Tâm lý học là ngành khoa học nghiên cứu về tâm trí và hành vi, tìm hiểu về các hiện tượng ý thức và vô thức, cũng như cảm xúc và tư duy.Thế giới quan tâm người từ lâu vốn là chủ đề thu hút sự quan tâm của nhiều người thuộc mọi các lớp, mọi trình độ nói chung và các nhà khoa học nói riêng. Những hiểu biết về tâm lý con người không còn đơn thuần dừng lại ở các ứng dụng kinh nghiệm xử lý trong dân gian, mà cùng với sự phát triểncủa xã hội, chúng tôi được nghiên cứu và xây dựng thành một hệ thống tri thức mang tính khoa học Tâm lý học. Những thành tựu của Tâm lý học ngày nay đóng góp rất lớn cho cuộc sống của con người trong mọi lĩnh vực, từ nhận thức đến hoạt động thực tiễn, đưa ngành khoa học này lên vị tríquan trọng trong hệ thống các ngành khoa học.Để khẳng định được vị trí của mình, Tâm lý học trải qua một quá trình phát triển lâu dài trêncon đường tìm ra đối tượng nghiên cứu, cách thức nghiên cứu cũng như xây dựng hệ thống lý luận của riêng nó. Những phần nội dung sau đây sẽ giúp người nghiên cứu có cái nhìn tổng quát về ngành khoa học này.
Tâm lý học đại cương cu u du o ng th an co ng c om Bản chất tâm lý người theo quan điểm tâm lý học hoạt động Nêu ý nghĩa vận dụng nghiên cứu đánh giá tâm lý cá nhân a Thế tính chủ thể phản ánh tâm lý? Phân tích nêu ý nghĩa vận dụng nghiên cứu, đánh gia tâm lý cá nhân Tính chủ thể phản ánh tâm lý thể hiên ở: Cùng nhận tác động giới thực khách quan chủ thể khác xuất hình ảnh tâm lý với mức độ, sắc thái khác VD: xem ảnh, hình, phim sữ có người khen người chê khác Cũng có thực khách quan tác động đến chủ thể nhấ thời điểm khác nhau, hoàn cảnh khác với trạng thái thể, trạng thái tính thần khác cho ta thấy mức độ biểu sắc thái tâm lý khác chủ thể VD: câu nới đùa tùy vào hồn cảnh câu nói gây cười hay gây tức giận cho người khác Chính chủ thể mang hình ảnh tâm lý người cảm nhận, cảm nghiệm thể rõ Thơng qua mức độ sác hái tâm lý khác mà chủ thể tở thái độ, hành vi khác thực, Ý nghĩa vận dụng nghiên cứu đánh giá tâm lý cá nhân: Tâm lý có nguồn gốc giới khách quan, nghiên cứu hình thành cải tạo tâm lý người phải nghiên cứu hoàn cảnh người sống hoạt động Tâm lý người mang tính chủ thể, dạy học, giáo dục quan ứng xử phải ý nguyên tắc sát đối tượng (chú ý đến riêng tâm lý người) Tâm lý sản phẩm hoạt động giao tiếp, phải tổ chức hoạt động quan giao tiếp để nghiên cứu, hình thành phát triển tâm lý người b Phân tích luận điểm: “Tâm lý cá nhân có chất xã hội – lịch sử” Nêu ý nghĩa vận dụng nghiên cứu, đánh giá tâm lý cá nhân Tâm lý người: Có nguồn gốc giới khách quan (tự ngiên xã hội), sống xã hội định Phần xã hội hóa giới định tâm lý người thể qua: quan hệ kinh tế - xã hội, quan hệ đạo đức pháp quyền, quan hệ người – người Là sản phẩm hoạt động giao tiếp người mối quan hệ xã hội, kết trình lĩnh hội, tiếp thu vốn kinh nghiệm xã hội, văn hóa xã hội thơng qua hoạt động giao tiếp giáo dục giữ vai trị chủ đạo, hoạt động người mối quan hệ giao tiếp người xã hội giữ vai trò định Là thực thể xã hội, người chủ thể nhận thức, chủ thể hoạt động, giao tiếp với tư cách chủ thể tích cực, chủ động sáng tạo, tâm lý người CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt ng th an co ng c om sản phẩm hoạt động người với tư cách chủ thể xã hội, tâm lý người mang đầy đủ dấu ấn xã hội lịch sử người Hình thành, phát triển biến đổi với phát triển lịch sử cá nhân, lịch sử dân tộc cộng đồng Tâm lý người chịu khế ước lịch sủ cá nhân cộng đồng Ý nghĩa vận dụng nghiên cứu, đánh giá tâm lý cá nhân So sánh, phân biệt, trình bày mối quan hệ Nhận thức cảm tính va nhận thức lý tính Giống nhau: Cả hai trình nhận thức phản ánh thực khách quan để có hình ảnh chúng Đều q trình tâm lý, có mở đầu, diễn biến, kết thúc, cách rõ ràng Khác nhau: Nhận thức cảm tính Nhận thức lý tính Trực quan sinh động Tư trừu tượng Phản ánh cách trực tiếp, cụ thể, trực Nảy sinh nhận thức cảm tính Phản ảnh quan, sinh động đặc điểm, tính cách gián tiếp, khái quát, trừu tượng chất bề người vật vào đặc điểm, tính chất, quan hệ bên óc người thể vật vào óc hình thức cảm giác, tri giác người biểu đạt ngôn ngữ, biểu tượng khái niệm, phán đoán suy luận Là cảm nhận hời hợt bên ngồi, nhìn Thường khách quan vật dựa bề Mang tinh động, sáng tạo Thường chủ quan tiến hành thông qua phương pháp so sánh - đối chiếu, trừu tượng hóa – khái qt hóa, phân tích – tổng hợp cu u du o Mối quan hệ nhận thức lý tính nhận thức cảm tính: Nhận thức cảm tính sở, nơi cung cấp nguyên liệu cho nhận thức lý tính Nhận thức lý tính phải dựa nhận thức cảm tính gắn chặt với nhận thức cảm tính, thường nhận thức cảm tính Dù nhận thức lý tính có trù tượng hay khái qt đến đâu nội dung chứa đựng thành phần nhận thức cảm tính Ngược lại nhận thức lý tính chi phối nhận thức cảm tính, làm cho nhận thức cảm tính tinh vi, nhạy bén xác Nhận thức tình cảm: Giống nhau: Đều phản ánh thực khách quan, Mang tính chủ thể: tình cảm nhận thức mang đặc điểm riêng người: vấn đề đặt vào người khác có nhận thức bộc lộ tình cảm khác Cùng vấn đề hoàn cảnh khác có nhận thức bộc lộ tình cảm khác Mang tính chất xã hội Khác nhau: - - Tiêu chí CuuDuongThanCong.com Tình cảm Nhận thức https://fb.com/tailieudientucntt Phạm vi phản ánh - Con đường hình thành Khó hình thành, ổn định Bền vững, khó co ng Thể tình cảm rung cảm, trải nghiệm ng th an Mối quan hệ tình cảm nhận thức: Đối với nhận thức, tính cảm nguồn động lực mạnh mẽ, kích thích người tìm tịi đến với kết nhận thức Ngược lại, nhận thức định hướng, điều chỉnh, điều khiển tình cảm hướng Nhận thức tình cảm hai mặt vấn đề nhân sinh quan thống Xúc cảm tình cảm Giống nhau: Đều thực khách quan tác động vào tác nhân mà có, đầu biểu thị thái độ người thực Đều mang tính chất lịch xã hội Đều mang đậm màu sắc cá nhân Khác nhau: Tình cảm Xúc cảm Chỉ có người Có người động vật Là thuộc tính tâm lý Là q trình tâm lý Xuất sau Xuất trước Có tính chất ổn định xác định, khó Có tính chất tạm thời, đa dạng, phụ hình thành khó thuộc vào tình Thường trạng thái tiềm tàng Thường trạng thái thực Thực chức xã hội: hình Thưc chức sinh học: giúp thành quan hệ tình cảm cho người động vật tồn người với người Gắn liền với phản xạ có điều kiện: có Gắn liền với phản xạ khơng điều kiện tình cảm phải trái qua q trình tiếp xúc, hình thành tình cảm du o - Phương thức phản ánh u - Phản ánh thuộc tính mối quan hệ thân vật, tượng thức khách quan Ít tính lựa chọn hơn, rộng hơn, vật tượng thực khách quan tác động vào giác quan ta phản ánh với mức độ sáng tỏ, đầy đủ, xác khác Phản ảnh giới hình ảnh (cảm giác, tri giác) khái niệm Dễ hình thành dễ bị phá bỏ cu - Tình cảm phản ánh vật tượng gắn liền với nhu cầu động người Tính chủ thể cao Mang tính lựa chọn, phản ánh vật có liên quan đến thỏa mãn nhu cầu động người gây nên tình cảm .c om Nội dung phản ánh CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt cu u du o ng th an co ng c om Mối quan hệ xúc cảm tình cảm: xúc cảm sở tình cảm tình cảm hình thành từ q trình tổng hợp hóa, động hình hóa, khái quát hóa xúc cảm đồng loại (cùng phạm trù, phạm vi đối tượng) Tình cảm xây dụng từ xúc cảm, hình thành tình cảm lại thể qua xúc cảm phong phú đa dạng chi phối xúc cảm Phân tich vai trò yếu tố tác động đến hình thành phát triển nhân cách a Môi trường sống - Môi trường hệ thống hoàn cảnh bên ngoài, điều kiện tự nhiên xã hội xung quanh cần thiệt cho hoạt động phát triển người có loại môi trường: môi trường tự nhiên môi trường xã hội - Môi trường xã hội bao gồm hệ thơng trị, kinh tế, xã hội, lịch sử, văn hóa, giáo dục,… thiết lập Sự hình thành phát triển nhân cách thực môi trường đinh Môi trường tự nhiên môi trường xã hội tác động đến người cách tự phát hay tự giác, môi trường xã hội nội dung, nguồn gốc hình thành phát triển nhân cách Nối đến mơi trường xã hội, đặc biệt giáo dục có tác động mạnh mẽ đến cá nhân Vì mơi trường góp phần tạo nên mục đích, động cơ, phương tiên điều kiện cho hoạt động giao lưu cá nhân Qua người chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người Chính q trình nảy sinh, hình thành phát triển nhân cách - Ảnh hưởng tích cực tiêu cực môi trường nhân cách: môi trường xã hội lành mạnh, dân chủ, quan hệ xã hội, điều kiện văn hóa – tinh thần xã hội có phát triển hài hịa… tạo điều kiện cho tính tích cực nhân cách phát huy Ngược lại, tính tích cực xã hội nhân cách bị thui chột đi, mơi trường xã hội khơng tạo điều kiện cho bộc lộ Trong chừng mực đó, điều làm cho nhân cách bị ngheo nàn, mà cịn dẫn tới phá vỡ nhân cách b Hoạt động - Hoạt động phương thức tồn người Họat động người hoạt động có mục đích, mang tính xã hội, mang tính cộng đồng, thực thao tác định với cơng cụ định Vì vậy, hoạt động có yêu cầu định đòi hỏi người phẩm chất tâm lý định Quá trình tham gia hoạt động làm cho người hình thành phẩm chất Vì thế, nhân cách họ hình thành phát triển - Thơng qua q trình: đối tượng hóa chủ thể hóa hoạt động mà nhân cách bộc lộ hình thành Con đường lĩnh hội kinh nghiệm xã hộ lịch sử hoạt động thân để hình thành nhân cách - Mối quan hệ hoạt động nhân cách nên hoạt động phải coi phương tiện giáo dục Nhưng tất giai đoạn hay thời kỳ phát triển dạng hoạt động có tác động đến hình thành phát triển nhân cách Có dạng hoạt động đóng vai trị chủ yếu hoạt động chủ đạo phát triển nhân cách dạng hoạt động khác đóng vai trị thứ yếu Sự hình thành phát trienr nhân cách người phụ thuộc vào hoạt động chủ đạo thời kỳ đinh Muốn hình thành nhân cách, người phải tham gia vào dạng hoạt động khác nhau, đặc CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt cu u du o ng th an co ng c om biệt ý tới vai trị hoạt động chủ đạo Vì phải lựa chọn, tổ chức hướng dẫn hoạt động đảm bảo tính giáo dục tính hiệu việ hình thành phát triển nhân cách CuuDuongThanCong.com https://fb.com/tailieudientucntt