Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số giải pháp chỉ đạo và tổ chức giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai, dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn tại trường THPT Yên Thành 3 trong

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN Tên đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI THIÊN TAI, DỊCH BỆNH, XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TỒN TẠI TRƯỜNG THPT N THÀNH 3 TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Lĩnh vực: Quản lí Năm học: 2021 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN Tên đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI THIÊN TAI, DỊCH BỆNH, XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TỒN TẠI TRƯỜNG THPT N THÀNH 3 TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Lĩnh vực: Quản lí Nhóm tác giả: 1. Phan Tất Khang – Hiệu trưởng 2. Bùi Thị Hậu – Tổ phó chun mơn Đơn vị: Trường THPT n Thành 3 Số điện thoại cơ quan: 0238 638 678 Năm học: 2021 2022 MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài 2. Tính mới và đóng góp của đề tài 3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 4. Phạm vi nghiên cứu 5. Thời gian nghiên cứu 6. Phương pháp nghiên cứu PHẦN II – NỘI DUNG Trang 3 4 5 A.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI THIÊN TAI VÀ DỊCH BỆNH, XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TỒN Tổng quan những vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài Cơ sở lí luận về sự cần thiết tổ chức các hoạt động hình thành và nâng cao kĩ năng ứng phó với thiên tai và dịch bệnh,xây dựng trường học an tồn 3. Thực trạng cơng tác tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai và dịch bệnh cho học sinh THPT n Thành 3 B. MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI THIÊN TAI VÀ DỊCH BỆNH XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TỒN TẠI TRƯỜNG THPT N THÀNH 3 14 1. Giải pháp chỉ đạo, quản lí của nhà trường 2. Hình thức chủ yếu để chỉ đạo tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai, dịch bệnh xây dựng trường học an tồn cho học sinh THPT n Thành 3 14 17 C. MỘT SỐ KẾT QUẢ CƠNG TÁC CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI THIÊN TAI VÀ DỊCH BỆNH XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TỒN TẠI TRƯỜNG THPT N THÀNH 3 40 1.Kết quả chỉ đạo 2. Kết quả cụ thể 3. Hiệu quả của đề tài 40 40 42 45 PHẦN III – KẾT LUẬN 1. Kết luận 2. Ý nghĩa của đề tài 3. Một số đề xuất Tư liệu tham khảo, phụ lục 45 45 46 48 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Nội dung Viết tắt Trung học phổ thơng, Biến đổi khí hậu THPT, BĐKH Ban giám hiệu, Giáo viên, học sinh BGH, GV, HS PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài. Thiên tai, dịch bệnh ngày càng diễn ra phức tạp, khó lường, là một trong những thách thức lớn đối với phát triển bền vững của đất nước. Trong 20 năm gần đây, nước ta đã phải hứng chịu hầu hết các loại thiên tai (trừ sóng thần), gây tổn thất về người, tài sản, cơ sở hạ tầng, tác động xấu đến đời sống và sản xuất của nhân dân, từ năm 2020 đến nay đại dịch covid 19 có diễn ra và có nhiều tác động đến kinh tế cũng như hoạt động dạy học trong các nhà trường Nhận thức rõ những ảnh hưởng to lớn và nghiêm trọng do thiên tai và dịch bệnh gây ra, Thủ tướng Chính phủ nước cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đã phê duyệt “Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với Thiên tai và Biến đổi khí hậu”. và “Chiến lược tổng thể ứng phó hiệu quả đại dịch Covid19 trong tình hình mới cần chú trọng tinh thần chủ động, khoa học” Ngày 24/8, Bộ trưởng Bộ GDĐT Nguyễn Kim Sơn đã ký ban hành Chỉ thị về thực hiện nhiệm vụ năm học 20212022 ứng phó với dịch Covid19, tiếp tục thực hiện đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục và đào tạo và triển khai kế hoạch năm học linh hoạt, phù hợp với tình hình dịch cũng như nâng cao chất lượng dạy học trong tình hình mới Trên thực tế, vấn đề xây dựng trường học an tồn và tổ chức giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai và thích ứng với dịch bệnh đã được các nhà trường phổ thơng chú trọng và chỉ đạo kịp thời cũng như triển khai giảng dạy trong nhiều bộ mơn như: Địa lí, Sinh học bằng các hình thức như day học tích hợp, lồng ghép ngoại khóa…vv. Tuy nhiên, một số trường THPT việc chỉ đạo và lựa chọn các hình thức tổ chức dạy học, tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai, dịch bệnh, các giải pháp xây dựng trường học an tồn thiếu sự linh hoạt và đồng bộ nên hiệu quả chưa cao C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đối với giáo viên và học sinh, do chưa được tiếp cận với các kế hoạch cụ thể và phù hợp nên việc tham gia và thực hiện cịn mang tính gượng ép, thiếu nhiệt tình và chưa thực sự rèn luyện được các kĩ năng cần thiết để thích ứng và giảm thiểu các rủi ro do thiên tai, dịch bệnh gây ra Vì vậy vấn đề chỉ đạo và tổ chức các giáo dục kỹ năng ứng phó với thiên tai và dịch bệnh, xây dựng trường học an tồn cần phải có sự chỉ đạo quyết liệt và xây dựng các kế hoạch phù hợp cũng như kết hợp giữa việc đổi mới các hình thức tổ chức dạy học như :việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, đặc biệt thông qua hoạt động ngoại khóa, lồng ghép thường xuyên nhà trường để học sinh có thể hiểu rõ về kĩ năng ứng phó với thiên tai và thích ứng với dịch bệnh là cần thiết và thực sự hữu ích để góp phần xây dựng trường học an tồn trong giai đoạn hiện nay Do vậy từ kinh nghiệm thực tế chỉ đạo và tổ chức hoạt động giáo dục về ứng phó với thiên tai dịch bệnh góp phần xây dựng trường học an tồn cho học sinh tại đơn vị cơng tác, chúng tơi đã mạnh dạn quyết định chọn xây dựng sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một số giải pháp chỉ đạo và tổ chức giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai, dịch bệnh, xây dựng trường học an tồn tại trường THPT n Thành 3 trong giai đoạn hiện nay” Đây là lĩnh vực nghiên cứu mới mà các đề tài khoa học khác trước đây chưa thực hiện, với tâm nguyện góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao hiệu cơng tác chỉ đạo, giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai và dịch bệnh, xây dựng trường học an tồn, góp phần đưa hoạt động dạy học diễn ra bình thường, an tồn và đảm bảo chất lượng giáo dục tồn diện trong bối cảnh hiện nay 2. Tính mới và đóng góp của đề tài Sáng kiến đã đề xuất các giải pháp chỉ đạo và tổ chức hoạt động giáo dục nhằm góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai và dịch bệnh ,xây dựng trường học an tồn 3. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài *Mục đích: Nâng cao hiệu quả của cơng tác chỉ đạo và dạy học ứng phó với với thiên tai và dịch bệnh cho giáo viên, học sinh Hình thành các kĩ năng ứng phó với thiên tai và thích ứng với dịch bệnh cần thiết cho học sinh cho giáo viên và học sinh trong giai đoạn hiện nay * Nhiệm vụ: Nghiên cứu một số vấn đề lí luận về vấn đề chỉ đạo dạy học ứng phó thiên tai và dịch bệnh, xây dựng trường học an tồn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đánh giá thực trạng về vấn đề chỉ đạo dạy học ứng phó thiên tai và dịch bệnh, xây dựng trường học an tồn Đề xuất các giải pháp về vấn đề chỉ đạo dạy học ứng phó thiên tai và dịch bệnh, xây dựng trường học an tồn 4. Phạm vi nghiên cứu Đề tài đã tổ chức thực nghiệm ở trường THPT n Thành 3 đơn vị cơng tác và một số trường THPT trên địa bàn huyện n Thành Đề tài có khả năng ứng dụng rộng rãi và phù hợp nhiều trường THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An 5. Thời gian nghiên cứu và thực nghiệm Các giải pháp trong sáng kiến được thực nghiệm trong ba năm: năm học 2019 2020, năm học 2020 – 2021, năm học 2021 2022 6. Phương pháp nghiên cứu Thu thập thơng tin, tìm hiểu thực tế Xử lý, tổng hợp thơng tin, khái qt, rút ra kết luận và đề ra giải pháp phù hợp Thể nghiệm đề tài vào thực tiễn và tiếp tục bổ sung hồn thiện PHẦN II: NỘI DUNG A. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI THIÊN TAI VÀ DỊCH BỆNH, XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TỒN 1. Tổng quan những vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề chỉ đạo và giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai và dịch bệnh, xây dựng trường học an tồn gần đây báo dân tộc miền núi, báo giáo dục và thời đại đã có những bài viết cụ thể về vai trị cũng như ý nghĩa của việc ‘‘Nâng cao kĩ năng ứng phó với thiên tai và biến đổi khí hậu trong trường học”. Tại Nghệ An, đã có nhiều đề tài sáng kiến kinh nghiệm viết day học về ứng phó với thiên tai và BĐKH trong mơn Địa lí như: đề tài “Giáo dục kĩ năng ứng phó thiên tai cho học sinh qua phần địa lí tự nhiên 12 ban cơ bản minh họa qua bài “ Bảo vệ mơi trường, phịng chống thiên tai” của Nguyễn Duy Trí năm 2015. Năm 2016 tác giả Nguyễn Thị Mai Linh có viết đề tài “Giáo dục kĩ năng ứng phó với biến đổi khí hậu tồn cầu ở nước ta cho học sinh THPT qua bài học địa lí”. Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Như vậy, các cơng trình nghiên cứu mà các tác giả viết chủ yếu qua tích hợp, lồng ghép, liên hệ qua các bài học của bộ mơn Địa lí chỉ ở vấn đề thiên tai. Trong các cơng trình nghiên cứu, sách, bài viết mà tác giả đề tài sưu tìm được, chưa có cơng trình nào nghiên cứu chun sâu về lĩnh vực quản lí chỉ đạo và giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai và dịch bệnh, xây dựng trường học an tồn. Đó là "khoảng trống" về lý luận và thực tiễn địi hỏi đề tài sáng kiến phải làm rõ. Kết quả nghiên cứu của đề tài sẽ có những đóng góp về lý luận và thực tiễn đối với việc chỉ đạo tổ chức các hoạt động chỉ đạo và giáo dục kĩ năng ứng phó với thiên tai và dịch bệnh, xây dựng trường học an tồn tại trường THPT n Thành 3 cúng như trên địa bàn tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay. 2. Cơ sở lí luận về sự cần thiết tổ chức các hoạt động hình thành và nâng cao kĩ năng ứng phó với thiên tai và dịch bệnh,xây dựng trường học an tồn 2.1. Thiên tai Thiên tai Theo luật phịng chống thiên tai thì: thiên tai là hiện tượng tự nhiên bất thường có thể gây thiệt hại về người, tài sản, mơi trường, điều kiện sống và các hoạt động kinh tế xã hội Các loại hình thiên tai ở Việt Nam Theo luật phịng chống thiên tai, nước ta có 19 loại hình thiên tai đó là: + Thiên tai có nguồn gốc từ thủy quyển: bão, áp thấp nhiệt đới, lốc xốy, lũ qt, ngập lụt, nước dâng, sóng thần, xâm nhập mặn, hạn hán, mưa lớn, rét đậm, rét hại, sương muối và một số loại thiên tai khác + Các loại thiên tai có nguồn gốc địa quyển như: Sạt lở đất (do mưa lũ hoặc dịng chảy), động đất + Có 02 loại thiên tai được bổ sung tại quyết định số 44 2014 TTG là: gió mạnh trên biển và sương mù Rủi ro thiên tai Rủi ro thiên tai là thiệt hại mà thiên tai có thể gây ra về người, tài sản, mơi trường, điều kiện sống và hoạt động kinh tế xã hội Các cấp độ rủi ro thiên tai Là sự phân định mức độ thiệt hại do thiên tai có thể gây ra về người, tài sản, mơi trường, điều kiện sống và hoạt động kinh tế xã hội. Quy định chi tiết về Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an cấp độ rủi ro thiên tai được Thủ tướng Chính phủ phê duyệt tại quyết định số 44/2014/QĐTTg ngày 15 tháng 8 năm 2014 như sau Cấp độ Màu phân biệt cấp độ Mức độ rủi ro Cấp 1 Cấp 2 Cấp 3 Cấp 4 Thảm họa Các kĩ năng ứng phó với thiên tai + Kĩ năng là khả năng của con người trong việc vận dụng kiến thức để thực hiện một nhiệm vụ nghề nghiệp mang tính kĩ thuật, giải quyết vấn đề tổ chức, quản lý và giao tiếp + Những kĩ năng mà học sinh có thể hành động để thực hiện để giảm nhẹ thiên tai như: Các kĩ năng tự bảo vệ bản thân: hình thành ý thức thường trực phịng chống thiên tai, kĩ năng như phịng tránh bão, lũ lụt, sét đánh, kĩ năng bơi lội giúp học sinh tự cứu mình khi mưa lũ hoặc khi gặp nguy hiểm sơng nước, kĩ năng phịng chống điện giật khi mưa lũ, kĩ năng phịng chống dịch bệnh trong và sau thiên tai mưa lũ Học sinh tham gia vào các phong trào hoạt động thích ứng của cộng đồng và địa phương: bảo vệ nguồn nước, tham gia vào các hoạt động tun truyền nâng cao nhận thức cộng đồng về mối nguy hiểm từ sự thay đổi nhiệt độ, giữ gìn sức khỏe thơng qua các hành động như giữ vệ sinh nhà cửa, trường lớp, nơi cơng cộng. Học sinh tham gia trồng và bảo vệ, chăm sóc cây ở trường, nơi cơ trú, nơi cơng cộng để có được mơi trường xanh, cải thiện chất lượng khơng khí và tạo cảnh quan đẹp, học sinh hiểu biết và thực hành sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả 2.2. Dịch bệnh Dịch bệnh (tiếng Anh: epidemic, trong tiếng Hy Lạp, từ dịch bệnh có nghĩa là ἐπί epi "upon or above" và δῆμος demos "people" ) là sự lây lan nhanh chóng của một bệnh truyền nhiễm với số lượng lớn những người bị nhiễm trong một Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an cộng đồng hoặc một khu vực trong vịng một thời gian ngắn, thường là hai tuần hoặc ít hơn Dịch bệnh covid 19: COVID19 (bệnh virút corona 2019) là một bệnh do virút có tên SARSCoV2 gây ra và được phát hiện vào tháng 12 năm 2019 ở Vũ Hán, Trung Quốc. Căn bệnh này rất dễ lây lan và đã nhanh chóng lan ra khắp thế giới. COVID19 thường gây ra các triệu chứng hơ hấp, có thể cảm thấy giống như cảm lạnh, cúm hoặc viêm phổi. COVID19 có thể tấn cơng khơng chỉ phổi và hệ hơ hấp của q vị. Các bộ phận khác của cơ thể q vị cũng có thể bị ảnh hưởng bởi căn bệnh này Ảnh hưởng của dịch bệnh cocid 19 đối với giáo dục : Trong gần 2 năm qua, giáo dục và đào tạo là lĩnh vực chịu ảnh hưởng rất nặng nề bởi dịch Covid19, nhất là việc bảo đảm chất lượng dạy và học, cũng như việc thực hiện đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo theo Nghị quyết 29 của Đảng + Trong bối cảnh dịch bệnh, kế hoạch năm học bị đứt đoạn, chương trình và nội dung giáo dục phải thay đổi theo hướng chỉ cịn phần cốt lõi. Gần 20 triệu học sinh, sinh viên khơng được tới trường trong một thời gian rất dài. Trên 7 vạn sinh viên không thể ra trường đúng hạn, ảnh hưởng tới việc cung cấp nguồn nhân lực. Việc học tập trực tuyến trong điều kiện hạ tầng không đồng bộ, hạn chế, bất cập giữa các địa phương, nhà trường gây ra nhiều hệ lụy và ảnh hưởng tiêu cực cho các nhà trường, gia đình +Thực tế này khiến số đơng học sinh, mệt mỏi, thày cơ áp lực, phụ huynh bức xúc, xã hội lo lắng + Hiện nay dịch bệnh đang dần được kiểm sốt hiệu quả, những vẫn cịn nhiều nguy cơ tiếp diễn, ngành giáo dục vẫn cịn những khó khăn, đứng trước nhiều thách thức Thích ứng của giáo dục trước dịch bệnh Để ứng phó với đại dịch, những giải pháp phù hợp với bối cảnh thực tế cũng như với xu thế phát triển của thời đại chuyển đổi số +Giải pháp thứ nhất là thức hình thức dạy học trực tuyến và các kết quả của q trình dạy học trực tuyến là hình thức, kết quả của đào tạo chính thống, có sự ổn định, chất lượng, lâu dài +Giải pháp thứ hai là bảo đảm mọi điều kiện để việc học tập của người học được diễn ra thuận lợi, an tồn. Một là, mọi hoạt động dạy học đều phải đảm bảo nghiêm túc các quy tắc phịng dịch; đảm bảo 100% cán bộ, giáo viên, sinh viên được tiêm vaccine Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đầy đủ. Việc bảo đảm an tồn cho đội ngũ giảng dạy và người học là yếu tố tiên quyết để “bình thường hóa” hoạt động học tập Tăng cường nhận thức và kỹ năng cho cả hai nhóm đối tượng là giáo viên và phụ huynh Vì vậy khơng chỉ người học cần thích nghi mà cả đội ngũ giáo viên và phụ huynh cũng cần rèn luyện các kỹ năng buộc phải có trong bối cảnh dịch bệnh Covid19 cịn diễn biến phức tạp Ba là, tăng cường hạ tầng, bảo đảm thiết bị phần cứng và phần mềm đáp ứng việc chuyển đổi số trong thời kỳ dịch bệnh. Yếu tố mấu chốt để việc chuyển đổi số trong giáo dục có thể diễn ra một cách rộng rãi và hiệu quả là có đầy đủ các phương tiện, cơng cụ dạy và học. +Giải pháp thứ ba là tăng cường và phối hợp đa dạng các hình thức giáo dục. Việc dạy học trong giai đoạn dịch bệnh đã và đang được triển khai trực tuyến qua mạng Internet hoặc qua sóng truyền hình. Tuy nhiên cần mở rộng hơn nữa các hình thức dạy học để phù hợp với hồn cảnh, điều kiện của những người học khác nhau như: có các chương trình dạy học qua radio; chuyển phát tài liệu học tập đến tận nhà… 2.3. An tồn trường học An tồn trường học Trường học an tồn là mơi trường giáo dục có đủ điều kiện để đảm bảo an tồn cho học sinh, giáo viên, các cán bộ nhân viên trong trường (những người đang làm việc trong trường) và cơ sở vật chất phục vụ dạy và học trong mọi điều kiện của thiên tai và tác động của thiên tai và dịch bệnh Nói một cách khác, xây dựng “Trường học an tồn” (hay làm trường học an tồn hơn) là một q trình nỗ lực để đảm bảo sự an tồn về thể chất và tinh thần cho học sinh, giáo viên và các cán bộ nhân viên trong trường trước những tác động khơng mong muốn của thiên tai và dịch bệnh Nội dung an tồn trường học Để xây dựng trường học an tồn cần đáp ứng được ba nhóm nội dung sau: Cơ sở vật chất giúp trường học an tồn, quản lý trường học an tồn, giáo dục phịng chống và giảm nhẹ thiên tai và dịch bệnh trong trường học. Ba nội dung này có mối liên hệ chặt chẽ với nhau 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn

Định dạng
Số trang	51
Dung lượng	3,65 MB