Skkn một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả thi tn thpt và thi đánh giá năng lực môn lịch sử ở trường thpt phan thúc trực, tỉnh nghệ an

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT PHAN THÚC TRỰC SÁNG KIẾN GIÁO DỤC MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ THI TN THPT VÀ THI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT PHAN THÚC TRỰC, TỈNH NGHỆ AN Lĩnh vực: Lịch sử Tác giả: Phan Thị Hà Nguyễn Đình Phúc Đơn vị: THPT Phan Thúc Trực Năm học: 2021 – 2022 skkn PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nghị 29 Hội nghị TW8 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khóa XI) về:“Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” nêu rõ: “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quan tâm Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học” Trong việc thực đồng nội dung đổi GD&ĐT đổi kiểm tra, đánh giá, đổi thi cử khâu đột phá Đối với trường THPT việc nâng cao chất lượng dạy học từ nâng cao kết kỳ thi TN THPT hàng năm nhiệm vụ quan trọng, nhiệm vụ nhà trường, điều kiện định để nhà trường tồn tại, phát triển Trong việc nâng cao chất lượng dạy học THPT nói chung, nâng cao hiệu ơn tập kết kỳ thi TN THPT, thi đánh giá lực hàng năm vai trị định hướng, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực ôn tập vơ quan trọng, góp phần khơng nhỏ làm nên thành công nhà trường Để hoạt động đạt hiệu cao nhất, cán quản lý giáo viên đứng lớp cần phải có giải pháp quản lý, điều hành thực khoa học, phương pháp ôn thi hợp lý Nhiều năm trở lại đây, điểm thi môn Lịch sử kỳ thi THPT quốc gia (TN THPT) thấp so với mặt chung nhiều môn học khác Năm 2016 điểm trung bình mơn Lịch sử 4,49; năm 2017 4,6; năm 2018 3,79; năm 2019 4,3; năm 2020 4,5 Trong kỳ thi TN THPT năm 2021, môn Lịch sử có điểm trung bình thấp số môn thi với 4.97 điểm, đồng thời, mơn thi có nhiều thí sinh đạt điểm trung bình với 331,429 em, chiếm tỷ lệ 52,03% Nguyên nhân thực trạng nhà khoa học, quản lý giáo dục, giáo viên, báo chí phân tích nhiều Hội thảo, diễn đàn, phương tiện truyền thơng Khơng GV tâm huyết với nghề HS u thích mơn lúng túng lựa chọn cách thức ôn luyện để nâng cao kết môn Thực trạng đặt vấn đề: người dạy cần thay đổi cách tích cực, hướng tới việc nâng cao chất lượng giảng dạy, đồng thời giúp học sinh phát huy lực thân, trang bị cho em kiến thức, kĩ để giải vấn đề thực tiễn sống Nhóm Lịch sử trường THPT Phan Thúc Trực tiến skkn hành nhiều biện pháp đồng để nâng cao hiệu dạy học lịch sử nhà trường kết thi TN THPT môn Lịch sử đạt vị thứ cao tỉnh Hiện trường đại học tiến hành kì thi đánh giá lực để lấy kết xét tuyển sinh vào đại học, có lĩnh vực khoa học xã hội với số câu hỏi thuộc môn Lịch sử Vậy để nâng cao hiệu công tác ôn tập thi đạt kết cao, cơng tác đạo tổ chức thực giáo viên có thay đổi để phù hợp với tình hình Từ lý trên, chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu thi TN THPT thi đánh giá lực môn Lịch sử trường THPT Phan Thúc Trực, tỉnh Nghệ An” với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm hiểu biết tới đồng nghiệp, áp dụng vào thực tiễn dạy học để nâng cao chất lượng môn Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu giải pháp quản lí tổ chức thực nhằm nâng cao hiệu ôn thi TN THPT thi đánh giá lực môn Lịch sử trường THPT Phan Thúc Trực Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận: nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa phổ thơng, chủ trương sách Đảng Nhà nước đổi giáo dục đào tạo - Khảo sát ý kiến giáo viên, học sinh hoạt động ôn tập Dự đồng nghiệp, trao đổi ý kiến với giáo viên, xây dựng hệ thống câu hỏi, phiếu điều tra để điều tra thực trạng - Phương pháp thống kê toán học: sử dụng phương pháp thống kê tốn học để xử lí kết thực nghiệm để rút kết luận, chứng minh tính khả thi đề tài 4.Tính đề tài Đề tài “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu thi TN THPT thi đánh giá lực môn Lịch sử trường THPT Phan Thúc Trực, tỉnh Nghệ An” hệ thống giải pháp công tác đạo BGH tổ chức thực nhóm chun mơn, giáo viên Lịch sử trường THPT Phan Thúc Trực Sáng kiến đưa giải pháp để nâng cao kết kì thi đánh giá lực mơn Lịch sử kì thi đánh giá lực trường đại học Đây nội dung mới, có tính thực tiễn cao mà chưa có đề tài đề cập đến skkn PHẦN 2: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở lí luận 1.1 Thi THPT Quốc gia (nay kì thi TN THPT) Kì thi trung học phổ thơng quốc gia kiện ngành Giáo dục Việt Nam, bắt đầu tổ chức vào năm 2015 Là kì thi 1, gộp lại hai kì thi Kì thi tốt nghiệp trung học phổ thơng Kì thi tuyển sinh đại học cao đẳng, kì thi xét cho thí sinh hai nguyện vọng: tốt nghiệp trung học phổ thông tuyển sinh đại học, cao đẳng, nhằm giảm bớt tình trạng luyện thi, học tủ, học lệch giảm bớt chi phí Ngày 26 tháng năm 2015, Bộ Giáo dục Đào tạo Việt Nam ban hành Quy chế thi kỳ thi này, theo đó, để xét cơng nhận tốt nghiệp THPT xét tuyển sinh vào trường đại học, cao đẳng, thí sinh phải thi môn (gọi môn thi tối thiểu) gồm mơn bắt buộc Tốn, Ngữ văn, Ngoại ngữ mơn tự chọn số mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học, Lịch sử Địa lí Hình thức thi môn Lịch sử thi tự luận Năm 2017, Bộ Giáo dục Đào tạo thực “Đổi kì thi tốt nghiệp THPT, kì thi tuyển sinh ĐH, CĐ theo hướng đảm bảo tính thiết thực, hiệu quả, khách quan công bằng; kết hợp kiểm tra đánh giá trình giáo dục với kết thi” Để xét công nhận tốt nghiệp THPT xét tuyển sinh vào trường đại học, cao đẳng, thí sinh phải thi mơn (gọi môn thi tối thiểu) gồm môn bắt buộc Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ thi tự chọn tổ hợp khoa học tự nhiên tổ hợp khoa học xã hội Môn Lịch sử môn thi thành phần thuộc tổ hợp khoa học xã hội Hình thức đề thi thay đổi Theo đó, mơn Lịch sử thức chuyển từ thi tự luận sang hình thức trắc nghiệm khách quan Năm 2020, tác động từ đại dịch COVID-19 đến việc dạy học nhà trường, kỳ thi THPT quốc gia phải tạm dừng, trở lại kỳ thi tốt nghiệp THPT với cách thức tổ chức tương tự kỳ thi THPT quốc gia với mục đích xét tốt nghiệp THPT Các trường đại học sử dụng kết thi tốt nghiệp làm tuyển sinh đại học 1.2 Thi đánh giá lực - Với mục tiêu đa dạng hóa phương thực tuyển sinh sinh viên Đại học, năm gần đây, trường Đại học Quốc gia HN, trường Đại học Quốc gia TP.HCM trường ĐH Bách Khoa HN tổ chức kỳ thi đánh giá lực Thi đánh giá lực kiểm tra với mục đích nhằm đánh giá, nhận định kiến thức học sinh áp dụng kiến thức vào lĩnh vực khác Được chia thành nhiều dạng câu hỏi dạng định nghĩa, tư logic, suy luận, vận dụng thực tế,… skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Về kỹ năng, thi đánh giá lực trải môn học Trong đề thi đánh giá lực có 10 câu thuộc lĩnh vực mơn Lịch sử Thực trạng công tác đạo ôn tập, kết thi tốt nghiệp, thi đánh giá lực môn Lịch sử - Đối với cơng tác quản lí Trước đây, việc tổ chức ôn thi THPT quốc gia trường THPT Phan Thúc Trực chủ yếu giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch ngắn hạn hàng tuần nên thiếu đồng trường, buổi ôn tập không đồng giáo viên, môn, lớp nhóm học sinh; tạo chồng chéo, nhiều lúc tạo áp lực cho học sinh Đặc biệt việc tổ chức ôn thi THPT quốc gia giai đoạn nước rút (giai đoạn sau kết thúc chương trình lớp 12) tổ chức lần vào năm học 2017-2018 Nhà trường chưa tổ chức việc phân loại học sinh theo nguyện vọng, lực, sở trường mà việc phân nhóm học sinh cịn manh mún, chủ yếu tự phát theo định hướng sơ từ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn Các tổ nhóm chun mơn thiếu khung chương trình thống nhất, kế hoạch hướng dẫn ơn tập nên giáo viên bị động việc soạn giáo án, chuẩn bị , học sinh bị động việc học bài, làm nhà Do khơng có kế hoạch dạy học cụ thể nên khơng có thống tổ, nhóm chun mơn; dạy nhiều hay ít, dạy gì, học gì, hướng dẫn ơn tập phụ thuộc vào trách nhiệm, lực giáo viên Chính mà kết thi THPT quốc gia trường THPT Phan Thúc Trực từ năm học 2017-2018 trở trước không cao, chưa tương xứng với tiềm lực đội ngũ giáo viên, lực học sinh, nguyện vọng, yêu cầu học sinh, phụ huynh, truyền thống hiếu học địa phương quan tâm giáo dục nhân dân khu vực Mặc dù trường THPT Phan Thúc Trực có đội ngũ chun mơn mạnh, có nhiều điểm thuận lợi việc nâng cao chất lượng dạy học thi THPT quốc gia, chất lượng giáo dục lại thường xếp sau trường THPT Yên Thành Trong năm liền (năm học 2015-2016 đến năm học 2017-2018) trường THPT Phan Thúc Trực khơng có học sinh UBND tỉnh Nghệ An vinh danh khen thưởng thành tích thi THPT Quốc gia Năm 2018 mơn Lịch sử trường xếp thứ 54 Tỉnh Năm học 2017-2018 Điểm trung Điểm trung bình Vị thứ so với bình mơn Sử mơn Sử trường THPT nước trường tỉnh 3.8 4.7 50 Số học sinh >=9 skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2018-2019 4.3 4.5 54 Bảng 1: Kết thi THPT Quốc gia môn Lịch sử trường THPT Phan Thúc Trực - Đối với giáo viên ôn thi Một số giáo viên chưa bắt kịp với thay đổi phương thức thi Bộ giáo dục Đào tạo, lúng túng khâu đề thi trắc nghiệm luyện đề cho học sinh Đề cương ôn tập: Việc soạn đề cương ơn tập cịn nặng khối lượng tập, giáo viên chưa quan tâm đến việc hệ thống hóa kiến thức, xếp phân loại tập theo hướng tăng dần mức độ yêu cầu (từ nhận biết đến vận dụng kiến thức) Giáo viên sử dụng chung đề cương ôn tập cho tất lớp dẫn đến chưa phù hợp cho đối tượng học sinh khác nhau, đặc biệt học sinh yếu, Các dạng khơng có phân loại cho học sinh có lực khác Việc tổ chức ôn thi: Một số giáo viên dạy lại kiến thức cũ mới; hệ thống lại kiến thức thuyết trình chiều dẫn đến việc học sinh ghi nhớ kiến thức cách thụ động Nhiều giáo viên không đa dạng hóa phương pháp nhằm kiểm tra ghi nhớ tự hệ thống kiến thức học sinh Một số GV ơn thi cịn ơm đồm kiến thức, chưa sát với đối tượng học sinh - Đối với học sinh Về phía học sinh, nhiều em cịn chưa tự đánh giá lực thân, chưa tìm chỗ yếu, chỗ khuyết mặt kiến thức để có biện pháp tăng cường riêng cho Về kì thi đánh giá lực, năm trở lại học sinh trường quan tâm Các em đăng kí tham gia kì thi đánh giá lực ĐHQG HN, ĐHQG HCM, nhiên em tham gia kì thi chủ yếu em học lớp chọn tự nhiên Vì q trình học em cịn chưa tập trung cho kiến thức thuộc lĩnh vực Lịch sử, đến phần kiến thức Lịch sử em chủ yếu khoanh theo cảm tính mà khơng nắm kiến thức Qua điều tra 15 em tham gia thi đánh giá lực, làm nội dung thuộc lĩnh vực Lịch sử em khoanh theo cảm tính mà không nắm kiến thức kĩ làm Vì tỉ lệ đạt điểm 10 câu Lịch sử thấp Năm học Tự tin làm thi kiến thức Lịch sử Lúng túng, khoanh chừng đáp án skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 2018-2019 14 Bảng 2: Khảo sát kết HS tham gia kì thi đánh giá lực ĐHQG HN năm 2019 Khi hỏi lí em trả lời:“Ở kỳ thi tốt nghiệp Trung học phổ thơng em tập trung vào ba mơn thuộc khối A1 Toán - Lý - Tiếng Anh Tuy nhiên, thi đánh giá lực thi tổng hợp gồm nhiều mơn Tốn, Tiếng Anh, Ngữ văn, Lịch sử, Hóa học, Địa lý, Vật lý… nên em phải học tất môn Bài thi đánh giá lực Đại học Quốc gia Hà Nội gồm có 150 câu hỏi với phần thi là: Tư định lượng (mơn Tốn), Tư định tính (môn Văn) Khoa học (gồm môn: Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch sử, Địa lý) Đây thách thức lớn lâu chúng em chủ yếu học, ôn thi theo truyền thống (xét tuyển theo khối khối A, B, C…) học mơn để thi đại học” Phân tích số liệu bảng ta thấy kết thi THPT quốc gia môn Lịch sử trường THPT Phan Thúc Trực từ năm 2018 trở trước thấp Trước thực trạng trên, nhóm giáo viên giảng dạy mơn Lịch sử trường THPT Phan Thúc Trực tiến hành nhiều buổi sinh hoạt chun mơn nhằm trao đổi, tìm biện pháp để nâng cao hiệu giảng dạy môn Có nhiều ý kiến đưa cần ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng lịch sử, cần tăng cường ứng dụng phương pháp phát huy tính tích cực học sinh, tăng cường kiểm tra, rèn luyện kĩ làm thi, phân tích câu hỏi, biên soạn ngân hàng đề thi…tất ý kiến tranh luận đến mục đích để học sinh tiếp cận với môn học lịch sử với tinh thần thoải mái không bị gò ép, để học sinh nhận thấy cần thiết phải học môn lịch sử môn khác trường phổ thông, để nâng cao hiệu giảng dạy môn, đặc biệt để nâng cao kết thi THPT Quốc gia (Thi TN THPT) Để giải câu hỏi khó trên, Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên giảng dạy mơn đều, suy nghỉ, trăn trở tìm phương án mang tính chất khả thi II Giải pháp nâng cao hiệu thi TN THPT thi đánh giá lực môn Lịch sử trường THPT Phan Thúc Trực Công tác đạo ôn thi TN THPT thi đánh giá lực môn Lịch sử trường THPT Phan Thúc Trực 1.1 Tổ chức xếp lớp theo yêu cầu nguyện vọng học sinh Phân loại đối tượng học sinh theo nguyện vọng, lực môn học để xếp lại thành lớp khối học nhằm nâng cao hiệu giảng dạy, hướng dẫn ôn tập giáo viên; hiệu tiếp thu kiến thức, rèn luyện kỹ cho học sinh học sinh skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nội dung giải pháp Trước tiên phải khẳng định để thi THPT quốc gia đạt kết cao cần tổ chức tốt hoạt động dạy học khóa để học sinh nắm kiến thức Tuy nhiên nội dung kiến thức đề thi THPT quốc gia có nhiều kiến thức nâng cao, nên học khóa học sinh khó giải câu hỏi tập nâng cao đề thi Vì cần tổ chức ơn tập để học sinh bổ sung thêm kiến thức Hơn kiến thức liên thông, nắm vững kiến thức phần trước sở để học tốt phần sau cấu trúc đề thi THPT quốc gia từ năm 2019 bao gồm nội dung kiến thức từ lớp 11 đến lớp 12 nên việc tổ chức ôn tập không trọng cho khối 12 mà phải thực tốt từ lớp 11 đến em học sinh bước vào kỳ thi Do việc xếp lớp nhà trường thực sau: - Vào đầu năm học nhà trường tổ chức xếp lớp tất khối lớp Căn để xếp lớp là: + Dựa nguyện vọng học sinh: Nhà trường triển khai cho học sinh đăng ký nguyện vọng (đăng ký học lớp theo Ban KHTN hay KHXH, định hướng thi Đại học khối A, A1, B, C hay D) + Dựa lực học sinh (Đối với khối 10 điểm thi tuyển sinh vào 10 điểm ưu tiên học sinh giỏi trường, học sinh giỏi tỉnh năm lớp 9; Đối với khối 11, 12 kết học tập năm học trước với tiêu chí cụ thể) Nhà trường tiến hành xếp lớp theo định hướng khối thi THPT (A, A1, B,C,D) Việc tổ chức ôn tập thực theo đơn vị lớp giống lớp học khóa 1.2 Bố trí thời lượng ơn tập thời gian ơn tập hợp lí - Ngay từ đầu năm học, cấu phân bổ tiết mơn học khóa chương trình lớp 12 có tiết tự chọn, Ban chuyên môn nhà trường bố trí tiết Lịch sử cho nhóm lớp theo định hướng C, D Như số tiết môn học Lịch sử học kỳ tiết/tuần, học kỳ tiết/tuần Số tiết tăng thêm đạo tổ, nhóm xây dựng chuyên đề ôn tập, củng cố kiến thức cho học sinh - Về buổi học ôn tập vào buổi chiều, tuần lớp định hướng thi tốt nghiệp tổ hợp KHXH bố trí học buổi/ tuần 0,5 buổi/tuần Giai đoạn sau kết thúc chương trình (vào cuối tháng 5), lớp bố trí tiết/tuần, tập trung vào việc ơn luyện đề thi trắc nghiệm Giáo viên vừa hướng dẫn học sinh kỹ làm bài, đồng thời, củng cố lại kiến thức sở câu hỏi đề thi Giai đoạn đầu ơn tập theo bài, chương theo SGK để em dễ học, giai đoạn sau, tổng hợp đề thi nội dung nhiều chương skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.3 Tăng cường kiểm tra, giám sát Chỉ đạo việc xây dưng kế hoạch dạy học: Sau thống kế hoạch tổng thể thời lượng ôn thi THPT quốc gia, BGH đạo tổ, nhóm chun mơn liên quan triển khai xây dựng KHDH; KHDH đảm bảo thời lượng, nội dung, kiến thức, lực cần đạt…; KHDH phải góp ý, thống tồn thành viên nhóm Tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn ký xác nhận Ban giám hiệu phê duyệt trước thực Quản lý thực TKB, chương trình dạy học: BGH theo dõi chặt chẽ việc thực TKB, chương trình ơn tập giáo viên theo tuần, tháng qua hệ thống sổ sách như: Ghi chép theo dõi vào sổ trực BGH, sổ đầu bài, lịch báo giảng, ghi học sinh… nhằm phát thiếu sót, sai lệch từ có nhắc nhở, đôn đốc kịp thời việc thực nhiệm vụ giáo viên, nâng cao hiệu ôn tập Quản lý việc soạn giáo án, chuẩn bị lên lớp: Phát huy vai trị tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn, giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc quản lý, theo dõi, đánh giá góp ý soạn Chỉ đạo giáo viên soạn giáo án, chuẩn bị lên lớp phải xác định rõ mục đích yêu cầu, kiến thức, lực cần đạt, nội dung bản, phương pháp tối ưu cho bài, phần, mục, soạn trình bày rõ ràng, khoa học, phản ánh rõ tiến trình phối hợp hoạt động thầy trò, thể đổi phương pháp dạy học, hướng dẫn ôn tập Nội dung soạn vừa đảm bảo tính xác, bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng, lại vừa phải có khai thác, bổ sung liên hệ, đổi cho phù hợp với điều kiện thực tế; trọng rèn luyện phương pháp tư duy, lực tự học tự nghiên cứu; tạo niềm vui, hứng khởi, nhu cầu hành động thái độ tự tin học tập cho học sinh, giúp học sinh vận dụng tốt vào thực tiễn sống, vào việc tham gia kỳ thi đạt kết cao Quản lý việc thực kỷ luật, kỷ cương hành giáo viên: Muốn nâng cao chất lượng dạy học ôn thi TN THPT yêu cầu quan trọng phải có mơi trường dạy học nghiêm túc đảm bảo kỷ luật, kỷ cương mà yêu cầu người thầy Người thầy phải gương sáng để học sinh noi theo, thầy/cô giáo phải tự ý thức cao việc chấp hành kỷ luật, kỷ cương hành chính, tích cực việc thực chức trách, nhiệm vụ giao Nhà trường quán triệt đầy đủ văn hướng dẫn cấp tăng cường kỷ luật, kỷ cương hành chính, kiểm tra giám sát thường xuyên việc chấp hành cán bộ, giáo viên Hằng ngày phân công BGH trực, theo dõi chặt chẽ việc thực giấc lên lớp giáo viên để đôn đốc, nhắc nhở giáo viên thực nghiêm túc quy định chun mơn Ngồi việc quản lý lớp, thái độ giáo viên qua skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an luồng thông tin: phản ánh học sinh, phụ huynh, thường xuyên dự giờ, thăm lớp Quản lý, theo dõi ý thức chấp hành nội quy, thái độ học tập học sinh: Học sinh chủ thể nhà trường, đối tượng q trình dạy học – ơn tập; chủ thể trình nhận thức Do vậy, theo dõi ý thức chấp hành nội quy, thái độ học tập học sinh khâu quan trọng góp phần nâng cao chất lượng hiệu quản lý hoạt động dạy học Để thực tốt nội dung trước hết phải xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nghiêm túc; môi trường học tập, rèn luyện hứng thú Khi em có mơi trường tốt, em cảm thấy yên tâm học tập, rèn luyện; từ em thấy học tập, rèn luyện quyền lợi trách nhiệm thân, điều giúp em hình thành động học tập đắn, chăm chỉ, có tinh thần, ý thức vượt khó vươn lên học tập rèn luyện Để thực điều vào đầu năm học nhà trường tổ chức buổi học nội quy cho toàn thể học sinh để giới thiệu nhà trường quán triệt nội quy học sinh; Chỉ đạo Đoàn trường xây dựng quy chế chấm điểm thi đua lớp đảm bảo tính khoa học tính khả thi; Hàng ngày kiểm tra, giám sát chặt chẽ việc chấp hành nội quy học sinh, đặc biệt việc chấp hành giấc Nề nếp học tập ôn thi vào buổi chiều quản lý học khóa vào buổi sáng Ngồi ra, GVCN lớp cần cụ thể hóa tiêu chuẩn thi đua lớp giao cho cán lớp theo dõi, đánh giá hàng tuần Trên sở theo dõi đánh giá cán lớp GVCN có hình thức khen, chê kịp thời để khích lệ, động viên uốn nắn học sinh Để quản lý tốt hoạt động học tập, q trình ơn tập học sinh cần có phối hợp chặt chẽ ban, phận nhà trường, nhà trường với phụ huynh học sinh Tổ chức dạy ôn thi cho HS trường THPT Phan Thúc Trực 2.1 Tổ chức họp nhóm chun mơn để phân tích đề thi minh họa Bộ giáo dục đề thi đánh giá lực trường đại học Một nội dung sinh hoạt chuyên môn nhóm Lịch sử tiến hành phân tích đề thi minh họa, đề thi năm trước với mục đích có định hướng cách biên soạn câu hỏi ôn thi, giới hạn nội dung ôn tập cho học sinh Cách làm tiến hành thống nhât thành viên nhóm chun mơn để tạo nên tay cho GV phân công giảng dạy khối 12 Thực tế thấy khâu đề cho HS ôn tập quan trọng Đề bám sát ma trận, cách thức câu hỏi, dạng hỏi…sẽ giúp HS định hướng cách học làm quen với dạng đề, từ HS khơng lúng túng mà tự tin làm đề Từ ma trận đề thi THPT quốc gia (TN THPT) đề thi minh họa năm gần đây, nhóm Lịch sử rút số đặc điểm đề thi sau: skkn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn