(Luận văn) quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non huyện xín mần, tỉnh hà giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VƢƠNG THỊ BẮC lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG d oa nl w va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VƢƠNG THỊ BẮC lu QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN XÍN MẦN, TỈNH HÀ GIANG an n va gh tn to p ie Ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS ĐINH ĐỨC HỢI z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Vƣơng Thị Bắc lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Đầu tiên em xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo - TS Đinh Đức Hợi, người thầy tận tình giúp đỡ, định hướng khoa học ln động viên, khích lệ em hồn thành luận văn Em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, tập thể thầy, giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục; Phịng Đào tạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, định hướng trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Xín lu Mần, Ban Giám hiệu trường mầm non, cán quản lý, giáo viên trường an mầm non huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang giúp đỡ, chia sẻ, cung cấp cho va n nhiều tư liệu, thông tin đóng góp cho tơi nhiều ý kiến q báu để Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình, bạn bè, đồng ie gh tn to hoàn thành luận văn p nghiệp quan tâm, tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành luận văn nl w Trong trình học tập, nghiên cứu, thân có nhiều d oa cố gắng, tâm huyết trách nhiệm, song luận văn khơng thể tránh khỏi va dẫn, góp ý an lu thiếu sót Kính mong thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp ll u nf Xin chân thành cảm ơn! oi m Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020 z at nh Tác giả z m co l gm @ Vƣơng Thị Bắc an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu an Đối tượng khách thể nghiên cứu va n Nhiệm vụ nghiên cứu gh tn to Giả thiết khoa học Phạm vi nghiên cứu ie p Phương pháp nghiên cứu nl w Cấu trúc luận văn d oa Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG an lu GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP va 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu ll u nf 1.1.1 Các nghiên cứu nước oi m 1.1.2 Các nghiên cứu nước z at nh 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 z 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 @ gm 1.2.3 Bồi dưỡng 12 m co l 1.2.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non 13 1.2.5 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 13 an Lu 1.3 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 13 n va ac th iii si 1.3.1 Trường mầm non yêu cầu lực giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 13 1.3.2 Bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 15 1.4 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 19 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 19 1.4.2 Tổ chức quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 21 lu 1.4.3 Chỉ đạo thực quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non an theo Chuẩn nghề nghiệp 22 va n 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non to tn theo Chuẩn nghề nghiệp 23 ie gh 1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm p non theo Chuẩn nghề nghiệp 25 nl w 1.5.1 Yếu tố chủ quan 25 d oa 1.5.2 Yếu tố khách quan 26 an lu Tiểu kết chương 28 va Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO ll u nf VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở HUYỆN XÍN MẦN, oi m TỈNH HÀ GIANG 29 z at nh 2.1 Khái quát tình hình Giáo dục Đào tạo huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 29 2.1.1 Khái quát kinh tế, xã hội huyện Xín Mần 29 z 2.1.2 Về giáo dục mầm non huyện Xín Mần 30 @ gm 2.2 Tổ chức nghiên cứu 31 m co l 2.2.1 Mục đích khảo sát 31 2.2.2 Nội dung khảo sát 31 an Lu 2.2.3 Cách thức khảo sát 31 n va ac th iv si 2.2.4 Đối tượng khách thể khảo sát 32 2.2.5 Thời gian khảo sát, địa bàn khảo sát 32 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 32 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non Huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 34 2.3.1 Thực trạng số lượng đội ngũ giáo viên 34 2.3.2 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên 34 2.3.3 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên 36 2.3.4 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên Mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 37 lu an 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non huyện Xín Mần, va tỉnh Hà Giang 40 n gh tn to 2.4.1 Thực trạng nhận thức mức độ quan trọng hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non 40 p ie 2.4.2 Thực trạng đánh giá mục tiêu bồi dưỡng giáo viên mầm non 41 w 2.4.3 Thực trạng đánh giá nội dung bồi dưỡng giáo viên mầm non 43 oa nl 2.4.4 Thực trạng đánh giá hình thức bồi dưỡng giáo viên mầm non 44 d 2.4.5 Thực trạng phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên lu va an mầm non 46 u nf 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng chuyên môn cho ll giáo viên mầm non 47 m oi 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm z at nh non Huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang 48 z 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm @ non theo Chuẩn nghề nghiệp 48 gm l 2.5.2 Thực trạng tổ chức quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non m co theo Chuẩn nghề nghiệp 50 an Lu 2.5.3 Thực trạng đạo thực quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 52 n va ac th v si 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp 54 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp huyện Xín Mầm, tỉnh Hà Giang 56 2.7 Đánh giá chung 58 2.7.1 Thành công 58 2.7.2 Hạn chế 58 2.7.3 Nguyên nhân 59 Tiểu kết chương 61 lu an Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO n va VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở HUYỆN XÍN MẦN, tn to TỈNH HÀ GIANG 62 gh 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 p ie 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 62 w 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 62 oa nl 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 63 d 3.1.4 Đảm bảo tính đồng tồn diện 64 lu va an 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non u nf Huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp 64 ll 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cán quản lý giáo m oi dục giáo viên quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non z at nh huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp 64 3.2.2 Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng GVMN phù hợp với nhu cầu phát z gm @ triển GD&ĐT 66 3.2.3 Quản lý nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng GVMN l m co theo Chuẩn nghề nghiệp 69 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GVMN theo an Lu Chuẩn nghề nghiệp 72 n va ac th vi si 3.2.5 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng phản hồi thông tin để cải tiến, nhằm khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng theo Chuẩn nghề nghiệp 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 77 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 78 3.4.1 Các bước tiến hành khảo nghiệm 78 3.4.2 Kết khảo nghiệm 78 Tiểu kết chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 lu Kết luận 85 an Khuyến nghị 86 va n DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN tn to VĂN ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ 88 ie gh TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 p PHỤ LỤC d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT lu an BDCM: Bồi dưỡng chuyên môn BDGV: Bồi dưỡng giáo viên CBQL: Cán quản lý CDNN: Chức danh nghề nghiệp CSVC: Cơ sở vật chất GDĐT: Giáo dục đào tạo KTĐG: Kiểm tra đánh giá NLNN: Năng lực nghề nghiệp PPBD: Phương pháp bồi dưỡng n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th viii si DANH MỤC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN ĐÃ ĐƢỢC CÔNG BỐ Đinh Đức Hợi, Vương Thị Bắc (2020), "Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghề trường mầm non huyện Xín Mần, Tỉnh Hà Giang", Tạp chí Thi t bị giáo dục, số Đặc biệt, tháng 9/2020, tr.342-344 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 88 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Tiếng Việt Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá VII, Hội nghị lần thứ 2 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ Trường mầm non, 14/2008/QĐ BGD&ĐT, Quy t định an hành Điều lệ Trường mầm non Bộ trị (Khóa VIII), Chỉ thị số 40 CT/TW (2004) xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định ban hành quy định điều kiện phép thành lập cho phép hoạt động giáo dục Trường mầm lu an non tư thục, 41/2008/QĐ-BGD&ĐT va Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ (2015), Thông tư số n định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm ie gh tn to 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV, ngày 16/03/2015, Thông tư liên tịch quy p việc sở giáo dục mầm non công lập, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quyết định số 6639/QĐ-BGDĐT, ngày nl w oa 29 tháng 12 năm 2011 Phê duyệt quy hoạch phát triển nhân lực ngành d giáo dục giai đoạn 2011 - 2020, Hà Nội an lu Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ngày va u nf 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban ll hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Hà Nội oi m Đặng Quốc Bảo (2012), Quản lí nhà trường, Bài giảng Cao học quản lí z at nh giáo dục Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Trương Thị Thuý Hằng (2003), “Một số cách tiếp cận z @ gm phạm trù nhân tố người lý thuyết phát triển phương án đo m co l đạc”, Tạp chí Thơng tin Khoa học Xã hội, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư ban hành quy chế tổ chức an Lu hoạt động Trường mầm non tư thục, 13/2015/TT-BGD&ĐT n va ac th 89 si 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Thông tư ban hành việc sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế tổ chức hoạt động Trường Mầm non, 28/2011/TT-BGD&ĐT 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư liên tịch quy định danh mục vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục mầm non công lập, 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV 13 Nguyễn Phúc Châu (2010), Bài giảng quản lí nhà trường, NXB ĐHSP, Hà Nội 14 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), QL sở giáo dục đào tạo, Dự án đào tạo giáo viên trung học sở - Bộ GD &ĐT, Hà Nội lu an 15 Trần Xuân Cầu, Mai Quốc Chánh (2009), Giáo trình Kinh t nguồn nhân n va lực, N B Đại học Kinh tế quốc dân gh tn to 16 Nguyễn Văn Căn (2007), Quá trình cải cách giáo dục Cộng hòa nhân dân Trung Hoa thời kỳ 1978 - 2003, NXB Chính trị - Hành chính, Hà Nội p ie 17 Nguyễn Văn Cường - Bernd Meier (2010), số vấn đề chung đổi nl w phương pháp dạy học trường trung học phổ thông, dự án phát triển giáo oa dục THPT d 18 Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh (2000), Một số vấn đề quản lí giáo dục lu va an mầm non, N B ĐHQG, Hà Nội u nf 19 Christian Batal (2002), Quản lí nguồn nhân lực khu vực nhà nước, ll NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội m oi 20 Trần Khánh Đức, Giáo dục phát triển nguồn nhân lực k z at nh XXI, NXBGDVN z 21 Giáo trình khoa học quản lí (2004), Nhà xuất trị quốc gia gm @ 22 Harold Koontz, Những vấn đề cốt yếu quản lí m co lí giáo dục, N B Đại học Sư phạm, Hà Nội l 23 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Vũ Ngọc Hải (2009), Quản thực tiễn”, NXB Giáo dục, Hà Nội an Lu 24 Nguyễn Hữu Châu (2013), “Chất lượng giáo dục - vấn đề lý luận n va ac th 90 si 25 Mai Quang Huy, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Anh Tuấn, Tổ chức quản lí hoạt động giáo dục nhà trường, N B ĐHQGHN 26 Phạm Minh Hạc, Vấn đề xây dựng người phát triển nguồn nhân lực, sách "Con người: Văn hoá, quyền phát triển" PGS TS Mai Quỳnh Nam (Chủ biên) 27 Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng k XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn”, N B Giáo dục, Hà Nội lu 29 Trần Kiểm (2013), “Những vấn đề khoa học quản lí giáo an dục”, N B Đại học sư phạm, Hà Nội va n 30 Nguyễn Lộc (2010), Một số vấn đề lí luận phát triển nguồn nhân lực, to gh tn Tạp chí Khoa học Giáo dục, (2), Hà Nội 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Thị Bạch Mai (2009), Quản lí nguồn nhân ie p lực Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội nl w 32 Hồ Chí Minh tồn tập - Nhà xuất Chính trị Quốc gia, 2000 d oa 33 Lê Đức Ngọc (2004), Giáo dục đại học: Quan điểm Giải pháp, NXB- an lu ĐHQGHN va 34 Phòng GD&ĐT huyện Xín Mần (2019), Báo cáo tổng kết năm học 2018-2019 ll u nf phương hướng nhiệm vụ năm 2019-2020, ngày 11 tháng năm 2019 oi m 35 Paul Hersey KenBlanc Heard, Quản lí nguồn nhân lực QLGD Trung ương, Hà Nội z at nh 36 P.V Khu Đô Minx Ky (1982), Về công tác hiệu trưởng, Trường Cán z 37 Quốc hội nước CHXHCNVN, Nghị Quyết đại hội Đảng Cộng sản Việt @ gm Nam lần thứ XI m co l 38 Quốc hội nước CHXHCNVN, Nghị Quyết đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XII an Lu 39 Quốc hội nước CHXHCNVN (2019), Luật Giáo dục n va ac th 91 si 40 Từ điển Tiếng Việt (2001), N B Đà Nẵng 41 Từ điển giáo dục học (2001), NXB Giáo dục 42 Đinh Văn Vang (1996), Một số vấn đề quản lí trường mầm non N BĐHSP - ĐHQG Hà Nội 43 Lê Ngọc Xuân (2014), Phát triển đội ngũ cán ộ quản lý giáo viên khmer vùng bảy núi tỉnh An Giang, Tạp chí Khoa học Xã hội, Nhân văn Giáo dục, Số 2, năm 2014 Tài liệu Tiếng Anh 44 Giselle O Martin-Kniep (2016), Becoming a better teacher: eight lu innovations that work (Dịch giả Lê Văn Canh), N B Giáo Dục an 45 Michael Fullan, Andy Hargreaves (1992), Teacher development and va n educational change, Routledge (Phát triển giáo viên thay đổi giáo dục) needs for 2015 ie gh tn to 46 UNESCO (2006) Teachers and educational quality: Monitoring global p 47 World Bank - Teacher Motivation Incentives and Working Conditions, d oa nl w Febuary 2000 ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 92 si PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN - Phiếu số (Dành cho CBQL, GV trƣờng MN) Kính thưa q Thầy(Cơ), với mục đích nghiên cứu khoa học, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang”, góp phần nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non, q Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến đánh giá cách đánh dấu (X) vào nội dung mà cho phù hợp nhất! Phần 1: Thông tin cá nhân lu - Họ tên: Thầy (Cô) là: Giáo viên:  - CBQL:  an n va - Đơn vị công tác: Thâm niên công tác: Câu 1: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non theo gh tn to Phần 2: Nội dung khảo sát p ie chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? Kết đánh giá Tiêu chuẩn Tốt Khá Đạt d oa nl w Tiêu chí đạt Đạo đức nhà giáo an lu Phẩm chất nhà giáo Chƣa va Phong cách làm việc u nf Phát triển chuyên môn thân ll Xây dựng kế hoạch ni m oi dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo Phát triển chun Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ em z @ môn, nghiệp vụ z at nh hướng phát triển toàn diện trẻ em gm Giáo dục phát triển toàn diện Quan sát đánh giá phát triển trẻ em an Lu Quản lý nhóm, lớp m co l trẻ em n va ac th PL1 si Kết đánh giá Tiêu chuẩn Tiêu chí Tốt Khá Đạt Chƣa đạt Xây dựng môi trường giáo dục Xây môi an toàn, lành mạnh, thân thiện dựng trường giáo dục 10 Thực quyền dân chủ nhà trường 11 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em cộng Phát triển mối quan đồng để nâng cao chất lượng nuôi lu hệ nhà trường, gia dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em an va đình cộng đồng 12 Phối hợp với cha, mẹ n người giám hộ trẻ em cộng to gh tn đồng để bảo vệ quyền trẻ em ie Sử dụng ngoại ngữ 13 Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên p (hoặc tiếng dân tộc), tiếng Anh) tiếng dân tộc nl w ứng dụng công nghệ trẻ em d oa thông tin, thể khả 14 Ứng dụng công nghệ thông lu nghệ thuật tin va an hoạt động nuôi dưỡng, 15 Thể khả nghệ thuật chăm sóc, giáo dục trẻ em ll em u nf chăm sóc, giáo dục trẻ hoạt động nuôi dưỡng, oi m z at nh Câu 2: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá vai trị tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? b Quan trọng c Bình thường z a Rất quan trọng d Khơng quan trọng m co l gm @ an Lu n va ac th PL2 si Câu 3: Thầy (Cô) vui lòng đánh giá mức độ cần thiết mục tiêu hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? Mức độ cần thiết lu Nội dung Củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức chuyên môn, kỹ sư phạm cho GVMN Giúp GV đáp ứng chuẩn nghề nghiệp cho ĐN GVMN Nâng cao trình độ chuẩn cho GVMN Nâng cao ý thức, khả tự học, tự bồi dưỡng GVMN Nâng cao thái độ đắn nghề sư phạm, hoạt động chăm sóc GD trẻ an STT Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết n va gh tn to Câu 4: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động bồi p ie dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? Nội dung Thường Thỉnh Đôi xuyên thoảng d STT lu oa nl w Mức độ thực bao ĐTB Thứ bậc va an Phát triển chuyên môn thân u nf Không ll Xây dựng kế hoạch ni dưỡng, m chăm sóc, giáo dục theo hướng phát oi Giáo dục phát triển toàn diện trẻ em gm Quan sát đánh giá phát triển l trẻ em m co trẻ em @ Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe z z at nh triển toàn diện trẻ em Quản lý nhóm, lớp an Lu Điểm trung bình chung n va ac th PL3 si Câu 5: Thầy (Cô) vui lòng đánh giá mức độ phù hợp phương pháp hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? Mức độ STT Nội dung Phương pháp thuyết trình; Phương pháp giải vấn đề; Rất phù Phù Ít phù Khơng hợp hợp hợp phù hợp Phương pháp theo tình bồi dưỡng Kết hợp đa dạng phương pháp bồi dưỡng lu an va Câu 5: Thầy (Cô) vui lịng đánh giá mức độ phù hợp hình thức hoạt động n bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non gh tn to nào? Mức độ phù hợp ie Nội dung p STT Rất phù Phù hợp phù hợp Bồi dưỡng tập trung oa hợp Khơng nl w hợp Ít phù Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt tổ chuyên d an lu môn dựa NCBH va Bồi dưỡng trực tuyến Kết hợp bồi dưỡng trực tuyến trực tiếp ll u nf m xêmina Bồi dưỡng thông qua nghiên cứu khoa học l gm @ sư phạm ứng dụng m co Bồi dưỡng thông qua hội nghị, hội thảo, z chuyên môn z at nh Bồi dưỡng thông qua tư vấn mạng lưới oi Tự bồi dưỡng an Lu n va ac th PL4 si Câu 6: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức độ thường xuyên kết thực việc quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? Kết thực Mức độ thực Nội dung TT Thường Thỉnh Đôi xuyên thoảng Không bao Tốt Khá TB Yếu Lập kế hoạch bồi dƣỡng Phân tích bối cảnh, đánh giá thực 1.1 trạng, xác định nhu cầu bồi dưỡng lu an mục tiêu bồi dưỡng n va ác định nội dung, hình thức, phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng; xác định thời gh tn to 1.2 gian địa điểm bồi dưỡng ie Đưa giải pháp lựa chọn p 1.3 nl w giải pháp tối ưu để thực oa ác định phân bố nguồn lực d 1.4 phù hợp cho việc triển khai Tổng kết, đánh giá việc thực kế hoạch oi m Tổ chức bồi dƣỡng ll u nf va 1.5 an lu hoạt động hiệu 2.1 công lực lượng phụ trách theo z phân cấp quản lý z at nh Hình thành cấu tổ chức phân gm @ ác định chế hoạt động 2.2 chế phối hợp phận, l Quy định chức năng, nhiệm vụ, an Lu 2.3 m co cá nhân phụ trách quyền hạn, trách nhiệm n va ac th PL5 si Kết thực Mức độ thực Nội dung TT Thường Thỉnh Đôi xuyên thoảng Không bao Tốt Khá TB Yếu phận thành viên tổ chức Hướng dẫn giám sát 2.4 phận, cá nhân lập kế hoạch, quy trình để triển khai cơng việc phân công Chỉ đạo bồi dƣỡng lu an 3.1 va n 3.2 Lựa chọn phương án tối ưu định xác kịp thời Điều khiển máy tổ chức hoạt tn to động đồng hiệu Sử dụng phương pháp quản lý ie gh 3.3 cách khoa học để điều hành p q trình bồi dưỡng Thực cơng tác giám sát điều w 3.4 nl chỉnh hoạt động bồi dưỡng kịp thời Đôn đốc, động viên, tạo động lực d oa 3.5 lu học tập cho giáo viên Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra, đánh giá rõ ràng ll u nf 4.1 va an Kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng đánh giá trọng tâm oi Lựa chọn hình thức kiểm tra, đánh giá phù hợp z at nh 4.3 ác định nội dung kiểm tra, m 4.2 z @ Huy động lực lượng kiểm tra, gm 4.4 đánh giá có lực tinh thần l trách nhiệm m co Thường xuyên kiểm tra đánh giá 4.5 theo tiến trình bồi dưỡng để thu an Lu thập thông tin minh chứng n va ac th PL6 si Kết thực Mức độ thực Nội dung TT 4.6 Thường Thỉnh Đôi xuyên thoảng Không bao Tốt Khá TB Yếu Sử dụng kết KTĐG để điều chỉnh kịp thời sai lệch Câu 7: Thầy (Cơ) vui lịng đánh giá mức ảnh hưởng yếu tố đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non nào? lu an Mức độ ảnh hƣởng Các yếu tố Rất ảnh Ảnh Ít ảnh Khơng ảnh hưởng hưởng hưởng hưởng n va TT gh tn to 1.Các yếu tố hách quan 1.1 Nhận thức đội ngũ CBQL BDGV ie p 1.2 Phẩm chất, lực đội ngũ CBQL nl w 1.3 Cơ chế quản lý phân cấp quản lý d oa Các yếu tố hách quan Nhận thức nhu cầu bồi dưỡng giáo viên va an lu 2.1 Phẩm chất, lực lực lượng tham gia u nf 2.2 ll bồi dưỡng (giảng viên, GVCC ) m z at nh dạy học ICT Điều kiện phát triển kinh tế - xã hội z 2.4 Mức độ đáp ứng sở vật chất ,thiết bị oi 2.3 gm @ địa phương 2.5 Chế độ, sách BDGV m co l - Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)!- an Lu n va ac th PL7 si PHIẾU PHỎNG VẤN - Phiếu số Kính thƣa: Quý Thầy (Cơ), vui lịng trả lời vấn đề sau theo nhận định quan quý Thầy (Cô) vấn đề, nhằm góp phần nâng cao chất lượng công tác bồi dường GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp, mà Trường MN Thầy (Cô) thực Câu 1: Thầy (Cô) cho biết chất lượng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non nào? lu an Câu 2: Thầy (Cô) cho biết tầm quan trọng việc bồi dưỡng GVMN theo Chuẩn va n nghề nghiệp? tn to ie gh p w Câu 3: Thầy (Cô) cho biết nội dung bồi dưỡng GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp oa nl cần bổ sung nội dung nào? Vì sao? d lu va an u nf ll Câu 4: Thầy (Cơ) cho biết hình thức bồi dưỡng GVMN thực nào? m oi z at nh z @ Câu 5: Thầy (Cô) cho biết việc lập kế hoạch bồi dưỡng GVMN, mà trường Thầy l gm (Cô) thực bám sát vào điều kiện nhà trường chưa? Vì sao? m co an Lu n va ac th PL8 si Câu 6: Thầy (Cô) cho biết việc tổ chức, đạo thực kế hoạch bồi dưỡng GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp thực nào? Câu 7: Thầy (Cô) cho biết việc kiểm tra, đánh giá sử dụng kết bồi dưỡng GVMN theo chuẩn nghề nghiệp thực nào? lu Câu 8: Thầy (Cô) cho biết yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý bồi dưỡng an GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp? Yếu tố ảnh hưởng nhất? Vì sao? va n gh tn to ie p d oa nl w -Xin chân thành cảm ơn!- ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th PL9 si PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN - Phiếu số (Dành cho CBQL, GV trƣờng MN) Nhằm khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp “Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang”, góp phần nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non, q Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến đánh giá cách đánh dấu (X) vào nội dung mà cho phù hợp nhất! Tính cần thiết Rất cần STT Các biện pháp thiết lu an va n Cần thiết Tính khả thi Không cần Rất khả thiết thi Khả thi Không khả thi p ie gh tn to Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cán quản lý giáo dục giáo viên quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non huyện Xín Mần, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp nl w Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng GVMN phù hợp với nhu oa cầu phát triển GD&ĐT Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp Quản lý công tác thi đua, khen thưởng phản hồi thông tin để cải tiến, nhằm khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng theo Chuẩn nghề nghiệp d Quản lý nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp ll u nf va an lu oi m z at nh z l gm @ m co Xin chân thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! an Lu n va ac th PL10 si