Bay chim chia voi (kntt vs cs)

Th.s Hoàng Thị Hà – THCS Xuân Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) BÀI 1: BẦU TRỜI TUỔI THƠ Đọc – hiểu văn (1) BẦY CHIM CHÌA VƠI (3 tiết) – Nguyễn Quang Thiều – I MỤC TIÊU Về lực * Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm [1] - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc xem video giảng, đọc tài liệu hoàn thiện phiếu học tập giáo viên giao cho trước tới lớp [2] - Giải vấn đề tư sáng tạo thực hành tiếng Việt [3] * Năng lực đặc thù - Nhận biết tri thức Ngữ văn (đề tài chi tiết, tính cách nhân vật, văn tóm tắt, mở rộng thành phần trạng ngữ câu cụm từ) [4] - Nêu ấn tượng chung nhà văn Nguyễn Quang Thiều văn “Bầy chim chìa vơi” [5] - Tóm tắt văn cách ngắn gọn [6] - Nhận biết chi tiết tiêu biểu văn “Bầy chim chìa vơi” [7] KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xuân Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) - Nhận biết phân tích chi tiết nói nhân vật tính cách nhân vật Mên Mon văn “Bầy chim chìa vơi” [8] - Viết đoạn văn kể lại việc ngơi kể thứ (đóng vai nhân vật tác phẩm) [9] - Xác định thành phần trạng ngữ câu [10] - Nhận biết tác dụng việc mở rộng trạng ngữ câu cụm từ [11] Về phẩm chất: Yêu quý tuổi thơ trân trọng giá trị sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập - Tranh ảnh nhà văn Nguyễn Quang Thiều văn “Bầy chim chìa vơi” - Các phiếu học tập (Phụ lục kèm) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề (5’) a Mục tiêu: HS xác định nội dung đọc – hiểu dựa ngữ liệu phần khởi động b Nội dung: GV tổ chức cho học sinh chơi trị chơi lật mảnh ghép lồi chim HS lật mảnh ghép trả lời câu hỏi GV kết nối với nội dung văn đọc – hiểu c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh lời chuyển dẫn giáo viên d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia lớp làm đội chơi - Tổ chức trò chơi B2: Thực nhiệm vụ HS lắng nghe âm tiếng chim, quan sát hình ảnh suy nghĩ cá nhân để dự đoán câu trả lời KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xuân Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) B3: Báo cáo, thảo luận GV định đội chơi trả lời câu hỏi HS trả lời câu hỏi trò chơi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Chốt đáp án công bố đội giành chiến thắng - Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn HĐ 2: Hình thành kiến thức (114’) 2.1 Đọc – hiểu văn (59’) I TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN (15’) Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [4]; [5]; [6] Nội dung: GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đơi để tìm hiểu tác giả, KT đặt câu hỏi để HS tìm hiểu văn HS dựa vào phiếu học tập chuẩn bị nhà để thảo luận nhóm cặp đơi trả lời câu hỏi GV Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm Tác giả - Chia nhóm cặp đơi (theo bàn) - Yêu cầu HS mở phiếu học tập GV giao nhà nhóm zalo (hoặc Padlet) đổi phiếu cho bạn nhóm để trao đổi, chia sẻ - Nguyễn Quang Thiều sinh 1957 - Quê: Hà Nội - Những tác phẩm viết cho thiếu nhi Nguyễn Quang Thiều thường chân thực, gần gũi với KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xuân Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) sống đời thường; thể tâm hồn trẻ thơ nhạy cảm; sáng, tràn đầy niềm yêu thương vạn vật (Phiếu học tập giao nhà) ? Trình bày nét nhà văn Nguyễn Quang Thiều? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát phiếu học tập bạn, chia sẻ, trao đổi thống ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các cặp đơi cịn lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo B4: Kết luận, nhận định HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau Tác phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Tác phẩm a) Đọc tóm tắt - Cách đọc - Tóm tắt Th.s Hoàng Thị Hà – THCS Xuân Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) a Đọc - Hướng dẫn đọc nhanh + Đọc giọng to, rõ ràng lưu loát + Thể rõ lời thoại Mên Mon (đặc biệt giọng điệu lo lắng Mon Mên) - Hướng dẫn cách đọc chậm (đọc theo thẻ) + Đọc thẻ trước, viết dự đốn giấy b) Tìm hiểu chung + Đọc văn đối chiếu với sản phẩm dự đoán - Cho học sinh thực hành đọc văn theo hướng dẫn - Đề tài: viết trẻ em b Yêu cầu HS tiếp tục quan sát phiếu học tập chuẩn bị - Xuất xứ: in tập “Mùa hoa nhà trả lời câu hỏi lại: cải bên sơng” ? Văn “Bầy chim chìa vơi” viết đề tài gì? - Thể loại: truyện ? Văn trích dẫn từ tập truyện nhà văn - Nhân vật chính: Mên Mon Nguyễn Quang Thiều? - Ngôi kể: thứ ba ? Văn “Bầy chim chìa vơi” thuộc thể loại gì? - Bố cục: phần ? Dựa vào tri thức Ngữ văn cho biết nhân vật + P1: Từ đầu … “bắt đầu mùa văn nhân vật nào? sinh nở chúng” ? Ngôi kể sử dụng văn kể thứ  Cuộc trị chuyện Mên mấy? Đó lời kể ai? Mon đoạn ? Có thể chia văn làm phần? Nêu nội dung + P2: tiếp theo… “Vâng! Cứ lấy phần? đị ơng Hảo mà đi” B2: Thực nhiệm vụ  Cuộc trò chuyện Mên GV: Mon đoạn Hướng dẫn HS cách đọc tóm tắt + P3: cịn lại Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần)  Cảnh bầy chim chìa vơi bay HS: lên vào buổi bình minh Đọc văn bản, em khác theo dõi, quan sát bạn đọc KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hoàng Thị Hà – THCS Xuân Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) Xem lại nội dung phiếu học tập chuẩn bị nhà B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái đọc tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu cần) chuyển dẫn sang đề mục sau II SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI (44’) Cuộc trò chuyện Mên Mon phần (20’) Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [7] Nội dung: GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tìm hiểu trò chuyện hai anh em Mên Mon đoạn HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành phiếu học tập trình bày sản phẩm Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm lớp Cuộc trị chuyện Mên Mon P1 Chi tiết - Giao nhiệm vụ: hoàn thiện phiếu học tập số cách trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4, - Thời gian: phút Thời - Khoảng hai sáng gian Hoàn - Mưa to cảnh - Tiếng nước sông daagn cao xiên xiết chảy Nội - Mưa KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” dung - Nước sông lên to - Bãi cát sơng Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xn Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) nói - Chim chìa vơi chuyện Tâm Mon: Em sợ trạng Mên: Tao sợ Mên Mon Nhận - Nghệ thuật: sử dụng ngơn xét ngữ bình dị, chân thật, gẫn gũi với đời thường - Nội dung: xoay quanh việc Mên Mon lo sợ bầy chim chìa vơi non bị chết đuối trước nguy bãi cát * GV gợi ý cách chiếu lời Mon lên hình sơng bị ngập trời mưa to  Mên Mon hai cậu bé - Anh bảo mưa có to khơng? hồn nhiên, ngây thơ, có trái - Nhưng anh bảo nước sơng lên có to khơng? tim sáng, giàu tình u - Thế bãi cát sông ngập chưa? thương loài vật - Em sợ chim chìa vơi non bị chết đuối - Thế anh bảo chúng có bơi khơng? - Bố bảo có sơng làng chim chìa vơi làm tổ Sao lại khơng làm tổ bờ anh? Qua lời Mon, hình ảnh nhắc đến? Nhà văn Nguyễn Quang Thiều sử dụng biện pháp nghệ thuật để diễn tả lời thoại Mon? Qua đó, em cho biết nội dung trò chuyện Mên Mon? Quan sát lời thoại Mên Mon, tìm từ ngữ diễn tả tâm trạng hai an hem? Qua trò chuyện ấy, em thấy tâm trạng Mên KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xuân Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) Mon nào? Vì hai anh em Mên Mon có tâm trạng vậy? Dự kiến tình khó khăn: HS gặp khó khăn câu hỏi số Tháo gỡ: (GV gợi ý HS cách hướng dẫn em đọc đoạn văn: “có lẽ bố chúng nói đúng… bắt đầu mùa sinh nở chúng”) B2: Thực nhiệm vụ HS - Quan sát chi tiết SGK (GV chiếu hình) - Đọc đoạn văn: “có lẽ bố chúng nói đúng… bắt đầu mùa sinh nở chúng”) GV hướng dẫn HS ý đoạn (đặc biệt đoạn văn: “có lẽ bố chúng nói đúng… bắt đầu mùa sinh nở chúng” B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - HS lại theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xuân Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau Cuộc trò chuyện Mon Mên phần (24’) Mục tiêu: [1]; [2]; [3]; [8] Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi, KT thảo luận cặp đôi để HS tìm hiểu trị chuyện Mên Mon phần HS làm việc cá nhân, thảo luận cặp đơi để hồn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Hỏi: Ở phần 2, Mon nói với Mên chuyện gì? - Chia nhóm cặp đơi - Phát phiếu học tập giao nhiệm vụ cho nhóm * Giải cứu bầy chim chìa vơi Lời Mon Lời Mên - Anh nhìn - Chưa thấy chim chìa vơi bay từ bãi cát vào bờ chưa? - Tổ chim bị - Thế làm chìm bây giờ? - Hay - Bây nước mang chúng to lắm, vào bờ mà lội … B2: Thực nhiệm vụ - Tổ chim ngập - Đi à? HS: làm việc cá nhân, làm việc nhóm cặp đơi để hồn anh thành nhiệm vụ học tập Mình phải GV: mang chúng KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xn Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) - Dự kiến KK: HS khó đưa nhận xét nhân vật vào bờ, anh Mon - Vâng, lấy - Tháo gỡ KK cách đặt câu hỏi phụ (Nếu phần đị ơng Hảo 1, Mon chủ yếu hỏi phần Mon chủ yếu nói nội dung gì? Qua nội dung em nhận xét mà  Nghệ thuật: sử dụng ngôn ngữ nhân vật Mon) đối thoại B3: Báo cáo, thảo luận  Nội dung: Thể tâm GV: giải cứu bầy chim chìa vơi bãi - Yêu cầu HS trình bày cát sông hai đứa trẻ * Giải cứu cá bống - Mon trộm cá bống bố - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm đem thả sơng  Mon cậu bé có trái tim nhân - Các nhóm cặp đơi khác theo dõi, quan sát, nhận xét, hậu bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc, ý kiến nhận xét sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang nội dung sau Cảnh bầy chim chìa vơi cất cánh Mục tiêu: [1]; [2]; [7]; [8] Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi, KT khăn phủ bàn để tìm hiểu hình ảnh bầy chim chài vơi cất cánh bay lên vào buổi bình minh HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm để hồn thành nhiệm vụ báo cáo sản phẩm Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV phát phiếu học tập số (phụ lục kèm) 10 KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” - Thời gian: vào buổi sáng bình Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xn Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) minh - Khung cảnh bãi sơng: Dịng nước khổng lồ nuốt chửng phần lại cuối dải cát - Cuộc cất cánh bầy chim chìa vơi: + Một cảnh tượng huyền thoại - Giao nhiệm vụ cho nhóm: + Những cánh chim bé bỏng ướt ? Tìm chi tiết thể hành động Dế Mèn át đột ngột bứt khỏi dòng nước trước sau trêu chị Cốc? khổng lồ ? Hành động Dế Mèn gây hậu gì? + Cuối bầy chim thực ? Qua hành động đó, em có nhận xét thái độ xong chuyến bay quan trọng, đầu Dế Mèn trước sau trêu chị Cốc, đặc biệt tiên kì vĩ đời chứng kiến chết Dế Choắt? chúng… ? Theo em Dế Mèn rút cho học - Tâm trạng Mon Mên từ trải nghiệm trên? Câu văn cho em thấy chứng kiến cảnh bầy chim chìa điều đó? vơi cất cánh: B2: Thực nhiệm vụ + Đứng khơng nhúc nhích HS đọc vb tìm chi tiết tác phẩm + Trên gương mặt tái nhợt GV hướng dẫn HS tìm chi tiết (nếu cần) chúng hửng lên ánh ngày B3: Báo cáo, thảo luận + Cả hai khóc tự lúc GV yêu cầu HS báo cáo, GV nhận xét, đánh + Chúng nhìn bật giá hướng dẫn HS trình bày ( cần) cười HS:  Nghệ thuật: miêu tả tâm lí nhân - Báo cáo sản phẩm nhóm vật - Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần)  Lúc đầu, Mên Mon căng 11 KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xn Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) cho nhóm bạn thẳng, lo lắng Sau bầy chim B4: Kết luận, nhận định (GV) chìa vơi non cất cánh Mên - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm Mon sung sướng, hạnh phúc - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau III TỔNG KẾT (5’) Mục tiêu: [1]; [2]; [8] Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm báo cáo sản phẩm III TỔNG KẾT Mục tiêu: [2]; [3] Nội dung: GV sử dụng KT đặt câu hỏi để khái quát giá trị nghệ thuật, nội dung điều rút từ văn HS làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi giáo viên Tổ chức thực Sản phẩm B1 Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Nghệ thuật ? Nêu biện pháp nghệ thuật sử dụng - Sử dụng ngôn ngữ đối thoại văn bản? - Miêu tả tâm lí nhân vật Nội dung ? Nội dung văn “Bầy chim chìa vơi”? - Kể cất cánh bầy chim chìa vơi non qua điểm nhìn hai cậu bé Mên Mon - Qua ca ngợi trái tim ngây thơ, tràn đầy tình yêu thương, nhân hậu trẻ nhỏ Những điều rút từ tác phẩm a) Về cách lựa chọn đề tài kể 12 KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xn Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) ? Sau học xong văn “Bầy chim chìa vơi”, em - Đề tài gần gũi với sống học tập điều cách lựa chọn đề tài, cách trẻ thơ chốn quê bình kể chuyện việc lựa chọn chi tiết tác giả b) Về cách kể kể chuyện? - Sử dụng kể thứ ba (người kể B2: Thực nhiệm vụ giấu mình, khơng xưng “tơi”) HS suy nghĩ cá nhân ghi câu trả lời giấy - Ngôn ngữ đối thoại mộc mạc, gần GV hướng theo dõi, quan sát HS làm việc cá nhân, hỗ gũi, tự nhiên trợ (nếu HS gặp khó khăn) - Ngôn ngữ kể tự nhiên B3: Báo cáo, thảo luận c) Về lựa chọn chi tiết để kể/tả HS báo cáo kết làm việc cá nhân, HS khác theo dõi, - Lựa chọn chi tiết tiêu biểu nhận xét bổ sung cho bạn (nếu cần) để kể/tả GV hướng dẫn yêu cầu HS trình bày, nhận xét, đánh giá chéo HS B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét thái độ kết làm việc HS - Chốt nội dung phần tổng kết lên hình chuyển dẫn sang nội dung sau 2.2 Viết kết nối với đọc (10’) Mục tiêu: [3]; [8] Nội dung: Hs viết đoạn văn Sản phẩm: Đoạn văn HS sau GV góp ý sửa Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Viết đoạn văn (từ – câu) kể lại việc bầy chim chìa vơi bay lên khỏi bãi sông lời hai nhân vật Mên Mon (ngôi kể thứ nhất) B2: Thực nhiệm vụ: HS viết đoạn văn, GV theo dõi, hỗ trợ (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận: HS đọc đoạn văn, HS khác theo dõi, nhận xét… 13 KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hoàng Thị Hà – THCS Xuân Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét chỉnh sửa đoạn văn (nếu cần) - Chiếu (đọc) đoạn văn mẫu Đoạn văn mẫu: Khi ánh bình minh vừa đủ sáng để soi tỏ hạt mưa lúc dòng nước khổng lồ nuốt chửng phần lại bãi cát Trước mắt cảnh tượng huyền thoại Từ mặt nước loang lống dịng sông, cánh chim bé bỏng ướt át đột ngột bứt khỏi dòng nước khổng lồ bay lên Tơi anh Mên khơng nói câu nào, đứng thế, khắp người nóng tỏa ngùn ngụt Bây giờ, mặt trời nhơ lên cao lúc chim nong nớt cuối cất cánh an toàn đến lùm dứa dại bên bờ sông 2.3 Thực hành Tiếng Việt (45’) Mục tiêu: [1]; [3]; [4]; [10]; [11] Nội dung: GV hỏi, HS trả lời Sản phẩm: Lý thuyết (Tri thức tiếng Việt) - Mở rộng thành phần trạng ngữ cụm từ giúp câu cung cấp nhiều thông tin cho người đọc, người nghe Các thành phần trạng ngữ câu thường mở rộng cụm từ phụ cụm danh từ , cụm động từ, cụm tính từ Thực hành tiếng Việt 2.1 Thực hành tiếng Việt trạng ngữ Bài tập 1: Xác định trạng ngữ câu sau a Khoảng hai sáng Mon tỉnh giấc TN thời gian CN VN b Suốt từ chiều hôm qua, nước bắt đầu dâng lên nhanh TN thời gian CN VN - Nếu rút ngắn trang ngữ ý nghĩa câu khơng cịn rõ ràng mặt thời gian diễn 14 KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hoàng Thị Hà – THCS Xuân Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) việc  Trạng ngữ thành phần phụ để thời gian, nơi chốn, mục đích, phương tiện, cách thức diễn việc hành động… Bài tập 2: So sánh câu cặp câu nhận xét tác dụng việc mở rộng trạng ngữ câu cụm từ a.1 Trong gian phòng, tranh thí sinh treo kín bốn tường TN nơi chốn CN VN a.2 Trong gian phòng lớn tràn ngập ánh sáng, tranh thí sinh treo kín bốn TN nơi chốn (khơng gian lộng lẫy) CN VN tường ( Tạ Duy Anh – Bức tranh em gái tơi)  Ở ví dụ a.2, trạng ngữ mở rộng so với ví dụ a.1 nhờ mà khơng gian phòng lên rõ nét sinh động b.1 Thế qua đêm, trời đổi gió bấc, lạnh đâu đến làm cho người ta TN nơi chốn CN VN tưởng mùa đông rét mướt b.2 Thế qua đêm mưa rào, trời đổi gió bấc, lạnh đâu đến làm cho TN nơi chốn CN VN người ta tưởng mùa đơng rét mướt (Thạch Lam – Gió lạnh đầu mùa)  Ở ví dụ b.2, trạng ngữ mở rộng so với trạng ngữ ví dụ b.1, nhờ mà thời gian việc trời trở gió… nêu lên cụ thể c.1 Trên lơ cốt, người phụ nữ trẻ phơi thóc TN nơi chốn CN VN c.2 Trên lơ cốt cũ kề bên xóm nhỏ, người phụ nữ trẻ phơi thóc 15 KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xn Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) TN nơi chốn CN VN (Trần Hoài Dương – Miền xanh thẳm)  Ở ví dụ c.2, trạng ngữ mở rộng so với trạng ngữ ví dụ c.1, nhờ mà khơng gian – nơi người phụ nữ trẻ phơi thóc lên rõ nét cụ thể Bài tập 3: Hãy viết câu có trạng ngữ từ Mở rộng trạng ngữ câu thành cụm từ nêu tác dụng việc dùng cụm từ làm thành phần trạng ngữ câu Gợi ý: Dùng trạng ngữ từ sau mở rộng trạng ngữ cụm từ (dựa từ trạng ngữ ban đầu) VD1: Sáng, đóa hoa đua bung nở  Mở rộng trạng ngữ: Buổi sáng mùa xuân, đóa hoa đua bung nở 2.2 Thực hành tiếng Việt từ láy Bài tập 4: Tìm từ láy nêu tác dụng việc sử dụng từ láy câu sau: a Trong tiếng mưa có tiếng nước sơng dâng cao, xiên xiết chảy  Từ láy “xiên xiết” miêu tả âm tiếng nước chảy, khắc họa hình ảnh trận mưa lớn, nhiều nước b Tấm thân bé bỏng chim bứt khỏi dòng nước bay lên cao lần cất cánh bãi cát  Từ láy “bé bỏng” khắc họa hình ảnh chim chìa vơi non nớt, nhấn mạnh mạnh mẽ, bứt phá đàn chim cất cánh khỏi dòng nước lũ c Những đôi cánh mỏng manh run rẩy đầy tự tin bầy chim hạ xuống bên lùm dứa dại bờ sông  Từ láy “mỏng manh” “run rẩy” miêu tả cánh chim non nớt, bé bỏng bầy chim chìa vơi non Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS đọc đề xác định yêu cầu tập 16 KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xn Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) - Từ nội dung tập, nhắc lại tri thức tiếng Việt B2: Thực nhiệm vụ HS: xác định yêu cầu tập làm việc cá nhân 1,2,3; làm việc nhóm tập GV theo dõi, hướng dẫn hỗ trợ HS làm tập B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm cá nhân & hướng dẫn em cách trình bày (nếu cần) HS chữa tập, Hs khác nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập kết làm việc cá nhân, làm việc nhóm HS - Chốt đáp án tập 1,2,3,4 lên bảng/ hình chốt nội dung tri thức tiếng Việt HĐ 3: Luyện tập (16’) a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS hoạt động cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Đáp án tập d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS - Tìm ví dụ truyện đồng thoại, liệt kê việc kể lại cách ngắn gọn theo việc liệt kê - Chỉ yếu tố truyện đồng thoại ví dụ vừa tìm? B2: Thực nhiệm vụ GV: - Hướng dẫn tìm kiếm truyện đồng thoại yếu tố đồng thoại văn - Hỗ trợ HS liệt kê việc, đóng vai nhân vật để kể lại câu chuyện HS: - Liệt kê việc kể lại câu chuyện theo chuỗi việc liệt kê 17 KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xuân Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) - Tìm truyện đồng thoại yếu tố truyện đồng thoại văn B3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá làm HS điểm số HĐ 4: Vận dụng a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Bài học mà HS rút sau đọc – hiểu xong văn “Bầy chim chìa vơi” Nguyễn Quang Thiều d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Từ học, em rút cho học trước lồi vật (đặc biệt loài vật hoang dã)? B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ chiếu số clip thái độ người dân Châu Âu đối xử với động vật chúng mắc kẹt chạy đường giao thơng + Clip 1: Cả đồn xe giao thông dừng lại cho cún chạy quốc lộ + Clip 2: giải cứu cá voi mắc cạn người Việt + Clip 3: giải cứu động vật người Úc HS đọc, xác định yêu cầu tập quan sát tranh ảnh/ clip giáo viên trình chiếu B3: Báo cáo, thảo luận GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm (trả lời ngắn thời gian, viết đoạn văn đăng lên Padlet Linoit HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS (HS nộp khơng qui định (nếu có) 18 KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xuân Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng Yên (0987895797) - Giáo viên giao nhiệm vụ nhà + Đọc học kĩ nội dung văn “Bầy chim chìa vơi” + Giao phiếu học tập u cầu HS đọc lướt, đọc theo thẻ văn “Đi lấy mật” Đoàn Giỏi ******************************** 19 KHBD văn “Bầy chim chìa vơi” Th.s Hồng Thị Hà – THCS Xuân Trúc - PGD huyện Ân Thi – tỉnh Hưng n (0987895797) 20 KHBD văn “Bầy chim chìa vơi”