Bài 3 cách mạng công nghiệp

Ngày soạn: ……………………… Ngày dạy:…………………… Tiết 5,6 – Bài 3: CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP (NỬA SAU THẾ KỈ XVIII – GIỮA THẾ KỈ XIX) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Trình bày thành tựu tiêu biểu Cách mạng công nghiệp - Nêu tác động quan trọng cách mạng công nghiệp sản xuất đời sống xã hội Về lực: - Biết khai thác nội dung sử dụng kênh hình sách giáo khoa, tìm hiểu thêm từ internet, sách, báo phát minh khoa học kĩ thuật tác động sống - Biết phân tích kiện để rút kết luận, nhận định, liên hệ thực tế Về phẩm chất: - Giáo dục học sinh yêu lao động, say mê với phát minh khoa học kĩ thuật - Khâm phục, biết ơn nhà khoa học phát minh khoa học kĩ thuật họ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho HS - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học: + Video cách mạng công nghiệp + Tranh ảnh thành tựu cách mạng công nghiệp - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: - Tạo tò mò, ham học hỏi lịng khao khát muốn tìm hiểu điều hoạt động hình thành kiến thức học; tạo khơng khí hứng khởi để HS bắt đầu tiết học b) Nội dung - GV chiếu cho hs quan sát số kênh hình thành tựu kĩ thuật học trả lời câu hỏi: ? Đây thành tựu lĩnh vực nào? Em biết thành tựu này? Những thành tựu có cịn ứng dụng sống không? c) Sản phẩm - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực hiện: - GV chiếu cho hs xem hình ảnh - HS hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi: ? Đây thành tựu lĩnh vực nào? - Đây thành tựu lĩnh vực kĩ thuật cách mạng công nghiệp nửa sau kỉ XVIII – kỉ XIX ? Em biết thành tựu này? Hs nêu hiểu biết thân thành tựu trên: Máy kéo sợi Gien ni: Vào năm 1750, xưởng dệt may đáp ứng thị trường Lúc này, người ta sử dụng xe quay sợi với cọc suốt Vì mà cơng nhân làm cuộn ngày Đến năm 1765, máy kéo sợi Gien-ni tạo Máy có cấu tạo cỗ quay bình thường lại có khoảng 16 – 18 cọc suốt cần công nhân vận hành Vì lượng cọc nhiều hơn, máy tạo nhiều sợi vải hơn, suất làm việc tăng lên gấp lần Phát minh mang lại nhiều lợi ích cho ngành dệt nước Anh thời James Hargreaves ghi nhận người sáng tạo máy kéo sợi Gien-ni vào năm 1764 Đoàn tàu hỏa chạy đường sắt nối hai thành phố Man-chexto Li-vơ-pun: - Năm 1814, Xti-phen-xơn chế tạo đầu máy xe lửa chạy nước - Năm 1825, Anh khánh thành đoạn đường sắt nối liền Man-che-xtơ với Li-vơ-pun - Đến năm 1850, Anh có khoảng 10,000km đường sắt Tàu thủy Robe Phon-ton chế tạo: Trong năm 1807, Robert Fulton chế tạo thành công tàu thủy chạy chở khách chạy nước sử dụng để thực chuyến hành trình từ New York đến Albany, bang New York Đây bước nhảy vọt quan trọng phát triển tàu thuỷ cách vận chuyển hàng hóa người sơng Phát tàu thuỷ Robert Fulton giúp cho việc vận chuyển trở nên nhanh chóng tiết kiệm so với phương tiện trước ? Những thành tựu có cịn ứng dụng sống không? H Các thành tựu ứng dụng sống cải tiến, đại nhiều G Dẫn vào bài: Cuộc cách mạng TS Anh vào kỉ XVII gạt bỏ trở ngại trị, xã hội CĐPK, tạo điều kiện để giai cấp TS Anh tiến hành cách mạng sản xuất C Mác khẳng định: Năng suất lao động đảm bảo cho thắng lợi trật tự xã hội trật tự xã hội khác Cách mạng công nghiệp diễn vào nửa sau kỷ 18 đến kỷ 19 có ý nghĩa định đến thắng lợi chủ nghĩa tư chế độ phong kiến Vậy cách mạng công nghiệp đạt thành tựu bật tác động đến trình sản xuất đời sống xã hội? Chúng ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Cách mạng công nghiệp Anh a) Mục tiêu: Trình bày thành tựu tiêu biểu cách mạng công nghiệp Anh b) Nội dung: - HS đọc thông tin SGK trang 15 - 16, xem video số hình ảnh GV trình chiếu, hs hoạt động nhóm trả lời câu hỏi thành tựu cách mạng công nghiệp Anh c) Sản phẩm: - Câu trả lời học sinh d) Tổ chức thực Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Cách mạng công nghiệp - HS đọc thông tin SGK trang 15-16, Anh xem video hình ảnh 3.1, 3.2, 3.3, hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi: ? Cuộc CMCN diễn Anh điều kiện nào? ? Trình bày thành tựu tiêu biểu CMCN Anh Theo em thành tựu tiêu biểu nhất? sao? ? Những thành tựu có ý nghĩa nước Anh? B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS đọc SGK, quan sát hình ảnh, chiếu video HS đọc SGK, quan sát kênh hình, xem video làm việc cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu cá nhân học sinh trả lời câu hỏi HS trả lời câu hỏi, HS lại theo dõi, nhận xét bổ sung cho bạn ? Cuộc CMCN diễn Anh điều - Giữa kỉ XVIII, CMCN kiện nào? diễn Anh nơi hội tụ đủ tiền đề để tiến hành cách mạng: vốn (tư bản), nhân công phát triển kĩ thuật GV: Bổ sung: Cách mạng thành công Anh vào kỉ XVII đưa nước phát triển lên chủ nghĩa tư bản; giai cấp tư sản cầm quyền cần phát triển sản xuất nên phải sử dụng máy móc Máy móc sử dụng sản xuất thời trung đại, song cịn thơ sơ (như cần trục nhỏ, máy bơm hút nước có mỏ, ống bể dùng sức nén khơng khí, động chạy sức gió )Máy móc lúc thay phần lao động chân tay, cần cải tiến phát minh nhiều máy móc để đẩy nhanh sản xuất, sản phẩm ngày nhiều phức tạp - CMCN diễn ? Trình bày thành tựu tiêu biểu ngành dệt, sau lan CMCN Anh ngành khác GTVT, luyện H Nêu thành tựu CMCN Anh kim… bao gồm thông tin: Tên phát minh, người - Những thành tựu tiêu biểu: phát minh, năm phát minh, ý nghĩa máy kéo sợi Gien-ni (1764), máy kéo sợi chạy sức nước R.Ác-rai (1769), máy nước Giêm-oát (1784), máy dệt Ét-mơn Các-rai (1785)… G Chiếu h/a xa quay tay hình 3.1, giới thiệu: - Vào năm 1750, xưởng dệt may đáp ứng thị trường Lúc này, người ta sử dụng xe quay sợi với cọc suốt Vì mà công nhân làm cuộn ngày Đến năm 1765, máy kéo sợi Gien-ni tạo Máy có cấu tạo cỗ quay bình thường lại có khoảng 16 – 18 cọc suốt cần cơng nhân vận hành Vì lượng cọc nhiều hơn, máy tạo nhiều sợi vải hơn, suất làm việc tăng lên gấp lần Phát minh mang lại nhiều lợi ích cho ngành dệt nước Anh thời - James Hargreaves ghi nhận người sáng tạo máy kéo sợi Gienni vào năm 1764 Hargreaves sinh năm 1720 hạt Lancashire trai gia đình thợ mộc nghèo khổ Lớn lên cảnh bần hàn, Hargreves sớm thành thạo việc sử dụng công cụ nghề mộc nhanh chóng trở thành người thợ giỏi kèm cặp cha ông nội Sau ông chuyển đến hạt Blackburn sinh sống xây dựng gia đình Với phát minh máy kéo sợ Gien-ni mình, ơng trở thành người tiếng cách mạng công nghiệp Anh Ông phát minh máy kéo sợi Gien ni thương vợ Vợ chồng Ha-gri-vơ sống nghèo khổ, vợ ông thợ dệt, ông thuê máy dệt máy se sợi với cọc sợi cho vợ vừa làm vừa trông Nhưng suất thấp, tiền công bèo bọt Thương vợ vất vả, Hargreaves thường hay kéo sợi giúp vợ Cộng với việc ơng trai thợ mộc mà ông nắm rõ nguyên lý làm việc cấu tạo máy kéo sợi Với đầu óc nhanh nhạy người thợ mộc giỏi, Hargreaves cải tiến máy cách lắp thêm cọc suốt Nhờ sáng tạo mà ông giúp người vợ hồn thành sản lượng mà chủ xưởng dệt yêu cầu - Máy kéo sợi Gien-ni phát minh vĩ đại giờ, giúp cho sản lượng nguyên liệu ngành dệt may châu Âu tăng lên chóng mặt Phát minh giúp nguồn cung nguyên liệu sợi vải cho ngành dệt may tăng lên Đồng thời, điều giúp giá sản phẩm giảm xuống người ta mua vải dễ dàng Sự đời máy kéo sợi Gien-ni dấu mốc lớn cách mạng cơng nghiệp máy móc nước G Chiếu h/a Máy kéo sợi chạy sức nước giới thiệu: Đến năm 1769, Thomas Ac-rai chế máy kéo sợi chạy sức nước, giúp tiết kiệm sức lao động Tuy nhiên, thiết bị yêu cầu đặt gần sông để lợi dụng sức nước chảy Với phát minh này, đến năm 1771, ông xây dựng cưởng dệt nước Anh bên bờ sông chảy xiết thành phố Man-che-xtơ Chất lượng sợi vải chắn so với làm từ máy Jenny lại thô Đến năm 1779, Cromton cải tiến hai loại máy thành sản phẩm chất lượng tốt dựa sức nước Máy kéo sợi nhỏ, giúp vải dệt có tính thẩm mỹ độ bền cao Máy kéo sợi phát minh quan trọng giúp cung cấp nguyên liệu cho ngành dệt may châu Âu Đồng thời đặt móng cho phát minh khoa học cách mạng công nghiệp lần thứ G Chiếu hình 3.2: Máy nước phát minh vào năm 1784, dùng làm nguồn lượng cho công xưởng ứng dụng giao thông vận tải, tạo bước ngoặt công nghiệp phát triển sản xuất, giao thơng vận tải nước Anh nói riêng giới nói chung Từ phát minh máy nước, nhà máy xây dựng nơi thuận lợi (Giới thiệu phần Em có biết) Năm 1785, kĩ sư Ét - mơn Các – rai sáng tạo máy dệt chạy sức nước, đưa suất lên gấp 39 lần so với dệt tay G Chiếu Đầu máy xe lửa Xti-phen-tơn chế tạo (1814): Đầu máy xe lửa loại đầu máy chạy đường sắt (đường ray) có sức kéo hàng nghìn mã lực, có khả kéo hàng chục toa tàu để chở nhiều hàng hóa người Bản thân đầu máy thường khơng chở hàng hóa mà dùng để đẩy kéo đoàn tàu Người chế tạo đầu máy xe lửa chở hành khách George Stephenson, người thợ làm hầm mỏ Anh Khi trước làm việc hầm mỏ, Stephenson quen thuộc với loại máy nước James Watt Rồi theo ý tưởng William Murdock Richard Trevithick, ông chế tạo đầu tầu kéo 90 quãng đường 85 dặm Stephenson chế tạo tiếp xe nữa, nặng rưỡi bánh xe có đường kính 1,42 mét Chiếc thứ ba có tên Rocket cho chạy vào năm 1830 Trong lần thử ban đầu, Rocket chở 36 hành khách chạy với tốc độ 30 dặm Chiếu h/a 3.3: Đoàn tàu hỏa chạy đường sắt nối hai thành phố Man-che-xtơ Li-vơ-pun giới thiệu: Năm 1825 đầu máy xe lửa chạy nước chở khách chế tạo Xti- Phen-xơn năm 1825 nước anh khánh thành tuyến đường sắt dài 48km nối liền thành phố Liverpool với Manchester XtiPhen-xơn đề nghị tất đường dây nước phải theo tiêu chuẩn kích thước 1,44m tương đương với chiều dài trục tên lửa thời sau nước thuộc châu âu Mỹ dùng tiêu chuẩn Năm 1825, đoạn đường sắt giới khánh thành nối Stockton với Darlington Năm 1830, đường sắt chạy từ Manchester đến Liverpool xây dựng, tuyến có ý nghĩa quan trọng với hoạt động buôn bán Đến năm 1849, liên minh vương quốc Anh – Xcốtlen – Ailen có 5.996 dặm đường sắt 1850 Anh có khoảng 10.000 km đường sắt Vận tài đường sắt phát triển nối liền hải cảng với vùng hẻo lánh nằm sâu nội địa Đường sắt góp phần thúc đẩy nhịp độ phát triển kinh tế tư chủ nghĩa ? Theo em thành tựu tiêu biểu nhất? sao? Học sinh lựa chọn thành tựu mà cho tiêu biểu nhất, miễn trình bày lập luận cách thuyết phục có đủ dẫn chứng chứng minh Giáo viên gợi ý học sinh trình bày theo hướng dẫn (thành tựu tiêu biểu gì? có ý nghĩa phát triển khoa học kĩ thuật sản xuất thời kỳ đó? thành tựu có ý nghĩa sống? ) Sau giáo viên cho 1-2 học sinh lên bảng trình bày khuyến khích học sinh khác mạnh dạn bày tỏ quan điểm nội dung giới thiệu bạn (thậm chí khuyến khích ý kiến phản biện…) Yêu cầu cần đạt: học sinh giới thiệu thành tựu tiêu biểu cách mạng công nghiệp Anh theo quan điểm cá nhân giải thích thành tựu tiêu biểu nhất, qua học sinh rèn luyện kỹ trình bày, lập luận, phân tích vấn đề ? Những thành tựu có ý nghĩa nước Anh? - Ý nghĩa: Cách mạng công nghiệp Anh khiến nước từ nước nông nghiệp trở thành nước công nghiệp phát triển giới, “công xưởng giới” B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ sản phẩm học tập HS Cách mạng công nghiệp lan nước Âu – Mĩ a Mục tiêu: Nêu thành tựu công nghiệp nước Âu – Mĩ b Nội dung: GV trình bày, nêu câu hỏi, học sinh thảo luận thực nhiệm vụ học tập c Sản phẩm: - Phiếu học tập học sinh d Tổ chức thực Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Cách mạng công nghiệp lan - GV tổ chức cho học sinh thảo luận: GV nước Âu – Mĩ chia lớp thành nhóm thực nhiệm vụ 3W1H hoàn thành phiếu học tập sau (Thời gian phút) : Where: Cách mạng công nghiệp Anh nhanh chóng lan tới đâu ? When: Thời gian diễn nước nào? What: Trong lĩnh vực ? How: Kết đạt ? Tên nước Pháp Đức Mĩ Thời gian 1830 1870 1840 1860 1793 Thành tựu - Kết Tên Thời nước gian Pháp 1830 1870 Thành tựu Kinh tế phát triển thứ hai Kết Trở thành nước công nghiệp 1831 Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận, thực nhiệm vụ học tâp - GV hướng dẫn, theo dõi, hôc trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện nhóm trình bày - GV mời đại diện nhóm nhận xét, bổ sung Đức 1840 1860 Mĩ 1793 1831 Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - GV trình chiếu hình ảnh giới thiệu phương pháp luyện kim sau Anh Kinh tế phát triển tốc độ nhanh Kinh tế phát triển thứ giới Trở thành nước công nghiệp Trở thành nước cơng nghiệp Hình: Lị luyện gang Bet – xme Đây phương pháp có khả luyện gang lỏng thành thép, có chất lượng tốt, dễ cán, giá rẻ, giúp cho việc chế tạo máy móc động nhanh hơn, nhỏ hơn, nhẹ thuận lợi xây dựng đường xe lửa, chế tạo tàu thuyền, chế tạo vũ khí Tác động Cách mạng công nghiệp sản xuất xã hội a Mục tiêu: Nêu tác động Cách mạng công nghiệp sản xuất, xã hội b Nội dung: Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận cặp đôi Học sinh đọc nội dung sách giáo khoa, thảo luận hoàn thành nhiệm vụ học tập c Sản phẩm: Phiếu học tập học sinh d Tổ chức thực Hoạt động thầy trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho học sinh thảo luận cặp đơi Hồn thành phiếu học tập: Nối sản xuất, xã hội, tác động tiêu cực với nội dung số tương ứng Sản phẩm dự kiến Tác động Cách mạng công nghiệp sản xuất xã hội - Sản xuất: Làm thay đổi mặt nước tu bản, nhiều khu công nghiệp, thành phố đời, cư dân đô thị tăng Sản xuất Xã hội Tiêu cực Ơ nhiễm mơi trường - Xã hội: Hình thành giai cấp tư sản vô sản Nâng cao suất Thay đổi trình sản xuất Nhiều khu công nghiệp thành phố Nhiều ngành kinh tế khác phát triển Sự đời nhiều đô thị quy mơ lớn Hình thành hai giai cấp tư sản vô sản Tranh giành thuộc địa Lao động bị bóc lột tệ 10 Cuộc đấu tranh vô sản chống lại tư sản Sau cặp đôi trả lời, GV gọi đại diện nhóm lên trình bày tác động Cách mạng công nghiệp sản xuất xã hội Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc nội dung thông tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành nhiệm vụ - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - Các nhóm trả lời số tương ứng - GV mời đại diện HS nhóm lên trình bày sản phẩm - GV mời đại diện nhóm nhận xét, bổ sung Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét kết hoạt động - GV trình chiếu hình ảnh giới thiệu số hình ảnh minh hoạ tác động cách mạng công nghiệp Nhiều trung tâm công nghiệp thành thị đông dân đời: London, Paris, Newyork… C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố kiến thức cách mạng công nghiệp b Nội dung: HS hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đôi để trả lời câu hỏi sách giáo khoa c Sản phẩm: Lập bảng thống kê thành tựu cách mạng công nghiệp; nhận xét, đánh giá tác động cách mạng công nghiệp đời sống người d Tổ chức thực Bài tập 1: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu: Lập bảng thống kê thành tựu tiêu biểu cách mạng công nghiệp từ nửa sau kỉ XVIII đến kỉ XIX nước châu Âu Mỹ Quốc gia Thành tựu tiêu biểu cách mạng công nghiệp Năm Nhà phát minh Tên phát minh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS vận dụng kiến thức học thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện 1-2 HS trình bày kết trước lớp: - GV mời đại diện HS quan sát, nhận xét, bổ sung -SP dự kiến Quốc gia Anh Pháp Thành tựu tiêu biểu cách mạng công nghiệp Năm Nhà phát minh Tên phát minh 1764 Giêm Ha-gri-vơ Máy kéo sợi Gien-ni 1769 R Ác-rai Máy kéo sợi chạy sức nước 1784 Giêm Oát Máy nước 1785 Ét- mơn Các-rai Máy dệt 1814 Xti-phen-xơn Đầu máy xe lửa chạy nước CM Công nghiệp 1830 CN nhẹ lan sang công nghiệp nặng=> KT Pháp đứng thứ giới (sau Anh) Bắt đầu từ năm 40 kỉ XIX luyện kim, hóa chất Đức trở thành nước công nghiệp (1871) Bắt đầu từ công nghiệp nhẹ; công nghiệp đường sắt, khai mỏ, luyện Mỹ kim, đóng tàu… phat triển-> kỉ XIX KT Mỹ đứng hành thứ giới Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Bài tập 2: Có ý kiến cho rằng: " Xã hội lồi người chuyển từ văn minh nơng nghiệp sang văn minh công nghiệp nhờ cách mạng công nghiệp" Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao? Bước 1: Giao nhiệm vụ: GV tổ chức cho HS hoạt động cặp đôi trao đổi thảo luận nội dung tập Bước Thực nhiệm vụ: - Các cặp đôi thực nhiệm vụ; vận dụng kiến thức học để đưa ý kiến - GV đưa lược đồ nước Anh để gợi ý để HS so sánh tìm câu trả lời Bước Kết luận, nhận định - GV mời đại diện 1-2 cặp đơi lên trình bày kết trước lớp: - Các nhóm khác, lắng nghe, nhận xét, bổ sung, chất vấn -SP dự kiến Ý kiến :"Xã hội lồi người chuyển từ văn minh nơng nghiệp sang văn minh công nghiệp nhờ cách mạng công nghiệp" ý kiến vì: - Đồng ý với ý kiến “xã hội lồi người chuyển từ văn minh nơng nghiệp sang văn minh công nghiệp nhờ cách mạng cơng nghiệp” Vì: + Trước tiến hành cách mạng công nghiệp: người chủ yếu lao động dựa vào sức mạnh bắp (lao động thủ công); sử dụng số loại máy móc chạy lượng gió (cối xay gió…) nước Tuy nhiên hình thức sản xuất cịn nhiều hạn chế, nên suất lao động người chưa cao; khối lượng sản phẩm sản xuất chưa nhiều loại lượng gió, nước thời điểm chưa thể tạo chuyển biến đời sống sản xuất + Cuối kỉ XVIII - đầu kỉ XIX, thành tựu cash mạng cơng nghiệp làm thay đổi q trình sản xuất: máy móc thay cho lao động thủ cơng nên q trình sản xuất người có thay đổi bản, xuất lao động tăng, thúc đẩy nhiều ngành kinh tế khác phát triển, tạo nguồn cải dồi cho xã hội sản xuất có chuyển biến mạnh mẽ từ: sản xuất thủ cơng sang khí hóa + Bộ mặt nước tư thay đổi với nhiều khu công nghiệp lớn thành phố đông dân mọc lên Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức học thông qua câu hỏi nhận xét, đánh giá, sưu tầm tư liệu, viết giới thiệu b Nội dung: HS thực hành trả lời câu hỏi tập; sưu tầm tư liệu thuyết trình theo hướng dẫn GV c Sản phẩm: - HS tham gia làm tập đưa đánh giá tác động cách mạng công nghiệp sống người - HS sưu tầm để giới thiệu thành tựu cách mạng công nghiệp tiêu biểu mà em ấn tượng d Tổ chức thực Bài tập vận dụng 1: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân hoàn thành tập Theo em, người không sáng tạo loại máy móc dùng sản xuất phương tiện giao thông đại tàu hỏa, tàu thủy… hoạt động sản xuất sống nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS vận dụng hiểu biết thức tế để giải thích câu hỏi - GV: Có thể đưa số H.A để gợi ý học sinh tìm phương án trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV yêu cầu HS trình bày suy nghĩ nhận định thân - Dự kiến sản phẩm: + Nếu khơng dùng máy móc sản xuất phương tiện giao thông đại tàu hoả, tàu thuỷ, hoạt động sản xuất khơng phát triển được, sản xuất chủ yếu sản xuất nông nghiệp, sản xuất chủ yếu dựa vào sức lao động người nên xuất thấp, thời gian để làm sản phẩm kéo dài phải phụ thuộc vào thiên nhiên + Cuộc sống bị đình trệ, lạc hậu, thấp kém, vận chuyển khó khăn (con người khơng thể di chuyển xa nhanh, khó vận chuyển khối lượng lớn người hàng hóa…) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Bài tập vận dụng 2: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu yêu cầu: Sưu tầm tư liệu từ sách, báo, internet thành tựu tiêu biểu cách mạng công nghiệp từ nửa sau kỉ XVIII đến kỉ XIX viết giới thiệu (khoảng 200 chữ) thành tựu - GV hướng dẫn HS: Những nội dung giới thiệu cần đảm bảo được: + Thành tựu CM CN gì? Thuộc quốc gia nào? + Hồn cảnh xuất hiện? + Nét đặc sắc cơng trình/tác phẩm + Giá trị cơng trình/tác phẩm khứ ngày Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thực hành sưu tầm tư liệu theo hướng dẫn GV thuyết trình - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện 1-2 HS trình bày trước lớp - GV mời đại diện HS khác nhận xét Dự kiến sản phẩm: * Giới thiệu máy kéo sợi Gien-ni Trong năm 1750, nhà máy dệt may không để đáp ứng nhu cầu thị trường Lúc này, người ta sử dụng xe quay sợi với với cọc suốt Vì mà cơng nhân làm cuộn ngày Đến cuối năm 1764, kĩ sư Giêm Ha-gri-vơ phát minh máy kéo sợi Gienni Máy có cấu tạo xe quay sợi bình thường lại chứa tới 16 – 18 cọc suốt cần công nhân vận hành máy Vì lượng cọc suốt nhiều hơn, máy tạo nhiều sợi vải vận hành, suất làm việc tăng lên gấp nhiều lần Máy kéo sợi Gien-ni phát minh quan trọng giúp cho sản lượng nguyên liệu ngành dệt may châu Âu tăng lên nhanh chóng Phát minh giúp nguồn cung sợi vải cho ngành dệt may tăng lên Đồng thời, giúp giá vải giảm xuống người tiêu dùng mua vải dễ dàng Máy kéo sợi Gien-ni mang lại nhiều lợi ích cho ngành dệt may Anh quốc lúc Sau máy kéo sợi Giêm Hagrivo Ác-crai-tơ sáng tạo máy kéo sợi chạy sức nước, giải phóng phần sức lao động người Đến ngày máy kéo sợi hoàn toàn tự động với xuất cao nhiều lần * Máy chạy nước Jemes Watt James Watt (19 tháng năm 1736 – 19 tháng năm 1819) nhà phát minh người Scotland kỹ sư có cải tiến cho máy nước mà nhờ làm tảng cho Cách mạng công nghiệp lần thứ INCLUDEPICTURE "http://www.phatminh.co m/images/news/larg_ima ges/year2011/month4/W att3_2642011_14338.gif " \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.phatminh.co m/images/news/larg_ima ges/year2011/month4/W att3_2642011_14338.gif " \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.phatminh.co m/images/news/larg_ima ges/year2011/month4/W att3_2642011_14338.gif " \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://www.phatminh.co m/images/news/larg_ima ges/year2011/month4/W att3_2642011_14338.gif " \* MERGEFORMATINET Năm 1763-1764, Trường Đại học Glassgow, Watt bắt đầu đặc biệt ý tới máy nước Watt xác định việc nghiên cứu nguyên lý kết cấu máy nước phương hướng chủ yếu mình.Năm 1769, Watt cải tiến máy nước phận phân ly để làm lạnh cách ly xy-lanh Năm 1782, ông phát minh máy nước kiểu song động Sau kết hợp phát minh lại, ông làm cho hiệu suất máy nước nâng lên gấp ba lần Năm 1784, loại máy nước nằm xác nhận quyền sáng chế Máy nước ngày có tính thực dụng dùng rộng rãi gọi “máy INCLUDEPICTURE nước vạn năng” Để ghi nhớ công ơn to lớn "https://cdnmedia.baotintuc.vn/2 ơng lồi người, tên ơng 014/06/08/16/04/tau-1.jpg" \* đặt cho đơn vị đo lường MERGEFORMATINET Từ máy nước xuất có INCLUDEPICTURE tác dụng to lớn cách mạng "https://cdnmedia.baotintuc.vn/2 cơng nghiệp Ngồi việc dùng làm nguồn 014/06/08/16/04/tau-1.jpg" \* lượng cho cơng xưởng, máy MERGEFORMATINET nước cịn ứng dụng giao thông INCLUDEPICTURE vận tải Sự ứng dụng rộng rãi máy nước "https://cdnmedia.baotintuc.vn/2 ảnh hưởng đến cách mạng phương 014/06/08/16/04/tau-1.jpg" \* tiện giao thơng nước Anh Năm 1814, MERGEFORMATINET cơng trình sư người Anh George Stephenson INCLUDEPICTURE chế tạo thành công xe lửa chạy máy "https://cdnmedia.baotintuc.vn/2 nước Stephenson suy tôn “Cha đẻ 014/06/08/16/04/tau-1.jpg" \* đầu máy xe lửa” Sự cải tiến giao thông MERGEFORMATINET đường thuỷ đóng tàu lắp máy nước làm động lực.Ngày 19 tháng năm 1807, nhà phát minh người Mỹ Fulton thiết kế tàu chở khách chạy máy nước *Xe lửa Xti-pen-sơn Goerge Stephenson sinh ngày 9/6/1781 Northumberland, Anh gia đình cơng nhân mỏ Nhà nghèo, Stephenson Chân dung người phát minh đầu tầu xe lửa - George Stephenson không học, cậu phải chăn bò, nhặt than để phụ giúp gia đình Tuy vậy, cậu bé Stephenson sớm bộc lộ niềm đam mê với loại máy móc, từ xe chở than đến loại máy bơm nước mỏ than nơi bố cậu làm việc Năm 14 tuổi, Stephenson trở thành thợ bảo dưỡng máy móc mỏ Qua công việc này, với việc quan sát chú, bác tu sửa máy, Stephenson quen thuộc với cấu tạo cách xử lý cố thường xảy loại máy móc ngồi làm việc mỏ, Stephenson miệt mài dùng đất sét nặn mơ hình máy tiến hành nghiên cứu Ở mỏ có thứ máy móc nhà Stephenson có mơ hình máy móc Lúc này, mỏ than nước Anh, người ta sử dụng loại xe đơn giản dùng máy nước làm động lực thay cho xe ngựa kéo Trong mỏ than, người ta lắp đặt số đường ray gỗ sắt để vận chuyển than Tuy vậy, việc vận chuyển than thô sơ, có chỗ dùng ngựa kéo, có chỗ dùng động với cáp kéo xe than dọc theo đường ray Là người đam mê tìm hiểu máy móc, Stephenson sớm nhận bất tiện loại xe vận chuyển than Ông bắt tay vào việc chế tạo động trượt đường ray chạy than đá Qua nhiều năm mày mò nghiên cứu, đến năm 1814, Stephenson cho đời nguyên mẫu mang tên "Blücher" Trải qua nhiều lần thí nghiệm, Stephenson tìm cách giảm đáng kể chấn động đầu máy, toa xe tiếng ồn Giữa đầu máy toa xe, ơng bố trí phận lị xo Ơng lắp thêm ống xả khói phía đầu máy để khói khơng tỏa xung quanh đoàn xe lửa Nhờ thế, tốc độ đầu máy xe lửa tăng lên đáng kể Cuối cùng, đầu máy xe lửa kiểu mang tên “Locomotion” đời, có nhiều tính khiến Stephenson cộng thấy hài lòng Năm 1821, Stephenson bắt đầu thiết kế xây dựng đường ray xe lửa đầu tiên, dài 32 km, nối hai thị xã Stockton Darlington Ngày 27-9-1825, tuyến đường thông xe Vào thời đó, người cịn chưa thấy xe lửa, nên muốn đến xem có hình dáng nào, nên người tới dự lễ thông xe đông nghịt nhà ga, lại rải rác dài hai bên đường sắt Đầu máy "Locomotion" Stephenson kéo theo 22 toa hàng, toa chở đầy vị khách thuộc giới xã hội tham gia lễ thông xe Số toa cịn lại chứa than hàng hố khác INCLUDEPICTURE "https://cdnmedia.baotintuc.vn/2014/06/08/16/06/tau-2.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://cdnmedia.baotintuc.vn/2014/06/08/16/06/tau-2.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://cdnmedia.baotintuc.vn/2014/06/08/16/06/tau-2.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://cdnmedia.baotintuc.vn/2014/06/08/16/06/tau-2.jpg" \* MERGEFORMATINET Đầu máy “Locomotion” Đúng vào lúc xe lửa bắt đầu chạy chàng trai cưỡi tuấn mã lao ra, muốn thi tài cao thấp Lúc đầu, chàng kỵ sỹ vượt lên trước, người xơn xao, hồi nghi xem liệu đầu máy xe lửa Stephenson có vượt qua tuấn mã không? Dần dần, bước chân tuấn mã chậm lại, đầu máy "Locomotion" kéo theo toa xe, rắn dài, nhả khói trắng phầm phập lao nhanh lên, đuổi kịp, vượt lên, bỏ lại tuấn mã phía sau, lúc xa Khi đồn tàu đến đích thị trấn Stockton, người ùa chúc mừng Stephenson Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học * Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức học - HS nhà làm tập SBT - Đọc tìm hiểu trước Bài 4: Đông Nam Á từ sau kỉ XVI đến kỉ XIX PHIẾU HỌC TẬP Quốc gia Thành tựu tiêu biểu cách mạng công nghiệp Năm Nhà phát minh Tên phát minh