ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “GIÁO DỤC HỌC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM” MÃ CHUYÊN ĐỀ GDHH CHO LỚP NGHIỆP VỤ[.]
ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ “GIÁO DỤC HỌC ĐẠI HỌC THẾ GIỚI VÀ VIỆT NAM” MÃ CHUYÊN ĐỀ: GDHH CHO LỚP NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Anh/chị đánh giá ưu điểm hạn chế giáo dục đại học Việt Nam Theo anh/chị, xu hướng đổi giáo dục đại học Việt Nam gì? Anh/chị đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Đại học Việt Nam PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Chủ tịch Hồ Chí Minh ln ln dặn: “Giáo dục phải theo hoàn cảnh, điều kiện Phải sức làm làm vội không Từ cửa thứ bước thứ nhất, thứ hai đến bước thứ hai, thứ ba đến bước thứ ba Vội ngã Phải làm có kế hoạch, có bước” Có thể thấy tầm quan trọng việc giáo dục không nằm phương pháp giáo dục Trong năm gần đây, giáo dục Việt Nam có chuyển biến tích cực, góp phần gia tăng dân trí trình độ tri thức, nhiên nhiều bất cập, nhiều mặt hạn chế Việc đổi giáo dục vấn đề Đảng Nhà nước quan tâm hàng đầu, phải vừa phù hợp với giới vừa không sắc dân tộc Đại học nơi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước, nên giáo dục đại học Việt Nam xã hội quan tâm Trong thời kỳ đổi mới, Đảng ta lần khẳng định, giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển giáo dục phải ưu tiên, trước lĩnh vực khác Sự cần thiết phải đổi giáo dục đại học Việt Nam quy định tình hình phát triển đất nước xu chung giới Ở nước, thời đại Cơng nghiệp hố – đại hố đất nước, thời kỳ cơng nghệ 4.0 địi hỏi nguồn nhân lực có chất lượng cao để nâng cao lực cạnh tranh nguồn nhân lực Nếu khơng có đổi dẫn đến nguồn nhân lực chất lượng yếu tố cản trở phát triển đất nước Việt Nam quốc gia động, tích cực việc chủ động hội nhập quốc tế xu hướng chung toàn cầu Để có “cơng dân tồn cầu”, đủ sức cạnh tranh với nguồn nhân lực giới tất yếu phải đổi giáo dục đại học theo hướng vừa giữ nét đặc trưng giáo dục đại học nước, vừa tiếp cận chuẩn mực chung giáo dục đại học giới Như vậy, với nhu cầu phát triển nội bắt buộc giáo dục Việt Nam phải có chuyển PHẦN 2: THỰC TRẠNG Từ Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương thông qua quan điểm đạo đổi toàn diện giáo dục đào tạo điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Sau năm thực đổi mới, chất lượng ngành giáo dục nước ta, đặc biệt giáo dục đại học có nhiều thay đổi tích cực Về mặt quản lý, trường đại học Việt Nam tăng cường tự chủ tài Chất lượng giáo dục đại học bước nâng cao gần với giáo dục đại học giới Năm 2019, giáo dục đại học Việt Nam xếp thứ 68/196 quốc gia giới (tăng 12 bậc so với năm 2018) Hoạt động kiểm định đảm bảo chất lượng đào tạo ngày có quy trình chuẩn rõ ràng, vào nề nếp Vị trí xếp hạng trường đại học Việt Nam giới ngày thăng hạng Năm 2020, lần Việt Nam có trường đại học xếp nhóm 1.000 trường đại học tốt giới (Đại học Quốc gia Hà Nội, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Trường Đại học Bách khoa Hà Nội); trường đại học Việt Nam đưa vào danh sách trường đại học hàng đầu châu Á Sự thăng tiến thứ hạng trường đại học đôi với gia tăng chất lượng đội ngũ giảng viên theo tiêu chuẩn quốc tế Các trường đại học ngày có yêu cầu cao giảng viên, bên cạnh chun mơn, giảng viên cịn phải có cơng trình nghiên cứu khoa học đăng tạp chí ngồi nước có xếp hạng, tiếng Anh tiêu chí trường đại học đưa để đánh giá giảng viên Các trường đại học ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số vào công tác dạy học Cụ thể, năm 2019 – 2021, dịch bệnh Covid-19 diễn vô phức tạp, việc dạy học trực tuyến áp dụng tất trường đại học, nhờ việc dạy học đảm bảo kết thúc hạn Tuy nhiên, bên cạnh thành tưu, giáo dục đại học Việt Nam cịn số mặt hạn chế Nhìn chung, giáo dục đại học Việt Nam lạc hậu so với nước khu vực giới Việc phát triển chưa đồng chưa đáp ứng nhu cầu học tập “Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội” – Đại hội XIII Đảng nhận định Vấn đề đặt là, mặt hạn chế, yếu cần thấy rõ có biện pháp khắc phục Phải thẳng thắn nhìn nhận rõ vấn đề đưa giáo dục đại học Việt Nam lên tầm cao - Chương trình đại học cịn nặng lý thuyết, nhẹ thực hành vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Chất lượng hiệu đào tạo thấp so với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước, thiếu gắn kết với thị trường lao động Còn nhiều trường đại học cung cấp cho sinh viên có, mà khơng quan tâm đến xã hội cần Đó lý khiến tỷ lệ thất nghiệp sinh viên tốt nghiệp trường cao Cụ thẻ năm 2020, Việt Nam có 225.000 cử nhân, kỹ sư, thạc sĩ tốt nghiệp trường khơng tìm việc làm, chấp nhận làm việc không chuyên ngành đaog tạo, gây lãng phí lớn nguồn nhân lực - Về phương pháp hình thức dạy học, nhiều trường đại học đặt nặng vai trò người dạy, mà bỏ qua người học, chưa lấy người học làm trung tâm, người thầy giữ vai trò chủ đạo, người học bị động tương tác - Giáo dục đại học Việt Nam tương đối “khép kín”, việc liên thông kiến thức với trường đại học nước ngồi Hiện nay, hầu giới chưa công nhận văn bằng, chứng đại học Việt Nam đào tạo, đó, người Việt Nam gặp nhiều khó khăn muốn nước tiếp tục học tập hay làm việc PHẦN 3: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP