Skkn một vài kinh nghiệm sân khấu hóa giờ học văn bản ngữ văn nhằm phát triển năng lực học sinh ở trường thcs a huyện cẩm thủy

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT HUYỆN CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT VÀI KINH NGHIỆM SÂN KHẤU HÓA GIỜ HỌC VĂN BẢN NGỮ VĂN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS CẨM THẠCH HUYỆN CẨM THỦY Người thực hiện: Nguyễn Thị Chung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trương THCS Cẩm Thạch SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Ngữ văn THANH HỐ NĂM 2021 skkn MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐÀU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 7 2.3.1 Giải pháp 1: Xác định bước để tiến hành sân khấu hóa 2.3.2 Giải pháp 2: Hệ thống văn chuyển hóa thành kịch văn học 2.3.3 Giải pháp 3: Hình thành kịch 2.3.4 Giải pháp 4: Tiến hành đóng kịch diễn kịch 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo 16 dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC XẾP HẠNG skkn BẢNG VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG SKKN TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Viết tắt HS HSG GV GVDG SGK SGV PP PGD&ĐT SGD&ĐT SKKN PHHS BGH THCS THPT SKH CSTĐ VD KHXH Nội dung Học sinh Học sinh giỏi Giáo viên Giáo viên dạy giỏi Sách giáo khoa Sách giáo viên Phương pháp Phòng Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Sáng kiến kinh nghiệm Phụ huynh học sinh Ban giám hiệu Trung học sở Trung học phổ thơng Sân khấu hóa Chiến sĩ thi đua Ví dụ Khoa học xã hội skkn 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng 2018 Thủ tướng phủ phê duyệt Chương trình giáo dục phổ thơng xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh; tạo môi trường học tập rèn luyện giúp học sinh phát triển hài hoà thể chất tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biết vận dụng phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức kĩ tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động có văn hố, cần cù, sáng tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ đất nước thời đại toàn cầu hố cách mạng cơng nghiệp Mục tiêu chương trình Ngữ văn xây dựng tinh thần đó: vừa hình thành phát triển cho học sinh phấm chất cao đẹp vừa góp phần giúp em phát triển lực ngôn ngữ lực văn học thông qua hệ thống kiến thức phổ thông văn học, Tiếng việt Việc dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển phẩm chất, lực góp phần đắc lực vào q trình hồn thiện đổi phương pháp dạy học theo chương trình Từ xây dựng nên hệ học sinh có kiến thức, kĩ năng, thái độ, lực phù hợp với đòi hỏi thời đại Một số lực chung, lực đặc thù hình thành phát triển cho học sinh thông qua môn Ngữ văn xác định là: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực ngơn ngữ - Năng lực văn học Có triết gia nói “Khơng có phương pháp người tài có lỗi, có phương pháp người bình thường làm điều phi thường” Câu nói khẳng định vai trị giáo viên việc làm dạy, vận dụng linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học để học sinh học, chơi, làm việc mà không thấy áp lực, nặng nề, chán môn học thực trạng báo động Có nhiều phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh dạy học theo dự án, trạm, phương pháp hoạt động nhóm, tạo tình có vấn đề, sân khấu hóa học văn hình thức dạy học Phương pháp Tiến sĩ Nguyễn Quang Trung (Đại học Quốc gia Hà Nội) sáng tạo áp dụng nhiều trường học nước Với mơ hình sân khấu hóa tác phẩm văn học, thay giảng “thầy đọc, trị chép”, tiết mục sân khấu hóa sinh động, giúp học sinh dễ học, dễ nhớ, nhập tâm với tác phẩm văn học Mơ hình “Sân khấu hóa tác phẩm văn học” giúp học sinh có thêm nhiều kỹ sống Cách học văn tạo thói quen cho học sinh ln chủ động tìm hiểu, nhập tâm vào tác phẩm, cảm skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an nhận rõ nét nội dung, tư tưởng, chủ đề tác phẩm văn học, hướng người tới giá trị chân - thiện - mỹ sống…” Từ năm 2013 đến nhiều trường học nước áp dụng mơ hình Bằng hình thức kịch ngắn, phim ngắn, múa dân gian, múa đương đại, ngâm thơ, kể chuyện, nhạc kịch thu hút quan tâm tất học sinh tham gia Nhóm Văn trường chúng tơi áp dụng mơ hình từ trước 2013, nhiên nhỏ lẻ, thưa thớt, chưa đồng bộ, mạnh làm, chưa có đấu mối, rút kinh nghiệm sau dạy văn có sân khấu hóa Giờ dạy - học mơn Ngữ văn dù có sơi hơn, song chưa có sức hấp dẫn, lơi thực học sinh Khi đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông 2018 Thủ tướng phủ phê duyệt, khơng riêng nhóm Văn mà tổ KHXH trường chúng tơi có nhiều lần đưa vấn đề sân khấu hóa văn văn học thảo luận buổi sinh hoạt chun mơn, nhằm tìm giải pháp cho việc nâng cao chất lượng môn phát triển lực người học mơ hình bắt đầu trọng thực đem lại kết đáng mừng việc dạy - học Chúng nhận thấy, em học sinh học giỏi bị lôi mà học sinh trước khơng thích học Văn, kết học tập ln mức trung bình, chí yếu tham gia nhiệt tình, có em vào vai cịn tốt bạn học khá, giỏi Con đường đón nhận kiến thức em mở lối mới, việc ghi nhớ học khơng cịn nỗi lo lắng thường trực Giờ học Văn bắt đầu học sinh háo hức mong chờ Năm học 2020-2021, phân công dạy Ngữ văn lớp 8, tiếp tục sử dụng phương pháp dạy - học trích đoạn văn truyện, hồi kí, tiểu thuyết (Ngữ văn - tập 1) tơi nhận thấy sân khấu hóa học văn phương pháp hữu hiệu dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Thơng qua hình thức sân khấu hóa đưa tác phẩm ngữ văn, trích đoạn văn học đến gần với em học sinh; giúp em đồng sáng tạo với nhà văn tạo sân chơi bổ ích cho em; làm cho tiết học văn thú vị, hấp dẫn nhiều Đó lí tơi mạnh dạn đưa đề tài “ Một vài kinh nghiệm sân khấu hóa học văn Ngữ văn nhằm phát triển lực học sinh trường THCS Cẩm Thạch huyện Cẩm Thủy” 1.2 Mục đích nghiên cứu Chọn sáng kiến “ Một vài kinh nghiệm sân khấu hóa học văn Ngữ văn nhằm phát triển lực học sinh trường THCS Cẩm Thạch huyện Cẩm Thủy” muốn đưa số giải pháp làm thấy hiệu việc SKH văn văn học, qua để truyền tải kiến thức kỹ từ văn văn học đến học sinh cách dễ hiểu nhất, sinh động nhất, từ giúp học sinh nắm vững, nắm kiến thức văn văn học đồng thời phát triển lực cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm nhằm giúp em hứng thú hơn, tích cực học văn văn học u thích, học tốt mơn Ngữ văn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ngoài nghiên cứu đề tài nhằm đánh giá thực trạng việc thực hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực HS môn Ngữ văn trường THCS Cẩm Thạch huyện Cẩm Thủy 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài là: Các giải pháp, biện pháp để sân khấu hóa cách hiệu văn Ngữ văn SGK Ngữ văn bậc THCS 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp so sánh, phân tích tổng hợp 1.5 Điểm sáng kiến kinh nghiệm 1.5.1 Về phạm vi: Nếu năm học 2012-2013, phạm vi nghiên cứu SKKN “ Một vài kinh nghiệm sân khấu hóa học văn Ngữ văn nhằm phát triển lực học sinh trường THCS Lương Nội huyện Bá Thước” năm SKKN mở rộng cho bậc THCS - “ Một vài kinh nghiệm sân khấu hóa học văn Ngữ văn nhằm phát triển lực học sinh trường THCS Cẩm Thạch huyện Cẩm Thủy” 1.5.2.Về nội dung: Tôi phát triển thêm giải pháp trình bày SKKN năm học 2012-2013, đồng thời đề thêm giải pháp biện pháp mà thân tơi đúc rút q trình dạy học từ năm 2012-2013 đến Đó là: Giải pháp 1: Xác định bước để tiến hành sân khấu hóa; mục 2.3.3.1 biện pháp 1của giải pháp Chọn hình thức sân khấu hóa văn bản; mục 2.3.4.3 biện pháp giải pháp Sân khấu hóa trải nghiệm hoạt động sáng tạo, ngoại khóa ngồi trời (trình bày phần nội dung) NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Với mục tiêu “chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn…” [3] Nghị TƯ 29 đổi toàn diện GD&ĐT đặt cho nhà lý luận dạy học đổi nội dung, hình thức phương pháp tổ chức dạy học cho hiệu “Dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng môn Ngữ văn công bố tháng năm 2018 nói phản ánh định hướng đổi chương trình sách giáo khoa theo hướng hình thành phát triển lực, phẩm chất người học Trong dự thảo chương trình mơn Ngữ văn quy định, bậc THCS có tổng số 105 tiết chia lớp 35 tiết để dạy học chuyên đề tự chọn Nội dung chuyên đề tự chọn Nhà trường giáo viên thiết kế xây dựng cho phù hợp với tình hình thực tế đội ngũ, sở vật chất, điều kiện đặc thù nhà trường địa phương Hình thức phương pháp tổ chức chuyên đề tự chọn dạy học dự án theo hướng vận dụng kiến thức học kết hợp kiến thức tìm hiểu mở rộng để xây dựng ý tưởng dự án có tính khả thi Ví dụ sân khấu hóa tác phẩm văn học hay trích đoạn tác phẩm, viết kịch xây dựng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an phóng văn học, điều tra – nghiên cứu vấn đề có liên quan đến lĩnh vực ngôn ngữ văn học thực tiễn xã hội đặt ra….Rõ ràng điểm mẻ dự thảo chương trình Chương trình phổ thơng hành, có học tập ngoại khóa lại khơng bắt buộc, thực tế học tập ngoại khóa thường biến thành tham giam quan cho học sinh sau kết thúc năm học - “chơi” khơng phải “học” Dự thảo chương trình Ngữ văn khắc phục hạn chế chương trình hành chương trình khép kín, chưa tạo khơng gian cho sáng tạo, chủ động cho nhà trường, mơn giáo viên, hình thức tổ chức dạy học cố định, dạy học chủ yếu diễn bục giảng lớp học, dạy học nặng kiến thức mà không coi trọng phát triển lực thực hành Ưu điểm bật chương trình Ngữ văn gắn việc hiểu kiến thức với vận dụng sáng tạo, tức khơng có ngun lý học đơi với hành mà cịn u cầu cao sáng tạo kiến thức trang bị Trong số hình thức tổ chức dạy học chuyên đề tự chọn, hình thức sân khấu hóa tác phẩm trích đoạn tác phẩm văn học hướng dạy học dự án, dạy học chun đề hay có tính khả thi cao” [5] Sân khấu hóa học văn mọt phương pháp dạy học hấp dẫn với học sinh Kịch văn học thực chất hốn đổi ngơn từ nằm im trang giấy thành ngôn từ sống động qua lời thoại, hành động biểu diễn khuôn miệng, đôi tay, dáng điệu em học sinh Chúng ta biết để nắm nội dung văn thông qua việc đọc lần khó khơng thể , nhanh chóng quên thời gian ngắn không ôn luyện chuyển thể văn thành “phim” - kịch việc lại thật dễ dàng Bởi viết kịch,diễn kịch em sống tác phẩm, hóa thân vào nhân vật, sống đời họ, chưa kể việc diễn hồn cảnh cố định có chuẩn bị tham gia khán giả bạn ấn tượng nhiêu! Việc xây dựng sách giáo khoa theo hướng mở cho phép giáo viên sử dụng linh hoạt phương pháp kĩ thuật dạy học mục tiêu cuối đáp ứng kiến thức mà học yêu cầu , rèn luyện kĩ năng, lực chủ yếu cho học sinh Việc kịch hóa văn sách giáo khoa Ngữ văn biện pháp tuyệt vời, hiệu Tâm lí người nói chung học sinh nói riêng ln muốn đón nhận điều mẻ, muốn thể khẳng định thân cổ vũ, biểu dương, tán thưởng Vận dụng nguyên tắc này, giáo viên cho học sinh tiếp cận văn từ kịch chuyển thể, diễn thành đoạn kịch ngắn Rõ ràng học sinh học nội dung học theo cách hoàn toàn mẻ, phải thể khả thân thông qua việc vào vai nhân vật để diễn Sau đoạn kịch truyền tải nội dung học học sinh nắm kiến thức cách lâu dài Còn kĩ , lực khác từ hình thành, hồn thiện Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Theo phân tích nhà khoa học não người có cách để đón nhận thơng tin thơng qua hình ảnh, ngơn ngữ âm Điều có nghĩa học sinh có mạnh tiếp nhận, ghi nhớ thông tin khác Trong thực tế, lớp giáo viên hầu hết cách dạy cho tất học sinh Điều dẫn đến kết có học sinh khơng thích, khơng thể nắm bắt hết nội dung học Vậy nên học văn thông qua đường kịch văn học hiệu hoàn toàn thay đổi Dựa vào sở thơng qua q trình dạy học thực tế lớp, mạnh dạn đưa đề tài “Một vài kinh nghiệm sân khấu hóa học văn Ngữ văn nhằm phát triển lực học sinh trường THCS Cẩm Thạch huyện Cẩm Thủy” 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng chung Dạy – học mơn Ngữ văn nói chung, văn văn học nói riêng mơn Ngữ văn trường THCS Cẩm Thạch huyện Cẩm Thủy năm gần có nhiều chuyển biến đáng kể, chất lượng HSG nâng cao đặc biệt có HSG cấp tỉnh mơn Ngữ văn, chất lượng đại trà có chuyển biến vượt bậc, nhà trường liên tục nằm top trường dẫn đầu huyện chất lượng dạy học giáo dục Tuy nhiên chưa đáp ứng kì vọng lãnh đạo ngành, mong mỏi bậc phụ huynh 2.2.2 Thực trạng giáo viên Việc sân khấu hóa (SKH) văn văn học dạy học mơn Ngữ văn nói dễ làm thật khơng đơn giản Mặc dù tổ, nhóm chun mơn thảo luận nhiều giáo viên tâm huyết đầu tư cho việc sân khấu hóa tất văn thuộc lớp phụ trách Do vậy, chất lượng hoạt động sân khấu hóa văn chưa cao Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng Theo số nguyên nhân chủ quan sau: Một là, Giáo viên chưa thực say mê với việc dạy học Hai là, Mặc dù giáo viên áp dụng phương pháp dạy học vào trình dạy học để đào sâu áp dụng triệt để phương pháp chưa phải giáo viên làm Việc đổi phương pháp dạy học GV nhiều cịn mang tính hình thức Ba là, Giáo viên chưa tìm giải pháp hữu hiệu cho việc SKH văn Nhất việc soạn kịch nhiều thao tác phức tạp, lạ lẫm giáo viên ngại mày mị Chính việc dạy học văn chuyển hóa kịch diễn Bốn là, Việc nhà trường không sẵn trang phục đạo cụ hạn chế tư sáng tạo hứng thú giáo viên SKH tác phẩm văn học Trong nguyên nhân trên, theo nguyên nhân quan trọng dẫn đến thực trạng giáo viên Từ thực trạng trên, ln có suy nghĩ phải để HS yêu Văn, học Văn, phát triển lực học sinh qua dạy học môn Ngữ văn Do Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đó, từ năm 2018 đến trao đổi với đồng nghiệp tỉnh huyện để tích luỹ kinh nghiệm SKH văn văn học 2.2.3 Thực trạng học sinh Có thực trạng đáng buồn đất nước bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa phận học sinh coi nhẹ môn Ngữ văn môn xã hội, nhân văn nói chung Các em quan tâm học Ngoại ngữ, Tin học môn khoa học tự nhiên Thế kỉ XXI chứng kiến tốc độ phát triển vũ bão khoa học công nghệ; đó, khơng q khó hiểu giới trẻ có xu hướng tìm đến Ngoại ngữ, Tin học môn khoa học tự nhiên bảo đảm cho tương lai môn Ngữ văn môn bắt buộc để thi vào THPT THPT quốc gia Học sinh trường THCS Lương Nội, Bá Thước nơi công tác (10/2004- 8/2020) trường THCS Cẩm Thạch, huyện Cẩm Thủy nơi tơi dang dạy học khơng nằm ngồi thực trạng Việc học sinh yêu Văn, học Văn, phát triển lực qua việc học môn Ngữ văn tốn khó giáo viên Khảo sát mức độ hứng thú học môn Ngữ văn HS trường THCS Lương Nội, Bá Thước 2009 – 2012 (số liệu khảo sát lấy từ SKKN “ Một vài kinh nghiệm sân khấu hóa học văn Ngữ văn nhằm phát triển lực học sinh trường THCS Lương Nội huyện Bá Thước” viết năm 2012-2013) trường THCS Cẩm Thạch, huyện Cẩm Thủy (đầu năm 2020 – 2021) trước áp dụng SKKN, thu kết sau: Bảng số Kết khảo sát mức độ hứng thú học môn Ngữ văn HS Năm học Rất hứng thú Sĩ số Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú SL % SL % SL % SL % 2009 – 2010 238 0 0 136 57,14 102 42,86 2010 – 2011 235 0 0 139 59,14 96 40,86 2011- 2012 244 0 0 183 75 61 25 2020 – 2021 348 0 11 3,16 204 58,6 133 38,24 Chính khơng hứng thú với môn Văn nên việc phát triển lực học sinh thông qua dạy học môn Ngữ văn chưa đạt hiệu quả, chất lượng đại trà mũi nhọn môn Văn khơng cao, số năm điểm sàn huyện đợt khảo sát chất lượng học kì Bảng số Kết đại trà môn Ngữ văn HS( Bảng 2, Phụ lục 1, trang2) Bảng số Kết thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh môn Ngữ văn lớp cá nhân phụ trách (Bảng 3, Phụ lục 1, trang 2,3,4) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Qua việc khảo sát hai đơn vị trường, thực trăn trở số lượng học sinh hứng thú với mơn Ngữ văn ít; số lượng học sinh khơng hứng thú bình thường lại cao Sau áp dụng SKKN “ Một vài kinh nghiệm sân khấu hóa học văn Ngữ văn nhằm phát triển lực học sinh trường THCS Lương Nội huyện Bá Thước” viết năm 2012-2013,tôi nhận thấy có cải thiện đáng mừng việc phát triển lực học sinh chất lượng dạy học trường THCS Lương Nội, Bá Thước.Vì tơi mạnh dạn tiếp tục đưa ý tưởng SKH vào trình dạy học văn ấp ủ đề tài “Một vài kinh nghiệm sân khấu hóa học văn Ngữ văn nhằm phát triển lực học sinh trường THCS Cẩm Thạch huyện Cẩm Thủy” 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1 Giải pháp 1: Xác định bước để tiến hành sân khấu hóa Bước Lựa chọn văn để tiến hành sân khấu hóa Bước Lựa chọn hình thức sân khấu hóa văn Bước Chia cảnh hình thành kịch (giáo viên học sinh viết kịch ) Bước Lựa chọn diễn viên để đóng kịch Bước Lựa chọn không gian diễn kịch Bước Tiến hành diễn kịch Bước Nhận xét, đánh giá, kết luận 2.3.2 Giải pháp 2: Hệ thống văn chuyển hóa thành kịch văn học Khơng phải văn ta đem sân khấu hóa, nên lựa chọn văn có khả sân khấu hóa đem lại hiệu cao cho dạy học, tránh gượng ép, phản tác dụng Theo cảm quan riêng mình, tơi lựa chọn văn sau đây: Lớp Văn chuyển thành kịch Thánh Gióng Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Sự tích hồ Gươm Thạch Sanh Em bé thông minh Ếch ngồi đáy giếng Lớp Thầy bói xem voi Treo biển Thầy thuốc giỏi cốt lòng Bài học đường đời Buổi học cuối Đêm Bác không ngủ Lớp Cổng trường mở Mẹ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn skkn