Giáo Trình Lý Luận Và Phương Pháp Nghiên Cứu Khoa Học Thể Thao.pdf

LUẬN

PHƯƠNG PHÁP GHIÊN CUU KHOA HOC

1945 thành

học,.toán

học thường dùng lrong

nghiên cúu khoa hoc

dục

thể thao

Khoa

học

TDTT, Trường đại học

TDTT

Bắc Ninh

Trường Đại

uọng cuốn

sách

đép ứng được

những

yêu cầu của các

bạn

đọc

sinh uiên đại học

các

nhà khoa

học của

ngành

TDTT Ngày

cứu,

nên lượng thông

củu

ngày còng phong

mới

vay, cuốn sách xuất bản không

tránh khỏi

sơu,

sách

ngày càng

chất lượng

hơn,

đáp ứng

Tap

luận,

phương pháp

tiễn

Nhà

phương

pháp luận

thức đáng

cậy

- Theo

phương pháp luận khoa học méi

“nghiên cứu

cứu

khoa

học

Côn người

nghiên cứu khoa

tuân theo trình

“chứng

thực” (discover

and.ver!fVy) Nghiên

dung (appliead

research),

nghiên

triển khai

rong (generalizability

research)

chung,

phương

pháp nghiên

XÁC - định

của

chất vận động và

những

hình thức

phần ánh

chúng

+ vào bộ

cơn người, hay

| ¡ cách: khác;

của

thế

giới

“khách quan,

¡ thuyết,

chọc thuyết: "khoa; ‘hee,

dụng

kết quả phát

ghiệm ;

những nguyên

được”

thực nghiệm chứng nin: những

luật, học:

thuyết được

duy khái mas

p Pee phap nhận

thuyết

sản xuất

nhận

thức

c con

igual: và tình độ

phat

triển của

xã hội loài

phát

triển trước

là

động

lực

để phát triển: xã

a hoi

lame

cho:

xã bội ngày

hội

khác:

văn hoá,

nghệ

thuật,

khoa]

học là một,

hoạt động

cao,

có mac đích riêng

nhằm khám

phá

rã

hiện tượng,

các quy, luật

vận

động của:

thế giới tự

sống

ngày càng" cao hơa Khoa học phải

hoạt động nghiên

‹ cứu,

khoa hoc

dan xen

vào tất

nao

cũng nghiên

cứu

khoa

học, đến

được nghiên

6 cứu triệt

Mã

và sâu

sắc,

phat triển và tiến

thái

ý thức xã hộ nội

ái 3 + _ KHOA

Không

một, hình

TRIEN CUA

NAY Đạ No TỰ 2 Sees

rao!

lĩnh vực

phát

triển ‹ của

chủ ủ nghĩa

ÿhội ( cuối

thế]

XIX đến

ñ phát!

triển của

khoe

thành ¢ các

: Các ee

khoa hoc

nghiền

cứu theo: chiều sâu

lớn đến

v vũ

a bao, Tượng

tiếp,

tác

động v xào

moi _ phá

được trong

lịch

của

nhân loại

duy, vật

lich

Sử:

dink cao

của chủ ahaa

thoả

“man } nhiều hon nhu

8,98 Đặc điểm phát

triển

của khoa học

điểm phát triển

khoa học

+ PM EM AE

điểm : ¡ để:

tao

môn khoa

bọc mới,

những

¡ lĩnh

vực nghiên cứu

mới

biểu hiện

khoa

học;

mot xu

hướng hiện

nh

vực khoa Ì học

nhà khoa

bọc Thí dụ, nghiên cứu vũ trụ

công trình phốt

hợp của các nhà khoa bọc vật

thiện văn, địa chất,

toán học, sinh hợc,

học,

tâm

ly học

Việt

Nam

cũng

là công trình

aghién cứu của nhiều,

vực “khoa

học:

hac, sinh hoc, định: đướng,, thể

dục thể thạo,

đây

thể hiện

mau

thuẫn với

trên

cơ sở

những

dấu hiệu đặc trung

von

hình thức vận động

aa

hên hệ

với

nhau Sự phân chia

những:

hình

thứ

phi bon

với

tính nhất

quan,

tr

lệt

để thuộc:

sớm

Triết

học

cổ ¡đại của

pBạáhm

nhung rằng

mỗi khoa

học

đều

phan

anh mit hình thức

vận

loại

khoa học một cách thật su

Ong

chia: khoa

học

_"

động: của vật chất

chứa đựng yếu

thành khoa học

lý

thuyết, kho:

học thực

hành:

và khoa hoc

sang

ta

Có vai!

Bé-Con

(1561

ky 16,

học

xã hội,

loại

cho sự phân loại

=J phân

chia

các

hình thức vận động

“Bpiquya:

@41-376

0- “PE N

đã

chop với tính nhất quán, bản chất bên trong của

bọc,

Đến thới trung

cổ,

khoa học được ‘pha

khoa

học được dựa

ngũ pháp:

mối liên

tô

thứ yếu, phụ thuộc:

vào các khoa

học biên,

là,

nhà

triết học Trgười

thé,

6 ng chia khoa

học

tự

nhiên thành

vật tly hữu cơ

và vật

ci của

a khoa học

công nghệ

động viên

môn

thao thành

tích: cao

niệm

rong lớn hơn,

bao gỗm trong

mình

thống gầm nhiều máy mde,

máy:

mốc, thiết bộ; trính

con người

thức, được đào

Ì hai

¡nhân : › tố đồng

vai trò chủ 9 yếu

kỹ

buat: tán móc,

phá huý tầng

nh&t song

chia

ayng onan

thấy

phẩm

hãng hoá

kém

Nó

mao hiểm

hon, song bén

mua thudng

thua thiệt,

bên bán

không

dại

mà đem

bán công

nghệ

mới cho đốt thủ

hành quyển giao

công

nghệ phải hết sức thận trọng

Theo quỹ định

của

Nhà

nước, việc

chuyển

giao cần

dựa

trên

những nguyên

sau đây:

tiên tiến

nguồn

xuất trong nước

công nghệ quốc

công nhân

việc

chuyển

giao: cổng

nghệ

kích thích

Hiện nay, theo đánh

giá

‘cha Liên hợp quốc,

nhanh nhất

"nghệ tiên tiến € của thết giới

Trước đây,

chuyên giao 'ôrg.nghệ

Or đa

động: sắng

khoa học

thuật phat

nghệ:

tích cực,

c cầu

e Bộ, Ngành

những

quy

ÿ luật

đó, để

› gồm

trong mình,

nghiệm

hoàn toàn

như nhau,

¡vật hay hiện

tiện: chuẩn

tính, thiếu

sánh hai mẫu

vật, hai

nhóm

người tharn

thí

nghiệm, muốn" làm

khác nhau

giữa

chúng, phải kiểm

lại:

tương đồng

tap luyện, ‹ chế

š độ

dink dưỡng

công và cũng có thể thất

bạt Sự

thế do nhiều,

"khoa

học nghiêm

túc

kết quá vào thực tiễn, chí

thí dụ:

thiểu kinh phí

không

triển khai

nghiên

cứu, thất bại

các giá thiết

Kết quả nay

“cần

được đúc

rút,

tổng

kết,

lưu giữ như một

phí thời gian, công sức

phần

đồng nghĩa

mạo “hiểm,

đâm

chịu trách

„ khoa

học

như

người khai phá

bội thu

quyết công

- thắng

oe 3.2.6

nh

chữa: Nghiên cứu khoa học

kiện khoa

5.4.1,

Khaéi

niém: Tiém

tạo

khoa hoc Nhân

¡ tiểm năng

moi thanh sone te khoa

học và các lĩnh vực khác ‹ có liên

gồm

các

nhà

khoa: hoe

› khoa

học Đội

ngũ

này hỗ

trong)

nhất

lac các

nhà khoa

học,

trình

vi t

cử ¡ nhâ Ân trỏ lên

đến thạc

gia

vào quá trình

nghiên:

cứu;

giảng

dạy viện

nghiên

cứu, các trường đại học

có

khả, măng

tạ

ora

lý

thuyết độc đáo,

những

trường phải mới

lãm]

phát triển

nghề Những

nhà khoa: học này tuy rất

về số

lượng

song họ có

vai trò

phát

triển

bì

#hữứ hat,

những người

hoàn thiện

và bổ

sung Yk

thức

thêm: kho tàng

huyền ngành, đồng

nước 34.2.2

thông

tin

khoa học, được

nhà khoa

học

dụng

trong công trình khoa học,

được khái

quất, suy luận

sách tổng thu nhập quốc: ‘din cho khoa

“học:

Ngoài

nguồn ngân

sắch

Nhà

nước, còn

trợ

của

các tổ

chức: quốc tế

tổ

chức chính phủ

hai dạng:

Các

con

số

(số liệu)

hơn

phương phấp

toán

học thống

kê

chi

cho xây dung

¢ cd

ban,

mua

sam may móc, vat

tu, tra

lương

và cát

khoản

chi

cho giường bi

nghiên cứu từ cấp Nhà nước,

Bộ Ngành,

Tinh,

Th ảnh Age nh,

Viện,

Trường

Đại: học;

Điều đó, đã

tạo

nên nhữi

thế và

uy tín

¬-

cả ng

_khoa hoc,

pháp

vào

đồ

tượng nghiên cứu,

‘Cac

nguồn cung

VAX

ngoài nước,

thường

được lưu

trữ

các thư viện

1m nan

quốc

gia, ngành,

tỉnh,

thành phố, viện nghiên cứu,

trường

Pai hoe.v.v xuan

sắt, thực

hoặc

chư

tổng

họp, khái quat, phân: tích,

thứ

6 CAD +4 5

BN

- Các

kho

lưu trữ

bản, điều

NXB Trường hoc,

xử

pa,

_ @

ee ae

co, ey

rot

tu

ss >: ind

thống,

tính toàn diện của

tượng

Phương phấp

phẩm nghiên cứu

cấu tric

logic

chặt chế Quan điểm

thống cấu trúc

đẫn con đường,

quá trình

nghiên

cứu của

tượng phức

bằng phương

thống của

tượng

Quan

điểm này buộc nhà

nghiên

cứu phải

diện,

nhiều

mặt, nhiều mối

quan

trong trạng thái vận động

phát triển,

trong

hoàn cảnh

quy luật vận động của

tượng Thi

chất học sinh được chính

xác, phải xem

trên nhiều mặt (hình

thái,

chức năng

sinh

trạng thái

quan điểm

tìm

tính hệ

triển bên trong

của chúng

thức của con người Điện

chủng

thật lich

điểm thực

tiễn

trong nghiễn cứu khoa học Quan

quan trọng

toàn

hoạt động

loay hoay

năm không

hgöiên

Cửu (phat mình),

được điển,

một

tia chốp

| lãi

thích] hiện

tượng

đột biến,

trực

giác

trên đây

hiểu

cách khác

nhau Chủ nghĩa duy tâm

cho răng:

Tất

các

phát minh

khoa hoc déu

nhờ trực giác,

‘cam

hứng, 'món

guả của

thượng

thương

cảm bạn : cho

minh

của khoa học

: tượng các quan điểm

nghiên cứu,

dựng

trình khoa

cứu

dụng thành thạo

phương

nhấp nghiên

những năng cực

phương pháp phỏng

dụng

các phương tiện

thuật như nhau,

đời hỏi

nhà nghiên

cứu phải

không ngừng

học

hỏi

trong sách

nhà

nghiên

cứu phải biết

ếp,

phải soạn được các

mẫu

biểu thích hợp ghi

bằng phương pháp

thống

toán học,

tin trở

nên

tim cậy, chỉnh xác,

khách

quan Để viết công trình

nghiên

cứu theo quy định chung, nhà

nghiên

cứu phải

biết

cách trình bày thông

trong bao

cao

khoa

hoc tom

tắt

Nhà nghiên

cứu phải

nắng

viết bài, viết

trước Hội đồng

chấm

luận văn, luận

khoa

học, trước Hội nghị

cứu là một

thống phức

cứu chỉ

được,

khi nhà khoa học thường xuyến

luận

nghiên

cớu hoa] hoe,

luận

nghiên cửu khoa

học,

NXB

Đại học Quốc

Nội, 1997

-4

Nguyễn

Xuân

Bình, Giáo trình

phương

pháp

NCKH

thé dục thể

thao, NXB

chức đặc

chặt chế, với nhiều công việc được

giải

quyết theo thời gian Các

tài

nghiên cứu khoa học bậc cao (thạc

giai

đoạn nghiên

cũu:

- Giai

đoạn chuẩn

nghiên

cứu - Giai

đoạn

triển

khai nghiên cứu

(giai

đoạn nghiên

luận văn, luận

nhau

tiệu

quả của công trình

khoa

học phụ thuộc

cương nghiên

cứu khoa học được xây

thiết khoa

Khái mệm;

t š thiết khoa

~

TQ

+ fo co

tac giá

Thí

d

ỏ

Các thông

tin

về

phân: tích kỹ

thuật động

tác

nhay cao

o qua

2, “kiểu nhảy lưng “hướng

“BQ

8

“trình bày thông

tìn

agbiln cứu

(lốp) Các

thông

tin

bằng:

cơn SỐ,

lý,

được trình

trong mehiên cứu

khoa

nhọc thể

dục

; thể

thao,

thí dụ:

số

‘pay pha hop

số bước chạy, số lần qua

bằng

lời mô tả,

phân

tích,

nhà nghiên cứu

tổng

hợp

chúng

Hi theo nội

giải, nhà

những tu điểm

R

CS tổng hợp,

hệ thong’

vấn: để, tim ra,

- Đối

vối các

quan điểm

các:

tác: giả

Điều

Tiệu

tổng

hợp, được

mình

hoa dưới dạng các

7 nhất,

nhà

khoa học phải

chín “kiến

quan

điểm raình khi phân

tích

vấn

đề dựa

kết cấu

luận văn

và

luận

ân

: khoa học:

sách chì

ên

cứu khoa học

cuối

cùng

phải hình thành

khác nhau

của sản phẩm khoa để đọc

và

ghe

điện

các kiến thức,

sĩ,

còn luận ân

Đi với nhữn

thông

tần là

những

¢ con SỐ,

học

thể

dục thể

thao, “người

trình

nghiên cứu khoa học bậc cao của sau

cũ

bản

dối oói

luận

bốn Đỏ

Tluận án

¿để

tài còn

bành

được,

nên đài

neu}

Wd

do chọn

Tay

ohién,

viết tổng quan, đòi hoi nha

nghiên

cứu phải

mặt

luận, nhà việc đọc các

liệu

tham

khảo, tác giả

không những

chỉ

trình bảy

thể

biện trong

mã

cẩn thiết

quan

trọng bơn

phải

tiến

hành phân

tích,

sánh, khái

thể

đính nghĩa mới, khái

mém

mdi,

quan điểm

mới,

giải mối

"Thông qua

hoặc chỗ

vấn

nhờ vậy đưa

một

nhận

thức mới,

thông

qua

việc

trình bảy

kiến của

trảnh trên

cứu mới, với dự báo mới

hợp gIÚP

chúng

quan niệm

chính xác hơn

về đối

tượng, hiện tượng, sự vật và quả trình Sau

khi trình bày

và phân

tích,

bản luận kết quả

nghiên

cửu,

tốt

nhất nên

những

tính hoa của kết quả

dựng

các kết luận

công

trình Bàn luận thể hiện

duy và

tâm

nhìn của nhà nghiên cứu Đổi vậy, chỉ

hiểu biết sâu sắc,

sự tích

lũy

liệu

phong phú

của tác

giả đối

Phần

này

kết tính của

gia

phai tinh

phật út

các

kết luận

kiến nghị

dụng

vào thực

tiên,

đồng thoi

thể trinh bay nhiing suy nghi phat

nối nhiều”,

“Phương pháp nghiên

cứu khoa học trong

lnh

vực thê đục

thao”,

Nhà

xuất bán

Thể

dục Thể thao,

Phát (1995),

“Vậ hiệu qua tuyển

ngày 25/6/1998 Thấy

c

bàn "tí

nhưng không

kh noe

boc

Nhưng dav

vẽ theo ki iéu

nào, “one

phải đảm

er re

an oS

pe

Pee

si Đà oO

_—_,

mach

VPV Nguyén Van

thường

được

đùng để phản

ot Ệ

NCKH TOTU

TDTT - năm

khác nhau

v.v

bon 8 * tò »

trong luận

màu

trang

(không dùng

giấy màu),

dày Biểu bảng;

hay hình

phải nghiêm

phòng

báo

luận văn

thể nhìn thấy Các bảng,

tiêu

được sắp xếp

đánh số thớ

phù hợp

sao cho

trình bày

đèn chiếu raáy chiếu phira,

video thay cho

phải

hết sức

than

trong,

thế nào tạo điểu kiện thuận lợi nhất, giúp báo cáo việ:

quan

trọng Trước khi báo

chính thức

HO! dong

bảo

cáo

viên phải

tập

dượt thử

các

vấn

chuyên môn

cần

trìn

bay, sau

hoc cách diễn đạt,

dụng ngôn

chỗ đông người,

đân khoa

(giáo viên

trong quá trình làm luận

hoặc luận

tinh

trung

bình cộng

kết quả được công

công ‘chai

phản biện,

fey i Ho

cs

ws &

MỤC ĐÍCH CỦA LUẬN

hoàn thành công

phải được

déng gém

duge thanh

71.1

Khái niệm chung Phương

thực hiện cho các

trọng đông người

tham

gia

tứ: Các

kiến trả

lời

thể lượng hoá được và

bằng phương pháp

toán học thống

kê fan tiép

Phương

pháp phỏng

vấn gián

sau đây thỉnh

none

wee

Gai thu

hay

nông G câu

hỏi được

xếp theo trình

khoa học,

phức

tăng dần

(ankét mở)

khoa

[_]: quan

hược điểm:

PHƯƠNG PHÁP CHUYÊN

#.2.1

Khái niệm phụng

Ms

#

TY t/ờNH, SCT RIOT

say

trong hoạt

tay

Đà: 2

7 8

mm) mày a

đà

= oe

a

HỆ

On ee ee Ooo

Be

Be | Dr

động

theo trình

gian, 'phát

Ty Viet < BSP SE RENAN

- : Tosa

dưỡng

a

chung, gido

Quan q sat

như

nhà nghiên

khá điểu

hiện

Song, khó khăn

người

đang quan

sát họ

Nhưng,

nếu biết cách gần gũi với họ, thì

được

Khi

quan

sát công khai,

cần công bố

sat cho đối tượng

quan

sat bié

thé, trude hét

vae khả

quá trình giáo

dục

giáo dưỡng

Đồng

thời, nhà nghiên

cứu cũng nên làm cho

yên tâm

mục

đích duy nhất

nghiên

cứu khoa học

725,10

Quan

sát kin

giáo viên

sát mình

tu

điểm của

loại

quan

sát này

hành

của người tập và giáo viên được

nhiên

Quan

sắt này

hứng

thú

hội đối với việc nắng cao trình

chuẩn

thể lực của ngưỚi tap

Zhó khăn

điểu kiến

thể

của quá trình

dưỡng Cách

tốt

nhất

khó nhí

phạm

đạt hiệu qua, trude

mat

nha

ghiên cửu

đặt

bốn diéu kiện

bản: một

phải

¡đối

tượng quan

sát; hơi

hạn chế đến

sắt đúng

qua

inh gido

đục- giáo dưỡng

huộc: vào

nhiệm

nghiên

cứu, nghĩa

nhiệm

nghiên cứu nào,

Vấn đề “không

như

hình thức

chức lên

được tiến

“hành: như thé

nao, trinh

quan

dat đến đầu

Quan

phạm, theo thường

tay

nghề uyên

thầm, qua nhiều

mà còn

cả

các

thầy

vừa mới

bước

vào

; nghề

nữa Quan

cũng

tiến

hành trên

động viên khác nhau:

a

—-

Ca a 3

o Ê2z

» TH

tụ m2" cỗ ox

#@® oN “

Cie

nà

^

= v3

lu

pate

of

“ C3

Yến Hy ý MAY NONE A04

Nợ: TÊN

red

Baa

m2

pa m

#

5 i "8

PEEPS NHƯ

lợi cho việc

đánh

giá

kỹ thuật của

luyện phụ thuộc

phiều nhân

chức buổi

nên

“guyên nhân

huấn luyệ

qua quá

trình

giẳng đạy

huấn

luyện

(kết qua hoc

TAZ Phan

loai thue

7.4.9.1

Thực nghiệm

củi

tạo (con

gọi

thực

nghiệm sóng

tạo):

thực

nghiệm nhằm

độc đáo

chương trình

hoa trong thể duc

trong

một vấn

khoa

c nào đó

thi

du: Tai Vién

nghiên

cứu

Khoa

hoc thành

phố -êningrát

tiến

bành công trình nghiên

cứu xác định một quan điểm

thiết

hay không

phát triển

khác nhau,

môn

thao khác

mới vào,

phạm, Sau

nhân

thuật trong chạy

phạm

pou "thuộc vào chúng

quá trình

phạm nhằm

xác định hiệu quả

kết quả

100m

bao nhiêu giây + aly

‘logic

trong thực

hiện ở

chỗ:

nếu

do sự

thay

thé

: của roột nhân cất thi,

nghiệm

(thí

dụ:

a5; thay

5+),

cũng

lúc

đó gin

một nhân tổ _ của kết

quả

sư

phạm cùng biến

đối (chí dụ:

aT, thay : Ty,

‘trong khi

các nhân

MU

Hà

3x he) CS oy 3 oy

tế

không thể

nghiệm

này lầm

pháp toán:

‘hoe:

thống:

kề,

mồ: vẫn

nhận

được

số

liệu tim cậy,

dù

số

"lượng

người tham,

gia vào

ao

sánh không

phải, hai nhân

toàn giữa

chúng

là

nhóm đốt: chiếu

So

để thí

tổ

sự

phạm này bay

nhân tố

Điều

đó, có

Nhân tổ

nhãn

nghiên

cứu, “thi 6 ap

vậy,

thể xây

dựng

kết cấu

aoe,

sánh xác định

tác

động của

tháng, trình

cứu

thay

đổi Môi

nhóm

hay

nhóm ñ , sẽ

vậy,

mà trong thực

vậy được

dụng, khí thời gian

buộc € của

nghiệm ¬ nhân

liệu của

bảng

dưới đây,

gồm

các chỉ

phan

ting cha

thể mỗi người

bằng

lượng Điều

| Bãi

tập sức

mạnh

thông thường

Thai

gian thực biện

như nhau

một nhân

thực

nghiệm nhiều nhân

phong phú

loại)

Việc lựa

được tựa chon

cứu phải

và

thời gian, đối

tượng

quan

sat, đội

ngũ

mhân

-viên giúp đã, biên bản

cách ghi chép thông

bién

phap nang

cao: gức khỏe người tập

thành

tích thể thao cho văn

phạm

nhiều hình thức, song

quan trọng

song song)

Tay thuộc

vấn

nghiền cứu,

Vòng!

thước: é trên

mat phan

da

bang Kaliper

(ADD)

day hay

cẩm

thước, tay kia

ding ngón cái vã ngón

trỏ véo,

đo

Đo cách nơi

cAm khoang

lem

‘Hai mat

tiếp

xúc với nếp của

nếp

Thông thưởng,

bên

đến ðcm,

Vong ¢ bung:

wan được

- "Để

bảo quản cân

cân, đối

tượng

cần được

ngồi

ghế, đặt hat

chân

cận đối lên

- quả

khi

md cua cin

hướng thẳng

vào

nhau - với

cần

| “bàn; khi

kim của cân

dod nói