(Luận văn) bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học cơ sở ở thị xã chí linh, tỉnh hải dương

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN NAM THẮNG lu an n va BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ CHÍ LINH, TỈNH HẢI DƯƠNG p ie gh tn to d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2016 n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN NAM THẮNG lu an BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ CHÍ LINH, TỈNH HẢI DƯƠNG n va gh tn to p ie Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG THỊ HẰNG z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2016 n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học sở thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương” cơng trình nghiên cứu riêng tơi chưa cơng bố cơng trình Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn Thái Nguyên, ngày 19 tháng năm 2016 Tác giả luận văn lu an va n Trần Nam Thắng p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, giáo Khoa Tâm lí Giáo dục, Phịng Sau đại học trường Đại học sư phạm Thái Nguyên nhiệt tình giảng dạy tư vấn giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu thực luận văn Tác giả bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc PGS TS Phùng Thị Hằng, cô giáo trực tiếp hướng dẫn, tận tình định hướng, dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả vượt qua khó khăn suốt q trình hồn thành luận văn lu Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo UBND thị xã Chí Linh; lãnh an n va đạo, cán chuyên viên Phịng GD&ĐT thị xã Chí Linh; Ban giám hiệu tn to giáo viên trường trung học sở thị xã Chí Linh; bạn đồng nghiệp gh gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ, đóng góp ý kiến tạo điều kiện p ie thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn w Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn luận văn không tránh khỏi oa nl thiếu sót Kính mong hy vọng nhận dẫn, góp ý từ d thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp lu va an Xin chân thành cảm ơn! ll u nf Thái Nguyên, ngày 19 tháng năm 2016 oi m Tác giả z at nh z m co l gm @ Trần Nam Thắng an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu an n va Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu gh tn to Giả thuyết khoa học ie Giới hạn nghiên cứu p Phương pháp nghiên cứu nl w Cấu trúc luận văn d oa Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI an lu DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN va TRUNG HỌC CƠ SỞ u nf 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề ll 1.1.1 Trên giới m oi 1.1.2 Ở Việt Nam z at nh 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Quản lí 13 z gm @ 1.2.2 Quản lí giáo dục 16 1.2.3 Bồi dưỡng 17 l m co 1.2.4 Tích hợp, dạy học tích hợp 18 1.2.5 Năng lực, lực dạy học tích hợp 19 an Lu 1.2.6 Bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho GV 22 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si 1.3 Một số vấn đề quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 23 1.3.1 Tầm quan trọng việc quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 23 1.3.2 Một số qui định chung cấu trúc chương trình, chuẩn kiến thức kỹ năng, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục cấp học có liên quan đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 24 1.4 Hiệu trưởng trường THCS với vai trò quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 30 lu 1.4.1.Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng 30 an 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo va n viên THCS 31 tn to 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng gh lực DHTH cho giáo viên THCS 34 p ie Kết luận chương 35 w Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG oa nl NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN TRUNG d HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ CHÍ LINH, TỈNH HẢI DƯƠNG 37 lu an 2.1 Khái quát chung giáo dục THCS đội ngũ GV, cán quản lí u nf va trường THCS Thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương 37 2.1.1 Thực trạng giáo dục THCS 37 ll oi m 2.1.2 Thực trạng đội ngũ GV THCS thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương 39 z at nh 2.1.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lí trường THCS thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương 42 z 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 42 @ gm 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 l 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 m co 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lí số liệu 43 an Lu 2.3 Thực trạng công tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS thị xã Chí Linh 44 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si 2.3.1 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương 44 2.3.2 Thực trạng cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương 51 2.4 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS nguyên nhân thực trạng 60 2.4.1 Đánh giá chung 60 2.4.2.Nguyên nhân 61 Kết luận chương 61 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG lu NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN TRUNG an HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ CHÍ LINH, TỈNH HẢI DƯƠNG 63 va n 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng tn to lực DHTH cho giáo viên THCS 63 gh 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 63 p ie 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 63 w 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 64 oa nl 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống 64 d 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 65 lu an 3.2 Một số biện pháp quản lí Hiệu trưởng hoạt động bồi u nf va dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 65 3.2.1 Tổ chức hoạt động để nâng cao nhận thức cán quản lí, ll oi m giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH z at nh cho giáo viên THCS 65 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng lực DHTH z cho giáo viên THCS phù hợp với tình hình thực tiễn 67 @ gm 3.2.3 Tổ chức kiểm tra, đánh giá thực trạng lực DHTH GV, l phát tích cực hóa vai trị đội ngũ GV cốt cán việc triển m co khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 69 an Lu 3.2.4 Chỉ đạo đổi nội dung bồi dưỡng, đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng 72 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si 3.2.5 Chỉ đạo tăng cường phối hợp tổ chức nhà trường để triển khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho GV THCS 78 3.2.6 Đổi phương thức kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng theo kế hoạch xây dựng 79 3.2.7 Tăng cường điều kiện vật chất, trang thiết bị kĩ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 81 3.2.8 Xây dựng chế thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực cho GV việc triển khai hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 82 lu 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp bồi an va dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 84 n 3.3.1 Quy trình khảo nghiệm 84 tn to 3.3.2 Kết khảo nghiệm 85 ie gh Kết luận chương 92 p KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 nl w Kết luận 94 oa Khuyến nghị 97 d 2.1 Với Sở GD&ĐT tỉnh Hải Dương 97 lu va an 2.2 Với Uỷ ban nhân dân thị xã Chí Linh 97 u nf 2.3 Với Phòng GD&ĐT thị xã Chí Linh 97 ll 2.4 Với trường THCS địa bàn thị xã Chí Linh 98 m oi 2.5 Với giáo viên THCS 98 z at nh DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 102 z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Nguyên nghĩa Viết tắt lu an n va Cán quản lí CBQLGD Cán quản lí giáo dục CNH Cơng nghiệp hóa DHTH Dạy học tích hợp GD Giáo dục GD THCS Giáo dục trung học sở GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐH Hiện đại hóa HS Học sinh tn to CBQL NXB Nhà xuất gh Quản lí giáo dục p ie QLGD lu Thạc sĩ Tiến sĩ Ủy ban nhân dân ll u nf va an UBND Trung học sở d TS oa ThS Trung bình nl THCS w TB Số lượng SL oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Qui mô phát triển số lượng HS THCS thị xã Chí Linh năm trở lại 38 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm HS THCS thị xã Chí Linh năm trở lại 38 Bảng 2.3 Kết xếp loại Học lực HS THCS thị xã Chí Linh năm trở lại 38 Bảng 2.4 Thống kê trình độ đào tạo đội ngũ GV THCS thị xã lu Chí Linh năm trở lại 39 an Bảng 2.5 Thống kê thực trạng đội ngũ CBQL trường THCS thị xã va n Chí Linh năm học 2014-2015 42 tn to Bảng 2.6 Đánh giá khách thể điều tra tầm quan trọng hoạt ie gh động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 44 p Bảng 2.7 Đánh giá khách thể điều tra nội dung bồi dưỡng lực nl w dạy học tích hợp cho giáo viên THCS 45 d oa Bảng 2.8 Đánh giá khách thể điều tra hình thức bồi dưỡng an lu lực DHTH cho giáo viên THCS 48 va Bảng 2.9 Đánh giá khách thể điều tra kết hoạt động bồi ll u nf dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 50 oi m Bảng 2.10 Đánh giá khách thể điều tra việc lập kế hoạch quản lí z at nh hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS 52 Bảng 2.11 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp tổ chức triển z khai đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo @ gm viên THCS 53 m co l Bảng 2.12 Đánh giá khách thể điều tra biện pháp kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên an Lu THCS 55 va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si 25 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học - Một số vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Giáo dục Hà Nội 26 Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Chí Linh (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 27 Phương pháp lãnh đạo quản lí nhà trường có hiệu (2004), NXB trị Quốc gia 28 Nguyễn Ngọc Quang (1998) Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, trường cán quản lí Trung ương 1, Hà Nội 29 Đỗ Hương Trà (chủ biên) (2015), Dạy học tích hợp phát triển lực học lu sinh, NXB ĐHSP Hà Nội an 30 Nguyễn Quang Uẩn (2001), Tâm lí học đại cương NXB Đại học quốc gia va n Hà Nội Hà Nội p ie gh tn to 31 Nguyễn Như Ý (1999), Từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hố Thơng Tin, d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN ac th si PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên THCS) Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột/ hàng ô trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân Xin đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt lu động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS: an Mức độ đánh giá (%) Rất Không Quan quan quan trọng trọng trọng va Nội dung n TT tn to Giúp GV hiểu quan điểm đổi Đảng, vận dụng vào thực tế công tác giảng dạy Giúp GV nhận thức vai trò, chức năng, nhiệm vụ cơng tác giáo dục Giúp GV có lực DHTH tốt, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giúp GV có khả rèn luyện cho HS phát triển lực giải vấn đề, sáng tạo lực cần thiết khác u nf va an lu d oa nl w p ie gh Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung bồi dưỡng ll oi m lực dạy học tích hợp cho giáo viên THCS năm qua: z at nh Nội dung Kiến thức chung lực dạy học tích hợp Kiến thức chun mơn sâu mơn học cụ thể Các kỹ dạy học tích hợp theo đặc thù môn học Kỹ sống hiểu biết xã hội z TT m co l an Lu gm @ Mức độ thực hiện(%) Không Thường Đôi thực xuyên n va ac th si Xin đồng chí cho biết ý kiến hình thức bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS năm vừa qua: Hình thức TT lu an Mức độ đánh giá (%) Rất Phù Không phù hợp hợp phù hợp n va Tích hợp bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn thị xã, tỉnh theo hình thức tập trung, chức… Cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV tự học, có hướng dẫn kiểm tra, đánh giá cụ thể Tích hợp bồi dưỡng nâng chuẩn trình độ GV Tích hợp bồi dưỡng theo chuyên đề cụm, trường… Tích hợp bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì đổi chương trình giáo dục phổ thơng gh tn to Xin đồng chí cho biết ý kiến kết hoạt động bồi p ie dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS năm vừa qua: Mức độ đánh giá(%) Nội dung Tốt Đạt Chưa đạt oa nl w TT Xây dựng chủ đề/nội dung tích hợp Thiết kế kế hoạch dạy học tích hợp Lựa chọn hình thức dạy học tích hợp Lựa chọn phương pháp, phương tiện DHTH d ll u nf va an lu Kiểm tra đánh giá kết học tập HS z at nh DHTH oi m z m co l gm @ an Lu n va ac th si Xin đồng chí cho biết ý kiến việc lập kế hoạch quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho GV hiệu trưởng trường THCS Nội dung TT lu Mức độ thực hiện(%) Rất phù Không Phù hợp hợp phù hợp Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dựa yêu cầu chung Bộ GD&ĐT điều kiện thực tế nhà trường Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng Xác định mục tiêu bồi dưỡng Phân loại đối tượng bồi dưỡng Xác định nội dung bồi dưỡng Xác định hình thức bồi dưỡng Lựa chọn đội ngũ GV tham gia bồi dưỡng an Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp Hiệu va n trưởng tổ chức triển khai đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH Mức độ thực hiện(%) Thường Không Đôi xuyên thực Nội dung p TT ie gh tn to cho giáo viên THCS năm vừa qua d oa nl Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH theo chủ đề với hình thức tập trung Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH năm học nhà trường Tổ chức cho GV tham dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho GV THCS Chỉ đạo tổ chuyên môn nhà trường tổ chức hội nghị chuyên đề bồi dưỡng kỹ DHTH cho GV Chỉ đạo GV tự bồi dưỡng kỹ DHTH nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng sau viết thu hoạch áp dụng vào giảng dạy w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên hiệu trưởng trường THCS lu an va n Mức độ thực hiện(%) Thường Không Đôi xuyên thực Nội dung TT Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí, yêu cầu cụ thể cho việc kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc triển khai thực chương trình bồi dưỡng Kiểm tra việc thực yêu cầu, qui định hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra mức độ tích cực GV Đánh giá kết bồi dưỡng việc thiết kế thực DHTH chủ đề/ nội p ie gh tn to hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng w dung oa nl Xin đồng chí cho biết ý kiến việc thực chức d quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho GV hiệu lu va an trưởng trường THCS m Nội dung ll u nf TT Thường xuyên oi m co l gm Chưa đạt Đạt @ Tốt z Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Tổ chức triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Không thực Đôi z at nh Kết đạt (%) Mức độ thực hiện(%) an Lu n va ac th si Xin đồng chí cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên Hiệu trưởng trường THCS: Nội dung TT lu an va n Sự quan tâm Nhà nước, cấp ngành GD hoạt động bồi dưỡng Nhận thức CBQL, GV công tác bồi dưỡng Nhu cầu bồi dưỡng GV Công tác khảo sát, nắm nhu cầu bồi dưỡng GV Năng lực CBQL nhà trường Năng lực đội ngũ giảng viên thực nhiệm vụ bồi dưỡng Đa dạng hóa lựa chọn mơ hình bồi dưỡng Các điều kiện nguồn lực phục vụ việc bồi dưỡng p ie gh tn to Mức độ ảnh hưởng (%) Ảnh Khơng Ít ảnh hưởng ảnh hưởng nhiều hưởng w tự bồi dưỡng? d oa nl 10 Đồng chí thường gặp khó khăn q trình tự học lu  Thiếu tài liệu  Thiếu kiên trì  Về tài  u nf va an Thiếu thời gian ll 11 Xin đồng chí góp ý thêm nội dung khác để việc bồi dưỡng m oi lực DHTH cho giáo viên THCS đạt kết tốt hơn: z at nh ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… z gm @ ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… l m co ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… an Lu ………………………………………………………………………………… n va ac th si 12 Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (Có thể khơng trả lời)………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………… ……………… Chức vụ công tác:………………………………………………………… Tuổi đời:…………………Nam, Nữ:…………Số năm công tác:……… Xin trân trọng cảm ơn! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí trường THCS) Để góp phần vào việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào cột/ hàng trống mà đồng chí cho phù hợp với ý kiến thân Xin đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS lu Mức độ đánh giá (%) Không Rất quan Quan quan trọng trọng trọng an Nội dung n va TT tn to p ie gh Giúp GV hiểu quan điểm đổi Đảng, vận dụng vào thực tế công tác giảng dạy Giúp GV nhận thức vai trị, chức năng, nhiệm vụ cơng tác giáo dục Giúp GV có lực DHTH tốt, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giúp GV có khả rèn luyện cho HS phát triển lực giải vấn đề, sáng tạo lực cần thiết khác d oa nl w ll u nf va an lu oi m Xin đồng chí cho biết ý kiến nội dung bồi dưỡng z at nh lực dạy học tích hợp cho giáo viên THCS năm qua: Nội dung Kiến thức chung lực dạy học tích hợp Kiến thức chuyên môn sâu môn học cụ thể Các kỹ dạy học tích hợp theo đặc thù mơn học Kỹ sống hiểu biết xã hội z TT m co an Lu l gm @ Mức độ thực hiện(%) Không Thường Đôi thực xuyên n va ac th si Xin đồng chí cho biết ý kiến hình thức bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS năm vừa qua: Mức độ đánh giá (%) Rất Phù Khơng phù hợp hợp phù hợp TT Hình thức Tích hợp bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn thị xã, tỉnh theo hình thức tập trung, chức… Cung cấp đầy đủ tài liệu cho GV tự học, có hướng dẫn kiểm tra, đánh giá cụ thể lu an n va độ GV Tích hợp bồi dưỡng theo chuyên đề cụm, trường… Tích hợp bồi dưỡng thường xuyên theo chu kì đổi chương trình giáo dục phổ thơng p ie gh tn to Tích hợp bồi dưỡng nâng chuẩn trình w Xin đồng chí cho biết ý kiến kết hoạt động bồi d oa nl dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS năm vừa qua: Mức độ đánh giá(%) Tốt Đạt Chưa đạt Nội dung an lu TT Xây dựng chủ đề/nội dung tích hợp Thiết kế kế hoạch dạy học tích hợp Lựa chọn hình thức dạy học tích hợp ll u nf va m DHTH z at nh Kiểm tra đánh giá kết học tập HS m co l gm @ DHTH z Lựa chọn phương pháp, phương tiện oi an Lu n va ac th si Xin đồng chí cho biết ý kiến việc đồng chí lập kế hoạch quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho GV năm vừa qua: lu Mức độ thực hiện(%) Rất phù Không Phù hợp hợp phù hợp Nội dung TT an n va Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng dựa yêu cầu chung Bộ GD&ĐT điều kiện thực tế nhà trường Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng Xác định mục tiêu bồi dưỡng Phân loại đối tượng bồi dưỡng Xác định nội dung bồi dưỡng Xác định hình thức bồi dưỡng Lựa chọn đội ngũ GV tham gia bồi dưỡng to gh tn Xin đồng chí cho biết ý kiến biện pháp đồng chí p ie tổ chức triển khai đạo hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên năm vừa qua Nội dung d oa TT nl w Mức độ thực hiện(%) Thường Không Đôi xuyên thực ll u nf va oi m an Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH theo chủ đề với hình thức tập trung Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, kỹ DHTH năm học nhà trường Tổ chức cho GV tham dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp dành cho GV THCS Chỉ đạo tổ chuyên môn nhà trường tổ chức hội nghị chuyên đề bồi dưỡng kỹ DHTH cho GV Chỉ đạo GV tự bồi dưỡng kỹ DHTH nghiên cứu tài liệu bồi dưỡng sau viết thu hoạch áp dụng vào giảng dạy lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Xin đồng chí cho biết ý kiến việc đồng chí tiến hành biện pháp kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên năm vừa qua: lu an n va Mức độ thực hiện(%) Thường Không Đôi xuyên thực Nội dung TT Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí, yêu cầu cụ thể cho việc kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc triển khai thực chương trình bồi dưỡng Kiểm tra việc thực yêu cầu, qui định hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra mức độ tích cực GV hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng Đánh giá kết bồi dưỡng việc thiết kế thực DHTH chủ đề/ nội dung ie gh tn to Xin đồng chí cho biết ý kiến việc đồng chí thực p chức quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho GV nl w hiệu trưởng trường THCS Kết đạt (%) d oa Mức độ thực hiện(%) Nội dung lu TT va an Thường xuyên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Tổ chức triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Tốt Chưa đạt Đạt ll u nf Không thực Đôi z at nh z m co l gm @ oi m an Lu n va ac th si Xin đồng chí cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên THCS Nội dung TT lu an va n tn to Mức độ ảnh hưởng (%) Ảnh Không Ít ảnh hưởng ảnh hưởng nhiều hưởng p ie gh Sự quan tâm Nhà nước, cấp ngành GD hoạt động bồi dưỡng Nhận thức CBQL, GV công tác bồi dưỡng Nhu cầu bồi dưỡng GV Công tác khảo sát, nắm nhu cầu bồi dưỡng GV Năng lực CBQL nhà trường Năng lực đội ngũ giảng viên thực nhiệm vụ bồi dưỡng Đa dạng hóa lựa chọn mơ hình bồi dưỡng Các điều kiện nguồn lực phục vụ việc bồi dưỡng w 10 Đồng chí thường gặp khó khăn q trình tổ chức Thời gian d oa nl hoạt động bồi dưỡng GV nhà trường? Điều kiện tổ chức   Tài  u nf va an lu Báo cáo viên  ll 11 Xin đồng chí góp ý thêm nội dung khác để việc quản lí m oi hoạt động bồi dưỡng lực DHTH cho giáo viên Hiệu trưởng z at nh trường THCS đạt kết tốt hơn: ………………………………………………………………………………… z gm @ ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… l m co ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… an Lu ………………………………………………………………………………… n va ac th si 12 Xin đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Họ tên: (Có thể không trả lời)………………………………………… Đơn vị công tác:………………………………………… ……………… Chức vụ công tác:……………………………………………………… Tuổi đời:…………………Nam, Nữ:…………Số năm công tác:……… Xin trân trọng cảm ơn! lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho GV cán quản lí giáo dục THCS) Để góp phần tìm kiếm biện pháp quản lí có hiệu cơng tác bồi dưỡng lực DHTH cho GV THCS, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá biện pháp đây: Tên biện pháp STT lu an n va Tổ chức hoạt động để nâng cao nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng lực dạy học tích hợp cho GV THCS phù hợp với tình hình thực tiễn Tổ chức kiểm tra, đánh giá thực trạng lực dạy học tích hợp giáo viên, phát tích cực hóa vai trị đội ngũ GV cốt cán việc triển khai hoạt động bồi dưỡng Chỉ đạo đổi nội dung bồi dưỡng, đa dạng hóa hình thức tổ chức bồi dưỡng Chỉ đạo tăng cường phối hợp tổ chức nhà trường để triển khai hoạt động bồi dưỡng Đổi phương thức kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng theo kế hoạch xây dựng Tăng cường điều kiện vật chất, trang thiết bị kĩ thuật phục vụ hoạt động bồi dưỡng Xây dựng chế thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực cho giáo viên việc triển khai hoạt động bồi dưỡng p ie gh tn to Tính cần thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Khơng Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi d oa nl w ll u nf va an lu oi m m co l gm @ z z at nh an Lu Chú thích: Điền dấu x vào mà đồng chí cho thích hợp bảng n va ac th si 1.Tính cần thiết: Phân biệt theo mức độ - Rất cần thiết: Biện pháp áp dụng vào việc bồi dưỡng GV - Cần thiết: Biện pháp áp dụng khơng áp dụng - Không cần thiết: Biện pháp không nên áp dụng 2.Tính khả thi: Phân biệt theo mức - Rất khả thi: Biện pháp thực đem lại kết trước - Khả thi: Biện pháp chưa thể rõ thực hay khó thực hiện, có kết tốt hay có tính hình thức - Khơng khả thi: Biện pháp khó thực hiện, khó đem lại kết lu Xin trân trọng cảm ơn! an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si