Trường: THPT Đơn Châu Tổ: Lý-Hóa Ngày: Họ tên giáo viên Trần Thị Trúc Ngọc KẾ HOẠCH BÀI DẠY TÊN CHỦ ĐỀ/ BÀI HỌC: Mơn học: Hóa học Lớp 10 Thời gian thực hiện: .tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: ● Nêu đối tượng nghiên cứu hóa học ● Trình bày phương pháp học tập nghiên cứu hóa học ● Nêu vai trị hóa học đời sống, sản xuất, … Năng lực - Năng lực chung: ● Năng lực tự chủ tự học tìm tịi khám phá ● Năng lực giao tiếp hợp tác trình bày, thảo luận làm việc nhóm ● Năng lực giải vấn đề sáng tạo thực hành, vận dụng - Năng lực riêng: ● Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học: sử dụng thuật ngữ hóa học, tên nguyên tố hóa học học ● Năng lực nghiên cứu thực hành hóa học: vận dụng cách học tập, nghiên cứu, đưa giả thuyết khoa học, chứng minh thí nghiệm, phân tích kết thí nghiệm, trình bày kết thu báo cáo Phẩm chất - Có ý thức học tập, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm, tơn trọng ý kiến thành viên hợp tác - Chăm tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 Đối với GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, hình ảnh video giới thiệu đối tượng nghiên cứu hóa học; Tranh, video, tài liệu tham khảo sách báo internet vai trị hóa học với đời sống, sản xuất Bảng khổ A0 sơ đồ hóa phương pháp học tập nghiên cứu hóa học; Phiếu học tập Đối với HS: SGK, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước ), bảng nhóm, bút viết bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: HS chơi trị chơi mơn hóa học gợi tâm thế, tạo hứng thú học tập b) Nội dung: Trò chơi: Đuổi hình bắt chữ c) Sản phẩm: Các khái niệm, tượng hóa học học từ mơn KHTN THCS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV trình chiếu hình phụ hình ảnh biểu diễn cho khái niệm, tượng hóa học - HS trả lời hình phụ có hội lật mảnh ghép hình lớn, nhận gợi ý từ khóa trả lời từ khóa + Các mảnh hình phụ: Hình 1: => Đáp án: Phi kim (6 chữ cái) Hình 3: => Đáp án: Nóng chảy (8 chữ cái) Hình 2: => Đáp án: Thạch cao (8 chữ cái) Hình 4: => Đáp án: Liên kết (7 chữ cái) Hình 5: + Hình lớn chứa từ khóa chính: => Đáp án: Cơng thức hóa học (14 chữ Từ khóa chính: (15 chữ cái) Thí nghiệm cái) hóa học - Gợi ý cho từ khóa chính: + Đây phương pháp học tập đặc trưng mơn hóa học + Phương pháp học tập thú vị, giúp em học tập tốt môn hóa học + Em phải nắm vững lý thuyết trước thực hành Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát ý lắng nghe luật chơi, câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Các HS xung phong phát biểu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận xét: - GV nhận xét, đánh giá, đưa đáp án B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Nội dung 1: Đối tượng mơn hóa học a) Mục tiêu: -Nêu đối tượng nghiên cứu môn hóa học b) Nội dung: HS đọc SGK để trả lời câu hỏi, tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: I ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA HĨA HỌC -Hóa học nghiên cứu chât, biến đổi chất tượng kèm với biến đổi hóa học d) Tổ chức thực hiện: Phương pháp: Đàm thoai, quan sát, diễn giảng, thảo luận nhóm Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật khăn trải bàn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia HS lớp thành nhóm nhỏ, nhóm từ 4-6 HS hướng dẫn học sinh hoạt động theo kĩ thuật khăn trải bàn để hoàn thành nhiệm vụ Giao nhiệm vụ cho nhóm hồn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP Câu hỏi 1: quan sát hình 1.1 đơn chất hợp chất Viết cơng thức hóa học chúng Câu hỏi 2: quan sát hình 1.2, cho biết ba thể bromine tương ứng với hình (a), (b), (c) Sắp xếp theo thứ tự tăng dần mức độ trật tự cấu trúc ba thể Câu hỏi 3: Quan sát hình 1.3 cho biết trình (a), (b) đâu trình biến đổi vật lí, đâu q trình biến đổi hóa học? giải thích Bước 2: Thực nhiệm vụ: Mỗi HS nhóm viết câu trả lời vào ý kiến cá nhân, sau học sinh nhóm so sánh kết với nhau, thảo luận, thống ý kiến viết kết vào phần “ khăn trải bàn” Bước Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm HS trình bày kết thảo luận nhóm, nhóm khác theo dõi, thảo luận, bổ sung: Bước Kết luận, nhận định Kết thúc hoạt động GV HS nghiên cứu kĩ SGK kiểm tra đối chiếu với kết quả, sau chốt lại nội dung học Giáo viên nhận xét, đánh gia sản phẩm hoạt động học sinh.và nhấn mạnh nội dung chủ yếu cần ghi nhớ Nội dung 2: VAI TRỊ CỦA HĨA HỌC VỚI ĐỜI SỐNG VÀ SẢN XUẤT a) Mục tiêu: Nêu vai trò hóa học đời sống sản xuất b) Nội dung: HS đọc SGK, trả lời câu hỏi để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: II VAI TRỊ CỦA HĨA HỌC TRONG ĐỜI SỐNG VÀ SẢN XUẤT Hóa học có vai trò quan trọng đời sống, sản xuất nghiên cứu khoa học d) Tổ chức thực hiện: Phương pháp: Đàm thoai, quan sát, diễn giảng, thảo luận nhóm Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật khăn trải bàn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia HS lớp thành nhóm nhỏ, nhóm từ 4-6 HS hướng dẫn học sinh hoạt động theo kĩ thuật khăn trải bàn để hoàn thành nhiệm vụ Giao nhiệm vụ cho nhóm hồn thành phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP Câu hỏi Quan sát Hình từ 1.4 đến 1.10, cho biết hóa học có ứng dụng lĩnh vực đời sống sản xuất Câu hỏi Nêu vai trò hóa học ứng dụng mơ tả hình bên Câu hỏi Kể tên vài ứng dụng khác hóa học đời sống Câu hỏi Từ sáng sớm thức dậy tối ngủ, em sử dụng nhiều chất việc sinh hoạt cá nhân, ăn uống, học tập Hãy liệt kê chất sử dụng ngày mà em biết,Nếu thiếu chất sống bất tiện nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Mỗi HS nhóm viết câu trả lời vào ý kiến cá nhân, sau học sinh nhóm so sánh kết với nhau, thảo luận, thống ý kiến viết kết vào phần “ khăn trải bàn” Bước Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm HS trình bày kết thảo luận nhóm, nhóm khác theo dõi, thảo luận, bổ sung: Bước Kết luận, nhận định Kết thúc hoạt động GV HS nghiên cứu kĩ SGK kiểm tra đối chiếu với kết quả, sau chốt lại nội dung học Giáo viên nhận xét, đánh gia sản phẩm hoạt động học sinh.và nhấn mạnh nội dung chủ yếu cần ghi nhớ Nội dung 3: PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP VÀ NGHIÊN CỨU HĨA HỌC a) Mục tiêu: Nêu vai trị hóa học đời sống sản xuất b) Nội dung: HS đọc SGK, trả lời câu hỏi để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Phương pháp học tập hóa học nhằm phát triển lực hóa học bao gồm: a Phương pháp tìm hiểu lý thuyết b Phương pháp học tập thơng qua thực hành thí nghiệm c Phương pháp luyện tập, ôn tập d Phương pháp học tập trải nghiệm Phương pháp nghiên cứu hóa học bao gồm: nghiên cứu lí thuyết, nghiên cứu thực nghiệm nghiên cứu ứng dụng Phương pháp nghiên cứu hóa học thường bao gồm số bước: a Xác định vấn đề nghiên cứu b Nêu giả thuyết khoa học c thực nghiên cứu d Viết báo cáo: thảo luận kết kết luận vấn đề c) Tổ chức thực hiện: d) Tổ chức thực hiện: Phương pháp: Đàm thoai, quan sát, diễn giảng, thảo luận nhóm Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật khăn trải bàn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia HS lớp thành nhóm nhỏ, nhóm từ 4-6 HS yêu cầu nhóm thuyết trình : “ Làm để học tốt mơn hóa học” Bước 2: Thực nhiệm vụ: Mỗi HS nhóm viết câu trả lời vào ý kiến cá nhân, sau học sinh nhóm so sánh kết với nhau, thảo luận, thống ý kiến viết kết vào phần “ khăn trải bàn” Bước Báo cáo, thảo luận Đại diện nhóm HS trình bày kết thảo luận nhóm, nhóm khác theo dõi, thảo luận, bổ sung: Bước Kết luận, nhận định Kết thúc hoạt động GV HS nghiên cứu kĩ SGK kiểm tra đối chiếu với kết quả, sau chốt lại nội dung học Giáo viên giới thiệu vài hoạt động giúp học tốt mơn hóa học như: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đối tượng nghiên cứu, vai trị hóa học phương pháp học tập mơn hóa học b) Nội dung: GV đưa phiếu tập; HS suy nghĩ, hoàn thành phiếu c) Sản phẩm học tập: Các câu trả lời cho câu hỏi, tập phiếu tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu tập cá nhân: PHIẾU HỌC TẬP Hãy rõ bước nghiên cứu Hình 1.12 tương ứng với bước phương pháp nghiên cứu hóa học Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ trả lời - GV điều hành, quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Lời giải: Bước (1) ứng với xác định vấn đề nghiên cứu Bước (2) ứng với nêu giả thuyết khoa học Bước (3), (4) ứng với thực nghiên cứu Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV chữa D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Nêu quy trình bước vận dụng phương pháp nghiên cứu hóa học để giải số tình đời sống b) Nội dung: Vận dụng kiến thức học để thực yêu cầu giáo viên c) Sản phẩm: Sơ đồ quy trình nghiên cứu chứng minh sản phẩm q trình hơ hấp có chứa CO2 d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -GV yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm trả ời câu hỏi: Mưa acid thuật ngữ chung tích lũy chất gây ô nhiễm, có khả chuyển hóa nước mưa tạo nên môi trường acid Các chất gây ô nhiễm chủ yếu khí SO2 NOx thải từ trình sản xuất đời sống, đặc biệt trình đốt cháy than đá, dầu mỏ nhiên liệu tự nhiên khác Hiện tượng gây ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống người, động – thực vật làm thay đổi thành phần nước sơng, hồ, giết chết lồi cá sinh vật khác, đồng thời hủy hoại cơng trình kiến trúc Theo em, việc nghiên cứu để tìm giải pháp nhằm giảm thiểu tác hại mưa acid thuộc phương pháp nghiên cứu lí thuyết, thực nghiệm, hay ứng dụng Bước 2: Thực nhiệm vụ: Mỗi HS nhóm viết câu trả lời vào ý kiến cá nhân, sau học sinh nhóm so sánh kết với nhau, thảo luận, thống ý kiến viết kết vào phần “ khăn trải bàn” Bước Báo cáo, thảo luận Lời giải: Việc nghiên cứu để tìm giải pháp nhằm giảm thiểu tác hại mưa acid thuộc phương pháp nghiên cứu thực nghiệm Bước Kết luận, nhận định Kết thúc hoạt động GV HS nghiên cứu kĩ SGK kiểm tra đối chiếu với kết quả, sau chốt lại nội dung học Giáo viên nhận xét, đánh gia sản phẩm hoạt động học sinh.và nhấn mạnh nội dung chủ yếu cần ghi nhớ Đôn Châu, ngày .tháng năm 20223 10