(Luận văn) các nhân tố ảnh hưởng đến nguồn nhân lực khi việt nam tham gia vào cộng đồng kinh tế asean (aec)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HCM - lu an va n LÊ THỊ HỒNG DIỆP ie gh tn to p CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NGUỒN w oa nl NHÂN LỰC KHI VIỆT NAM THAM GIA VÀO d CỘNG ĐỒNG KINH TẾ ASEAN (AEC) ll u nf va an lu oi m LUẬN VĂN THẠC SĨ z at nh Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh z Mã số ngành: 60340102 m co l gm @ TP HỒ CHÍ MINH, tháng năm 2015 an Lu n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HCM - lu an LÊ THỊ HỒNG DIỆP n va p ie gh tn to CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NGUỒN nl w NHÂN LỰC KHI VIỆT NAM THAM GIA VÀO d oa CỘNG ĐỒNG KINH TẾ ASEAN (AEC) u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC SĨ m oi Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh z at nh Mã số ngành: 60340102 z CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LƯU THANH TÂM m co l gm @ TP HỒ CHÍ MINH, tháng năm 2015 an Lu n va ac th si CƠNG TRÌNH ĐƯỢC HỒN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ TP HCM Cán hướng dẫn khoa học: TS Lưu Thanh Tâm (Ghi rõ họ, tên, học hàm, học vị chữ ký) lu Luận văn Thạc sĩ bảo vệ Trường Đại học Công nghệ TP HCM an n va ngày … tháng … năm … to (Ghi rõ họ, tên, học hàm, học vị Hội đồng chấm bảo vệ Luận văn Thạc sĩ) p ie gh tn Thành phần Hội đồng đánh giá Luận văn Thạc sĩ gồm: Chủ tịch d oa Ủy viên u nf Ủy viên, Thư ký ll oi m Phản biện va an Phản biện lu nl Chức danh Hội đồng Họ tên w TT z at nh Xác nhận Chủ tịch Hội đồng đánh giá Luận sau Luận văn z sửa chữa (nếu có) m co l gm @ Chủ tịch Hội đồng đánh giá LV an Lu n va ac th si TRƯỜNG ĐH CÔNG NGHỆ TP HCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG QLKH – ĐTSĐH Độc lập – Tự – Hạnh phúc TP HCM, ngày 26 tháng năm 2015 NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ lu Họ tên học viên: Lê Thị Hồng Diệp Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 21/5/1984 Nơi sinh: Quảng Ngãi Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh MSHV: 1441820107 an I- Tên đề tài: va n Các nhân tố ảnh hưởng đến nguồn nhân lực Việt Nam tham gia vào tn to cộng đồng kinh tế ASEAN (AEC) - Hệ thống hóa sở lý luận chất lượng đào tạo, quản lý, kiểm định chất p ie gh II- Nhiệm vụ nội dung: lượng đào tạo, hội, thách thức nguồn nhân lực trước việc hội nhập w Trên sở lý luận này, luận văn vào phân tích tìm hướng giải pháp d - oa nl cộng đồng kinh tế ASEAN lu u nf kinh tế va an để nâng cao chất lượng cho nguồn nhân lực, từ góp phần cho phát triển ll III- Ngày giao nhiệm vụ: 26/5/2015 m oi IV- Ngày hoàn thành nhiệm vụ: z at nh V- Cán hướng dẫn: TS Lưu Thanh Tâm CÁN BỘ HƯỚNG DẪN z (Họ tên chữ ký) m co l gm @ (Họ tên chữ ký) KHOA QUẢN LÝ CHUYÊN NGÀNH an Lu n va ac th si i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn tự nghiên cứu viết thành hướng dẫn TS Lưu Thanh Tâm Các số liệu luận văn có dựa giúp đỡ, chia sẻ số liệu quan có liên quan dựa thu thập số liệu thân người nghiên cứu Tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm điều cam đoan trên./ Học viên thực luận văn lu an n va to p ie gh tn LÊ THỊ HỒNG DIỆP d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Lưu Thanh Tâm, người trực tiếp hướng dẫn luận văn, tận tình bảo giúp tơi tìm hướng nghiên cứu, tiếp cận thực tế, tìm kiếm tài liệu, xử lý phân tích số liệu, giải vấn đề… nhờ tơi hồn thành luận văn cao học Trong q trình học tập, nghiên cứu thực đề tài, tơi cịn nhận nhiều quan tâm, góp ý, hỗ trợ cha, mẹ, quý thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè người thân lu an Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: n va  Cha mẹ người thân gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi cho Trường Đại học Công nghệ TP HCM  Ban Giám hiệu Nhà trường, Quý thầy cô khoa Quản trị Kinh doanh Quý p ie gh tn to suốt thời gian qua đặc biệt thời gian theo học khóa thạc sỹ w thầy Phịng Quản lý khoa học Đào tạo Sau đại học Trường Đại học oa nl Công nghệ TP HCM truyền đạt cho tơi kiến thức bổ ích suốt d hai năm học vừa qua an lu  Các doanh nghiệp tham gia vấn Ngày hội việc làm Kết nối u nf va doanh nghiệp – HUTECH 2016  Các bạn học viên lớp 14SQT21 đồng nghiệp động viên, hỗ trợ ll oi m trình học tập nghiên cứu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si iii TÓM TẮT Cộng đồng kinh tế ASEAN (AEC) thức vào hoạt động Tham gia AEC mở nhiều hội, đồng thời đặt trước thách thức Nhận diện hội, thách thức quan trọng, quan trọng phải tìm biện pháp giúp đất nước tận dụng hội, vượt qua thách thức vận hội Nâng cao lực đổi quốc gia doanh nghiệp động lực giúp Việt Nam tham gia AEC thành công Điều quan trọng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu AEC Tuy nhiên, doanh nghiệp hay người lao động lu an hiểu rõ vấn đề nguyên tắc, yêu cầu, lợi hạn chế n va gia nhập AEC Trong khuôn khổ luận văn này, học viên nghiên cứu sở lý luận tn to nguồn nhân lực chất lượng đáp ứng yêu cầu gia nhập AEC Tại đây, học viên áp dụng khung phân tích, đánh giá tổng hợp tài liệu thu thập gh p ie Ngoài ra, học viên áp dụng phương pháp nghiên cứu định tính vấn sâu số lãnh đạo doanh nghiệp chuyên phụ trách tuyển dụng để thấy nl w rõ nhu cầu d oa Từ học viên nghiên cứu kỹ tình hình nguồn nhân lực Việt an lu Nam có đủ đáp ứng yêu cầu AEC? Những hạn chế nhược điểm va ưu điểm nguồn nhân lực để Việt Nam sẵn sàng cho việc hội nhập ll u nf Từ đó, học viên kiến nghị đề xuất giải pháp hoàn thiện việc đào tạo oi m hỗ trợ kỹ cho người lao động để sẵn sàng cho hội z at nh Vì cịn hạn chế kiến thức thân so với rộng lớn tri thức, em mong muốn nhận đóng góp, sửa chữa thầy để luận văn z hồn chỉnh tốt hơn, góp phần việc hồn thành nghiên cứu m co l gm @ an Lu n va ac th si iv ABSTRACT ASEAN Economic Community (AEC) was officially put into operation Join AEC will open a lot of opportunities, and also places us before numerous challenges Identify opportunities, challenges were important, but more important is to find measures to help the country take advantage of the opportunities, overcome challenges of the Games Capacity building of national and innovation of businesses are the driving force to help Vietnam join the AEC success The most important thing now is to meet the human resource lu an requirements of the AEC However, now is not a business or public employees are n va well aware of this problem as well as the principles, requirements, advantages and tn to limitations to joining AEC In the framework of this thesis, students study on a theoretical basis of the quality of human resources to meet the requirements to gh p ie joining AEC Here, students also apply the analytical framework, evaluation and w synthesis of materials collected In addition, students also applies qualitative oa nl research methods in-depth interviews with a number of leading enterprise specialized in charge of recruitment in order to see more clearly this need d an lu Since then students delve more on the human resources of Vietnam now has enough u nf va to meet the requirements of the AEC? The limitations and disadvantages as well as advantages of human resources for Vietnam is ready for integration From there, ll skills for employees to be z at nh support oi m participants will propose the solutions proposed to further improve the training and ready for new opportunities Because knowledge is limited in itself considering the vastness of knowledge, I z would like to receive contributions and repair of the teachers to complete the thesis @ m co l gm was better, contributing significantly to completion my research an Lu n va ac th si v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii ABSTRACT iv MỤC LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC HÌNH ix DANH MỤC CÁC BẢNG x lu an PHẦN MỞ ĐẦU n va Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Kết cấu đề tài p ie gh tn to CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC KHI SỰ CẦN THIẾT KHÁCH QUAN d oa 1.1 nl w THAM GIA VÀO CỘNG ĐỒNG KINH TẾ ASEAN .4 va an lu 1.2 KHÁI NIỆM VÀ CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP AEC ll u nf 1.2.2 Hội nhập kinh tế quốc tế yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao 19 m oi 1.2.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thời kỳ HNKTQT khía cạnh cung cầu lao động 25 z at nh KHUNG PHÂN TÍCH .36 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .36 z 1.3 @ m co l gm CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 2010 – 2014 38 2.1 XU HƯỚNG NĂNG SUẤT LAO ĐỘNG VÀ CƠ CẤU LAO ĐỘNG 52 an Lu 2.2 CHẤT LƯỢNG NGUỒN NHÂN LỰC 60 2.2.1.Trình độ học vấn chuyên môn kỹ thuật: 60 n va ac th si vi 2.2.2 Sức khoẻ nguồn nhân lực: 63 2.3 Thách thức đặt nguồn nhân lực chất lượng cao giai đoạn nay: 67 2.3.1 Mất cân đối ngành nghề đào tạo 70 2.3.2 Thị trường nước buộc phải chấp nhận sang di chuyển nguồn nhân lực chất lượng cao người nứơc vào làm việc cho khu công nghiệp kỹ thuật cao 71 2.3.3 Nguyên nhân tồn tại, yếu NNLCLC Việt Nam .72 2.4 XU HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA NGUỒN NHÂN LỰC TRONG THỜI lu KỲ HỘI NHẬP KINH TẾ QUỐC TẾ 74 an 2.4.1.Tăng tỷ lệ thu hút nguồn nhân lực đă qua đào tạo trình độ cao ngày tăng: 74 n va 2.4.3 Thị trường lao động “cao cấp” Việt Nam .75 2.4.4 Cơ hội cạnh tranh gay gắt từ ASEAN .75 p ie gh tn to 2.4.2 Đối với cấu lao động nước theo cấp t nh độ chuyên môn: 75 w 2.5 KẾT QUẢ PHỎNG VẤN SÂU .78 d oa nl CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP VÀ KIẾN NGHỊ NHẰM PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU KHI VIỆT NAM THAM GIA VÀO CỘNG ĐỒNG KINH TẾ ASEAN 88 an lu va 3.1 GIẢI PHÁP TỪ PHÍA NHÀ NƯỚC 88 ll u nf 3.1.1 Xây dựng thống tiểu chuẩn đánh giá nhân lực trình độ cao Tích cực đổi nhận thức xã hội lao động kỹ thuật 88 m oi 3.1.4 Hoàn thiện sách liên quan đến thúc đẩy phát triển nguồn nhân lực đảm bảo tham gia hiệu vào q trình tồn cầu hố 90 z at nh 3.2 GIẢI PHÁP TỪ PHÍA DOANH NGHIỆP .91 z gm @ 3.2.1 DN phải tạo thương hiệu tốt thị trường .91 3.2.2 Có quy trình sử dụng minh bạch 91 l 3.2.3 Doanh nghiệp cần có chiến lược dài hạn nhân lực 91 m co 3.2.4 Về sách lương bổng .91 an Lu 3.3 GIẢI PHÁP THEO TIẾN TRÌNH AEC: .92 n va ac th si 98 sở sáp nhập trung cấp nghề trung cấp chuyên nghiệp; cao đẳng nghề cao đẳng Thứ tư, tăng cường điều kiện bảo đảm chất lượng dạy nghề, bao gồm phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề chuẩn hóa trình độ đào tạo, kỹ nghề, nghiệp vụ sư phạm th o cấp độ (quốc gia, khu vực quốc tế) Phát triển chương trình đào tạo phù hợp với cơng nghệ sản xuất đại th o hướng mở, linh hoạt, thích hợp với cấp trình độ đào tạo nghề; áp dụng số chương trình đào tạo nước tiên tiến khu vực giới phù hợp với thực tiễn Việt Nam Thực kiểm định sở dạy nghề chương trình; xây dựng ban hành lu tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia; tổ chức đánh giá, cấp chứng kỹ nghề an n va quốc gia cho người lao động; ban hành tiêu chuẩn sở vật chất thiết bị Thứ năm, đổi hoạt động đào tạo; chuyển chương trình dạy nghề từ chủ gh tn to dạy nghề cho nghề cấp độ ie yếu trang bị kiến thức sang mục tiêu phát triển kỹ lực hành nghề cho p người học; đa dạng hóa nội dung dạy nghề th o hướng tích hợp kiến thức, kỹ năng, nl w thái độ, hình thành lực nghề nghiệp cho người học Các sở dạy nghề tự chịu d oa trách nhiệm hoạt động đào tạo từ việc chủ động tuyển sinh, xây dựng an lu chương trình đào tạo sở khung chương trình; xây dựng kế hoạch đào tạo, va đánh giá kết đào tạo sở có tham gia doanh nghiệp; bảo đảm chất u nf lượng đào tạo; bảo đảm chuẩn hoá “đầu vào”, “đầu ra”; tự kiểm định chất lượng đào ll tạo chịu đánh giá định kỳ quan kiểm định chất lượng Nhà m oi nước Đổi quản lý trình dạy học, nội dung, hình thức kiểm tra, thi z at nh đánh giá kết dạy nghề sở trọng đánh giá việc hiểu, vận dụng kiến thức, kỹ vào việc giải vấn đề thực tiễn, có tham gia z gm @ doanh nghiệp đại diện sử dụng lao động Thứ sáu, gắn kết dạy nghề với thị trường lao động tham gia l m co doanh nghiệp, phát triển hệ thống thông tin thị trường lao động Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ dạy nghề với trị trường lao động, hướng vào việc đáp ứng an Lu phát triển kinh tế - xã hội địa phương, ngành, đáp ứng nhu cầu n va ac th si 99 doanh nghiệp Hình thành đơn vị quan hệ trường - ngành sở dạy nghề Doanh nghiệp trực tiếp tham gia vào hoạt động đào tạo nghề xây dựng tiêu chuẩn kỹ nghề, xác định danh mục nghề, xây dựng chương trình đào tạo, đánh giá kết học tập người học nghề… Doanh nghiệp có trách nhiệm cung cấp thông tin cho sở dạy nghề nhu cầu việc làm chế độ cho người lao động; phản hồi cho sở dạy nghề trình độ người lao động Các sở dạy nghề tổ chức th o dõi, thu thập thông tin học sinh học nghề sau tốt nghiệp; có trách nhiệm tiếp nhận thơng tin từ phía doanh nghiệp thay đổi để thích ứng với nhu cầu doanh nghiệp lu Thứ bảy, đẩy mạnh hợp tác quốc tế dạy nghề, với nước an n va thành công phát triển dạy nghề khu vực ASEAN giới Tích cực với nước ASEAN để tiến tới công nhận kỹ nghề nước, hướng tới gh tn to vận động, thu hút nguồn viện trợ phát triển thức ODA cho dạy nghề Hợp tác ie Cộng đồng ASEAN vào năm 2015, tích cực tham gia vào hoạt động khu p vực giới để giao lưu học hỏi kinh nghiệm, tham gia Hội thi tay nghề nl w ASEAN, Hội thi tay nghề giới / d oa 3.3.4 Liên kết đào tạo doanh nghiệp nhà trường an lu Cơ cấu, chất lượng lao động gắn liền với chủ trương đào tạo, định hướng u nf va cấu kinh tế nhà hoạch định sách Do đó, để cải thiện cấu lao động, nâng cao chất lượng lao động sát với nhu cầu thực tiễn, tránh tình trạng “thừa thầy ll oi m thiếu thợ”, Việt Nam cần đổi cấu giáo dục nghề nghiệp, gắn kết đào tạo z at nh với thị trường lao động tham gia doanh nghiệp Thực tế, mơ hình đào tạo liên kết nhà trường doanh nghiệp z số đơn vị triển khai thành công, giải phần toán nguồn nhân lực @ gm cho doanh nghiệp tình trạng thiếu hụt kỹ thực tế người lao động m co l Tuy nhiên, phần lớn doanh nghiệp Việt Nam doanh nghiệp vừa nhỏ, hầu hết thờ việc tuyển dụng – đào tạo nhân sự, chưa nói đến vấn đề hội nhập an Lu n va ac th si 100 Ông Bùi Ngọc Quốc Hưng - Giám đốc điều hành Car rBuild r Việt Nam cho biết, số doanh nghiệp tìm đến cơng ty ơng để tư vấn việc tuyển dụng – đào tạo nhân sự, 2% lãnh đạo doanh nghiệp tham gia vào q trình này, cịn lại giao phó cho phận Hành – Nhân Th o ơng Hưng, trước trình hội nhập cạnh tranh gay gắt nay, đến lúc doanh nghiệp cần phải gấp rút xây dựng cho chiến lược nhân rõ ràng “thiếu chỗ nào, trám chỗ đó” Sự thờ doanh nghiệp, đặc biệt cấp lãnh đạo, với vấn đề nhân nguyên nhân dẫn đến việc người tài lu an Th o chuyên gia, mức lương, thưởng yếu tố tiên va n để người lao động gắn bó với doanh nghiệp mà quan trọng uy tín tn to doanh nghiệp, mơi trường làm việc, chế độ phúc lợi hội thăng tiến Xây dựng ie gh thương hiệu tuyển dụng thể sắc riêng doanh nghiệp, quan tâm nhiều p đến phúc lợi, hội thăng tiến người lao động việc doanh nghiệp cần nl w làm lúc này, đặc biệt với doanh nghiệp vừa nhỏ d oa Trong cạnh tranh với công ty đa quốc gia ngành vốn mạnh an lu tài quản trị, thương hiệu tuyển dụng yếu tố giúp doanh nghiệp va Việt tránh cạnh tranh trực tiếp tiền lương để thu hút người lao động ll u nf hạn chế nạn “chảy máu chất xám” oi m Th o dự báo ILO, với hình thành AEC, đến năm 2025, Việt Nam z at nh có thêm triệu lao động, tăng 14,5% so với Dù số lượng lao động tăng cao, dịch chuyển nhân doanh nghiệp nước doanh nghiệp có vốn z đầu tư nước ngồi ( DI) điều tránh khỏi Giai đoạn đầu, cần @ nên chưa có khả gây xáo trộn lớn cho thị trường m co l gm thời gian để thỏa thuận phù hợp với điều kiện thực tiễn quốc gia an Lu n va ac th si 101 Tuy nhiên, Việt Nam có tận dụng hội hay không, phải chờ x m chủ động nhà nước việc điều chỉnh kịp thời sách, phương pháp đào tạo nguồn nhân lực tham gia từ phía doanh nghiệp 3.3 GIẢI PHÁP TỪ ĐÀO TẠO 3.3.1 Đối với đào tạo chuyên môn Hiện nay, sinh viên học thực hành chiếm 15% - 20% chương trình đào tạo Điều dẫn tới ngườn lao động có chất lượng chun mơn tốt lại nghèo nàn kỹ thực tế Muốn thay đổi, nâng chất điều khơng lu khác việc phải thay đổi cách dạy, cách học tư đào tạo an n va Nhà trường cần có chuẩn kỹ đầu để hướng sinh viên đến việc rèn tn to luyện, học tập, trau dồi kỹ tốt bước khỏi ghế Nhà trường Khi gh kỹ người lao động trở thành thiết yếu với nhà tuyển dụng cách p ie dạy, cách học phải thay đổi Trước áp lực, đòi hỏi thực tiễn, thời điểm để cải tổ hệ d oa - nl w 3.3 Đối với đào tạo nghề an lu thống đào tạo nghề, để “nâng đều” chất lượng lao động không tập trung - u nf va kiểu “gà nòi” thi đấu để lấy giải thi nghề khu vực giới Các trường đào tạo cần có chiến lược bản, cụ thể cho nhóm ll oi m ngành nghề khơng thể nói chung chung, làm chung chung Lấy ví dụ z at nh lĩnh vực dịch vụ, có ngành du lịch để dịch chuyển lao động nước ASEAN với trường đào tạo ngồi nghiệp vụ chun mơn z phải hình thành kỹ ngoại ngữ khả làm việc môi trường đa gm @ văn hóa m co l Để làm tốt điều này, trường phải chuẩn hóa chương trình đào tạo để phù hợp với xu quốc tế Cụ thể, đưa môn kỹ kỹ giao tiếp, kỹ an Lu thiết lập mối quan hệ, kỹ giải vấn đề, kỹ xử lý than phiền khách n va ac th si 102 hang, kỹ phòng chống tham nhũng…vào giảng dạy chương trình khóa Định hướng đào tạo đội ngũ lao động có lực chun mơn, đạo đức nghề nghiệp có hệ thống tiêu chí để đo lường tiêu chuẩn sinh viên tốt nghiệp Các trường phải có đầu tư chuẩn sở vật chất, đội ngũ giảng viên, - giáo trình đào tạo, phịng thực hành, thí nghiệm…chủ động liên kết thống quốc gia đào tạo Một mặt, mời giảng viên, giáo viên nước ngoài, người công tác lĩnh vực nhà trường đào tạo nước làm việc giảng dạy cho trường Mặt khác, chủ động hợp tác, giao lưu sinh lu an viên nhà trường sở đào tạo nước Tạo điều kiện để sinh viên có n va hội mở rộng kiến thức, tiếp xúc với phương pháp đào tạo, mơi trường làm việc tn to nước ngồi từ cịn học tập nước Khi trường bắt nhịp Các trường THPT nên tạo buổi thảo luận hướng nghiệp kết hợp với - p ie gh 3.3.3 Nâng cao kỹ giao tiếp ngoại ngữ nl w trường đại học, qua m học sinh hiểu rõ ngành u thích d oa học Việc hướng nghiệp không thực giai đoạn gần kề với đợt thi tốt an lu nghiệp mà trường nên thực hướng nghiệp xuyên suốt kể từ năm học lớp 19 va Đồng thới, Nhà trường nên tập huấn phân cơng giáo viên chủ nhiệm u nf giáo viên môn th o dõi hướng nghiệp m trình học Các trường ll nên kết hợp với doanh nghiệp, cơng ty thực chương trình m oi tham quan doanh nghiệp để học sinh có nhìn thực tế ngành nghề, từ z at nh việc lựa chọn ngành, chọn nghề phù hợp với khả học sinh Các trường đại học cần tạo môi trường quốc tế, đào tạo ngoại ngữ cho sinh z - @ gm viên, sử dụng tiếng Anh làm ngơn ngữ Thứ nhất, trường đại học l đưa tiếng Anh vào giảng dạy môn hôc chuyên ngành th o dạng song ngữ m co lựa chọn mơn học phù hợp để giảng dạy hoàn toàn tiếng Anh an Lu Trong trình họcm giảng viên đưa tài liệu tham khảo, tình hướng để sinh viên phân tích tiếng Anh, thuyết trình tiếng Anh để nâng cáo kỹ n va ac th si 103 ngoại ngữ Ngoài ra, trường đại học nên mời chuyên gia, nhà quản trị công ty đa quốc gia đến chia sẻ kinh nghiệm làm việc thực tế môi trường quốc tế Điều không dễ dàng thực thiếu hoạt động đạo mang tính chiến lược lãnh đạo trường đại học Thứ hai, trường học nên có chiến lược việc thay đổi phương pháp giảng dạy tiếng Anh Các trường nên đầu tư thời gian nhiều cho kỹ ngh nói thay tập mặt ngữ pháp Các giáo trình sử dụng cho môn tiếng Anh chưa thật phong phú, việc cập nhật giáo trình điều cần thiết giúp sinh viên hứng thú với môn học lu Phương pháp giảng dạy nên thay đổi mẻ Có thể nói, nội dung an - n va kiến thức chuyên môn truyền tải cho sinh viên trường đại học tn to Việt Nam thực thành công, đa số sinh viên hiểu nội dung gh Tuy nhiên, cách tiếp cận học kiến thức truyền tải khác nhau, th o p ie lối mịn cũ làm sinh viên khơng hứng thú với mơn hơc Do đó, trường nên thay w đổi phương pháp giảng dạy cách có giao tiếp hai chiều giảng viên oa nl sinh viên, trình giảng dạy, giảng viên nên nhấn mạnh vào việc tổ d chức cho sinh viên làm việc th o nhóm để thực tập nhóm, thảo luận an lu nhóm Điều giúp sinh viên nâng cao khả tư phản biện u nf va mà cịn có thêm kỹ làm việc nhóm vốn kỹ nhiều doanh nghiệp cần từ ứng viên Ngoài ram giảng viên nên tạo điều kiện hướng ll oi m dẫn sinh viên viết luận cách khoa học z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 104 KẾT LUẬN Phát triển nguồn nhân lực coi quan trọng, có ý nghĩa định tới thành bại phát triển quốc gia Việc phối hợp yếu tố văn hoá truyền thống đại phát huy sử dụng nguồn nhân lực học giả quan tâm Đối với nước ta, công việc cấp thiết phải xây dựng chiến lược người cho phát triển dài hạn, đào tạo nguồn nhân lực Việt Nam có trình độ, có sức khoẻ, có tâm hồn đạo đức sáng, có ý chí vươn lên, mang sắc văn hố Việt Nam truyền thống phải có tác phong cơng nghiệp, có tầm nhìn tư chiến lược để thực chiến lược tắt đón đầu lu an Trong phần mở đầu chương học viên xác định rõ yêu cầu đẻ va n phát triển nguồn nhân lực đáp ứng cho việc hội nhập kinh tế quốc tế, mà tn to hội nhập cộng đồng chung ASEAN Bằng việc xác định rõ khung nghiên cứu gh phương pháp nghiên cứu giúp học viên sau nhận định thực trạng p ie nguồn nhân lực Việt Nam đưa giải pháp từ phía Nhà nước, Doanh w nghiệp Đào tạo để làm rõ vấn đề oa nl o Kết đóng góp đề tài: Giúp cho nhà nghiên cứu, đơn vị tuyển dụng có nhìn thực tế so sánh chất lượng người lao động - Giúp cho quan, đơn vị nhìn nhận thay đổi đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đầy đủ tiêu chuẩn Đảm bảo sau đào tạo nguồn nhân lực tự tin tìm việc, có thu nhập tốt ngang với nước khu vực - Đảm bảo cho hệ tương lai có nhìn thực tế lựa chọn, từ d - ll u nf va an lu oi m z at nh đưa hướng đắnm tránh thời gian tiền bạc z gm @ o Những hạn chế đề tài: Phạm vi nghiên cứu: học viên cố gắng dùng số liệu từ nhiều ngành nghề trình độ khác rộng nên không sâu sát rõ so với mong muốn - Thời gian làm bài: hạn chế thời gian làm cho phép nên học viên chưa thể phân tích kỹ hơn, áp dụng nhiều phương pháp để so sánh m co l - an Lu n va ac th si 105 Cuối cùng, nghiên cứu thực thời gian tương đối ngắn, thời điểm khác nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân - lực khác nên giá trị thống kê khơng thể hồn tồn xác Tất hạn chế tiền đề cho hướng nghiên cứu lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO TS Mai Quốc Chánh: Giáo trình Kinh Tế Lao Động - NXB Lao Động-Xã Hội GS-TS Tống Văn Đường: Giáo trình Dân số Phát triển - NXB Nơng Nghiệp Hồ Sỹ Vịnh : Văn hoá Việt Nam tiến trình đổi - NXB Chính trị Quốc Gia TS Trần Cao Sơn : Bức tranh dân số giới Việt Nam - NXB Khoa học xã hội Việt Nam với tiến trình hội nhập kinh tế Quốc tế - NXB Chính Trị Quốc Gia lu Cộng đồng Kinh tế ASEAN: http://asean.mofa.gov.vn an n va Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định gh tn to hành Trung ương khóa XI, “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp p ie hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Nghị định số 73/2012/NĐ-CP Chính phủ “Quy định hợp tác, đầu tư oa nl w nước lĩnh vực giáo dục” Kỷ yếu hội thảo khoa học Cộng đồng kinh tế ASEAN hội thách thức cho d ll u nf va an lu doanh nghiệp Việt Nam trường ĐH Kinh tế - Tài oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC 1: Bảng câu hỏi khảo sát doanh nghiệp tình hình sử dụng nguồn nhân lực Kính chào ơng/bà! Nhằm góp phần nâng cao trình độ Nguồn nhân lực gia nhập vào công đồng kinh tế chung ASEAN (AEC) Việt Nam, xin ông/bà vui lòng trả lời câu hỏi phiếu khảo sát Những thông tin cá nhân ông/bà cung cấp giữ bí mật Kết phiếu khảo sát phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài Xin chân thành cảm ơn! lu an n va p ie gh tn to Phần I: Thông tin chung đối tượng khảo sát ( Ơng/bà vui lịng đánh dấu X vào lựa chọn phù hợp) Giới tính: ữ Độ tuổi: ổi – 39 tuổi - 49 tuổi ổi Thâm niên công tác: - năm – 10 năm năm Trình độ chun mơn: ộng phổ thông ấ ẳng ại học ại học Chức danh công việc tạ ạo công ty ạo phòng ban d oa nl w lu ll u nf va an Phần 2: Thông tin Doanh nghiệp tình hình sử dụng nguồn nhân lực DN Loại hình doanh nghiệp hoạt động: ệp nhà nước ổ phần Số lượng lao động mà quý DN thuê: ời – người – 19 người – 50 người – 100 người ời trở lên Tỷ lệ lao động quý DN thuê th o trình độ chun mơn: a/ Lao động phổ thơng : …… % b/ Lao động trung cấp – cao đẳng: …… % c/ Lao động đại học: …… % d/ Sau đại học: …… % Tại quý DN, Nguồn lao động có thường xuyên huấn luyện nâng cao trình độ hay khơng? oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu Nếu đào tạo để tăng chuyên môn nghiệp vụ cho lao động, quý Dn lựa chọn: (có thể chọn nhiều) lao động đến trường, viện để đào tạo ến đào tạo doanh nghiệp ết hợp hai Để yêu cầu Người lao động tăng cường nâng cao nghiệp vụ chuyên mơn q DN thường: ẽ hỗ trợ chi phí ỗ trợ phần chi phí ỗ trợ chi phí Tại q DN, tình trạng lao động nghỉ việc có xảy không? an n va p ie gh tn to Đa số Lao động quý DN nghỉ việc do: (có thể chọn nhiều) ộng khơng đủ lực để theo yêu cầu công việc DN dịnh sa thải ộng tự xin chuyển công tác thấy không đáp ứng thay đổi công việc ộng bị kỷ luật đến mức bị sa thải ộng thấy điều kiện công việc phát huy hết khả nl w d oa ……………………………………………………………………………… Đánh giá quý DN lao động vào làm việc ững lý thuyết giỏi thực hành công việc thực tế ững lý thuyết yêu thực hành công việc thực tế ết yếu thực hành chưa biết ll u nf va an lu m oi 10 Quý DN có góp ý cho nơi đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội để nâng cao trình độ NNL: (có thể chọn nhiều) ạo cho nguồn lao động giỏi lý thuyết (lý luận) ạo cho nguồn lao động hiểu làm thực tế ạo thêm kỹ thực hành xã hội cho nguồn lao động ạo theo yêu cầu (đơn đặt hàng DN, DN trả chi phí) ạt động thực hành vào giảng lý thuyết z at nh z m co l gm @ an Lu ………………………………………………………………………………… 11 Th o quý DN, nơi đào tạo nguồn nhân lực có nên phối hợp với DN bên ngồi để đào tạo hay không? n va ac th si 12 Nếu DN kết hợp với nơi đào tạo đào tạo nguồn nhân lực doanh nghiệp làm gì: (có thể chọn nhiều) ạo xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với yêu cầu thực tế công việc, ẽ nêu yêu cầu để nơi đào tạo tự đưa chương trình đào tạo cho phù hợp ẽ tham gia xây dựng chương trình đào tạo đào tạo NNL với nơi đào tạo ỉ cần bỏ chi phí để yêu cầu nơi đào tạo đào tạo NNL theo yêu cầu DN lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC 2: DANH SÁCH CÁC ĐẠI DIỆN DOANH NGHIỆP THAM GIA PHỎNG VẤN lu an n va Tên doanh nghiệp DNTN Dịch vụ Tường Minh (TMA Solution) Công ty TNHH Fashion Garments Công ty CP TM DV Khoa học Công ty TNHH Dược Nhân Hưng Công ty CP dịch vụ phân phối bán lẻ quốc tế Công ty CSC Việt Nam Chương trình 10k_BrSE-FPT Software Cơng ty liên doanh TNHH K C Việt Nam Công ty CP BĐS Khải Hồn Land tn to Stt Cơng ty CP Công nghệ M t ch 11 Công ty CP Trung Nguyên Franchising p ie gh 10 Ngân hàng TMCP Sài Gịn Thương Tín(Sacombank) Cơng ty TNHH TM DV NINA d oa nl 14 Công ty Jiahsin w 13 12 lu Câu lạc Doanh Nhân Hut ch 16 Công ty CP Việt Tiến Mạnh 17 Công ty TNHH MTV Gia Hoà Vạn Hưng- Tổng đại lý BHNT Daiichilif VN Quận 11 18 Công ty Xi măng Holcim Việt Nam 19 Trung tâm điều hành mạng toàn cầu HCM-GNOC KDDI Việt Nam 20 Công ty CP Nguồn nhân lực Siêu Việt 21 Trung tâm dịch vụ việc làm Tp.HCM (Coca Cola- Nguyễn Kim) 22 Ngân hàng TMCP Bản Việt (Vi tCapital Bank) 23 Ngân hàng TMCP Tiên Phong (TPBank) 24 Ngân hàng TMCP Việt Nam Thịnh Vượng (VPBank) 25 Ngân hàng TMCP Việt Nam Thương Tín (Vi tbank) ll u nf va an 15 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va Ngân hàng TMCP Phương Đông (OCB) 27 Ngân hàng TMCP Kỹ thương Việt Nam (T chcombank) 28 Ngân hàng TMCP Phát triển TP HCM (HDBank) 29 Trung tâm đào tạo thực hành VIET VICTORY 30 CÔNG TY TNHH MTV DLXDTM PHƯƠNG NAM 31 Vantay Décor 32 Công ty CP Viễn thông PT 33 Công ty TNHH TM Quảng cáo TTG 34 Công ty TNHH TM Đầu tư Thành Thái Gia 35 Công ty CP Đầu tư Cơ Hội Vàng 36 Công ty Manpower VN 37 Cơng ty TNHH MTV Tài Prudential tn to 26 Công ty cổ phần IBS 39 Đông Phương Group p ie gh 38 Công ty TNHH Trung tâm thể dục thể hình & Yoga California Cơng ty CP Đầu tư TM DV Du lịch Đất Việt d oa nl 42 w 41 CÔNG TY CỔ PHẦN TRUYỀN THƠNG KIM CƯƠNG 40 lu Cơng ty TNHH Siêu Nhật Thanh 44 Công ty CP Việt Thái Quốc tế 45 Công ty TNHH nhà thép FEB ( FEB STEEL) 46 Công ty TNHH Đầu tư phát triển Dịch vụ Tam Anh 47 Trung tâm Hội nghị & Tiệc cưới GALA 48 Công ty TNHH MTV QC Thiết kế thương hiệu giải pháp Toàn Cầu 49 A on Việt Nam 50 Khách sạn Mismo 51 Công ty TNHH B-Smart 52 Ngân hàng TMCP An Bình (ABBank) 53 CN Công ty TNHH MTV Ngôi Sao Cin pl x BHD Việt Nam ll u nf va an 43 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 54 Công ty tài TNHH MTV Ngân hàng Việt Nam Thịnh Vượng 55 Công ty TNHH Dịch vụ Tư vấn Đào tạo Thành Đạt lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si