(Skkn 2023) rèn luyện kỹ năng sử dụng phần mềm đồ họa trong chương trình tin học 10 theo định hướng stem

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: " RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỬ DỤNG PHẦN MỀM ĐỒ HỌA TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG STEM " LĨNH VỰC: TIN HỌC SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: " RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỬ DỤNG PHẦN MỀM ĐỒ HỌA TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIN HỌC 10 THEO ĐỊNH HƯỚNG STEM " LĨNH VỰC: TIN HỌC Người thực hiện: Tổ: Năm thực hiện: Điện thoại: Ngô Đức Phong Chu Văn Thảo Toán - Tin 2022 - 2023 0987.84.99.77 0985.23.90.21 Diễn Châu 2, tháng năm 2023 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Từ viết tắt TT Từ đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh PPCT Phân phối chương trình SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Đối tượng nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Những thuận lợi khó khăn triển khai dạy học STEM trường THPT 2.2 Thực trạng dạy học STEM trường THPT năm gần CHỌN ĐỐI TƯỢNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 4.1 Nội dung kiến thức 4.2 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 15 4.3 Kế hoạch dạy thực nghiệm 20 PHẦN III KẾT LUẬN 38 Hiệu quả, ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 38 Nhận định việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm khả mở rộng đề tài 39 Bài học kinh nghiệm đề xuất 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 41 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, phải công nhận tiến Khoa học, Công Nghệ, Kỹ thuật Toán học (STEM) động lực mạnh mẽ cho phát triển kinh tế quốc gia Vì vậy, khắp giới quốc gia tập trung đầu tư vàoSTEM với hy vọng đào tạo cơng dân có lực tạo phát triển tăng trưởng bền vững cho kinh tế giải vấn đề nóng lên tồn cầu, nhiễm mơi trường, dân số đông, sản xuất nông nghiệp, đa dạng sinh học, suy giảm lượng, nguồn nước, Trong giáo dục nhiều nước, STEM tích hợp xem quan trọng việc phát triển lực học sinh nhằm tạo công dân đáp ứng yêu cầu kỷ XXI Những năm gần giáo dục STEM trở thành xu hướng nước phát triển tính ưu việt Cách thức dạy học đáp ứng yêu cầu dạy học đại, giúp học sinh tư đa chiều, trang bị cho em kiến thức, kĩ cần thiết để giải vấn đề sống định hình nghề nghiệp tương lai Giáo dục STEM Bộ Giáo dục Đào tạo đạo từ nhiều năm trước với phương pháp "tích hợp, liên môn", nhiều chủ đề thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên xã hội giáo viên thực theo định hướng đạt kết tích cực Tuy vậy, việc dạy học trường phổ thơng cịn nặng lí thuyết, trọng thực hành, dẫn đến tình trạng học v ẹt, thuộc lý thuyết không ứng dụng vào thực tế, dẫn đến học sinh học thụ động, chán học, lười học, chưa nắm chất kiện, tượng Từ năm học 2016 – 2017, thực công văn Bộ Giáo dục Đào tạo đổi dạy học theo định hướng giáo dục STEM, Sở Giáo dục Đạo tạo tổ chức buổi tập huấn giáo dục STEM, nhà trường hướng dẫn tổ chuyên môn thực đổi phương pháp giảng dạy, tăng cường thời gian thực hành trải nghiệm thực tế, tổ môn xây dựng tổ chức nhiều tiết dạy minh họa thu kết khả quan Bản thân giáo viên dạy mơn Tin học, tơi tích cực nghiên cứu dạy thực nghiệm số chủ đề theo định hướng STEM, tổ chức học sinh hoạt động ngồi lên lớp, hướng nghiệp, dạy nghề hình thức câu lạc trải nghiệm giáo dục STEM, thu hiệu ứng tích cực Dưới đạo giáo dục, thời gian qua sở GD&ĐT Nghệ An tập huấn cho giáo viên triển khai thí điểm phương pháp giáo dục STEM vào số trường phổ thông địa bàn tỉnh Bản thân giáo viên dạy môn Tin học, tích cực nghiên cứu dạy thực nghiệm số chủ đề theo định hướng STEM, tổ chức học sinh hoạt động lên lớp, hướng nghiệp, dạy nghề hình thức câu lạc trải nghiệm giáo dục STEM, thu hiệu ứng tích cực Là giáo viên, thân học tập, nghiên cứu vận dụng phương pháp dạy học mạnh dạn đề xuất chủ đề học STEM định hướng ICT cho chủ đề ứng dụng tin học Tin học 10 kết nối tri thức mà áp dụng đạt hiệu tích cực "Rèn luyện kỹ sử dụng phần mềm đồ họa chương trình tin học 10 theo định hướng STEM" nhằm góp phần nhỏ việc đổi giáo dục theo hướng tiếp cận lực học sinh mong muốn trao đổi kinh nghiệm thân với đồng nghiệp nhận góp ý, xây dựng để đề tài hồn thiện MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu đề xuất số giải pháp dạy học theo định hướng giáo dục STEM, giúp giáo viên nhận thức đắn giáo dục STEM, có kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chun mơn, thực hành đáp ứng u cầu chương trình phổ thơng - Giúp giáo viên hiểu vận dụng phương pháp dạy học STEM để thiết kế chủ đề theo học STEM - Qua dạy học STEM truyền đạt kiến thức bản, rèn luyện kĩ tư kĩ thực hành cho học sinh nhằm phát huy tính sáng tạo tính hiệu học tập - Rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng phần mềm đồ hoạ, kỹ thuyết trình, kỹ tìm kiếm thơng tin internet, phát triển lực hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo trình học tập tạo sản phẩm - Học sinh gắn kết nội dung học tập với yêu cầu thực tiễn Từ khắc sâu kiến thức lý thuyết, tạo hứng thú học tập, kích thích sáng tạo, tránh thói quen thụ động - Giúp em có niềm đam mê u thích mơn Tin học NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Xác định sở lí luận đề tài: Xuất phát từ chủ trương Đảng, Nhà nước cấp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, giáo dục STEM; xuất phát từ ưu giáo dục STEM thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 - Phân tích thực trạng việc dạy học STEM trường phổ thơng nói chung trường THPT Diễn Châu năm gần - Đề giải pháp hợp lý giúp giáo viên học sinh tiếp cận dễ dàng với cách dạy học theo định hướng STEM PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp lí luận: Căn vào chủ trương, sách Đảng Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo đổi phương pháp dạy học, định hướng giáo dục STEM - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: quan sát, điều tra, thực nghiệm, so sánh, tổng hợp nhằm đưa giải pháp - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phân tích, tổng hợp tài liệu liên quan đến nội dung nghiên cứu - Phương pháp điều tra: Khảo sát tình hình dạy học sử dụng phương pháp dạy học STEM giáo viên nhà trường - Phương pháp trao đổi thực nghiệm: Trao đổi đồng nghiệp để bổ sung, hoàn thiện nội dung - Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành dạy thể nghiệm để từ đánh giá mức độ tiếp thu, hứng thú khả sáng tạo học sinh ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1 Đối tượng nghiên cứu - Phân tích, đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp dạy học nội dung theo định hướng ICT, chủ đề 4, tin học ứng dụng - Tin học 10 theo học STEM - Với chủ đề dạy thực nghiệm lớp 10A1, 10A2, 10A5, 10C1, 10C6 Trường THPT Diễn Châu đồng nghiệp dạy mơn tin áp dụng cho lớp dạy 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Tổ chức dạy học chủ đề: “Thiết kế Poster giới thiệu trường THPT Diễn Châu 2” theo học STEM - Tài liệu tập huấn STEM sở GD&ĐT Nghệ An ban hành ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Giúp giáo viên nhận thức đắn giáo dục STEM tính ưu việt dạy – học theo định hướng STEM, từ có kế hoạch tự bồi dưỡng, tự nghiên cứu để đáp ứng yêu cầu giáo dục, đào tạo - Giúp giáo viên xây dựng chủ đề STEM, thiết kế giáo án hợp lý, vận dụng tốt kiến thức liên môn theo cách dạy học STEM, kết hợp học đôi với hành, dạy– học gắn liền với thực tiễn - Tạo sân chơi trí tuệ, sáng tạo bổ ích cho học sinh, tạo hội cho em tham gia hoạt động có tính khoa học, đại - Rèn luyện tư máy tính, tư logic, tư phản biện, khả tập trung, kĩ đồ hoạ, kĩ làm việc nhóm, kĩ diễn giải, giải vấn đề, phản biện, đánh giá, nhận xét… cho giáo viên học sinh - Học sinh thẩm thấu kiến thức lý thuyết chủ đề ứng dụng tin học sử dụng thông tin mạng internet cách chủ động, sáng tạo từ dự án thực tiễn - Khơi dậy lòng yêu quê hương, đất nước Ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên mơi trường sau q trình sưu tầm tranh ảnh, nội dung cho chủ đề CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Phần I Đặt vấn đề Phần II Nội dung nghiên cứu Phần III Kết luận Tài liệu tham khảo Phụ lục PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, mục tiêu chương trình nhằm để trả lời cho câu hỏi: Học xong chương trình học sinh làm gì? Chính mà cần phải đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh Các phương pháp hình thức tổ chức dạy học cần phải gắn nội dung học với vấn đề thực tiễn giáo viên tổ chức hoạt động để học sinh tìm hiểu giải vấn đề, thơng qua tiếp thu tri thức cách chủ động Giáo dục STEM xuất phát từ vấn đề nảy sinh thực tiễn xây dựng thành chủ đề/bài học STEM, thông qua việc giáo viên tổ chức hoạt động học giúp học sinh tìm giải pháp để giải vấn đề mà chủ đề/bài học STEM nêu Trong năm qua, Đảng, Chính phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo có nhiều văn đạo, hướng dẫn thực đổi giáo dục có liên quan đến giáo dục STEM ban hành, cụ thể như: Nghị số 29/NQ–TW Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo; Chỉ thị số 16/CT–TTg ngày 4/5/2017 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường lực tiếp cận Cách mạng công nghiệp lần thứ 4; Quyết định 522/QĐ–TTg ngày 14 tháng năm 2018 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Giáo dục hướng nghiệp định hướng phân luồng học sinh giáo dục phổ thông giai đoạn 2018 – 2025”; Công văn số 3535/BGDĐT–GDTrH, ngày 27/5/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá thông qua việc hướng dẫn xây dựng chủ đề dạy học; Công văn số 5555/BGDĐT–GDTrH, ngày 8/10/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc đổi quản lí sinh hoạt chun mơn theo hướng nghiên cứu học; Công văn số 791/ BGDĐT–GDTrH, ngày 25/6/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo việc thí điểm giao quyền tự chủ xây dựng kế hoạch nhà trường; Các công văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học giáo dục trung học năm;Thông tư 32/2018/TT– BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018; Công văn số 4612/BGDĐT–GDTrH ngày 03/10/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017– 2018; Kế hoạch số 10/KH–BGDĐT, ngày 7/1/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ứng dụng ICT quản lí hoạt động giáo dục trường trung học năm học 2016–2017, thí điểm triển khai giáo dục STEM số trường trung học Về phía Sở Giáo duc Đào tạo Nghệ An số 1602/SGD&ĐT-GDTrH nói rõ mục đổi hình thức dạy học cần: Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà, nhà trường; tăng cường hoạt động trải nghiệm; tổ chức dạy học gắn liền với di sản văn hóa, với hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ địa phương; sử dụng hình thức dạy học sở ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông Xây dựng tổ chức thực chủ đề tích hợp liên mơn, chủ đề xây dựng theo tỉnh thần giáo dục tích hợp khoa học - cơng nghệ - kỹ thuật - tốn (STEM) việc thực CT GDPT môn học liên quan Khuyến khích nhóm chun mơn xây dựng chủ đề giáo dục STEM, tập trung vào mức độ “Dạy học môn khoa học theo phương thức giáo dục STEM” Gần Sở Giáo dục Nghệ An có Cơng văn số:1841/SGD&ĐT- GDTrH ngày 7/10/2019 V/v Hướng dẫn thực giáo dục STEM trường trung học từ năm học 2019-2020 Cơng văn nói rõ: Giáo dục STEM phương thức giáo dục nhằm trang bị cho học sinh kiến thức khoa học gắn liền với ứng dụng chúng thực tiễn, qua phát triển cho học sinh lực phát giải vấn đề với lực khác tương ứng, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội Mỗi học STEM chương trình giáo dục phổ thơng đề cập đến vấn đề tương đối trọn vẹn, đòi hỏi học sinh phải học sử dụng kiến thức thuộc mơn học chương trình để sử dụng vào giải vấn đề Giáo dục STEM đảm bảo giáo dục toàn diện, nâng cao hứng thú học tập mơn học, hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh, kết nối trường học với cộng đồng, góp phần hướng nghiệp, phân luồng CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Những thuận lợi khó khăn triển khai dạy học STEM trường THPT 2.1.1 Thuận lợi - Đảng, Nhà nước, ngành có chủ trương, thị, thông tư đẩy mạnh giáo dục STEM nhà trường phổ thông, tạo điều kiện pháp lý để trường triển khai dạy học theo định hướng STEM - Đội ngũ giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên, đa số giáo viên có lực chun mơn, trường có đội ngũ giáo viên cốt cán có trình độ cao, ham học hỏi, tìm tịi mới, tích cực đổi phương pháp dạy học - STEM phương pháp dạy - học gắn kiến thức khoa học với thực tiễn, học sinh ham thích thực hành, thí nghiệm, chế tạo sản phẩm ứng dụng sống… nên dạy học STEM gây tò mò, hứng thú cho học sinh học tập - Dạy học STEM tạo cách học sáng tạo, tâm lý thoải mái cho học sinh, quan hệ thầy – trò gần gũi, thân thiện - Dạy học STEM nhà khoa học, giáo sư, tiến sĩ trình bày nhiều viết mạng internet, việc tổ chức ngày hội STEM, tập huấn sở, trường nhiều giúp giáo viên hiểu STEM PHỤ LỤC MỘT SỐ MẪU BẢNG/ PHIẾU TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA CHỦ ĐỀ KẾ HOẠCH VÀ NỘI DUNG LÀM VIỆC NHÓM Lớp: Tên nhóm: …… Số thành viên: Nhóm trưởng: Thư ký: PHÂN CƠNG CƠNG VIỆC STT Họ tên Cơng việc giao Thời hạn hoàn thành 10 Ngày tháng năm 2022 Thư ký Nhóm trưởng Ghi Phiếu đánh giá : ĐÁNH GIÁ TRIỂN KHAI DỰ ÁN NHÓM ……… Ngày, tháng, năm Cơng việc nhóm dự định hồn thành Thực tế hoàn thành Ghi Lý giải Chưa chú/thay thay đổi Đạt đạt đổi nhóm Tốt Nhóm trưởng Tốt: Hồn thành tiến độ, hiệu cao; Đạt Hoàn thành tiến độ, hiệu quả; Chưa đạt: Khơng hồn thành thời hạn Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Tìm hiểu giao diện Poster) Nhóm: …………………………………………………………………… - Bố cục, thành phần nội dung giao diện Poster: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dựa vào kiến thức tìm hiểu SGK Tin học 10 chủ đề - Ứng dụng tin học gồm 12, 13, 14, 15 kiến thức em tìm hiểu để xác định chức dùng để thiết kế Poster (nêu rõ thao tác) Ví dụ: - Thao tác tạo hiệu ứng đồ hoạ: BẢN TỰ ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN (Trong trình tham gia hoạt động nhóm) Họ tên người tự đánh giá: ……………………………………… Nhóm:……………………………………………………………… TT Mức độ hồn thành (Đánh dấu X vào lựa chọn) Tiêu chí Tốt Khả hồn thành nhiệm vụ nhóm giao Sự nhiệt tình, hợp tác làm nhóm Có ý tưởng, sáng tạo đóng góp, đề xuất ý kiến cho nhóm Lắng nghe, tiếp thu ý kiến bạn nhóm Tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến cho nhóm bạn Đưa ý kiến phản biện, bảo vệ sản phẩm nhóm Hỗ trợ bạn nhóm Khá TB Yếu Xếp loại chung Diễn Châu 2, Ngày … Tháng … Năm 2022 Người tự đánh giá BẢN ĐÁNH GIÁ CÁC THÀNH VIÊN (Trong q trình tham gia hoạt động nhóm) Họ tên nhóm trưởng:……………………………………………… … Nhóm: …………………………………………………… ………………… Mức độ hồn thành ( chọn T(tốt), K(khá), TB(trung bình), Y(yếu) Họ tên thành viên Tiêu chí (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Xếp loại chu ng Lưu ý mục tiêu chí tương ứng với nội dung sau: (1) : Khả hồn thành nhiệm vụ nhóm giao (2) : Sự nhiệt tình, hợp tác làm nhóm (3) : Tham gia đóng góp, đề xuất ý kiến cho nhóm (4) : Lắng nghe, tiếp thu ý kiến bạn nhóm (5) : Tham gia thảo luận, đóng góp ý kiến cho nhóm bạn (6) : Đưa ý kiến phản biện, bảo vệ sản phẩm nhóm (7) : Hỗ trợ bạn nhóm Diễn Châu 2, Ngày…Tháng….Năm 2022 Thư ký Nhóm trưởng PHIẾU ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM CÁC TỔ CHỦ ĐỀ STEM: THIẾT KẾ POSTER GIỚI THIỆU VỀ TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU Điểm TT Tiêu chí tối đa Bản thiết kế mơ hình vẽ rõ ràng, có tính thẩm mỹ cao 20 Giải thích rõ ý tưởng thực 20 Nội dung giới thiệu phong phú, đầy đủ hoạt động chính, lời văn hay 20 Trình bày báo cáo sinh động, hấp dẫn 20 Tính ứng dụng rộng rãi thực tế khả thi 10 Tính sáng tạo thiết kế 10 Tổng điểm Tổ Tổ Tổ Tổ 100 Ngày tháng năm 2022 Giám khảo PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUN MƠN - Tổ chun mơn dự - Biên họp tổ, nhóm chun mơn