Thông tin tài liệu
lu an va n t to ng hi ep sk kn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN qu an ===== ===== ly w oa nl d lu an va ul nf lm oi SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM at nh z ĐỀ TÀI: z om l.c gm DẠY HỌC ĐỊA LÍ GẮN VỚI CÁC LÀNG NGHỀ TẠI ĐỊA PHƢƠNG GÓP PHẦN ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU an Lu n va ac th Lĩnh vực: Địa lí Năm học: 2022-2023 lu an va n t to ng hi ep sk kn SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN qu Đơn vị: Trƣờng THPT Quỳnh Lƣu an ly ===== ===== w oa nl d lu an va ul nf oi lm at nh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM z z ĐỀ TÀI: gm om l.c DẠY HỌC ĐỊA LÍ GẮN VỚI CÁC LÀNG NGHỀ TẠI ĐỊA PHƢƠNG GÓP PHẦN ĐỊNH HƢỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU an Lu n va ac th Lĩnh vực: Địa lí Nhóm tác giả: Nguyễn Thị Thỏa - Nguyễn Thị Thúy Vân Tổ môn: Khoa học xã hội Điện Thoại: 0963783255 - 0373666808 Năm học: 2022-2023 lu an va n t to ng hi PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ ep sk Lý chọn đề tài kn Thực đổi phương pháp dạy học, có nhiều mơ hình thực ngun lý “học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, nhà trường gắn liền với gia đình xã hội”, xu giáo dục dạy học gắn với thực tiễn sống Chính vậy, thời gian qua, thực đạo Sở Giáo dục Đào tạo, với việc thực Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nhằm tăng cường hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường trung học phổ thông qu an ly w oa nl d Dạy học địa lí gắn với làng nghề địa phương góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh, không gắn với nhu cầu lao động địa phương mà phải coi thực tiễn mơi trường diễn hoạt động giáo dục hướng nghiệp Hiện nay, giáo viên hướng nghiệp lớp học, không tổ chức cho học sinh trải nghiệm hoạt động thực tiễn gắn kết với sở sản xuất, doanh nghiệp, làng nghề đóng địa bàn Vì học sinh tốt nghiệp trường tình trạng thất nghiệp, không tự tạo việc làm cho gây lãng phí cho gia đình xã hội Giáo dục hướng nghiệp giúp học sinh tìm mục đích học tập định hướng nghề nghiệp tương lai lu an va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm Một số làng nghề truyền thống nước ta nói chung huyện Quỳnh Lưuthị xã Hồng Mai, Nghệ An nói riêng đã, mang lại hiệu cao kinh tế, xã hội Nhưng có số nghề dần mai Nhằm giáo dục cho học sinh, chủ nhân tương lai đất nước, hiểu giá trị nghề truyền thống thấy vai trò, trách nhiệm thân việc giữ gìn phát triển nghề truyền thống địa phương Đây trọng trách ngành giáo dục thông qua mơn học, có mơn địa lí, kết hợp dạy học địa lí gắn với giáo dục làng nghề, qua nhằm định hướng nghề nghiệp cho học sinh đóng vai trị quan trọng giúp cho học sinh định hướng nghề nghiệp cho phù hợp với thân xu nhu cầu việc làm xã hội vấn đề cần thiết an Lu n va ac Trường trung học phổ thông Quỳnh lưu đóng vùng nơng thơn, nghề nơng ngành kinh tế chính, nên phụ huynh ln có mong muốn em sau tốt nghiệp THPT tiếp tục học lên đại học học nghề để khỏi nghề nơng Tuy nhiên, quan điểm phải chọn nghề “làm thầy” khơng làm thợ Chính vậy, lựa chọn nghề nhiều học sinh khơng phù hợp với lực, nhu cầu nhân lực địa phương, khoảng 50 - 60% số học sinh khơng thi th Chọn nghề ln vấn đề trăn trở học sinh THPT Vì dạy học gắn với thực tiễn có vai trị lớn giúp học sinh nhận thức đắn nghề nghiệp, chọn nghề phù hợp với nguyện vọng, sở trường thân, đồng thời đáp ứng nhu cầu xã hội, góp phần vào việc phân luồng sử dụng hợp lí lao động thời kì đổi lu an va n t to ng hi đỗ vào trường cao đẳng, đại học trở địa phương tham gia lao động sản xuất lĩnh vực nông nghiệp với kĩ giản đơn Và thực tế, nhiều em gặp lúng túng mưu sinh, kiếm sống khó hịa nhập “học chẳng hay, cày chẳng biết” ep sk kn qu an Với lí trên, để nâng cao hiệu dạy học đia lí gắn với làng nghề nhằm định hướng nghề nghiệp cho học sinh, phát triển lực hướng nghiệp đáp ứng nhu cầu thực tiễn địa phương phân luồng sau THPT cách hiệu Chúng lựa chọn đề tài “Dạy học địa lí gắn với làng nghề địa phương, góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4” ly w oa nl d lu Tính đề tài an va Đây đề tài hoàn toàn mới, chưa có đồng nghiệp đề cập đến Đề tài chứng minh tính cần thiết khả thi việc “Dạy học địa lí gắn với làng nghề địa phương, góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu 4” ul nf oi lm at nh Tích hợp nét làng nghề truyền thống huyện Quỳnh lưu- thị xã Hồng Mai, giúp học sinh có hiểu biết giá trị, thực trạng biện pháp để phát triển nghề truyền thống địa phương Từ góp phần gìn giữ phát huy nghề truyền thống Đồng thời có thêm lựa chọn để định hướng nghề nghiệp tương lai z z l.c gm om Góp phần thực yêu cầu đổi phương pháp dạy học, đa dạng hóa hình thức thiết kế, tổ chức dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn địa lí giai đoạn theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 an Lu n va Nâng cao hiệu việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh, phát triển lực hướng nghiệp đáp ứng nhu cầu thực tiễn địa phương Nghiên cứu phương pháp dạy học gắn với thực tiễn, gắn liền với sản xuất kinh doanh, phát triển làng nghề địa phương, qua nhằm mục đích nâng cao hiệu dạy học gắn với thực tiễn địa phương góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh Giúp học sinh Trường THPT Quỳnh Lưu hiểu kiến thức địa lí liên quan đến định hướng, lựa chọn nghề nghiệp tương lai Đối tƣợng nghiên cứu ac Mục đích nghiên cứu th Hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất lực cốt lõi mà chương trình giáo dục phổ thông hướng tới tự học, giao tiếp, hợp tác, vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng hi Các phương pháp, hình thức dạy học địa lí gắn với làng nghề truyền thống địa phương nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn địa lí trường THPT, qua góp góp phần giáo dục, định hướng nghề nghiệp cho học sinh ep sk kn qu an Học sinh lớp 10, lớp 12 trường THPT Quỳnh Lưu ly Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp, hình thức dạy học địa lí gắn với làng nghề truyền thống huyện Quỳnh Lưu - thị xã Hồng Mai, góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu w oa nl d lu Phạm vi không gian nghiên cứu: Tại Trường THPT Quỳnh Lưu an ul nf Phƣơng pháp nghiên cứu va Thời gian nghiên cứu: Năm học 2021 - 2022; Năm học 2022 - 2023 oi lm Phương pháp thu thập tài liệu: Thu thập tài liệu nghiên cứu có liên quan đến làng nghề vấn đề định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT nh at Phương pháp khảo sát: Khảo sát lấy ý kiến từ giáo viên, học sinh đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học gắn với làng nghề truyền thống, khảo sát mong muốn HS nhu cầu, định hướng nghề nghiệp tương lai z z gm om l.c Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tiến hành dạy học gắn với trải nghiệm thực tế làng nghề truyền thống địa phương, góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu an n va Cơ sở lí luận Lu PHẦN II NỘI DUNG Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac 1.1 Một số khái niệm th Dạy học địa lí gắn với làng nghề góp phần đắc lực vào việc giữ gìn giá trị văn hố dân tộc Việt Nam q trình cơng nghiệp hố đại hố góp phần hướng nghiệp cho học sinh THPT Tuy nhiên, hệ thống tư vấn, định hướng nghề nghiệp cho học sinh chưa thực hiệu nên ý thức học tập môn chưa cao Hầu hết học sinh gần tốt nghiệpTHPT chưa xác định sở thích, mạnh, hạn chế thân để có lựa chọn nghề nghiệp phù hợp tương lai Vì việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh trình dạy học quan trọng Giáo viên phải biết nắm bắt tâm lí đặc điểm lứa tuổi học sinh, vận dụng linh hoạt nội dung, phương pháp hình thức phù hợp để truyền tải cho HS kiến thức gắn liền với thực tiễn sống, có gắn với thực tiễn sản xuất làng nghề địa phương nhằm định hướng học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng hi 1.1.1 Khái niệm làng nghề truyền thống ep sk Làng nghề đơn vị hành cổ xưa mà có nghĩa nơi quần cư đơng người, sinh hoạt có tổ chức, có kỷ cương tập quán riêng theo nghĩa rộng Làng nghề làng sống chuyên nghề mà có hàm ý người nghề sống hợp quần thể để phát triển công ăn việc làm Cơ sở vững làng nghề vừa làm ăn tập thể, vừa phát triển kinh tế, vừa giữ gìn sắc dân tộc cá biệt địa phương kn qu an ly w Truyền thống tập tục, thói quen kinh nghiệm xã hội hình thành từ lâu đời nếp sống nếp nghĩ người, truyền lại từ hệ sang hệ khác oa nl d lu an Từ phân tích ta hiểu rõ ràng “Làng nghề truyền thống” là: Một địa phương, khu vực lãnh thổ mà đa số người dân kiếm sống ngành nghề đặc trưng truyền từ đời sang đời khác mang sắc văn hóa, dân tộc nhiều người thừa nhận va ul nf lm oi Sản phẩm từ làng nghề truyền thống mặt hàng đưa vào thị trường tiêu thụ nước nước Trong năm gần đây, sản phẩm làng nghề truyền thống Việt Nam bước thâm nhập vào thị trường quốc tế đông đảo khách hàng quốc tế đón nhận, việc mặt giúp tăng thu nhập cho người dân địa phương, qua cải thiện an sinh xã hội tăng cường kinh tế; mặt khác giúp quảng bá văn hóa Việt Nam giới, đồng thời thu hút tò mò khách hàng quốc tế để kích cầu du lịch mở rộng quan hệ hợp tác hội nhập quốc tế at nh z z om l.c gm an * Hướng nghiệp Lu 1.1.2 Khái niệm giáo dục hƣớng nghiệp n va *Giáo dục hướng nghiệp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac Hướng nghiệp trường phổ thông hệ thống tác động sư phạm nhằm làm cho học sinh chọn nghề cách hợp lí Qua học sinh phải lĩnh hội thông tin nghề nghiệp xã hội, đặc biệt nghề nghiệp địa phương, phải nắm yêu cầu nghề mà muốn chọn, phải có kỹ tự đối chiếu phẩm chất, đặc điểm tâm sinh lí với hệ thống u cầu nghề đặt cho người lao động th Là hoạt động nhằm hỗ trợ cá nhân chọn lựa phát triển chuyên môn nghề nghiệp phù hợp với khả thân, đồng thời đáp ứng nhu cầu nhân lực cho tất lĩnh vực nghề nghiệp cấp độ địa phương quốc gia Trong hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường THPT, hoạt động tư vấn nghề có liên quan tới hiệu trưởng, ban hướng nghiệp, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, thư viện, y tế, lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng hi Trong nhà trường phổ thông, giáo dục hướng nghiệp phận trình giáo dục Hướng nghiệp đòi hỏi nhà trường tiến hành việc giáo dục văn hóa, đạo đức, thẩm mỹ, giáo dục thể chất, lao động, đồng thời cung cấp cho học sinh nắm được: Hệ thống nghề nghiệp chủ yếu có đời sống xã hội; Nội dung bản, yêu cầu người tham gia nghề nghiệp ấy; Các thông tin cần thiết phân bố, tuyển chọn, sử dụng nhân lực nghề ep sk kn qu an ly Giáo dục hướng nghiệp có tính chất tư vấn, tạo điều kiện để học sinh định hướng việc lựa chọn nghề nghiệp thích hợp với lực, sở trường sau tốt nghiệp phổ thơng w oa nl d *Các hình thức giáo dục hướng nghiệp lu an Giáo dục hướng nghiệp qua môn học: Hầu hết các mơn học trường phổ thơng cần phải giáo dục hướng nghiệp cách thích hợp, qua kiến thức khoa học mà cung cấp cho HS tri thức tiềm đất nước, khả thành tựu nhân dân lao động sản xuất, từ giáo dục ý thức chọn ngành, chọn nghề phù hợp Địa lí mơn học có nội dung chứa nhiều kiến thức liên quan đến giáo dục hướng nghiệp Trong giáo viên học sinh nghiên cứu tìm hiểu nội dung mơn học để đạt mục tiêu đề đồng thời phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh va ul nf oi lm at nh z z om l.c gm Hướng nghiệp qua hoạt động lao động sản xuất Kết hợp với tổ chức nhà trường BGH, Đoàn niên, hội cha mẹ học sinh, tổ chức hoạt động trải nghiệm sở sản xuất kinh doanh, qua định hướng học sinh chọn nghề cách phù hợp an Lu Hướng nghiệp qua việc giới thiệu ngành nghề: Kết hợp tổ chức nhà trường, trường sở đào tạo nghề để giới thiệu ưu điểm, hạn chế ngành nghề, qua học sinh lựa chọn ngành nghề phù hợp với thân n va Định hướng nghề nghiệp việc mà cá nhân người tự đặt lựa chọn nghề nghiệp tương lai Bên cạnh đó, lựa chọn cần đảm bảo phù hợp với khả năng, sở thích, tính cách, điều kiện gia đình,…và yếu tố khác có liên quan đến nghề nghiệp cụ thể như: mức lương, hội môi trường làm việc Lựa chọn nghề nghiệp coi yếu tố quan trọng định đến tương lai người Vì vậy, việc lựa chọn cho ngành Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac 1.1.3 Định hƣớng nghề nghiệp th Hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khóa Khi tham gia hoạt động ngoại khóa sinh hoạt cờ, trò chơi, tổ chức thi, tổ chức diễn đàn, giao lư, nói chuyện, học sinh có hội hiểu biết nghề có định hướng lựa chọn nghề phù hợp lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng hi nghề phù hợp, có tính ổn định vấn đề nhiều bạn trẻ quan tâm nay, đặc biệt học sinh trung học phổ thông ep sk kn 1.2 Ý nghĩa dạy học địa lí gắn với làng nghề nhằm định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh qu an Dạy học gắn thực tiễn sản xuất, dịch vụ làng nghề nhằm định hướng nghề nghiệp cho học sinh giai đoạn cần thiết có vai trị to lớn ly Việc dạy học địa lí gắn với làng nghề có vai trò quan trọng việc cung cấp cho học sinh kiến thức bản, khách quan, có hệ thống tự nhiên, kinh tế, xã hội Việt Nam nói chung địa phương nói riêng, góp phần bồi dưỡng lòng yêu nước, hiểu biết tượng tự nhiên vấn đề kinh tế xã hội, từ hình thành ý thức, tư phát triển w oa nl d lu an va Góp phần giáo dục cho học sinh tính chân, thiện, mĩ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm, đạo đức phát triển nhân cách cho học sinh Giúp học sinh phát huy lực hoạt động tư độc lập, rèn luyện kỹ quan sát, đánh giá, phân tích rút kết luận, tạo hứng thú học tập cho em ul nf oi lm at nh Góp phần bổ sung kiến thức mà học sinh tiếp thu qua mơn học, từ khắc sâu kiến thức, rèn luyện thêm kĩ để vận dụng vào thực tiễn hiệu z z l.c gm Cơ sở thực tiễn om 2.1.Thực trạng dạy học địa lí gắn với làng nghề địa phƣơng, góp phần định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh trƣờng THPT Quỳnh Lƣu an Lu 2.1.1 Đối với giáo viên n va Việc hướng nghiệp qua dạy học mơn văn hóa, hay nói cách khác lồng ghép nội dung hướng nghiệp vào mơn học hình thức giáo dục hướng nghiệp quan trọng, song thực nhà trường phổ thông Thực tế, năm qua, vấn đề giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Quỳnh lưu thông qua hoạt động ngoại khóa, tư vấn hướng nghiệp, trước em làm hồ sơ thi lớp 12 thực thời gian không nhiều, có vài buổi sinh hoạt ngoại khóa Với thời gian vậy, khơng thể tư vấn hướng nghiệp cách đầy đủ cho em hiểu hết tầm quan trọng vấn đề định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac Trường THPT Quỳnh lưu đóng vùng nơng thơn, địa hình bán sơn địa, tài ngun đa dạng điều kiện thuận lợi để phát triển nông, lâm nghiệp với cấu sản phẩm đa dạng, tạo thuận lợi để phát triển làng nghề truyền thống làm mộc mĩ nghệ , làm hương, làm kẹo, mây tre đan, đóng tàu, làm rau sạch, sản xuất muối, làm thuốc lào… song việc học địa lí gắn thực tiễn làng nghề địa phương th 2.1.2 Đối với học sinh lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng hi chưa hứng thú em, ngành nghề truyền thống địa phương chưa thu hút quan tâm học sinh nguyên nhân sau ep sk kn Học sinh trường THPT Quỳnh lưu có điểm mạnh chun cần, ngoan ngỗn, sức khỏe tốt, có sức bật tốt nhiều lĩnh vực, phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến “nguồn lao động tương lai” Nhiều phụ huynh, học sinh có quan niệm học phổ thơng xong “học tiếp làm gì, có xin việc đâu, học đại học toàn thất nghiệp” Hàng năm, 3/4 số học sinh dừng lại xét tốt nghiệp phổ thơng, làm Nhưng “làm gì” lại vấn đề mà em khơng có trình độ hiểu biết nghề, dẫn đến tình trạng cơng việc không ổn định, không phù hợp với lực, sở thích, nguyện vọng nên tỉ lệ thất nghiệp thiếu việc làm gia tăng Điều không phù hợp với đất nước giai đoạn cơng nghiệp hóa đại hóa, cần nguồn nhân lực có chất lượng cao qu an ly w oa nl d lu an va ul nf Khó khăn định hướng nghề nghiệp học sinh nhiều học sinh chưa có tâm thế, chưa có nhận thức, ý thức tầm quan trọng việc chọn nghề, chọn trường học nghề sau tốt nghiệp trung học phổ thông lựa chọn môn học phù hợp với việc chọn nghề Nhiều học sinh chưa ý thức rõ ràng tương lai sau tốt nghiệp Nhiều em lúng túng, loay hoay việc định hướng nghề chọn nghề, chọn trường học nghề sau tốt nghiệp Đây hạn chế khơng học sinh trung học phổ thông Mặc dù định hướng nghề chọn nghề, chọn trường học nghề cơng việc hệ trọng, chí định đời cá nhân Trong suốt thời gian học trung học sở trung học phổ thông, nhiều học sinh khơng ý thức khơng có tâm gắn việc học mơn văn hố nhằm phục vụ cho việc định hướng tới nghề nghiệp tương lai oi lm at nh z z om l.c gm an Lu n va Hiểu biết nghề hệ thống nghề nhiều học sinh mơ hồ, yêu cầu quan trọng việc hướng nghiệp chọn nghề học sinh trung học phổ thông Trong bối cảnh phát triển nhanh chóng sản xuất, dựa tiến không ngừng khoa học công nghệ, cơng nghệ thơng tin khái niệm nghề trở nên linh hoạt nhiều so với trước Điều thách thức học sinh giáo viên việc tìm hiểu nghề Hiểu biết kĩ đánh giá xu hướng, lực tính cách thân liên quan đến hoạt động nghề tương lai học sinh THPT hạn chế Mặc dù tuổi THPT hầu hết niên phát triển lực ý thức đánh giá thân dựa vào lực phân tích hoạt động kết hoạt động mình, khơng em cịn lúng túng việc xác định phẩm chất, lực phù hợp với nghề để chọn nghề cho chọn trường cho phù hợp Nhiều em chưa phân biệt yêu cầu khác biệt chọn nghề chọn trường học nghề; chưa xác định việc chọn nghề phù hợp với xu hướng, phẩm chất lực cá nhân điều quan trọng, việc chọn trường cần lưu ý đến điều kiện, hoàn cảnh cụ thể để đảm bảo tính khả thi ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng hi thời điểm ep sk Nhìn chung việc tìm hiểu, định hướng nghề chọn nghề, chọn trường học nghề công việc quan trọng học sinh trung học phổ thông, lĩnh vực nhiều học sinh gặp khó khăn, nên cần có tuyên truyền, giáo dục tư vấn, hỗ trợ cho em từ năm cuối cấp trung học sở suốt thời gian học trung học phổ thông kn qu an ly Với thực trạng dạy học địa lí gắn với làng nghề địa phương, góp phần định hướng nghề nghiệp cho học sinh trường THPT Quỳnh Lưu trên, từ đầu năm học 2022 - 2023 tiến hành khảo sát học sinh việc lựa chọn ngành nghề cho thân lớp giảng dạy 10B4, 10B6, 12A5, 12A6 năm học 2022 -2023, cho kết sau w oa nl d lu an va Câu hỏi: Định hướng nghề nghiệp tới em ? * Bảng thống kê kết : Số Học lên đại Đi du học Đi làm Học nghề phiếu học ul nf oi lm Chưa rõ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ nh 35 19% 28 16% 30 17% 25 SL Tỉ lệ at 180 z z 14% SL Tỉ lệ 62 34,0% gm om l.c Kết tỉ lệ HS chưa xác định rõ định hướng nghề thân cao, tỉ lệ học đại học, du học, làm, học nghề thấp an Lu n va ac th Hình ảnh HS khảo sát định hướng nghề 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 04/08/2023, 09:57
Xem thêm:
