(Luận văn) đổi mới quy trình bổ nhiệm và sử dụng cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tỉnh hải dương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HIỂN lu an va ĐỔI MỚI QUY TRÌNH BỔ NHIỆM n VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG tn to p ie gh TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HẢI DƯƠNG oa nl w d LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2016 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HIỂN lu ĐỔI MỚI QUY TRÌNH BỔ NHIỆM an n va VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG p ie gh tn to TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HẢI DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục d oa nl w Mã số: 60.14.01.14 an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN ANH TUẤN z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2016 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân tôi, xuất phát từ yêu cầu phát sinh cơng việc để hình thành hướng nghiên cứu Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng tuân thủ nguyên tắc kết trình bày luận văn thu thập trình nghiên cứu trung thực Nội dung luận văn chưa công bố trước Thái Nguyên, tháng năm 2016 Tác giả luận văn lu an n va Lê Thị Hiển p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu khoa Quản lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm- Đại học Thái Nguyên, tác giả hoàn thành đề tài "Đổi quy trình bổ nhiệm sử dụng cán quản lý trường trung học phổ thơng tỉnh Hải Dương" Có kết này, tác giả nhận giúp đỡ, hướng dẫn, động viên cấp lãnh đạo, quan chức năng, thầy giáo, cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp người thân gia đình Xin trân trọng cảm ơn thầy, cô giáo Ban Chủ nhiệm khoa, thầy, cô giáo khoa Quản lý giáo dục; Phịng Sau đại học thầy, giáo lu trường Đại học sư phạm, Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng an dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả học tập, nghiên cứu trường va n Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sỹ tn to TRẦN ANH TUẤN - người thầy tận tâm hướng dẫn, bảo, giúp đỡ động ie gh viên tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành Luận văn p Xin chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ Tỉnh uỷ, HĐND, UBND w tỉnh Hải Dương, Ban Tổ chức Tỉnh ủy Hải Dương, Sở Giáo dục Đào tạo; oa nl Phòng Tổ chức cán phòng chức Sở Giáo dục Đào tạo; Chi d uỷ, Ban Giám hiệu số giáo viên trường THTP tỉnh; bạn bè, đồng lu va an nghiệp người thân quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình u nf học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn ll Dù thân có nhiều cố gắng, song thiếu sót Luận văn m oi chắn khơng thể tránh khỏi, kính mong góp ý, bảo quý thầy, cô Xin chân thành cảm ơn! z at nh bạn đồng nghiệp z Thái Nguyên, tháng năm 2016 @ m co l gm Tác giả luận văn an Lu Lê Thị Hiển n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu an Mục đích nghiên cứu n va Khách thể đối tượng nghiên cứu tn to Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài gh Giả thuyết khoa học p ie Nhiệm vụ nghiên cứu w Phương pháp nghiên cứu oa nl Cấu trúc luận văn d Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI QUY TRÌNH BỔ NHIỆM VÀ lu va an SỬ DỤNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC u nf PHỔ THÔNG ll 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề m oi 1.2 Một số khái niệm z at nh 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục z gm @ 1.2.3 Quản lý trường học 10 l 1.2.4 Khái niệm cán quản lý trường trung học phổ thông 11 m co 1.2.5 Một số khái niệm quản lý nhân 12 an Lu 1.2.6 Chuẩn hiệu trưởng 14 1.2.7 Đổi quy trình bổ nhiệm 15 n va ac th iii si 1.3 Trường trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân 15 1.3.1 Đặc điểm cấp học THPT 15 1.3.2 Vị trí trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.3.3 Nhiệm vụ, quyền hạn trường THPT 16 1.3.4 Những định hướng đổi giáo dục THPT 17 1.4 Đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 20 1.4.1 Vai trò đội ngũ CBQL trường THPT 20 1.4.2 Nhiệm vụ quyền hạn đội ngũ CBQL trường THPT 20 1.4.3 Yêu cầu thực “chuẩn hiệu trưởng” trường THPT 22 1.5 Mục tiêu, yêu cầu bổ nhiệm sử dụng đội ngũ CBQL trường THPT theo lu an “chuẩn hiệu trưởng” 23 va n 1.5.1 Mục tiêu (yêu cầu chung) 23 1.5.3 Đảm bảo đạt “chuẩn hiệu trưởng” 24 ie gh tn to 1.5.2 Nâng cao chất lượng 24 p 1.5.4 Phân cấp quản lý đội ngũ cán quản lý trường THPT 24 nl w 1.6 Nội dung thực bổ nhiệm sử dụng cán quản lý trường trung oa học phổ thông 26 d 1.6.1 Rà soát thực trạng xác định nhu cầu bổ nhiệm, điều động, luân an lu chuyển sử dụng cán quản lý trường THPT 27 va u nf 1.6.2 Lập kế hoạch bổ nhiệm, sử dụng cán quản lý trường THPT 27 ll 1.6.3 Thực quy trình bổ nhiệm, điều động, luân chuyển sử dụng cán m oi quản lý trường THPT 27 z at nh 1.6.4 Thanh tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THPT 30 z 1.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác bổ nhiệm sử dụng cán quản lý @ gm trường trung học phổ thông 30 l 1.7.1 Yếu tố chủ quan 30 m co 1.7.2 Yếu tố khách quan 31 an Lu Tiểu kết chương 33 n va ac th iv si Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỔ NHIỆM, ĐIỂU ĐỘNG, LUÂN CHUYỂN VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ QUÁN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HẢI DƯƠNG 34 2.1 Mô tả cách thức khảo sát 34 2.1.1 Mục đích khảo sát đối tượng khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát cách thức khảo sát 34 2.2 Khái quát tình hình phát triển đội ngũ CBQL giáo dục tỉnh Hải Dương 34 2.2.1 Vài nét điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh 34 2.2.2 Tình hình giáo dục đào tạo 35 2.2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường THPT địa bàn tỉnh lu an Hải Dương 37 va n 2.2.4 Chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 41 tn to 2.3 Thực trạng công tác bổ nhiệm sử dụng cán trường trung học phổ ie gh thông tỉnh Hải Dương 49 p 2.3.1 Đánh giá nhận thức vai trị cơng tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử nl w dụng, luân chuyển phát triển đội ngũ cán quản lý trường THPT 51 oa 2.3.2 Thực trạng công tác lập quy hoạch, đạo thực quy hoạch, bổ d nhiệm sử dụng CBQL trường THPT 52 an lu 2.3.3 Thực trạng công tác bổ nhiệm, sử dụng, luân chuyển, miễn nhiệm đội va u nf ngũ CBQL trường THPT 54 ll 2.3.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ CBQL trường THPT 55 m oi 2.3.5 Xây dựng chế, sách, hệ thống văn pháp quy công tác z at nh bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT 56 z 2.3.6 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá công tác bổ nhiệm sử dụng @ gm CBQL trường THPT 57 l 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác bổ nhiệm sử dụng CBQL m co trường THPT địa bàn tỉnh Hải Dương 58 an Lu 2.5 Đánh giá chung thực trạng 59 2.5.1 Điểm mạnh 59 n va ac th v si 2.5.2 Hạn chế, yếu 60 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế, yếu 60 Tiểu kết chương 62 Chương BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI QUY TRÌNH BỔ NHIỆM VÀ SỬ DỤNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH HẢI DƯƠNG THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 63 3.1 Những định hướng cho đổi công tác cán quản lý trường THPT địa bàn tỉnh Hải Dương 63 3.1.1 Định hướng đổi toàn diện giáo dục, đào tạo theo tinh thần Nghị TƯ (khóa XI) 63 lu an 3.1.2 Định hướng đổi công tác phát triển đội ngũ CBQL giáo dục 64 va n 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 65 ie gh tn to 3.2.1 Đảm bảo tính hệ thống đồng 65 p 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn 66 nl w 3.2.4 Đảm bảo tính khả thi 66 oa 3.3 Biện pháp đổi quy trình bổ nhiệm sử dụng cán quản lý d trường THPT địa bàn tỉnh Hải Dương 66 an lu 3.3.1 Tăng cường phân cấp quản lý gắn với vai trò lãnh đạo cấp uỷ va u nf Đảng quản lý nhà nước công tác bổ nhiệm, sử dụng CBQL trường ll trung học phổ thông 66 m oi 3.3.2 Lập quy hoạch đạo thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ z at nh CBQL trường THPT 70 z 3.3.3 Thực nghiêm quy trình bổ nhiệm, điều động, luân chuyển, sử @ gm dụng cán quản lý trường trung học phổ thông dựa kết đánh giá l CBQL theo “Chuẩn hiệu trưởng” 76 m co 3.3.4 Thi tuyển với chức danh hiệu trưởng phó hiệu trưởng trường THPT an Lu địa bàn tỉnh 79 n va ac th vi si 3.3.5 Tăng cường thực công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL dựa “chuẩn hiệu trưởng” thực điều chỉnh cần thiết 83 3.4 Mối quan hệ biện pháp 86 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 Tiểu kết chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Đọc Chữ viết tắt lu an n va p ie gh tn to Ban Chấp hành CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CBQLNT Cán quản lý nhà trường CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CNTT Cơng nghệ thơng tin CNXH Chủ nghĩa xã hội CSTĐ Chiến sĩ thi đua CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTX- HN Giáo dục thường xuyên- hướng nghiệp GV Giáo viên HĐND Hội đồng nhân dân nl w BCH Học sinh KT- XH Kinh tế- xã hội d oa HS lu Quản lý u nf Quản lý giáo dục ll QLGD va QL Lí luận trị an LLCT m Quản lý Nhà nước QLNT Quản lý nhà trường THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa oi QLNN z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th iv si PHỤ LỤC QUY ĐỊNH VỀ CHUẨN HIỆU TRƯỞNG (theo Thông tư số: 29/2009/TT BGDĐT, ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ NỘI DUNG Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, lợi ích dân tộc Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; hiểu biết thực pháp luật, chế độ, Tiêu chí lu Phẩm chất trị sách, quy định Nhà nước, quy định ngành, địa phương Tích cực tham gia hoạt động trị, XH an Có ý chí vượt khó khăn để hoà n thà nh nhiê ̣m vu ̣ đươ c̣ giao va Có khả động viên, khích lệ giáo viên, cán bộ, nhân n tn to viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ; tập thể giáo viên, cán bộ, nhân viên tín nhiệm gh Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo Đạo đức nghề nghiệp Ngăn ngừa kiên đấu tranh chống biểu tiêu cực Không lợi dụng chức vu ̣ hiê ̣u trưởng vì mu ̣c đích vu ̣ lơ ̣i, đảm bảo dân chủ hoạt động nhà trường p Tiêu chí Trung thực, tâm huyết với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường d ie nghề nghiệp oa nl w trị đạo đức va an lu Tiêu chí u nf Lối sống Có lối sống lành mạnh, phù hợp với sắc văn hoá dân z at nh Có cách thức giao tiếp, ứng xử mực có hiệu z gm @ Giao tiếp, ứng xử Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm oi Tiêu chí m làm việc ll Tiêu chí Tác phong tộc xu hội nhập Tiêu chí Hiểu biết Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, chuyên môn, nghiệp vụ sư chương trình giáo dục phương pháp giáo dục chương trình giá o du c̣ phổ thông phạm phổ thông m co l Tiêu chuẩn 2: Năng lực an Lu n va ac th si TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ NỘI DUNG Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục cấp học; đạt trình độ Tiêu chí Trình độ chuyên môn chuẩn cấp học cao trường phổ thơng có nhiều cấp học Nắm vững mơn học đảm nhận giảng dạy, có hiểu biết môn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý Am hiểu lí luận, nghiệp vụ và QLGD Tiêu chí Nghiệp vụ sư phạm lu Tiêu chí an Tự học va n sáng tạo Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học giáo dục tích cực Có ý thức, tinh thần tự học và xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo gh tn to Tiêu chí 10 Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc (đối với Năng lực hiệu trưởng công tác trường dân tộc nội trú, vùng p ie ngoại ngữ nghệ thông tin nl w ứng dụng công cao, vùng dân tộc thiểu số) Sử dụng công nghệ thông tin công việc d oa Hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội đất an lu Tiêu chí 11 va Phân tích Nắm bắt kịp thời chủ trương, chính sách và quy đinh ̣ ngành giáo du ̣c u nf dự báo nước, địa phương Phân tích tình hình dự báo xu phát triển ll oi m nhà trường Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, giá trị Năng lực quản nhà trường hướng tới phát triển toàn diện lí nhà trường học sinh nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục z at nh Tiêu chuẩn 3: z nhà trường gm @ Tiêu chí 12 Tuyên truyền quảng bá giá trị nhà trường; cơng chiến lược khai mục tiêu, chương trình giáo dục, kết quả đánh giá m co l Tầm nhìn phát triển nhà trường an Lu chất lượng giáo du ̣c ̣ thống văn bằ ng, chứng chỉ của nhà trường tạo đồ ng thuâ ̣n và ủng hộ nhằm n va ac th si TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ NỘI DUNG Xác định mục tiêu ưu tiên Thiết kế triển khai chương trình hành động nhằm thực kế hoạch chiến lược phát triển NT Tiêu chí 13 Thiết kế định hướng triển khai Hướng hoạt động nhà trường vào mục tiêu nâng cao chất lượng học tập rèn luyện HS, nâng cao hiệu làm việc thày cô giáo; đô ̣ng viên, khić h lê ̣ mo ̣i thành viên nhà trường tích cực tham gia phong trào thi đua xây dựng ''Trường học thân thiện, học sinh tích cực Chủ động tham gia khuyến khích thành viên lu trường tích cực tham gia hoạt động xã hội an n va tn to Tiêu chí 14 Có khả định đắn, kịp thời dám Quyết đoán, chịu trách nhiệm định nhằm đảm bảo có lĩnh hội học tập cho HS, nâng cao chất lượng hiệu p ie gh đổi giáo dục nhà trường Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường phù hợp với Lập kế hoạch tầm nhìn chiến lược chương trình hành động hoạt động oa nl w Tiêu chí 15 nhà trường d Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu sách đội ngũ giáo viên, cán nhân viên Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán u nf va an lu Quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng thực chế độ, nhân viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá, đảm bảo ll Động viên đội ngũ giáo viên, cán bô ̣, nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hành dân chủ z triển đội ngũ z at nh máy phát phát triển lâu dài nhà trường oi Tổ chức m Tiêu chí 16 @ sở, xây dựng đồn kết đơn vị toàn học sáng tạo m co l gm trường; thầy cô giáo gương đạo đức, tự Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo viên, cán an Lu nhân viên n va ac th si TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ NỘI DUNG Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh quy định, làm tốt công tác quản lý học sinh Thực chương trình mơn học theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh nhằm đạt kết học tập cao sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ theo quy định hành Tiêu chí 17 Tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo yêu cầu Quản lý hoạt đổi mới, phát huy dân chủ, khuyến khích sáng tạo động dạy học giáo viên, tổ môn tập thể sư phạm trường lu Thực giáo dục toàn diện, phát triển tối đa tiềm an va người ho ̣c, để học sinh có phẩm chất đạo n đức làm tảng cho cơng dân tốt, có khả to tn định hướng vào lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với ie gh tiềm sẵn có nhu cầu xã hội p Huy động sử dụng hiệu quả, minh bạch, quy định nguồn tài phục vụ hoạt động dạy Quản lý tài học, giáo dục nhà trường, thực cơng khai tài oa nl w Tiêu chí 18 d tài Quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trường, thiết bị dạy học phục vụ đổi GD phổ thông Xây dựng nếp sống văn hố mơi trường sư phạm u nf va an lu sản nhà trường trường theo quy định ll Tạo cảnh quan trường học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an m oi toàn lành mạnh z at nh Tiêu chí 19 Xây dựng trì mối quan hệ thường xuyên với gia Phát triển đình học sinh để đa ̣t hiê ̣u quả hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c @ Tổ chức, phối hợp với đoàn thể lực lượng gm giáo dục của nhà trường z môi trường m co l cộng đồng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo dựng niềm tin, giá trị đạo đức, văn hoá tư an Lu vấn hướng nghiệp cho học sinh n va ac th si TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ NỘI DUNG Tiêu chí 20 Xây dựng cải tiến quy trình hoạt động, thủ tục hành nhà trường Quản lý hành Quản lý hồ sơ, sổ sách theo đúng quy định Tiêu chí 21 Tổ chức có hiệu phong trào thi đua Quản lý Động viên, khích lệ, trân trọng và đá nh giá đú ng cơng tác thành tích cá n bô ̣, giá o viên, nhân viên, ho ̣c sinh thi đua, khen thưởng nhà trường Tổ chức xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hiệu lu an hoạt động giáo dục n va Ứng dụng có kết cơng nghệ thơng tin quản lý, Tiêu chí 22 Tiếp nhận xử lý thông tin phản hồi để đổi Xây dựng hệ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường p ie gh tn to dạy học w thống thông tin Hợp tác chia sẻ thông tin về kinh nghiệm lãnh đạo, oa nl quản lý với sở giáo dục, cá nhân tổ chức khác d để hỗ trợ phát triển nhà trường lu trường đầy đủ, xác kịp thời theo quy định u nf va an Thông tin, báo cáo lĩnh vực hoạt động nhà ll Tổ chức đánh giá khách quan, khoa học, công kết m nhà trường z đánh giá rèn luyện giáo viên, cán bộ, nhân viên lãnh đạo z at nh Kiểm tra oi học tập rèn luyện học sinh, kết cơng tác, Tiêu chí 23 gm @ Thực tự đánh giá nhà trường chấp hành kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định m co l an Lu n va ac th si PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán Sở Giáo dục Đào tạo; hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng trường THPT địa bàn tỉnh) Để có sở đánh giá thực trạng cơng tác bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT tỉnh Hải Dương, xin anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến đánh giá nội dung (đánh dấu x vào dịng tương ứng mà anh, chị thấy phù hợp) I- Đánh giá phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, lực quản lý CBQL trường THPT theo lu an tiêu chí Chuẩn hiệu trưởng, với nội dung sau: n va Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp tn to Tốt Khá TB Yếu Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, lợi ích dân tộc Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; hiểu p ie gh Mức độ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TT biết thực pháp luật, chế độ, sách, quy định nl w Nhà nước, quy định ngành, địa phương Tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội Có ý chí vượt khó để hoàn thành nhiê ̣m vu ̣ đươ ̣c giao Có khả động viên, khích lệ giáo viên, cán bộ, nhân viên HS hoàn thành tốt nhiệm vụ; tập thể giáo viên, cán bộ, d oa ll Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo oi m u nf va an lu nhân viên tín nhiệm Trung thực, tâm huyết với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường z at nh Ngăn ngừa kiên đấu tranh chống biểu tiêu cực Không lợi dụng chức vu ̣ hiê ̣u trưởng vì mu ̣c đić h vu ̣ lơ ̣i, đảm bảo dân chủ hoạt động nhà trường z gm @ Có lối sống lành mạnh, phù hợp với sắc văn hố dân tộc Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm 12 Có cách thức giao tiếp, ứng xử mực, hiệu an Lu 11 m co xu hội nhập l 10 n va ac th si Năng lực chuyên mơn, nghiệp vụ sư phạm Mức độ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TT Tốt Khá TB Yếu Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục cấp học Nắm vững mơn học đảm nhận giảng dạy, có hiểu biết môn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý Am hiểu lí luận, nghiệp vụ và QLGD Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học giáo dục tích cực Có ý thức, tinh thần tự học và xây dựng tập thể sư phạm thành lu tổ chức học tập, sáng tạo an n va Năng lực ngoại ngữ Sử dụng công nghệ thông tin công việc tn to Mức độ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TT p ie gh Năng lực quản lí nhà trường Tốt Khá TB Yếu Hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội đất nl w nước, địa phương d oa va ngành giáo du ̣c an Phân tích tình hình dự báo xu phát triển ll nhà trường u nf Nắm bắt kịp thời chủ trương, chiń h sách và quy đinh ̣ lu m oi Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, giá trị nhà trường hướng tới phát triển toàn diện z at nh học sinh nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục z @ nhà trường gm Tuyên truyền quảng bá giá trị nhà trường; công chất lượng giáo dục và ̣ thố ng văn bằ ng, chứng chỉ của triển nhà trường an Lu nhà trường tạo đồ ng thuâ ̣n và ủng hộ nhằm phát m co l khai mu ̣c tiêu, chương triǹ h giáo du ̣c, kế t quả đánh giá n va ac th si Mức độ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TT Tốt Khá TB Yếu Xác định mục tiêu ưu tiên Hướng hoạt động nhà trường vào mục tiêu nâng cao chất lượng học tập rèn luyện học sinh, nâng cao hiệu làm việc thày, cô giáo; đô ̣ng viên, khích lê ̣ mo ̣i thành viên nhà trường tích cực tham gia phong trào thi đua xây dựng ''Trường học thân thiện, học sinh tích cực'' Chủ động tham gia khuyến khích thành viên trường tích cực tham gia hoạt động xã hội lu Có khả định đắn, kịp thời dám an chịu trách nhiệm định nhằm đảm bảo hội học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng, hiệu n va tn to giáo dục Quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng thực chế p 11 Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu ie gh 10 độ, sách GV, cán bơ ̣, nhân viên nl w Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán bô ̣, nhân viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hoá, đảm bảo d oa 12 an lu phát triển lâu dài nhà trường va Động viên đội ngũ giáo viên, cán bô ̣, nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hành dân chủ u nf 13 ll sở, xây dựng đoàn kết tồn trường; thầy m oi giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo viên, cán nhân viên z at nh 14 Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh quy định, làm tốt z gm công tác quản lý học sinh @ 15 16 huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo HS kỹ theo quy định hành an Lu nhằm đạt kết học tập cao sở chuẩn kiến thức, m co l Thực chương trình mơn học theo hướng phát n va ac th si Mức độ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TT Tốt Khá TB Yếu Tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo yêu cầu đổi mới, phát huy dân chủ, khuyến khích sáng tạo 17 giáo viên, tổ môn tập thể sư phạm trường Thực giáo dục toàn diện, phát triển tối đa tiềm người ho ̣c, để học sinh có phẩm chất đạo đức làm tảng cho cơng dân tốt, có khả định 18 hướng vào lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với tiềm sẵn có nhu cầu xã hội Huy động sử dụng hiệu quả, minh bạch, quy định nguồn tài ,thực cơng khai tài lu 19 an trường theo quy định n va Quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trường, thiết bị dạy học phục vụ đổi giáo dục phổ thông tn to 20 Tạo cảnh quan trường học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an p 22 Xây dựng nếp sống văn hố mơi trường sư phạm ie gh 21 toàn lành mạnh nl w Xây dựng trì mối quan hệ thường xuyên với gia đình học sinh để đa ̣t hiê ̣u quả hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c d oa 23 an lu của nhà trường va Tổ chức, phối hợp với đoàn thể lực lượng cộng đồng xã hội nhằm cung cấp kiến thức, kỹ u nf 24 ll năng, tạo dựng niềm tin, giá trị đạo đức, văn hoá tư Xây dựng cải tiến quy trình hoạt động, thủ tục hành nhà trường z at nh 25 oi m vấn hướng nghiệp cho học sinh Tổ chức có hiệu phong trào thi đua tích GV, cán bơ ̣, nhân viên, HS NT hoạt động giáo dục an Lu Tổ chức xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hiệu m co 29 Động viên, khích lệ, trân trọng và đánh giá đúng thành l 28 gm 27 @ Quản lý hồ sơ, sổ sách theo đúng quy định z 26 n va ac th si Mức độ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TT Tốt Khá TB Yếu Ứng dụng có kết CNTT quản lý, dạy học 30 Tiếp nhận xử lý thông tin phản hồi để đổi 31 nâng cao chất lượng GD nhà trường Hợp tác chia sẻ thông tin về kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý với sở giáo dục, cá nhân tổ chức khác 32 để hỗ trợ phát triển nhà trường Thông tin, báo cáo lĩnh vực hoạt động nhà 33 trường đầy đủ, xác kịp thời theo quy định Tổ chứ c đánh giá khách quan, khoa học, công lu kết học tập rèn luyện HS, kết công an 34 tác, rèn luyện giáo viên, cán bộ, nhân viên va n lãnh đạo nhà trường định chất lượng giáo dục theo quy định p ie gh tn to Thực tự đánh giá nhà trường chấp hành kiểm 35 w II- Theo anh (chị), yếu tố ảnh hưởng đến công tác bổ oa nl nhiệm sử dụng CBQL trường THPT tỉnh Hải Dương: d Mức độ ảnh hưởng lu CÁC YẾU TỐ an TT Nhiều Khơng va ả.h Sự lãnh đạo cấp uỷ Đảng ll u nf z at nh Năng lực tự phát triển đội ngũ CBQLGD Sự phối hợp ban, ngành, đồn thể, tổ chức Mơi trường kinh tế, trị, xã hội, khoa học- cơng nghệ Mơi trường sách Truyền thống văn hóa, GD địa phương m co l gm @ xã hội phát triển đội ngũ CBQLGD z QLNN GD oi Năng lực quản lý quyền, quan m an Lu n va ac th si III Các anh (chị) đánh giá thực trạng công tác bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT theo nội dung đây? TT Mức độ thực (%) NỘI DUNG Tốt Khá TB Yếu Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT Tuyên truyền, giáo dục trị tư tưởng làm chuyển biến nhận thức cho lãnh đạo cấp công tác 1.1 phát triển đội ngũ CBQL Tuyên truyền, giáo dục trị tư tưởng làm chuyển 1.2 biến nhận thức cho đội ngũ CBQL trường THPT lu Tuyên truyền, giáo dục trị tư tưởng làm chuyển an 1.3 biến nhận thức cho đội ngũ GV, nhân viên trường THPT va Tuyên truyền, giáo dục trị tư tưởng làm n tn to chuyển biến nhận thức cộng đồng, nhân dân, 1.4 phụ huynh học sinh phát triển đội ngũ CBQL ie gh trường THPT Công tác lập quy hoạch, đạo thực quy hoạch công tác bổ nhiệm sử p w dụng CBQL trường THPT Văn hướng dẫn công tác lập quy hoạch 2.2 Tổ chức thực công tác lập quy hoạch 2.3 Rà sốt, điều chỉnh quy hoạch 2.4 Kiểm tra cơng tác lập quy hoạch 2.5 Hướng dẫn thực quy hoạch 2.6 Kiểm tra thực quy hoạch d ll u nf va an lu m Công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, luân chuyển cán quản lý trường oi THPT z at nh 3.1 oa nl 2.1 Thủ tục bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQLNT Quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển z 3.4 Điều động, thuyên chuyển CBQLNT Đánh giá sử dụng kết đánh giá để bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQLNT an Lu 3.5 m co Kế hoạch luân chuyển CBQLNT l 3.3 gm CBQLNT @ 3.2 n va ac th si Công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ CBQL trường THPT Lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng CBQLNT 4.1 Tổ chức thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng 4.2 CBQLNT Đa dạng hố phương thức, hình thức bồi dưỡng 4.3 CBQL NT 4.4 Bồi dưỡng cán quy hoạch CBQLNT 4.5 Bồi dưỡng nâng cao trình độ LLCT 4.6 Bồi dưỡng nâng cao lực, nghiệp vụ QLNT Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp 4.7 vụ SP lu an Bồi dưỡng trình độ cơng nghệ thông tin ứng dụng 4.8 va công nghệ thơng tin QLNT Bồi dưỡng trình độ ngoại ngữ n 4.9 tn to Kết hợp đào tạo, bồi dưỡng với tự học, bồi dưỡng CBQL ie gh 4.10 Xây dựng chế, sách, hệ thống văn pháp quy công tác bổ nhiệm p w sử dụng CBQL trường THPT 115/2010/NĐ-CP Chính phủ quy định trách d 5.1 oa nl Thực phân cấp quản lý theo Nghị định lu an nhiệm QLNN GD Đảm bảo chế tự chủ, tự chịu trách nhiệm xã hội CBQLGD ll u nf va 5.2 z at nh theo quy định nhà nước oi 5.4 Thực sách CBQL trường THPT m 5.3 Thực sách đặc thù địa phương cán quản lý trường THPT z Chính sách thi tuyển chức danh lãnh đạo QLGD Xây dựng văn pháp quy công tác phát triển an Lu đội ngũ CBQLGD m co l 5.7 lực gm 5.6 Chính sách thu hút người cán quản lý giỏi, có @ 5.5 n va ac th si Kiểm tra, đánh giá kết công tác bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT Thực đánh giá Hiệu trưởng theo Chuẩn hiệu trưởng 6.1 Hướng dẫn tự đánh giá CBQLNT theo Chuẩn 6.2 hiệu trưởng Hướng dẫn đội ngũ giáo viên đánh giá Hiệu trưởng 6.3 Đánh giá cấp (Phòng GD &ĐT) 6.4 CBQLNT 6.5 Tổ chức kiểm tra thường xuyên cán quản lý nhà trường 6.6 Tổ chức kiểm tra định kỳ cán quản lý nhà trường 6.7 Tổ chức kiểm tra đột xuất cán quản lý nhà trường 6.8 Cơng tác bảo vệ trị nội lu an n va IV- Xin anh (chị) cho biết ý kiến khác (nếu có) thực trạng phát triển đội ngũ tn to cán quản lý trường trung học phổ thông, tỉnh Hải Dương (nhất tồn tại, hạn chế): gh p ie w oa nl d an lu u nf va ll Nữ ; Năm sinh: z at nh - Giới tính: Nam  oi m Cuối cùng, xin anh (chị) vui lòng cho biết thêm số thông tin thân: - Chức vụ: Đơn vị công tác nay: z - Thời gian làm CBQL giáo dục (năm): Thâm niên ngành GD (năm): @ gm - Trình độ chun mơn đào tạo: m co l - Trình độ quản lý: Trình độ lý luận trị: an Lu Xin chân thành cảm ơn anh, chị cộng tác này! n va ac th si PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán Sở Giáo dục Đào tạo; hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn giáo viên trường THPT) Để khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đổi quy trình bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT địa bàn tỉnh Hải Dương, đề nghị anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau: (Nếu đồng ý đánh dấu X vào cột tương ứng, khơng đồng ý bỏ trống) Anh (chị) cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp đổi quy trình bổ nhiệm sử dụng CBQL trường THPT tỉnh Hải Dương lu an đề xuất đây: va n TT Rất CÁC BIỆN PHÁP Tăng cường phân cấp quản lý gắn với vai trò lãnh đạo cấp uỷ Đảng quản lý quyền đối khả thi ie gh tn to khả thi Không Khả thi p với công tác bổ nhiệm, sử dung CBQL trường THPT Lập quy hoạch đạo thực tốt công tác quy nl w oa hoạch đội ngũ CBQL trường THPT Thực nghiêm quy trình bổ nhiệm, điều động, luân d lu an chuyển, sử dụng cán quản lý trường THPT Thực thi tuyển chức danh hiệu trưởng hiệu phó trường THPT ll u nf va giá đội ngũ CBQL dựa “chuẩn hiệu trưởng” thực điều chỉnh cần thiết z at nh oi m Tăng cường thực công tác tra, kiểm tra, đánh z gm @ Xin anh (chị) cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp phát triển đội l ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Hải Dương: m co an Lu n va ac th si Cuối cùng, xin anh (chị) vui lòng cho biết thêm số thơng tin thân: - Giới tính: Nam  Nữ ; Năm sinh: - Chức vụ: Đơn vị công tác nay: - Thời gian làm CBQL giáo dục (năm): Thâm niên ngành GD (năm): - Trình độ chun mơn đào tạo: lu an - Trình độ quản lý: n va Trình độ lý luận trị: p ie gh tn to Xin chân thành cảm ơn anh, chị cộng tác này! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si