(Luận văn) tổ chức đánh giá hiệu trưởng trường tiểu học theo chuẩn hiệu trưởng ở huyện phú bình, tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU THỊ OANH lu an n va TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG p ie gh tn to TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG Ở HUYỆN PHÚ BÌNH, TỈNH THÁI NGUYÊN d oa nl w u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va http://lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU THỊ OANH lu an TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG va n TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG to p ie gh tn Ở HUYỆN PHÚ BÌNH, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý Giáo dục d oa nl w Mã số: 8.14.01.14 va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Khánh Tuấn z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va http://lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Tác giả luận văn Chu Thị Oanh lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va http://lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN si LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Lê Khánh Tuấn - người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Thầy, Cô cán Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn lu an Tác giả luận văn n va tn to p ie gh Chu Thị Oanh d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va http://lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu lu an Giả thuyết khoa học n va Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu gh tn to Phạm vi nghiên cứu ie Cấu trúc luận văn p Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề d oa 1.1 nl w TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG lu 1.1.1 Trên giới Một số khái niệm 10 u nf 1.2 va an 1.1.2 Ở Việt Nam ll 1.2.1 Đánh giá, tổ chức đánh giá 10 m oi 1.2.2 Hiệu trưởng trường Tiểu học, Chuẩn Hiệu trưởng 12 1.3 z at nh 1.2.3 Tổ chức đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn 14 Đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng 15 z 1.3.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ Hiệu trưởng trường Tiểu học 15 @ gm 1.3.2 Chuẩn Hiệu trưởng trường Tiểu học 16 m co l 1.3.3 Cơ sở pháp lí việc đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng 17 an Lu 1.3.4 Mục đích đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng 18 1.3.5 Nội dung đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng 20 n va http://lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN si 1.3.6 Phương pháp đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo Chuẩn Hiệu trưởng 22 Tổ chức đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng 24 1.4 1.4.1 Lập kế hoạch đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng .24 1.4.2 Tổ chức lực lượng tham gia đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng 25 1.4.3 Quy trình đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng 28 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo Chuẩn Hiệu trưởng 31 Kết luận chương 35 Chương THỰC TRẠNG TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG lu TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Ở an HUYỆN PHÚ BÌNH, TỈNH THÁI NGUYÊN 36 Vài nét giáo dục Tiểu học huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 37 n va 2.1 tn to gh 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 p ie 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 w 2.2.3 Đối tượng khảo sát 38 oa nl 2.2.4 Cách thức khảo sát xử lý liệu 38 Thực trạng nhận thức 39 2.4 Thực trạng đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu d 2.3 an lu va trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 42 u nf 2.4.1 Thực trạng nội dung đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn ll Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 42 m oi 2.4.2 Thực trạng phương pháp đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo z at nh Chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 43 2.5 Thực trạng tổ chức đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn z gm @ Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 45 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo l m co chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 45 2.5.2 Thực trạng tổ chức lực lượng tham gia đánh giá Hiệu trưởng trường an Lu Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 47 n va http://lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN si 2.5.3 Thực trạng quy trình đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 49 2.6 Thực trạng kết đánh giá 53 2.6.1 Thực trạng kết đánh giá Hiệu trưởng năm học 2017-2018 năm học 2018-2019 53 2.6.2 Thực trạng việc sử dụng kết đánh giá Hiệu trưởng theo chuẩn 54 2.7 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 55 2.8 Đánh giá chung thực trạng tổ chức đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 56 lu 2.8.1 Những kết đạt 56 an 2.8.2 Tồn tại, hạn chế 57 va 2.8.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 59 n tn to Kết luận chương 60 TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Ở p ie gh Chương BIỆN PHÁP TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG HUYỆN PHÚ BÌNH, TỈNH THÁI NGUYÊN 61 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 nl w 3.1 d oa 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 61 an lu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện, đồng 61 va 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu hoạt động đánh giá 62 u nf 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 ll 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, khả thi 63 m Các biện pháp tổ chức đánh giá HT trường Tiểu học theo chuẩn HT oi 3.2 z at nh huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 63 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân z gm @ viên đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 63 l m co 3.2.2 Tổ chức phát triển lực nghề nghiệp cho Hiệu trưởng trường Tiểu học dựa vào chuẩn Hiệu trưởng 66 an Lu n va http://lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN si 3.2.3 Xây dựng quy trình phù hợp với điều kiện thực tiễn địa phương đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng 70 3.2.4 Chỉ đạo tập huấn nâng cao trình độ đánh giá cho đối tượng tham gia đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, Tỉnh Thái Nguyên 75 3.2.5 Đổi sử dụng kết đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo Chuẩn Hiệu trưởng 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 81 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 82 3.4.1 Khái quát chung khảo nghiệm 82 lu 3.4.2 Khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất 82 an 3.4.3 Khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp đề xuất 84 n va Kết luận chương 86 tn to KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 gh Kết luận 87 p ie Khuyến nghị 88 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 d oa nl w PHỤ LỤC ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va http://lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN si DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt HT Hiệu trưởng GD&ĐT Giáo dục Đào tạo TH Tiểu học lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Thực trạng nhận thức Hiệu trưởng, lực lượng tham Bảng 2.1 gia đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 40 Thực trạng mức độ thực nội dung đánh giá Hiệu trưởng Bảng 2.2 trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 42 Thực trạng phương pháp đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học Bảng 2.3 theo Chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 44 Thực trạng lập kế hoạch đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học lu Bảng 2.4 an theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 46 va Thực trạng tổ chức lực lượng tham gia đánh giá Hiệu trưởng Bảng 2.5 n tn to trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh gh Thái Nguyên 48 Thực trạng quy trình đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học p ie Bảng 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức đánh giá Hiệu trưởng nl w Bảng 2.7 theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên 50 d oa trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh an lu Thái Nguyên 55 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 83 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp 84 ll u nf va Bảng 3.1 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ac th si Câu Ông/bà cho biết thực trạng thực phương pháp đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên? Mức độ thực Phương pháp đánh giá Thường Ít thường Chưa xuyên xuyên sử dụng □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 1) Phương pháp thống kê; (2) Phương pháp khảo sát bảng hỏi đối tượng có liên quan đến hoạt động quản lý giáo dục Hiệu trưởng (giáo viên, nhân viên, ); (3) Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động quản lí Hiệu trưởng nhà trường; lu (4) Phương pháp vấn chủ thể đánh giá hiệu an trưởng theo chuẩn HT n va (5) Phương pháp tự đánh giá Hiệu trưởng theo tn to chuẩn HT ie gh Câu Ông/bà cho biết mức độ thực nội dung việc lập kế hoạch p đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên? w oa nl Mức độ thực d Nội dung an lu u nf va (1) Xác định mục tiêu, nhiệm vụ phải hoàn thành (2) Định biện pháp thực mục tiêu nhiệm vụ ll Chưa bình đạt □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ oi m đánh giá Trung Tốt đánh giá z at nh (3) Xác định điều kiện cần đáp ứng để thực z (4) Dự kiến khó khăn gặp phải gm @ trình thực kế hoạch đánh giá m co hoạt động đánh giá l (5) Xác định tiêu chuẩn cách thức đo lường , đánh giá bên liên quan □ an Lu (6) Tạo môi trường phối hợp thống nhất, thuận lợi n va ac th si Câu Ông/bà cho biết mức độ thực nội dung việc tổ chức lực lượng tham gia đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên? Mức độ thực Nội dung Trung Chưa tổ chức lực lượng Tốt (1) Xác định lực lượng tham gia đánh giá HT trường Tiểu học theo chuẩn HT (2) Ra định thành lập Tổ công tác đánh giá HT trường Tiểu học theo chuẩn HT lu bình đạt □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ an (3) Tập huấn cho tổ công tác bên liên quan vai trò, trách n va nhiệm phận tổ chức đánh giá HT trường Tiểu (4) Phối hợp lập kế hoạch, chương trình tổ chức đánh giá HT gh tn to học theo chuẩn HT ie trường Tiểu học theo chuẩn HT p (5) Phối hợp điều hành, điều khiển hoạt động đánh giá HT trường nl w Tiểu học theo chuẩn HT d oa (6) Phối hợp hoàn thiện hồ sơ, thanh, kiểm tra sau tổ chức va an lu đánh giá HT trường Tiểu học theo chuẩn HT u nf Câu Ông/bà cho biết mức độ thực bước quy trình đánh giá Hiệu ll trưởng trường Tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên? m oi Mức độ thực z at nh Trung Chưa bình đạt □ □ □ l □ □ □ m co Các bước quy trình □ □ □ Tốt z gm @ (1) Hiệu trưởng tự đánh giá theo chuẩn Hiệu trưởng (2) Nhà trường tổ chức lấy ý kiến giáo viên, nhân viên trường Hiệu trưởng theo chuẩn Hiệu trưởng (3) Thủ trưởng quan quản lý trực tiếp thực đánh giá an Lu n va ac th si Câu Theo ông/bà, yếu tố có ảnh hưởng đến đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn HT huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên? Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng Không Rất ảnh Ảnh hưởng hưởng □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ (1) Hệ thống văn pháp lí hướng dẫn đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn HT; (2).Công tác đạo đánh giá việc sử dụng kết đánh giá; (3).Năng lực chủ thể tham gia đánh giá Hiệu lu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn HT; an (4) Nhận thức, thái độ Hiệu trưởng hoạt n va động đánh giá theo Chuẩn Hiệu trưởng ảnh hưởng tn to Câu Ơng/bà có ý kiến để nâng cao hiệu tổ chức đánh giá Hiệu trưởng gh trưởng tiểu học theo chuẩn Hiệu trưởng địa phương? p ie …………………………………………………………………………………………… w …………………………………………………………………………………………… d oa nl Trân trọng cảm ơn ông/bà giúp đỡ! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC II BIỂU MẪU 01 PHIẾU HIỆU TRƯỞNG TỰ ĐÁNH GIÁ 1) Tỉnh/Thành phố 2) Huyện/Quận/Thị xã: 3) Cấp học: 4) Trường: 5) Họ tên người tự đánh giá: 6) Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm): ……… /………/20…… Hướng dẫn: Người đánh giá điền vào cột minh chứng minh chứng lu cho mức phù hợp, sau đánh dấu X vào phù hợp với mức đạt an va tiêu chí (đã có minh chứng tương ứng) Nếu tiêu chí khơng có minh chứng n đánh giá chưa đạt đánh dấu X vào “Chưa đạt” Kèm theo tn to phiếu minh chứng cho mức đạt tiêu chí kết tự đánh ie gh giá có giá trị p Mức đánh giá tiêu chí1 Tiêu chuẩn/Tiêu chí nl w Chưa đạt Đạt Minh Tốt Khá chứng oa Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp d Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp lu u nf đạo, quản trị nhà trường va an Tiêu chí Tư tưởng đổi lãnh ll Tiêu chí Năng lực phát triển chuyên oi m môn, nghiệp vụ thân z at nh Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch m co an Lu Tiêu chí Quản trị tổ chức, hành l Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường gm giáo dục học sinh @ Tiêu chí Quản trị hoạt động dạy học, z phát triển nhà trường n va ac th si nhà trường Tiêu chí Quản trị tài nhà trường Tiêu chí Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường Tiêu chí 10 Quản trị chất lượng giáo dục nhà trường Tiêu chuẩn Xây dựng mơi trường giáo dục Tiêu chí 11 Xây dựng văn hóa nhà trường Tiêu chí 12 Thực dân chủ sở lu nhà trường an Tiêu chí 13 Xây dựng trường học an n va tồn, phịng chống bạo lực học đường tn to Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội gh Tiêu chí 14 Phối hợp nhà trường, p ie gia đình, xã hội để thực hoạt động w dạy học cho học sinh oa nl Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, d gia đình, xã hội để thực giáo dục an lu đạo đức, lối sống cho học sinh u nf va Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội huy động sử ll oi m dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Tiêu chí 17 Sử dụng ngoại ngữ z at nh Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ công nghệ thông tin gm @ Tự nhận xét (ghi rõ): z Tiêu chí 18 Ứng dụng công nghệ thông tin l - Điểm mạnh: m co - Những vấn đề cần cải thiện: an Lu n va ac th si Kế hoạch học tập phát triển lực lãnh đạo, quản lý nhà trường thân năm học - Mục tiêu: - Nội dung đăng ký học tập (các lực cần ưu tiên cải thiện): - Thời gian: - Điều kiện thực hiện: lu an Tự xếp loại kết đánh giá:……………………… n va tn to ……………,ngày……tháng……năm………… gh Người tự đánh giá p ie (Ký ghi rõ họ tên) d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si BIỂU MẪU 02 PHIẾU LẤY Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRONG TRƯỜNG 1) Tỉnh/Thành phố 2) Huyện/Quận/Thị xã: 3) Cấp học: 4) Trường: 5) Họ tên hiệu trưởng đánh giá: ………………………………………………………………………………… 6) Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm): ………/………/20 Thưa quý Thầy/Cô! lu Cuộc khảo sát ý kiến nhằm cải tiến công tác quản lý trường học Ý kiến an va Thầy/Cô quan trọng việc thúc đẩy thành công nhà trường n học sinh Để đảm bảo tính khách quan, ý kiến Thầy/Cơ giữ bí mật tn to Xin Thầy/Cơ cho ý kiến Hiệu trưởng trường Thầy/Cô công tác ie gh cách khoanh tròn vào ô tương ứng với mức đạt dòng Trong p bảng có mức đạt là: nl w 1: Hồn tồn khơng đồng ý; 2: Ít đồng ý; 3: Tương đối đồng ý; 4: Hoàn toàn đồng ý oa Nội dung Mức d Hiệu trưởng thực gương mẫu quy định đạo đức nhà giáo lu an Hiệu trưởng có tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường va Hiệu trưởng am hiểu chuyên môn thường xuyên học tập, bồi dưỡng u nf phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân 4 4 4 4 ll Kế hoạch phát triển nhà trường phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà oi m trường địa phương z at nh Hiệu trưởng đạo hoạt động dạy học giáo dục theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh chương trình giáo dục phổ thơng z Hiệu trưởng xây dựng vị trí việc làm bố trí, phân cơng nhiệm vụ phù gm @ hợp với tất giáo viên, nhân viên m co kết nối với mạng lưới giáo viên cốt cán địa phương l Các tổ/nhóm trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán hoạt động hiệu Hiệu trưởng quản lý sử dụng tài phục vụ mục tiêu nâng cao chất an Lu lượng giáo dục, công khai, minh bạch n va ac th si Hiệu trưởng đạo khai thác, sử dụng sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học nhà trường hiệu quả, phục vụ nâng cao chất lượng 4 động thực nghiêm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường theo 4 sinh cộng đồng cung cấp tiếp nhận xử lý thông tin 4 4 dạy học 10 Nhà trường thực tự đánh giá cải tiến chất lượng liên tục 11 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường chủ quy định 12 Hiệu trưởng khuyến khích phản ánh góp ý phát triển nhà trường giải tâm tư vướng mắc, đóng góp cho nhà trường ngày tốt 13 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường chủ động, tích cực tham gia xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực lu an 14 Nhà trường phối hợp có hiệu với cha mẹ người giám hộ học va n hoạt động dạy học nhà trường tn to 15 Nhà trường phối hợp có hiệu với cha mẹ người giám hộ học gh sinh cộng đồng cung cấp tiếp nhận xử lý thông tin p ie hoạt động giáo dục đạo đức học sinh w 16 Nhà trường phối hợp có hiệu với cha mẹ người giám hộ học nl sinh cộng đồng huy động nguồn lực phát triển nhà trường d oa 17 Hiệu trưởng có sử dụng tiếng ngoại ngữ giao tiếp, công việc lu tạo lập môi trường phát triển ngoại ngữ cho giáo viên, nhân viên học sinh va an 18 Hiệu trưởng đạo ứng dụng có hiệu cơng nghệ thơng tin 15 Các ý kiến khác (ghi rõ): ll u nf điều hành hoạt động nhà trường oi m 15.1 Những điểm tốt hoạt động quản lý nhà trường: z at nh 15.2 Những điều cần thay đổi: z @ m co l gm Cảm ơn hợp tác Thầy/Cô! an Lu n va ac th si BIỂU MẪU 03 BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ LẤY Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN TRONG TRƯỜNG 1) Tỉnh/Thành phố 2) Huyện/Quận/Thị xã: 3) Xã/phường 4) Trường: 5) Họ tên hiệu trưởng/phó hiệu trưởng đánh giá: ……………………………………………………… 6) Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm): ………/………/20…… lu Mức đồng ý an va (ghi số lượng ý kiến vào ô tương ứng) n Nội dung to gh tn Chưa ie đạt Đạt Khá Tốt p Hiệu trưởng thực gương mẫu quy định nl w đạo đức nhà giáo an lu trị nhà trường d oa Hiệu trưởng có tư tưởng đổi lãnh đạo, quản va Hiệu trưởng am hiểu chuyên môn thường xuyên ll m thân u nf học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ oi Kế hoạch phát triển nhà trường phù hợp với điều kiện z at nh thực tiễn nhà trường địa phương z Hiệu trưởng đạo hoạt động dạy học giáo dục @ Hiệu trưởng xây dựng vị trí việc làm bố trí, phân an Lu công nhiệm vụ phù hợp với tất giáo viên, nhân viên m co l chương trình giáo dục phổ thông gm theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh n va ac th si Các tổ/nhóm trưởng chun mơn, giáo viên cốt cán hoạt động hiệu kết nối với mạng lưới giáo viên cốt cán địa phương Hiệu trưởng quản lý sử dụng tài phục vụ mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, công khai, minh bạch Hiệu trưởng đạo khai thác, sử dụng sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học nhà trường hiệu quả, phục vụ nâng cao chất lượng dạy học 10 Nhà trường thực tự đánh giá cải tiến chất lượng liên tục lu 11 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh an va nhà trường chủ động thực nghiệm nội quy, quy tắc n văn hóa ứng xử nhà trường theo quy định gh tn to 12 Hiệu trưởng khuyến khích phản ánh góp ý phát triển ie nhà trường giải tâm tư vướng mắc, p đóng góp cho nhà trường ngày tốt nl w 13 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh d oa nhà trường chủ động, tích cực tham gia xây dựng trường an lu học an tồn, phịng chống bạo lực va 14 Nhà trường phối hợp có hiệu với cha mẹ u nf người giám hộ học sinh cộng đồng cung cấp ll tiếp nhận xử lý thông tin hoạt động dạy học oi m nhà trường z at nh 15 Nhà trường phối hợp có hiệu với cha mẹ người giám hộ học sinh cộng đồng cung cấp z đạo đức cho học sinh 16 Nhà trường phối hợp có hiệu với cha mẹ người giám hộ học sinh cộng đồng huy động an Lu nguồn lực phát triển nhà trường m co l gm @ tiếp nhận xử lý thông tin hoạt động giáo dục n va ac th si 17 Hiệu trưởng có sử dụng tiếng ngoại ngữ giao tiếp, công việc tạo lập môi trường phát triển ngoại ngữ cho giáo viên, nhân viên học sinh 18 Hiệu trưởng đạo ứng dụng có hiệu cơng nghệ thơng tin điều hành hoạt động nhà trường 19 Các ý kiến khác (ghi rõ): 19.1 Những điểm tốt hoạt động quản lý nhà trường: 19.2 Những điều cần thay đổi: lu an n va ngày tháng….năm…… Người tổng hợp (Ký tên, đóng dấu) (Ký ghi rõ họ tên) p ie gh tn to Thủ trưởng đơn vị d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si BIỂU MẪU 04 PHIẾU CẤP TRÊN ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG 1) Tỉnh/Thành phố ………………… 2) Huyện/Quận/Thị xã: 3) Cấp học: 4) Trường: 5) Họ tên người đánh giá: ………………… 6) Thời gian đánh giá (ngày, tháng, năm): ………/………/20…… Cấp trực tiếp đánh giá mức đạt tiêu chí cách khoanh trịn vào tương ứng với mức đạt tiêu chí phải lu minh chứng xác thực an va Mức đánh giá tiêu chí3 Chưa n Tiêu chuẩn/Tiêu chí to Đạt gh tn đạt Khá Tốt p ie Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp d oa nhà trường nl w Tiêu chí Tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị va vụ thân an lu Tiêu chí Năng lực phát triển chuyên môn, nghiệp ll u nf Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường oi m Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường z at nh Tiêu chí Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường z Tiêu chí Quản trị tổ chức, hành nhà trường l gm @ Tiêu chí Quản trị tài nhà trường Tiêu chí Quản trị sở vật chất, thiết bị cơng an Lu Tiêu chí 10 Quản trị chất lượng giáo dục nhà trường m co nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường n va ac th si Tiêu chuẩn Xây dựng mơi trường giáo dục Tiêu chí 11 Xây dựng văn hóa nhà trường Tiêu chí 12 Thực dân chủ sở nhà trường Tiêu chí 13 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Tiêu chuẩn Phát triển môi quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Tiêu chí 14 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy học cho học sinh Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lu Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã an hội huy động sử dụng nguồn lực để phát va n triển nhà trường tn to Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ cơng nghệ thơng tin gh Tiêu chí 17 Sử dụng ngoại ngữ p ie Tiêu chí 18 Ứng dụng cơng nghệ thông tin nl w Nhận xét (ghi rõ): d oa - Điểm mạnh: an lu - Những vấn đề cần cải thiện: va u nf ll Xếp loại kết đánh giá: ………………… oi m z at nh ………, ngày tháng năm …… Thủ trưởng đơn vị z m co l gm @ (Ký ghi rõ họ tên) an Lu n va ac th si PHỤ LỤC III PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC ĐÁNH GIÁ HIỆU TRƯỞNG THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG TẠI HUYỆN PHÚ BÌNH, TỈNH THÁI NGUYÊN Nhằm xác định tinh cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất phục vụ đề tài nghiên cứu đánh giá Hiệu trưởng theo chuẩn hiệu trưởng, Ơng (bà) vui lịng trả lời phiếu đánh giá sau cách tích dấu x vào tương ứng Mức độ khả thi Tính cấp thiết Biện pháp Rất cần Cần thiết lu (1) Nâng cao nhận thức đánh giá HT an trường Tiểu học theo chuẩn HT Không Rất Khả Không thiết cần thiết khả thi thi khả thi va □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ (2) Tổ chức phát triển lực nghề n tn to nghiệp cho Hiệu trưởng trường Tiểu học dựa vào chuẩn Hiệu trưởng gh ie (3) Xây dựng quy trình chi tiết đánh giá p Hiệu trưởng trường Tiểu học theo chuẩn HT w (4) Tổ chức tập huấn nâng cao trình độ oa nl đánh giá cho đối tượng tham gia d đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học va Bình, Tỉnh Thái Nguyên an lu theo chuẩn Hiệu trưởng Huyện Phú u nf (5) Đổi việc sử dụng kết đánh ll giá Hiệu trưởng trường Tiểu học theo oi m Chuẩn Hiệu trưởng z at nh Trân trọng cảm ơn ông/bà giúp đỡ! z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC IV CÂU HỎI PHỎNG VẤN Câu hỏi 1: Ông/bà vui lòng cho biết vai trò, trách nhiệm Ban Lãnh đạo Phòng GDĐT việc tổ chức đánh giá Hiệu trưởng trường Tiểu học gì? Câu hỏi 2: Những yêu cầu Phẩm chất, lực Hiệu trưởng trường Tiểu học gì? Câu hỏi 4: Theo ơng/bà, vai trò, trách nhiệm CBQL, giáo viên, nhân viên trường việc tổ chức đánh giá Hiệu trưởng theo Chuẩn? Câu hỏi 3: Hằng năm, nhà trường tổ chức đánh giá Hiệu trưởng theo Chuẩn nào? Theo ơng/bà, kết có phản ánh thực trạng đội ngũ lu Hiệu trưởng không? an va Câu hỏi 5: Theo ông/bà, việc đánh giá Hiệu trưởng theo Chuẩn có n bất cập gì? Biện pháp tháo gỡ bất cập đó? p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si