Ngày nay, với sự phát triển nhanh chóng của khoa học công nghệ nói chung và ngành Tin học nói riêng. Đây được xem là một phần không thể thiếu đối với sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước. Nhờ đó, Đảng và Nhà nước đã xác định rõ được tầm quan trọng của công nghệ thông tin trong việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước. Vì thế, trong những năm gần đây Nhà nước ta đã đưa môn tin học vào trong nhà trường và ngay từ cấp tiểu học, giúp học sinh tiếp xúc và làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thông tin. Trong chương trình Tin học tiểu học hiện nay, có nhiều phần mềm ứng dụng phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học như: phần mềm soạn thảo văn bản (Word), phần mềm thiết kế bài trình chiếu (Power Point), phần mềm học vẽ (Paint),... Đặc biệt, trong chương trình lớp 4, học sinh sẽ được lần đầu tiếp xúc với phần mềm Logo, đó là một phần mềm mới, khó học, có nhiều khái niệm trừu tượng, nhiều thuật ngữ chuyên ngành, sử dụng bằng ngôn ngữ Tiếng Anh. Mặt khác, những em học sinh miền núi còn gặp nhiều trở ngại như: ngôn ngữ, hiểu biết, đời sống kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, không có máy tính để thực hành ở nhà. Chính vì thế trong các tiết thực hành trên máy các em còn bỡ ngỡ, không biết thao tác như thế nào, khó khăn trong việc ghi nhớ câu lệnh. Chính vì mong muốn các em có thể thực hành tốt với phần mềm Logo, có thể ghi nhớ các câu lệnh và giải quyết được những bài toán trong sách giáo khoa cũng như những yêu cầu mà giáo viên đưa ra. Vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 học tốt phần mềm Logo”. Qua các biện pháp trong sáng kiến sẽ giúp các em học tốt hơn với phần mềm Logo. CHƯƠNG 2 NỘI DUNG 2.1. THỜI GIAN THỰC HIỆN: Bắt đầu nghiên cứu từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 5 năm 2022. Vận dụng cho năm học 2021 – 2022 và những năm học tiếp theo. 2.2. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG: 2.2.1. Đặc điểm tình hình Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Thanh thủy – huyện Trà Bồng: Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Thanh thủy nằm trên địa bàn huyện Trà Bồng, thuộc khu vực phía Tây của huyện, là một xã miền núi còn nhiều khó khăn. Học sinh của trường chủ yếu là người dân tộc thiểu số với điều kiện kinh tế rất khó khăn, thiếu thốn về mọi mặt. Dù khó khăn vậy nhưng việc học của các em rất được sự quan tâm của các ban ngành, đặc biệt ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Trà Bồng đã đầu tư cơ sở vật chất khá đầy đủ về phòng học, thiết bị giảng dạy…mô hình trường lớp khang trang sạch đẹp, địa hình sân chơi rộng rãi, bằng phẳng. Đội ngũ cán bộ quản lí, cũng như giáo viên trong trường năng động, nhiệt huyết, sáng tạo và luôn nhiệt tình trong các công tác của trường. Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Thanh thủy có 16 lớp học, với tổng số học sinh: 351 em. Năm học 2021 2022 tôi được phân công dạy học môn tin học ở các khối 3, 4, 5. Trong đó, tổng số học sinh khối 4 là 82 em. Số lượng học sinh trong một lớp tương đối đông nhưng số lượng và chất lượng máy tính còn hạn chế không đủ cho tất cả học sinh đều được thực hành trên máy tính. Là một người giáo viên, tôi luôn cố gắng phấn đấu thực hiện tốt vai trò, nhiệm vụ của mình.
1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT PHẦN MỀM LOGO (File word) CHƯƠNG PHẦN MỞ ĐẦU Ngày nay, với phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ nói chung ngành Tin học nói riêng Đây xem phần thiếu phát triển kinh tế - xã hội đất nước Nhờ đó, Đảng Nhà nước xác định rõ tầm quan trọng công nghệ thông tin việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước Vì thế, năm gần Nhà nước ta đưa môn tin học vào nhà trường từ cấp tiểu học, giúp học sinh tiếp xúc làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thông tin Trong chương trình Tin học tiểu học nay, có nhiều phần mềm ứng dụng phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học như: phần mềm soạn thảo văn (Word), phần mềm thiết kế trình chiếu (Power Point), phần mềm học vẽ (Paint), Đặc biệt, chương trình lớp 4, học sinh lần đầu tiếp xúc với phần mềm Logo, phần mềm mới, khó học, có nhiều khái niệm trừu tượng, nhiều thuật ngữ chuyên ngành, sử dụng ngôn ngữ Tiếng Anh Mặt khác, em học sinh miền núi cịn gặp nhiều trở ngại như: ngơn ngữ, hiểu biết, đời sống kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, khơng có máy tính để thực hành nhà Chính tiết thực hành máy em cịn bỡ ngỡ, khơng biết thao tác nào, khó khăn việc ghi nhớ câu lệnh Chính mong muốn em thực hành tốt với phần mềm Logo, ghi nhớ câu lệnh giải toán sách giáo khoa yêu cầu mà giáo viên đưa Vì tơi mạnh dạn đưa sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phần mềm Logo” Qua biện pháp sáng kiến giúp em học tốt với phần mềm Logo 3 CHƯƠNG NỘI DUNG 2.1 THỜI GIAN THỰC HIỆN: Bắt đầu nghiên cứu từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 Vận dụng cho năm học 2021 – 2022 năm học 2.2 ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG: 2.2.1 Đặc điểm tình hình Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Thanh thủy – huyện Trà Bồng: Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Thanh thủy nằm địa bàn huyện Trà Bồng, thuộc khu vực phía Tây huyện, xã miền núi cịn nhiều khó khăn Học sinh trường chủ yếu người dân tộc thiểu số với điều kiện kinh tế khó khăn, thiếu thốn mặt Dù khó khăn việc học em quan tâm ban ngành, đặc biệt ngành Giáo dục Đào tạo huyện Trà Bồng đầu tư sở vật chất đầy đủ phòng học, thiết bị giảng dạy…mơ hình trường lớp khang trang đẹp, địa hình sân chơi rộng rãi, phẳng Đội ngũ cán quản lí, giáo viên trường động, nhiệt huyết, sáng tạo ln nhiệt tình công tác trường Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Thanh thủy có 16 lớp học, với tổng số học sinh: 351 em Năm học 2021 - 2022 phân công dạy học môn tin học khối 3, 4, Trong đó, tổng số học sinh khối 82 em Số lượng học sinh lớp tương đối đông số lượng chất lượng máy tính cịn hạn chế khơng đủ cho tất học sinh thực hành máy tính Là người giáo viên, tơi ln cố gắng phấn đấu thực tốt vai trò, nhiệm vụ 2.2.2 Kết đạt được: Năm học 2021 - 2022 nhà trường phân công giảng dạy môn tin học khối 3, 4, Trong đó, tổng số học sinh khối 82 em qua trình khảo sát học sinh đầu năm học nhận kết sau: * Tình hình chung: - Tổng số học sinh khối 82 em - Trong khối có học sinh người dân tộc Kinh - Trên 90% học sinh em người đồng bào dân tộc thiểu số - Trên 90% học sinh có điều kiện kinh tế khó khăn * Nhận thức: - Đa phần học sinh thao tác với máy tính cịn chậm em không thường xuyên thao tác với máy tính nhà - Khi học phần mềm Logo, học sinh thụ động, e ngại, chưa mạnh dạn để làm tập * Tính cách: - Đa số học sinh thích tiết thực hành máy tính - Học sinh cịn hay làm việc riêng máy tính, nói chuyện khơng tập trung giáo viên giảng - Một số học sinh chờ đến lượt thực hành đùa nghịch, chưa nghiêm túc học 2.2.3 Những mặt hạn chế: - Thực hành thao tác với bàn phím chuột cịn chậm, chưa tốt Cho nên lúng túng thực hành với phần mềm Logo - Học sinh khó ghi nhớ câu lệnh Dẫn đến việc vận dụng câu lệnh vào vẽ hình cịn gặp nhiều khó khăn - Học sinh hay làm việc riêng máy tính 2.2.4 Nguyên nhân đạt nguyên nhân hạn chế: 2.2.4.1 Nguyên nhân đạt được: * Về phía giáo viên: - Nhận quan tâm, giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp 5 - Là giáo viên trẻ, nhiệt huyết với nghề, có trình độ đào tạo đạt chuẩn - Ln cố gắng lắng nghe, học hỏi, tiếp thu đóng góp từ đồng nghiệp trước * Về phía học sinh: - Có u thích, hứng thú học tập tin học, tiết thực hành máy - Một số học sinh chủ động hỏi thầy nội dung chưa thực (Đây nhóm học sinh giỏi) 2.2.4.2 Nguyên nhân hạn chế: * Về phía giáo viên: - Giáo viên chưa biết cách áp dụng nhiều phương pháp dạy học giúp học sinh hứng thú học tập - Các tài liệu tham khảo dành cho mơn tin cịn hạn chế Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn tin học - Chưa theo sát quản lí việc sử dụng máy tính học sinh chặt chẽ * Về phía học sinh: - Đa số học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số nên kỹ đọc, nói, nghe, viết tiếng Việt nhiều hạn chế Hơn nữa, phần mềm Logo tiếng Anh nên việc tiếp thu học sinh khó khăn - Cịn số học sinh khả tư logic hạn chế - Vẽ hình hồn tồn câu lệnh nên đa số em lúng túng làm tập - Học sinh chưa làm quen, tiếp xúc với thuật toán, nên việc ghi nhớ câu lệnh, tư để giải thuật chưa tốt 6 CHƯƠNG GIẢI PHÁP THỰC HIỆN 3.1 CĂN CỨ THỰC HIỆN: + Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông + Chỉ thị 29/CT Trung ương Đảng việc đưa công nghệ thông tin vào nhà trường + Căn vào thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ Giáo dục – Đào tạo việc ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học + Căn thông tư 22/2016/TT-BDGĐT ngày 22 tháng năm 2016 Bộ Giáo dục – Đào tạo việc sửa đổi bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học Là người giáo viên tơi ln mong muốn học sinh tiếp thu kiến thức, thực hành kỹ máy tính cách tốt nhất, thành thạo Có thể áp dụng kiến thức học để hỗ trợ cho việc học tập, vận dụng tốt kiến thức vào sống, giúp ích cho thân xã hội Về thân, mong muốn đồng nghiệp, học sinh tin tưởng yêu thương, phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến để giáo dục, dạy dỗ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Thanh thủy nói riêng huyện Trà Bồng nói chung Do sau xin chia sẻ “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phần mềm Logo.” 3.2 NỘI DUNG, GIẢI PHÁP VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN: 3.2.1 Nội dung: Trong đề tài này, đưa kinh nghiệm giải pháp giúp học sinh u thích mơn học, biết vận dụng linh hoạt câu lệnh để giải tốn cách xác khoa học, có kỹ thực hành tương tác với phần mềm Logo Tôi đưa số nội dung chủ yếu sau: Giáo dục ý thức học tập cho học sinh Xây dựng kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp Hướng dẫn học sinh ghi nhớ câu lệnh phân tích hình mẫu phần mềm Logo Hướng dẫn học sinh xác định phương, hướng góc quay rùa Tổ chức hoạt động nhóm 3.2.2 Giải pháp thực hiện: Qua thời gian giảng dạy lớp với tìm hiểu thực tế nắm bắt tình hình Tơi tâm tìm tịi, nghiên cứu để tìm số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phần mềm Logo Và số biện pháp thực hiện: 3.2.2.1 Giáo dục ý thức học tập cho học sinh Tâm lí học sinh tiểu học thường hiếu động chịu ngồi n, ham tìm tịi, khám phá mới, song mau chán Do vậy, q trình dạy học tơi phải giáo dục ý thức học tập cho học sinh môn Tin học, để học sinh tự tìm tịi, tự khám phá, từ tạo hứng thú học tập, có ý thức vươn lên Trong tiết dạy, tơi tạo cho khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, để học sinh không bị áp lực tâm lí, tơi khơng dùng biện pháp mạnh học sinh không chép bài, không làm Thay vào đó, tơi ln động viên, khích lệ em hồn thành yêu cầu giao Ví dụ 1: Để giới thiệu phần mềm Logo, tổ chức trò chơi để khởi động tiết dạy sau: chọn học sinh đóng vai Rùa, bạn lớp luân phiên đặt lệnh (tiến, lùi, quay trái, quay phải), bạn khác dùng phấn để vẽ đường Rùa lên bảng Thay đổi lệnh tương tự để học sinh hiểu nhiệm vụ Rùa 8 Hình 1: Khởi động trị chơi đóng vai 3.2.2.2 Xây dựng kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp Phần mềm Logo phần mềm đòi hỏi học sinh phải có khả sáng tạo, tư logic Do đó, phần mềm tương đối khó học sinh Tiểu học Để học sinh có hứng thú, u thích với mơn học ghi nhớ câu lệnh cách tốt nhất, phải xây dựng kế hoạch dạy, lên ý tưởng thiết kế dạy phù hợp với học tùy vào tình hình lớp học mà thay đổi ý tưởng thiết kế dạy cách phù hợp nhất, sau tiến hành thực tiết dạy đạt hiệu Ngay từ học chủ đề 5: Thế giới Logo, xác định rõ nhiệm vụ Rùa cửa sổ lệnh cách cho học sinh quan sát giao diện phần mềm dạy lý thuyết Ví dụ 2: Bài 1: Bước đầu làm quen với Logo Xây dựng kế hoạch dạy ta làm sau: Hoạt động 1: Quan sát: Màn hình làm việc Logo Sân chơi Rùa Đường Rùa Chú Rùa Ngăn gõ lệnh Hình 2: Màn hình làm việc Logo Để giới thiệu hình làm việc (Sân chơi Rùa) Logo, cho học sinh liên tưởng lại trò chơi phần khởi động để giải thích cho học sinh dễ hiểu (tam giác – hình ảnh tượng trưng Rùa sân chơi, đỉnh tam giác cho biết hướng nhìn Rùa) Sau tơi gõ lệnh, giải thích, dự đốn hành động Rùa cho học sinh quan sát kết Hoạt động 2: Thực hành a Học sinh khởi động phần mềm Logo quan sát hình làm việc Logo Hình 3: Học sinh khởi động phần mềm Logo b Học sinh gõ câu lệnh theo hướng dẫn giáo viên Quan sát hướng Rùa Hình 4: Học sinh gõ câu lệnh theo hướng dẫn giáo viên 3.2.2.3 Hướng dẫn học sinh ghi nhớ câu lệnh phân tích hình mẫu phần mềm Logo Phần mềm Logo phần mềm sử dụng câu lệnh để điều khiển Rùa di chuyển Tuy nhiên, câu lệnh phần mềm Logo viết ngôn 10 ngữ tiếng Anh nên việc ghi nhớ câu lệnh học sinh miền núi khó khăn Nhưng khơng mà tơi u cầu học sinh phải nhớ cách cứng nhắc câu lệnh hay cú pháp Mà thay vào đó, tơi tổ chức trò chơi cho học sinh giúp em vừa học vừa chơi, từ em tiếp thu kiến thức thật nhẹ nhàng Dựa nội dung mục Logo Rùa, cho học sinh chơi trị chơi sau: Trị chơi có tên “Vượt qua thử thách” Tơi đọc lệnh Logo cịn em vẽ đường Rùa vào giấy nháp bảng Ai làm tất câu lệnh người vượt qua thử thách Ví dụ: Tơi đọc lệnh FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 em vẽ hình chữ nhật Giải pháp nhằm giúp cho học sinh ôn lại lệnh học với tinh thần thoải mái, giảm căng thẳng nhàm chán củng cố lại kiến thức học Bảng câu lệnh Logo Lệnh đầy đủ Tên viết Hành động rùa tắt Rùa vị trí xuất phát (ở sân Home ClearScreen CS chơi, đầu hướng lên trên) Rùa vị trí xuất phát xóa tồn sân chơi ForwarD n FD n Rùa tiến trước n bước Right k RT k Rùa quay phải k độ Left k LT k Rùa quay trái k độ Back n BK n Rùa lùi lại sau n bước PenUp PU Rùa nhấc bút PenDown PD Rùa hạ bút HideTurle HT Rùa ẩn ShowTurle ST Rùa hình Xóa tồn hình, rùa vị trí Clean Bye Thốt khỏi phần mềm Logo 11 Repeat n [ ] Câu lệnh lặp Wait Rùa tạm dừng Sau học sinh nắm vững ý nghĩa lệnh Trước thực hành, tơi hướng dẫn học sinh phân tích cụ thể hình mẫu Nên sử dụng câu lệnh cho phù hợp tương ứng với hình vẽ cần thực hiện, để hồn thành tốt thực hành Ví dụ 3: Bài 5: Sử dụng câu lệnh lặp: Bài tập trang 120 vẽ hình bát giác Tơi cho học sinh quan sát hình phân tích xem hình nên sử dụng câu lệnh nào, lặp lại lần, xác định góc quay rùa độ Hình 5: Hình bát giác - Đầu tiên phải sử dụng lệnh sau để vẽ hình bát giác không sử dụng lệnh lặp: + FD 100: rùa tiến phía trước 100 bước; + RT 45: rùa quay sang phải 45 độ; - Tiếp theo, hình bát giác có cạnh nên sử dụng lệnh: REPEAT [ ] lệnh cho rùa lặp lại lần câu lệnh - Câu lệnh hồn chỉnh để vẽ hình bát giác là: REPEAT [FD 100 RT 45] 12 Hình 6: Học sinh thực hành vẽ hình bát giác Ví dụ 4: Với hình vẽ phức tạp sau, tơi hướng dẫn cho học sinh phân tích hình mẫu theo hai cách: Với cạnh hình vng lớn 40 bước Cách 1: Phân tích hình thành nhiều hình vng nhỏ: Bước Lệnh FD 20 RT 90 FD 20 RT 90 FD 20 RT 90 FD 20 Lặp lại dãy lệnh (ở trên) Lặp lại dãy lệnh lần thứ hai Lặp lại dãy lệnh lần thứ ba Kết Cách 2: Có thể phân tích hình vẽ cách khác, hình cần vẽ gồm hình vng bên hai đường chia theo hai chiều ngang, dọc Để 13 vẽ theo cách đòi hỏi học sinh phải sử dụng câu lệnh lùi sau (BK) lệnh nhấc bút (PU) hạ bút (PD) khơng muốn vẽ lại đoạn có Đó lệnh cần luyện tập Bảng minh hoạ cách dùng lệnh BK: Bước Lệnh FD 40 RT 90 FD 40 RT 90 FD 40 RT 90 FD 40 PU BK 20 RT 90 PD FD 40 PU BK 20 PD RT 90 FD 20 BK 40 Kết 3.2.2.4 Hướng dẫn học sinh xác định phương, hướng góc quay Rùa Trước tiên cung cấp cho học sinh khái niệm phương hướng rùa: phương rùa đường thẳng kẻ dọc rùa, hướng rùa theo hướng góc cịn lại tam giác cân Tôi lưu ý cho em nhớ vị trí xuất phát rùa sân chơi đầu hướng lên Khi rùa quay theo chiều kim đồng hồ tức quay bên phải, ngược kim đồng hồ tức quay bên trái Để rùa vẽ cạnh hình em phải quay để phương rùa nằm cạnh Giáo viên liên hệ động tác quay chỗ nghi thức đội để học sinh hình dung rõ phương hướng rùa Logo Hoặc liên hệ đến trị chơi đóng vai phần khởi động giúp học sinh lựa chọn góc quay cách xác 14 Ví dụ 5: Vẽ hình vng sau: Khi Rùa đến đỉnh B học sinh xác định hướng quay, đến đỉnh C D thường bị nhầm lẫn hướng quay Lúc này, nhắc học sinh nhớ lại trị chơi tự xem Rùa lúc em tìm hướng quay Khi xác định phương hướng rùa, để vẽ hình học sinh phải xác định góc quay rùa Trước tiên phải xác định tâm hình, sau lấy tâm làm trục quay để vẽ hình nhỏ Ta có cơng thức tính số đo góc quay phần hình chia nhỏ là: Cơng thức 1: [độ lớn góc quay hình bản] = 360/[số góc hình bản] Cơng thức 2: [độ lớn góc quay hình trang trí] = 360/[số hình xuất hình trang trí] Ví dụ: + Hình tam giác đều: [độ lớn góc quay là] = 360/3 = 120o + Hình vng : [độ lớn góc quay là] = 360/4 = 90o 3.2.2.5 Tổ chức hoạt động nhóm Về trang thiết bị máy tính trường chưa đủ cho em máy để thực hành mà phải thực hành theo nhóm luân phiên Việc tổ chức hoạt động theo nhóm góp phần xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, 15 đồn kết, gắn bó, tinh thần hợp tác nhóm phát huy hỗ trợ lẫn thành viên nhóm Trong tiết dạy, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Đối với tập, thực hành, hướng dẫn học sinh chia công việc giao thành nhiệm vụ nhỏ Sau chia nhỏ phân tích tốn, tơi rèn luyện cho học sinh cách nhìn tổng hợp tốn Tổ chức dạy học theo nhóm nâng cao vai trị giáo viên, giáo viên đóng vai trị người gợi mở, hướng dẫn, kích thích hỗ trợ học sinh Trong thực hành, để tạo hứng thú sáng tạo học sinh tổ chức thi để tạo cạnh tranh nhóm cách phân nhóm làm thực hành sau nhóm nhận xét lẫn (dưới hướng dẫn giáo viên) Tổ chức dạy học theo nhóm có lợi cho học sinh em có khiếu lập trình chưa biết cách quan sát, phân tích, diễn tả vật lời cho người khác hiểu ý định cách lưu lốt Từ học sinh bổ sung cho cách quan sát, nhận xét; đánh giá vật cách đầy đủ theo yêu cầu học, theo gợi ý giáo viên Giúp học sinh nhút nhát có điều kiện rèn luyện khẳng định thân Hình 7: Học sinh thảo luận nhóm để làm tập 16 CHƯƠNG KẾT LUẬN 4.1 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Sau thực biện pháp thấy học sinh nắm bắt tốt, kỹ thực hành nhanh nhẹn hơn, số học sinh ghi nhớ câu lệnh tăng lên rõ rệt, học sinh say mê, hứng thú yêu thích môn học, khai thác tối đa sáng tạo học sinh Năm học 2021 – 2022 áp dụng biện pháp nêu cảm thấy: * Về phía giáo viên: - Đã biết cách sử dụng linh hoạt phương pháp kỹ thuật dạy học nên phát huy tính tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác, chia sẻ để tìm tịi, khám phá kiến thức học sinh - Chủ động tình dạy học - Khoảng cách giáo viên học sinh rút ngắn * Về phía học sinh: - Học sinh nắm kiến thức mà em học tập hào hứng, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực - Các em biết sử dụng thành thạo phần mềm, giải tốn khó, hiểu thuật ngữ Logo - Chất lượng tập thực hành em vận dụng kiến thức vào làm cách chắn - Học sinh ý, tập trung học Từ tơi thực khảo sát kết học tập áp dụng biện pháp vào tiết học tin học: 17 * Đầu năm 2021 - 2022: Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 10 12.2% 35 42.7 % 37 45.1 % *Cuối học kì năm học: 2021 - 2022: Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ Tổng số Tỉ lệ 37 45.1% 40 48.8 % 6.1 % 4.2 PHẠM VI ÁP DỤNG CỦA ĐỀ TÀI Ở miền núi, muốn em hiểu ghi nhớ câu lệnh sử dụng thành thạo máy tính để học tập việc khó khăn tư học sinh chậm, lực ngoại ngữ chưa tốt, không thường xuyên thực hành nhà Nếu khơng có quan tâm, theo dõi giáo viên khó lịng hồn thành nội dung mơn học Vì với đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phần mềm Logo” giúp em nắm vững kiến thức, sử dụng máy tính để hỗ trợ cho việc học tập cách tốt Bản thân tơi áp dụng có hiệu học sinh khối lớp trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Thanh thủy Ngoài ra, với sáng kiến thân tơi hy vọng áp dụng với tất học sinh huyện, giúp em phát huy tính động, sáng tạo, hứng thú học 18 Trên kinh nghiệm, biện pháp mà đúc kết thực tế giảng dạy mang lại nhiều hiệu Tơi mong đóng góp, bổ sung chuyên môn cấp, bạn đồng nghiệp để đề tài hồn chỉnh thành cơng Xin chân thành cám ơn! DUYỆT ………, ngày ……tháng …… năm 2023 CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, Tôi xin can đoan đề tài sáng kiến SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG kinh nghiệm thân thực hiện, ………………………………… không chép nội dung người khác, ….……………………………… vi phạm chịu xử lý theo quy ………………………………… định./ ………………………………… Người viết .………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………… 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách hướng dẫn học tin học Sách tập tin học Tài liệu đổi phương pháp dạy học Tài liệu phương pháp dạy học tích cực 20 DUYỆT SÁNG KIẾN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN