SỞ GD – ĐT TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO ( Đề ĐN-THCM ngày 24/7/2023-Cụm 6) ĐỀ GIỮA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2023-2024 MƠN THI: NGỮ VĂN Khối: 11 - Ngày thi: (Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề) I- PHẦN ĐỌC (6 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: ( 1) Phở ăn vào thấy trôi Sớm, trưa, chiều, tối, khuya, lúc ăn Trong ngày ăn thêm bát phở, lúc trò chuyện ăn giọng mà pha thêm ấm trà, thưởng thức với bạn bè Hình khơng nỡ từ chối người quen rủ ăn phở Phở giúp cho người bạch đủ điều kiện biểu lịng thành theo với bầu bạn hợp với túi nhỏ Phở cịn tài tình chỗ mùa ăn thấy có nghĩa thâm thúỵ Mùa nắng, ăn bát, mồ hôi, gặp gió nhẹ chạy qua mặt qua lưng, thấy giời quạt cho Mùa đơng lạnh, ăn bát phở nóng, đơi mơi tái nhợt thắm tươi lại Trong ngày mùa đơng người nghèo, bát phở có giá trị áo kép mặc thêm lên người Đêm đơng, có người ăn phở xong, tự coi vừa nuốt chăn tin ngủ yên đến sáng, để mai làm khoẻ Dùng hình ảnh bình dị để nói lên mùa đơng Việt Nam, tơi cho khơng nên thơ hình ảnh bếp lửa hàng phở bến ô tô nhiều hành khách quây quanh chờ đợi bát mình, vai rụt xuống tí, người nhún nhẩy trẻ em thú đời […] (2) Phở có quy luật Như tên hàng phở, hiệu phở Tên người bán phở thường dùng tiếng, lấy ngav tên cúng cơm người chủ tên mà đặt làm tên gánh, tên hiệu, ví dụ phở Phúc, phở Lộc, phở Thọ, phở Trưởng ca, phở Tư [ ] Quần chúng nhân dân, nhân dân Hà Nội có nhiều sáng kiến để đặt tên cho người họ yêu tin Anh hàng phở đứng đâu bán hàng, họ lấy địa điểm mà gọi thành tên người Bác phở Nhà thương, ông phở Đầu ghi, anh phở Bến tàu điện, anh phở Gầm cầu Có lấy vài nét đặc thù cách phục sức mà gọi Cái mũ tàu bay đầu ông bán phở thời Tây xưa, thành tên người bán phở trứ danh thủ đô sau [ ] Trong nghề phở, có nề nếp (3) Nhưng khoa phở có việc địi phá khn phép Theo tơi nghĩ, ngun tắc phở làm thịt bò [ ] Có phải muốn chống cơng thức mà người ta làm phở vịt, phở xá xíu, phớ chuột? Cứ đà tìm tịi ấy, có hàng phở ốc, phở ếch, phở dê, chó, khỉ, ngựa, tôm, cá chép, bồ câu, cắc kè nghĩa loạn, phở nơi loạn Có nhẽ ngày thiên hạ gọi ăn thứ phở Mỹ miếc * (Phở, Nguyễn Tn, Báo Văn số 1, 10-5-1957, số 2, 17-5-1957 In lại Cảnh sắc hương vị đất nước, NXB Tác Phẩm Mới, 1988) (*So với nguyên tác, viết có chỉnh sửa lại địa danh theo quy tắc viết hoa mới) Câu Văn viết thể loại nào? Vì em biết? Câu Chỉ nêu tác dụng 01 biện pháp tu từ đoạn (1) Câu Phở nhìn nhận đoạn trích phương diện? Đó phương diện nào? Câu Đoạn trích sử dụng nhiều từ ngữ đặc biệt như: đà tìm tịi ấy, thứ phở Mỹ miếc, lại chuyện khác Em phân tích tác dụng từ ngữ Câu Theo em, tình cảm mà tác giả bộc lộ phở Hà Nội tình cảm gì? Câu Trong nét đẹp văn hóa Việt Nam mà em biết, em thấy ấn tượng điều gì? Lý giải sao? II- PHẦN VIẾT (4 điểm) Phân tích đoạn trích sau: Cuối buổi chiều, Huế thường trở nỗi yên tĩnh lạ lùng, tơi cảm thấy có lắng xuống thêm chút thành phố vốn ngày yên tĩnh Mùa thu gió thổi mây phía cửa sơng, mặt nước phía cầu Trường Tiền đen sẫm lại, phía lên gần Kim Long, mặt sơng sáng màu ngọc lam in vệt mây hồng rực rỡ bầu trời buổi chiều Hình sơng Hương nhạy cảm với ánh sáng, nên đến lúc tối xuống hẳn, đứng cầu chăm nhìn xuống người ta thấy mảng sắc đỏ mơ hồ ửng lên thứ ảo giác mặt nước tối thẫm Phố người, đường ven sơng dài thêm vịm xanh hai hàng cây, thường nhận vài gái quen mặt, khơng biết tên, có thói quen chọn để đạp xe chơi lống thống vịng đường phố vắng ( ) Ðêm xóm Cồn tĩnh mịch tơi nghe tiếng sóng vỗ ì ọp đều quanh thềm lớp học Và ánh đèn lù mù thưa thớt sau lùm te tắt nốt, người ta có cảm giác này, có lớp học mở hịn đảo hoang đó, giống hệt hịn đảo Robinxơn Ðúng Chỉ cách có hai chuyến đị ngang, xóm Cồn từ lâu đảo bị bỏ hoang văn hóa, thành phố đại học, chí cịn có nhiều hệ dân vạn đị nối tiếp sống bóng tối mù chữ Mãi đến tối nay, đứng nhìn người học viên đủ lớp tuổi bắt đầu học vỡ lòng với vẻ tâm chưa thấy, phát điều nghịch lý ấy, sinh lớn lên thành phố này, tự hào với Huế tận nỗi thủy chung tâm hồn, Huế tình u lớn đời tơi Vâng, có lẽ bây giờ, tơi chưa thật yêu Huế hết lòng Thằng bé ngồi bên cạnh Mời ngoảnh ra, ngậm đầu bút chì miệng, ngó tơi chăm chăm lúc Rồi quên lúc ấy, cúi xuống trang tư mối bận tâm với cơng việc Tơi cảm thấy nhìn thằng bé lời trách móc lặng lẽ tôi, ý nghĩ làm cho se lịng… (Trích Bút ký Rất nhiều ánh lửa, 1979, Hồng Phủ Ngọc Tường) ĐÁP ÁN GỢI Ý PHẦN HƯỚNG DẪN CHẤM Phần đọc Trả lời câu hỏi đọc hiểu Câu 1: Thể loại: tùy bút Vì văn miêu tả chi tiết cảm nhận tác giả ăn, trình bày theo kết cấu đoạn văn Tác giả kết hợp yếu tố tự yếu tố trữ tình… (HS cần lí giải 01 lý do) Câu 2: HS biện pháp tu từ như: -Liệt kê: Sớm, trưa, chiều, tối, khuya/ phở Phúc, phở Lộc, phở Thọ, phở Trưởng ca, phở Tư…Tác dụng: diễn tả cụ thể thời gian thưởng thức ăn phở/ quán phở danh tiếng … -So sánh: thấy giời quạt cho mình… Tác dụng: diễn tả sinh động, hấp dẫn niềm vui tác giả thưởng thức ăn bình dị Câu 3: - Phở nhìn nhận phương diện ĐIỂ M điểm - Đó phương diện sau: + Thời gian thích hợp để ăn phở (Phở ăn vào thấy trôi Sớm, trưa, chiều, tối, khuya, lúc ăn được) + Những quy luật riêng phở thể tên gọi hiệu phở (Tên người bán phở thường dùng tiếng, lấy tên cúng cơm người chủ tên mà đặt làm tên gánh, tên hiệu) + Tiếng rao bán phở thể hồn cốt văn hóa dân tộc mai nhiều (bây Hà Nội có phở, mà tiếng rao lại vắng hẳn đi) Câu 4: Các từ ngữ đặc biệt như: đà tìm tỏi ấy, thứ phở Mỹ miếc, lại chuyện khác từ mang tính ngữ có đặc điểm bình dị, tự nhiên, gần gũi Tác dụng: Phù hợp để thể giọng điệu cá nhân, cung cấp hiểu biểt cá nhân vấn đề nói tới Cách nói khơng khoa trương hình thức đem lại cảm giác nhẹ nhàng, gần gũi với người đọc Câu 5: Tác giả bộc lộ tình cảm quý mến, thân thuộc với phở Hà Nội, ăn thấm đượm tinh thần dân tộc Câu 6: Phần viết Học sinh tự kể lại trải nghiệm cảm nhận văn hóa Việt Nam để lựa chọn nét đẹp mà ấn tượng Giải thích nguyên nhân cách giản dị, trung thực, sáng, tránh cường điệu hóa cảm xúc điểm u cầu: Phân tích đoạn trích bút ký Rất nhiều ánh lửa Hoàng Phủ Ngọc Tường A Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/ đoạn văn, kết kết luận vấn đề B Xác định vấn đề cần nghị luận: vẻ đẹp dịng sơng Hương tình cảm nhà văn dành cho thiên nhiên, xứ sở; tơi trữ tình nhà văn… C Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm: Học sinh sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận I Mở – Giới thiệu tác giả, tác phẩm – Nêu vấn đề cần nghị luận: đoạn trích II.Thân 1.Phân tích đoạn trích: - Những cảm nhận tác giả vẻ đẹp yên tĩnh thành phố Huế: Sự yên tĩnh đến lạ lùng, mùa thu gió thổi mây về, mặt nước cầu Trường Tiền đen sẫm lại, gần Kim Long mặt sông dáng màu ngọc lam in vệt mây hồng rực rỡ bầu trời buổi chiều… - Thể tình cảm tác giả dành cho sông Hương xứ Huế là: yêu mến, tự hào, gắn bó, thẩm thấu vẻ đẹp trầm tư, tĩnh lặng cố đô Đánh giá +Những từ ngữ, câu văn bộc lộ trực tiếp tình cảm, cảm xúc tác giả + Sự kết hợp hài hòa yếu tố tự yếu tố trữ tình vừa tạo nên sinh động, gợi cảm vừa trực tiếp bộc lộ tình cảm tác giả +Lối hành văn hướng nội đầy mê đắm, tài hoa III Kết bài: -Nêu cảm nghĩ… Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt Lưu ý Sáng tạo: Thể suy nghĩ sâu sắc nhân vật, có cách diễn đạt mẻ Trên định hướng chính, giáo viên cần vào thực tế làm học sinh để có đánh giá phù hợp -Hết