Giáo án địa lí6 ctst cả năm

Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI MỞ ĐẦU: TẠI SAO CẦN HỌC ĐỊA LÍ? I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt - Hiểu ý nghĩa lí thú việc học mơn Địa lí Hiểu mơn Địa lí gắn với sống thực tế, lí giải tượng tự nhiên đời sống xã hội - Biết nội dung phân mơn Địa lí lớp 6; Hiểu tầm quan trọng việc nắm khái niệm bản, kĩ địa lí học tập sinh hoạt Năng lực - Năng lực chung:  Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập  Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống - Năng lực riêng:  Hình thành kiến thức, kĩ địa lí, giúp HS có nhìn khách quan giới xung quanh giải vấn đề thực tế sống  Sử dụng sơ đồ, hình ảnh, thơng tin để trình bày nội dung kiến thức  Liên hệ với thực tế, thân Phẩm chất u thích mơn học, có niềm hứng thú với việc tìm hiểu vật, tượng địa lí nói riêng sống nói chung II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGV, SHS Lịch sử Địa lí - Hình ảnh, video thiên nhiên, tượng đối tượng địa lí - Một số cơng cụ địa lí học thường sử dụng: địa cầu, sơ đồ, đồ, mơ hình, bảng số liệu, - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SHS Lịch sử Địa lí - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV trình chiếu hình ảnh thời tiết nắng, đồ: Nắng Bản đồ - GV dẫn dắt vấn đề: Các tự nhiên quen thuộc mưa, nắng, tuyết rơi,…các em học chương trình Tiểu học Lên THCS, câu hỏi lại có mưa, lại có nắng? Tại Việt Nam thường khơng có tuyết rơi nước khác giới, đặc biệt Nam Cực tuyết lại phủ đầy quanh năm? Bản đồ gì, cách xem đồ hay địa cầu nào? Tất câu hỏi này, em có câu trả lời qua học mơn Địa lí Những mong muốn, khó khăn hay tị mị, thắc mắc em mơn Địa lí giải đáp Chúng ta vào học đầu tiên: Bài mở đầu - Tại cần học Địa lí? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Sự lí thú việc học mơn Địa lí a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu môn số lí thú việc mơn địa lí như: biết người dân vùng biển lại khơi vào chiều muộn, tượng địa lí giải thích qua câu ca dao, tục ngữ b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Sự lí thí việc học mơn Địa lí - GV mời HS đứng dậy đọc nội dung - Người dân vùng biển thường khơi vào mục I Sự lí thú cuả việc học mơn Địa lí chiều muộn vì: họ quen với “nhịp điệu” thiên nhiên Họ khơi vào chiều SHS trang 111 muộn trở với thuyền đầy ắp cá vào - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp sáng sớm hôm sau trả lời câu hỏi: - Từ kinh nghiệm sống hàng ngày + Tại người dân vùng biển thường hiểu biết kiến thức địa lí, cha ơng ta khơi vào chiều muộn? đúc kết, rút học kinh + Từ câu ca dao, tục ngữ đề nghiệm thể qua câu ca dao, tục cập học, em nêu điều ngữ như: “Chớp đơng nhay nháy, gà gáy lí thú việc học Địa lí? mưa” hay “Cơn mưa đằng đơng vừa trơng vừa chạy” - GV trình bày thêm số điều lí thú khác khắp giới như: Trên Trái Đất có nơi mưa nhiều quanh năm, thảm thực vật xanh tốt; có nơi khơ nóng, vài năm khơng có mưa, khơng có lồi thực vật sinh sống Trong thời điểm hai địa điểm khác có cảnh sắc khác nhau, tháng Pháp mùa hạ thời tiết nóng, cối xanh tốt, mùa lồi hoa nở, Ơ-xtrây-li-a thời tiết lại lạnh giá Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc sgk, quan sát hình thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS, nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi HS, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Vai trị Địa lí sống a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết câu chuyện cậu bé Tiu-li Xmit tránh sóng thần nhờ kiến thức Địa lí; số vai trị quan trọng địa lí sống b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập Vai trò Địa lí sống - GV mời 1HS đứng dậy đọc câu chuyện Tiu-li Xmit – thiên thần bãi biển mục Em có biết SHS trang 111 - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, trả lời câu hỏi: Dựa vào câu chuyên trên, em cho biết, Tiu-li Xmit tránh sóng thân nhờ có kiến thức kĩ địa lí nào? - Tiu-li Xmit tránh sóng thân nhờ có kiến thức kĩ địa lí : + Cơ bé phát thay đổi kì lạ biển, học thảm họa sóng thần địa lí lóe lên đầu cô bé + Cô bé phát hiện: đại dương lên sóng trắng lớn, nước biển rút xuống để lộ khoảng trống lớn, bong bóng sủi lên Đây dấu hiệu sóng thần Cơ bé nhờ cha mẹ liên lạc với nhân viên bờ biển nhanh chóng yêu cầu du khách rời - Vai trò kiến thức Địa lí - GV yêu cầu HS đọc nội dung mục II sống: SHS trang 112 trả lời câu hỏi: Vai trị kiến thức Địa lí sống là + Giúp HS có hội hiểu thêm gì ? giới, thách thức mà giới phải đối mặt + Nội dung học hướng HS tìm hiểu trình thay đổi vật, tượng địa lí, làm sáng tỏ tác động thay đổi mối quan hệ người môi trường, + Giúp HS phát triển nhiều kĩ sử dụng đồ xác định phương hướng, phân tích xử lí thơng tin, giải vấn đề, + Đặc biệt, Địa lí cịn giúp HS trở thành cơng dân tồn cầu, có hiểu biết quan tâm đến môi trường sống xung quanh | Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc sgk, quan sát hình thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS, nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi HS, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Tầm vai trò việc nắm khái niệm kĩ địa lí a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS biết việc hiểu biết cách vận dụng kĩ địa lí vào sống cần thiết hữu ích b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập - GV nhắc lại câu chuyện cô bé Tiu-li DỰ KIẾN SẢN PHẨM Tầm vai trò việc nắm khái niệm kĩ địa lí - Việc nắm khái niệm kĩ Xmit hoạt động trước Sóng thần khái niệm, cách phịng tránh sóng thần kĩ Câu chuyện cho thấy Tiu-li vận dụng kiến thức kĩ phịng tránh sóng thần từ học vào sống địa lí cần thiết hữu ích + Giúp lí giải tượng sống: tượng nhật thực, nguyệt thực, mùa, mưa đá, mưa phùn, chênh lệch nơi, năm nhuận, biến đổi khí hậu - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, đọc nội dung mục III Tầm vai trò việc + Hướng dẫn cách giải vấn đề nắm khái niệm kĩ địa lí trong sống: làm xảy động đất, núi lửa, lũ lụt, biến đổi khí hậu, sóng SHS trang 112 trả lời câu hỏi: + Việc nắm khái niệm kĩ thần, nhiễm mơi trường địa lí có vai trò quan trọng + Định hướng thái độ, ý thức sống: trách sống? nhiệm với mơi trường sống, u thiên + Em cho ví dụ việc vận dụng kiến nhiên, bảo vệ môi trường tự nhiên, thức kĩ địa lí vào sống? - Ví dụ việc vận dụng kiến thức kĩ địa lí vào sống: Nơi vùng lạnh giá, người (E-xki-mơ) tìm cách thích nghỉ việc dùng vật liệu làm nhà băng (vật liệu sẵn có) để chống chọi Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập lại lạnh - HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS, nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi HS, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em kể số điều lí thú mà em biết tự nhiên người Trái đất - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Một số điều lí thú mà em biết tự nhiên: Cầu vồng tượng quang học thiên nhiên Cầu vồng chất tán sắc ánh sáng mặt trời khúc xạ phản xạ qua giọt nước mưa Cầu vồng có nhiều màu sắc, có bảy màu bật đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ nói mối quan hệ thiên nhiên người? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Một số câu ca dao, tục ngữ nói mối quan hệ thiên nhiên người:  Chuồn chuồn bay thấp mưa/Bay cao nắng, bay vừa râm  Gió heo may, chuồn chuồn bay bão  Cơn đằng đông vừa trông vừa chạy/Cơn đằng nam vừa làm vừa chơi/Cơn đằng bắc đổ thóc phơi - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Phiếu học tập (GV đánh giá HS, - Kiểm tra viết, kiểm tra - Các loại câu hỏi   HS đánh giá HS) thực hành vấn đáp Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 1: HỆ THỐNG KINH, VĨ TUYẾN TỌA ĐỘ ĐỊA LÍ (2 TIẾT) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt  Biết kinh tuyến, vĩ tuyến, kinh tuyến gốc bán cầu tạo độ địa lí, kinh độ, vĩ độ  Hiểu phân biệt khác kinh tuyến vĩ tuyến, kinh độ kinh tuyến, vĩ độ vĩ tuyến Năng lực - Năng lực chung:  Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề tình -Năng lực riêng:  Xác định đồ Địa Cầu: Kinh tuyến gốc, xích đạo, bán cầu  Xác định tọa độ địa lí số điểm đồ  Nhận biết số lưới kinh, vĩ tuyến đồ giới Phẩm chất  Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường vào học tập sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Quả Địa cầu; Các hình ảnh Trái Đất; Hình ảnh, video điểm cực phần đất liền lãnh thổ VN Đối với học sinh: SGK, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: -GV trình bày vấn đề: Ngày xưa, hành trình, tàu biển thường xuyên bị phương hướng Ví dụ, bão đưa tàu xa nơi muốn đến Để khắc phục điều này, người nổ lực tìm kiếm cách xác định 10