Skkn một số giải pháp tổ chức lễ tri ân và trưởng thành

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cái lớn lên phải nhờ đến gốc, đến rễ Con người trưởng thành cần nhớ ơn đức sinh thành công dưỡng dục Truyền thống uống nước nhớ nguồn, tơn sư trọng đạo có từ ngàn đời, lưu giữ người nước Việt Điều thể rõ nét nho học phong kiến trước lẫn tục ngữ, ca dao đương đại Chẳng hạn như: Mồng tết cha, mồng hai tết mẹ, mồng ba tết thầy Ăn nhớ người trồng Nhất tự vi sư, bán tự vi sư Không thầy đố mày làm nên Hay Muốn sang bắc cầu kiều Muốn hay chữ yêu lấy thầy… Chính từ nguồn gốc Lạc cháu Hồng, truyền thống uống nước nhớ nguồn, tính cách quốc thương nòi,… hun đúc thành sức mạnh quật cường để dân tộc ta chiến thắng bao kẻ thù gian ác, đế quốc hùng mạnh Truyền thống biết ơn cha mẹ, quý trọng thầy cô thể sâu sắc từ Đảng ta lãnh đạo đất nước Với quan điểm giáo dục toàn diện, rèn đức gắn với luyện tài, ngành giáo dục nước ta có nhiều chủ trương đổi nhằm hướng tới phát triển hài hòa kiến thức, kĩ phẩm chất đạo đức người học Quan điểm ngày sâu vào trình dạy học với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2008 – 2009 Đây thực phong trào làm dịch chuyển nhiều hoạt động giáo dục truyền thống Nó góp phần khơng nhỏ tạo nên chất keo gắn kết tình thầy trị, hướng hoạt động giáo dục vào thực chất hơn, nhân Mỗi dịp hè sang, chương trình Lễ tri ân trưởng thành dành cho học sinh khối 12 trường cấp trung học phổ thông (THPT) tổ chức Đến nay, hoạt động trở thành thông lệ hàm chứa nhiều giá trị nhân văn cao Lễ tri ân trưởng thành – tên gọi gợi lên thật nhiều cảm xúc Với guồng quay xô bồ sống nay, bên cạnh phương tiện hình thức giải trí, tổ chức chương trình nhằm ghi lại dấu ấn trưởng thành, chương trình để học sinh biết nhớ công lao cha mẹ, thầy cô,… trước rời xa mái trường thật không đơn giản skkn Dẫu ý nghĩa Lễ tri ân trưởng thành thế, song nhiều lí mà nhà trường THPT băn khoăn, lúng túng, bị động tiến hành triển khai Nguyên nhân khó khăn xuất phát từ tên gọi chương trình – tên chất chứa nhiều thơng điệp Để thực chương trình thực lay động cảm xúc, chạm đến trái tim đa số người xem chưa điều dễ dàng, kể với nhà tổ chức chuyên nghiệp Thứ đến, tổ chức hoạt động lại thời tiết nóng đổ lửa mùa hè khó khăn lên Ngồi ra, việc chuẩn bị tổ chức diễn khoảng thời gian mà thầy trị dồn lực cho kì thi lớn, định với đời người thật khó khăn Và cịn nhiều ngun nhân khác Qua nhiều năm tổ chức Lễ tri ân trưởng thành, trường đối mặt với khó khăn Những lần đầu tổ chức, loay hoay với cách làm này, giải pháp kia, song có năm kết khơng kì vọng Đã có lúc, Nhà trường ngại tổ chức cơng sức bỏ nhiều mà kết đạt mong manh Tuy nhiên, dù dù nhiều, sau lần tổ chức, chúng tơi tìm điểm sáng học kinh nghiệm Từ kết tích cực này, tổ chức cá nhân có liên quan Nhà trường tiến hành thảo luận, phân tích tìm giải pháp tối ưu Bên cạnh đó, việc tìm hiểu, thăm dị ý kiến toàn thể giáo viên học sinh cho nhiều ý tưởng mẻ, sáng tạo giàu lịng nhân Do đó, việc tiến hành chuẩn bị tổ chức hoạt động Lễ tri ân trưởng thành trường chúng tơi có kết sức mong đợi Giáo viên, học sinh, phụ huynh, nhân dân địa phương nhận thấy ý nghĩa nhân văn lớn lao chương trình Khơng vậy, gắn kết thầy trò, học trò với học trò, hệ học sinh trường ngày sâu sắc Sức lan tỏa giá trị giáo dục chương trình vượt ngồi tên gọi Từ thành cơng hoạt động ý nghĩa này, tổng hợp ghi chép lại Với mục đích chia sẻ học hỏi, chúng tơi mạnh dạn trình bày hoạt động thông qua sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp tổ chức Lễ tri ân trưởng thành” II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu, tìm hiểu, phân tích, đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp tổ chức hoạt động Lễ tri ân trưởng thành học sinh lớp 12 trường THPT III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu skkn - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp Test - Phương pháp khảo sát thực tiễn - Phương pháp so sánh đối chiếu IV CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Phần I: Đặt vấn đề Phần II: Nội dung Phần III: Kết luận Phần IV: Phụ lục skkn PHẦN II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận lễ tri ân lễ trưởng thành Tiếng Việt ngày phát triển từ nhiều nguồn, từ Hán Việt chiếm số lượng lớn Theo nhiều nghiên cứu từ Hán Việt chiếm khoảng 70% tiếng Việt Thế nên để hiểu rõ, hiểu tiếng Việt khơng thể mơ hồ từ Hán Việt Một số không nhỏ người Việt Nam sử dụng tiếng Việt lại chưa hiểu nghĩa thực câu, chữ nói, đọc hay thực theo Thực trạng không dẫn đến nhầm lẫn chất vật, tượng mà cịn gây sai lệch mục đích q trình thực hoạt động, cơng việc Từ phân tích sơ lược trên, để thực hoạt động nói chung hoạt động giáo dục nói riêng, trước hết ta phải hiểu đủ khái niệm Chẳng hạn cụm từ lễ tri ân trưởng thành từ lễ, tri ân trưởng thành từ gốc Hán Thế nên, tổ chức hiệu chương trình mà nặng từ Hán Việt Lễ tri ân trưởng thành thực khó 1.1 Khái niệm tri ân lễ tri ân 1.1.1 Khái niệm tri ân Tri ân từ ghép Hán Việt Theo Từ điển Hán – Việt (Đào Duy Anh – NXB Khoa học xã hội, 1996) tri (知) có nghĩa biết, ân (恩) có nghĩa ơn Như vậy, tri ân có nghĩa biết ơn Theo Từ điển tiếng Việt (Hoàng Phê chủ biên – NXB Đà Nẵng, 2003) tri ân có nghĩa tương đồng 1.1.2 Khái niệm lễ tri ân Theo Từ điển Hán Việt (đã dẫn) lễ (禮) có nghĩa lễ nghi Các từ điển Thiều Chửu, Nguyễn Quốc Hùng giải thích Theo Từ điển tiếng Việt (đã dẫn) lễ có nghĩa nghi thức tiến hành nắm đánh dấu kỉ niệm việc, kiện có ý nghĩa Tựu trung lại, ta hiểu sát từ lễ tri ân có nghĩa nghi thức tiến hành thể biết ơn Ta thường thấy lễ tri ân thầy cô, lễ tri ân cha mẹ, lễ tri ân khách hàng,… Có nhiều lễ hội nay, tên gọi hồn tồn khơng có cụm từ tri ân q trình tổ chức mục đích tổ chức toát lên ý nghĩa Ta dễ nhận thấy đa số lễ hội tổ chức khắp giới, lễ hội thờ Thiên thần, Nhiên thần (như thờ trời, đất, gió, mưa,…), Tơ tem (như thờ hổ, rắn, rồng, chồn, khỉ, chó,…), hay Nhân thần (các nhân vật truyền thuyết hay nhân vật lịch sử), … Chẳng hạn Lễ hội Đền Cuông, Lễ hội vua Mai, Lễ hội Đền Hạc Linh, Lễ hội làng Sen,… có phần dâng hương, phần lễ tạ – biểu lòng biết ơn skkn Bên cạnh đó, số lễ hội tên gọi hồn tồn khơng có xuất cụm từ lễ tri ân song ý nghĩa hướng tới điều Ngày Cha, Ngày Mẹ, Ngày nhà giáo Việt Nam, … Như vậy, ta dễ nhận thấy lễ hội, lễ tục hàm chứa thành tố nhân bản, biết ơn Chính nhờ biết ơn mà hệ loài người biết lĩnh hội, học hỏi kinh nghiệm, tri thức, kĩ lớp người trước, để phát triển, sáng tạo lên giúp xã hội loài người ngày tốt đẹp 1.2 Khái niệm trưởng thành, tuổi trưởng thành lễ trưởng thành Cũng tri ân, trưởng thành từ Hán Việt Theo Từ điển Hán – Việt (đã dẫn) trưởng (長) có nghĩa lớn, lớn lên, đứng đầu, cịn từ thành có tám nghĩa Tuy vậy, nghĩa sát từ từ ghép trưởng thành thành (成) xong, nên việc Cũng theo học giả Đào Duy Anh, từ trưởng thành (長成) nghĩa người lớn, thành nhân Theo Từ điển tiếng Việt (đã dẫn) trưởng thành có nghĩa phát triển đến mức hoàn chỉnh, đầy đủ mặt trở nên lớn mạnh, vững vàng qua trình thử thách, rèn luyện Như vậy, để hiểu từ trưởng thành ta cần hiểu theo nghĩa sinh học, theo nghĩa tâm lí học Từ đó, ta hiểu trưởng thành phát triển đầy đủ mặt tâm sinh lí đủ tư cách pháp nhân trước pháp luật Trong đời người có thời điểm vơ quan trọng, đánh dấu kiện đời như: lúc chào đời, lúc lập gia đình, lúc có con, Tuy nhiên có thời điểm quan trọng khơng thời điểm trưởng thành người Để đánh giá người xem họ trưởng thành chưa thật khó khăn, mơ hồ Có người xem tuổi 18 trưởng thành, đánh đồng với tuổi thành niên (tương đương đến tuổi pháp luật công nhận công nhận công dân với đầy đủ quyền lợi nghĩa vụ (theo Từ điển tiếng Việt – Hồng Phê)) Người lại nghĩ lập gia đình xem trưởng thành Có người cịn cầu tồn nữa, trưởng thành họ đạt địa vị định đó… Các quốc gia quan niệm tuổi trưởng thành có khác Chẳng hạn số quốc gia Châu Phi Nam Mỹ thường cơng nhận tuổi trưởng thành 14 đến 16 tuổi Ở Hàn Quốc hay Nhật Bản xem tuổi 20 Còn đa số quốc gia khác, tuổi trưởng thành thường lấy 18 Việt Nam Bộ luật Dân 2005 (Điều 18), quy định: “Người chưa đủ 18 tuổi người chưa thành niên” Mặc dù quan niệm tuổi trưởng thành có khác nhau, nhiều quốc gia hay tộc giới thường tổ chức lễ trưởng thành để ghi nhớ thời khắc trọng đại người Với hai nhánh nghĩa từ trưởng thành, cách tổ chức lễ trưởng thành số nước giới đa dạng thú vị skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đối với quốc gia phát triển, tộc lạc hậu, mặt phát triển hình thể, sức khỏe, sinh lí đề cao Vì thế, lễ trưởng thành tổ chức thường dựa vào mặt phát triển, hoàn chỉnh tâm sinh lí Chẳng hạn cắt bao quy đầu, phải nhảy qua lưng bốn bò, bị biệt lập dùng loại ma túy địa phương khoảng thời gian định nam giới; mài sắc nhọn, vỗ béo phụ nữ,… Những nghi lễ thường khắc nghiệt, có dẫn đến tử vong Lễ trưởng thành số quốc gia phát triển lại tổ chức vô trang trọng, thiêng liêng Ta thấy qua cách thức tổ chức lễ số nước Nhật Bản, Hàn Quốc, Đức, Mỹ, Mê hy cô,… Cách thức tổ chức khơng nặng thử thách thể chất mà hướng tới ý nghĩa thiêng liêng tuổi xem trưởng thành – tuổi có thêm nhiều quyền lợi song áp lực trách nhiệm lớn Trước lễ hội diễn ra, người lớn phải chuẩn bị tất bật Bắt đầu buổi lễ, quý cô, quý cậu đến lứa tuổi quy định chuẩn bị trang phục đẹp (thường trang phục dân tộc quốc gia đó), đưa đến trụ sở hành cơng địa phương (như nhà hội đồng thành phố), người đứng đầu địa phương đọc lời chúc mừng, tặng quà, gửi gắm trách nhiệm,… Cuối thường buổi tiệc liên hoan Dù độ tuổi xem trưởng thành quốc gia có khác nhau, song người cơng nhận trưởng thành sau buổi lễ thấy hãnh diện, hạnh phúc; đồng thời họ cảm nhận trách nhiệm lớn Ở Việt Nam, dù tên gọi lễ trưởng thành không xuất nhiều lễ tục, lễ hội qua tìm hiểu, chúng tơi thấy số tập tục văn hóa xem lễ trưởng thành Lễ có thời phong kiến Theo Văn hóa làng Nghệ An (Trung tâm KHXH&NV Nghệ An, NXB Nghệ An, 2017): Con trai, sinh cha mẹ làm lễ để vào giáp, hạng ty ấu, có quyền lợi, chia phần làng có lễ hội Đến 18 tuổi, người trai phải làm lễ để lên đinh/tráng (đinh = đứa, tráng = khỏe mạnh) Đinh/ tráng có nghĩa vụ với làng (giúp đỡ dịp lễ lạt, đình đám) với đất nước (đóng sưu thuế, lính, phu) Đinh/tráng ngồi chiếu định kỳ họp hành, ăn uống, nhận phần ruộng cơng để cày, ngồi cịn thêm phần hoa màu thu hoạch đất công Đến 60 tuổi (một số nơi 49, 50 55), đinh/ tráng lên lão làng, vinh dự lớn, người nể trọng, xin ý kiến gặp khó khăn Ngày nay, tập tục xem lễ trưởng thành nước ta không thấy, có xuất rải rác số tín ngưỡng tơn giáo hay quy định họ tộc Như vậy, hình thức mục tiêu hướng tới nơi khác, gần nơi giới có tổ chức lễ trưởng thành nhằm mục đích đánh dấu cột mốc đời người Những vùng lạc hậu thường tổ chức cho nam giới nặng vấn đề vóc dáng, thể chất Ở quốc gia tiến bộ, nghi thức lại tổ chức cho nam nữ, hướng tới danh dự trách nhiệm người trước gia đình, xã hội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Lễ tri ân trưởng thành trường THPT tồn quốc tổ chức có lịch sử đời thú vị Hoạt động ý nghĩa tổ chức lần đầu số trường tư thục địa bàn thành phố Hồ Chí Minh, trường THPT Trương Vĩnh Ký, trường THPT Thái Bình vào khoảng năm 2000, xuất phát từ việc người đứng đầu trường học tập mơ hình nước có giáo dục phát triển Phong trào lan tỏa mạnh mẽ Bắt đầu từ năm học 2008 – 2009, quy định Bộ Giáo dục Đào tạo việc tổ chức lễ trưởng thành tri ân gắn liền với phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 1.3 Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa Bước 1: Đặt tên cho hoạt động Đặt tên cho hoạt động việc làm cần thiết tên hoạt động nói lên chủ đề, mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động Việc đặt tên cho hoạt động cần phải đảm bảo yêu cầu sau: - Rõ ràng, xác, ngắn gọn - Phản ánh chủ đề nội dung hoạt động - Tạo ấn tượng ban đầu cho người tham gia Bước 2: Xác định mục tiêu hoạt động Mục tiêu hoạt động dự kiến trước kết hoạt động Các mục tiêu hoạt động cần phải xác định rõ ràng, cụ thể phù hợp; phản ánh mức độ cao thấp yêu cầu đạt tri thức, kĩ năng, thái độ định hướng giá trị Khi xác định mục tiêu, cần phải trả lời câu hỏi sau: - Hoạt động hình thành cho học sinh kiến thức mức độ nào? - Những kĩ hình thành học sinh mức độ đạt sau tham gia hoạt động? - Những thái độ, giá trị hình thành hay thay đổi học sinh sau hoạt động? Bước 3: Xác định nội dung, sản phẩm Căn vào chủ đề, mục tiêu xác định, điều kiện hoàn cảnh cụ thể lớp, nhà trường khả học sinh để xác định nội dung phù hợp cho hoạt động, cần liệt kê đầy đủ nội dung hoạt động phải thực hiện, từ lựa chọn hình thức hoạt động tương ứng Có thể hoạt động có nhiều hình thức khác thực đan xen có hình thức trung tâm, cịn hình thức khác phụ trợ Bước 4: Chuẩn bị hoạt động Trong bước này, giáo viên học sinh tham gia công tác chuẩn bị Để chuẩn bị tốt cho hoạt động, giáo viên cần làm tốt công việc sau đây: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Nắm vững nội dung hình thức hoạt động xác định dự kiến tiến trình hoạt động - Dự kiến phương tiện, điều kiện cần thiết để hoạt động thực cách có hiệu như: tài liệu cần thiết, phương tiện âm thanh, đạo cụ, phục trang, máy tính, máy chiếu, loại bảng, phịng, bàn ghế phương tiện phục vụ khác… - Dự kiến phân công nhiệm vụ cho tổ, nhóm hay cá nhân thời gian hồn thành cơng tác chuẩn bị - Dự kiến thời gian, địa điểm tổ chức hoạt động, lực lượng mời tham gia hoạt động - Dự kiến hoạt động giáo viên học sinh với tương tác tích cực q trình tổ chức hoạt động Bước 5: Lập kế hoạch - Lập kế hoạch để thực hệ thống mục tiêu tức tìm nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài liệu) thời gian, khơng gian, cần cho việc hồn thành mục tiêu - Chi phí tất mặt xác định - Tính cân đối kế hoạch địi hỏi giáo viên phải tìm đủ nguồn lực điều kiện để thực sau mục tiêu Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động giấy Trong bước này, cần phải xác định: - Có việc cần phải thực hiện? Nội dung việc sao? - Tiến trình thời gian thực việc nào? - Các cơng việc cụ thể cho tổ, nhóm, cá nhân Để lực lượng tham gia phối hợp tốt, nên thiết kế chi tiết hoạt động cột Bước 7: Kiểm tra, điều chỉnh hồn thiện chương trình hoạt động - Rà sốt, kiểm tra lại nội dung trình tự việc, thời gian thực cho việc, xem xét tính hợp lí, khả thực kết cần đạt - Nếu phát sai sót bất hợp lí khâu nào, bước nào, nội dung hay việc kịp thời điều chỉnh Cuối cùng, hồn thiện thiết kế chương trình hoạt động cụ thể hóa chương trình văn Đó giáo án tổ chức hoạt động Cơ sở thực tiễn đề tài 2.1 Sơ lược tình hình kinh tế - xã hội địa bàn trường tuyển sinh Diễn Châu huyện có kinh tế tương đối phát triển tỉnh Nghệ An Con người Diễn Châu cần cù, chịu khó có tính sáng tạo cao Một số xã Diễn Châu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an có thu nhập bình qn thuộc diện điển hình tỉnh Diễn Hồng, Diễn Tháp, Diễn Yên, Diễn Kỷ,… sớm biết làm giàu từ sản xuất công nghiệp dịch vụ Bên cạnh, cịn số xã có kinh tế phát triển, xã nằm vùng tây nam huyện, nơi trường tuyển sinh Vùng gồm xã: Diễn Phú, Diễn Thọ, Diễn Lợi, Diễn Lộc, Minh Châu Diễn Cát Kinh tế vùng phụ thuộc chủ yếu vào nông nghiệp, cụ thể trồng lúa chăn ni hộ gia đình Người dân hiền lành động trước thời Thu nhập người dân tương đối thấp, từ nhận thức học nói chung, giáo dục kĩ sống cho nói riêng có phần hạn chế Những năm gần đây, kinh tế giới kinh tế nước có nhiều biến động, việc học học sinh vùng có dấu hiệu xuống Nhiều sinh viên trường thất nghiệp làm cho tâm lí học phận khơng nhỏ học sinh gia đình em khơng muốn theo đường học tập Có gia đình sẵn sàng cho bỏ học học hết lớp để làm thuê chọn hướng xuất lao động Có câu nói cửa miệng người dân vùng việc coi thường học là: “Học vừa vừa dưa nước mắm, học cho nước mắm với dưa” hay “Đại học không Đại Hàn” Hệ lụy niên vùng có cơng việc ổn định ít, tệ nạn vùng có dấu hiệu gia tăng Cũng vùng chủ yếu sản xuất nơng nghiệp, tiếp xúc nên người thiếu động ngại tiếp xúc Học sinh vùng kĩ sống, đặc biệt kĩ giao tiếp, kĩ thích ứng hồn cảnh điều kiện mới, kĩ tự nhận thức, kĩ xác định giá trị, kĩ thể tự tin, Nói tính cách người, có nhiều điều thú vị Trường nằm mảnh đất mà thời phong kiến, gần toàn vùng thuộc xã Nho Lâm Lịch sử vùng đất có đến 4000 năm với di người Việt cổ Rú Ta – Đồng Mõm Sách giáo khoa lịch sử ghi danh Nho Lâm nơi tiếng từ thời nhà Trần với nghề luyện sắt nghề rèn Đây nghề vô cực nhọc Dân Nho Lâm xưa phải lấy quặng cách nơi sinh sống đến chục số Đường thời đầy rẫy khó khăn Quặng sắt lại nằm sâu lịng đất Để có quặng, họ phải đào, phải cuốc gian nan, cực khổ Lấy quặng về, trình biến quặng thành sắt nhọc nhằn khơng Chính gian khổ này, tạo cho người dân Nho Lâm sức vóc cường tráng Câu ca dao vùng này, đến dân chúng ai nhớ: Nho Lâm than quánh nặng nề Em mà đương Nho Lâm Quá trình luyện sắt rèn sắt dần hình thành họ tính đặc thù Họ phải ăn nhiều để có sức Mơi trường làm việc ồn ào, chật hẹp (trong hầm lấy quặng hay xưởng luyện sắt, xưởng rèn) bắt buộc họ phải nói to nói gọn Dần dà, điều tạo nên phong cách ăn nói đặc trưng cho vùng Người nơi khác đến dễ hiểu nhầm cách nói thơ, nói cộc lốc này; có đánh đồng với nhân cách, đạo đức người Nho Lâm Thế nên nói tính cách người Nho Lâm, câu ca dao sau không nhắc đến: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nho Lâm ăn nói nặng nề Lời nói trước, “mà lề” theo sau Câu ca dao với lối chơi chữ thâm thúy “Mà lề” vừa lề, thói, vừa phương ngữ vùng, đề ngữ sau câu nói, chẳng hạn Ăn mà lề, gặt mà lề,… Cách ăn nói xưa được, có phần tạo trở ngại công việc việc giao tiếp Biết lịch sử vùng, hiểu tính cách người vùng yếu tố then chốt để nâng cao tính hiệu trình giáo dục giáo viên Cụ thể, học sinh thường thật thà, mộc mạc, thích chân thành không quen hoa lá, rườm rà Khi tổ chức hoạt động thiên cảm xúc, tình cảm, địi hỏi giáo viên phải thực tâm huyết chân thành 2.2 Thực tiễn việc tổ chức hoạt động tri ân trưởng thành Giá trị chân thiện mỹ Lễ tri ân trưởng thành mang lại lớn, có tính lan tỏa cao Từ Lễ tri ân trưởng thành, học sinh biết phần trưởng thành, cần phải sống có trách nhiệm với xã hội với thân Để trưởng thành cần phải biết tri ân Tri ân đấng sinh thành, nuôi khơn lớn Tri ân người dạy dỗ để biết cái hay, đẹp sống, biết bổn phận trọng trách Sự tri ân làm cho người trưởng thành lên Và từ trình trưởng thành, cần phải biết tri ân Như vậy, tổ chức tốt Lễ tri ân trưởng thành hoạt động trải nghiệm bổ ích để rèn luyện phẩm chất, thái độ kĩ sống cho học sinh Kết tốt đẹp buổi lễ nhân văn cầu nối gắn kết tình cảm cha mẹ, học trị thầy giáo, nhà trường gia đình, xã hội Cha mẹ thầy hiểu cái, học trò Kết tốt đẹp buỗi lễ liều thuốc tinh thần quan trọng giúp em tăng tâm đạt kết cao kì thi tới Mặc dù ý nghĩa lớn lao hoạt động thế, song nhiều nguyên nhân nên tiến hành lên kế hoạch tổ chức, trường THPT nhiều thụ động, bế tắc dẫn tới kết đạt chưa kì vọng Theo chúng tơi, khó khăn việc tổ chức hoạt động có nguyên nhân khách quan chủ quan - Về nguyên nhân khách quan: + Bộ Giáo dục Đào tạo đạo tổ chức nội dung cách thức tổ chức nhà trường phải tự mò mẫm + Đối tượng tham gia lớn, nội dung hoạt động đòi hỏi phải khơi gợi cách sâu sắc cảm xúc song lại tổ chức điều kiện thời tiết oi - Về nguyên nhân chủ quan: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn 10