(Luận văn) xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phân hóa chương hidrocabon no hóa học 11 (chương trình chuẩn) để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HÓA HỌC - an lu XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP n va PHÂN HÓA CHƯƠNG HIDROCABON NO HÓA HỌC gh tn to 11 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH p ie d oa nl w oi m ll fu an v an lu nh at KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY z NGÀNH: SƯ PHẠM HĨA HỌC z @ gm : 14 SHH om Lớp l.c Sinh viên thực : NGUYỄN THỊ KIM CÚC an Lu Đà Nẵng – Tháng 04, năm 2018 n va a th c si ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA HÓA HỌC - an lu XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP n va gh tn to PHÂN HÓA CHƯƠNG HIDROCABON NO HĨA HỌC 11 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG p ie LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH d oa nl w v an lu KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: SƯ PHẠM HÓA HỌC oi m ll fu an nh at Sinh viên thực : NGUYỄN THỊ KIM CÚC z : 14 SHH z Lớp @ om l.c gm Giảng viên hướng dẫn : ThS NGUYỄN THỊ LAN ANH Đà Nẵng – Tháng 04, năm 2018 an Lu n va a th c si ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐHSP Độc lập – Tự – Hạnh phúc KHOA HÓA NHIỆM VỤ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Họ tên sinh viên: NGUYỄN THỊ KIM CÚC Lớp: 14SHH an lu Tên đề tài: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÂN HĨA CHƯƠNG HIDROCACBON NO HĨA HỌC 11 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) va n ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH” gh tn to Nội dung nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận có liên quan đến đề tài: Xây dựng sử dụng hệ thống p ie BTHH phân hóa chương Hidrocacbon no để phát triển lực giải vấn đề cho w học sinh THPT d oa nl - Phân tích cấu trúc, nội dung chương trình hóa học phổ thông sâu vào chương Hidrocacbon no lớp 11 v an lu - Xây dựng hệ thống tập phân hóa chương Hidrocacbon Hóa học 11 nghiên m ll học sinh fu an cứu phương pháp sử dụng chúng việc phát triển lực giải vấn đề cho nh vấn đề cho học sinh oi - Thiết kế giáo án dạy có sử dụng BTHH phân hóa để phát triển lực giải at z - Điều tra thực trạng việc sử dụng BTHH phân hóa dạy học trường THPT z việc phát triển lực giải vấn đề cho học sinh số trường @ gm THPT thành phố Đà Nẵng l.c - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá chất lượng, tính phù hợp hệ thống tập an Giáo viên hướng dẫn: NGUYỄN THỊ LAN ANH Lu triển lực giải vấn đề cho học sinh om xây dựng tính khả thi hiệu phương pháp sử dụng đề xuất nhằm phát n va a th c si Ngày giao đề tài: Tháng năm 2017 Ngày hoàn thành: Tháng năm 2018 Giáo viên hướng dẫn Chủ nhiệm khoa (Ký ghi rõ họ, tên) (Ký ghi rõ họ, tên) an lu Sinh viên hoàn thành nộp báo cáo Khoa ngày … tháng … năm … n va to gh tn Kết điểm đánh giá Ngày … tháng … năm … p ie CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG w (Ký ghi rõ họ, tên) d oa nl oi m ll fu an v an lu nh at z z @ om l.c gm an Lu n va a th c si MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu an lu Khách thể đối tượng nghiên cứu n va 4.1 Khách thể nghiên cứu gh tn to 4.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học p ie Phạm vi nghiên cứu w Phương pháp nghiên cứu d oa nl Đóng góp đề tài CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI v an lu 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu fu an 1.1.1 Trên giới m ll 1.1.2 Ở Việt Nam oi 1.2 Định hướng đổi giáo dục phổ thông Việt Nam sau năm 2015 nh 1.2.1 Sự cần thiết đổi giáo dục phổ thông Việt Nam at z 1.2.2 Định hướng đổi Giáo dục phổ thông Viêt Nam theo hướng phát triển z @ lực cho HS 10 gm l.c 1.2.3 Đổi dạy học mơn Hố học 15 om 1.3 Quan điểm dạy học phân hoá 17 an Lu 1.3.1 Khái niệm 17 n va a th c si 1.3.2 Cơ sở khoa học dạy học phân hoá (thuyết nhận thức, thuyết đa thông minh) 17 1.3.3 Nội dung biện pháp dạy học phân hoá 19 1.3.4 Các hình thức dạy học phân hố 22 1.4 Năng lực vấn đề phát triển lực cho học sinh THPT 23 1.4.1 Khái niệm lực 23 an lu 1.4.2 Đặc điểm cấu trúc lực 24 1.4.3 Các lực cần phát triển cho học sinh THPT dạy học hóa học 25 va n 1.4.4 Phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 27 gh tn to 1.5 Bài tập hoá học phân hoá – phương tiện phát triển lực giải vấn p ie đề cho học sinh 33 w 1.5.1 Khái niệm tập hoá học tập hóa học phân hố 33 d oa nl 1.5.2 Đặc điểm tập hoá học phân hoá 33 1.5.3 Phân loại tập hoá học phân hoá 34 v an lu 1.5.4 Định hướng tư học sinh giải tập hoá học phân hoá 34 fu an 1.6 Thực trạng dạy học sử dụng tập phân hóa dạy học hố học 36 oi m ll 1.6.1 Đặc điểm kinh tế văn hoá giáo dục thành phố Đà Nẵng 36 nh 1.6.2 Mục đích điều tra 40 at 1.6.3 Nội dung điều tra 40 z z @ 1.6.4 Đối tượng điều tra phương pháp điều tra 47 gm 1.6.5 Tiến trình kết điều tra 47 om l.c CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÂN HÓA CHƯƠNG HIDROCACBON NO ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT Lu an VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH 51 n va a th c si 2.1 Phân tích vị trí, mục tiêu, nội dung, cấu trúc chương hidrocacbon no chương trình lớp 11 chuẩn 51 2.1.1 Vị trí, mục tiêu chương hidrocacbon no chương trình lớp 11 chuẩn 51 2.1.2 Cấu trúc, nội dung chương hidrocacbon no chương trình lớp 11 chuẩn 54 2.1.3 Những điểm cần ý nội dung phương pháp dạy học chương hidrocacbon no chương trình lớp 11 chuẩn 57 2.2 Xây dựng hệ thống tập phân hóa chương hidrocacbon no chương trình lu an lớp 11 chuẩn 58 n va 2.2.1 Nguyên tắc lựa chọn xây dựng hệ thống tập hóa học để phát triển 2.2.2 Quy trình xây dựng hệ thống tập hóa học để phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 61 p ie gh tn to lực giải vấn đề cho học sinh 58 w 2.2.3 Hệ thống tập phân hóa chương hidrocacbon no chương trình lớp 11 d oa nl chuẩn 64 v an lu 2.3 Sử dụng hệ thống tập phân hóa chương hidrocacbon no chương trình lớp 11 chuẩn để phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 96 fu an 2.3.1 Sử dụng tập hóa học để hình thành lực giải vấn đề cho học oi m ll sinh dạy học 96 nh 2.3.2 Sử dụng tập hóa học để rèn luyện kĩ giải vấn đề cho học sinh at luyện tập 96 z z 2.3.3 Thiết kế công cụ đánh giá lực giải vấn đề học sinh 98 @ gm 2.3.4 Thiết kế số giáo án dạy chương hidrocacbon no chương trình lớp 11 l.c chuẩn có sử dụng tập phân hóa để phát triển lực giải vấn đề om cho học sinh (trình bày phần phụ lục) 101 an Lu n va a th c si 2.3.5 Thiết kế số đề kiểm tra để đánh giá lực giải vấn đề học sinh 101 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 119 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 119 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 119 3.3 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 119 3.4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 120 an lu 3.5 Xử lí số liệu kết thực nghiệm 121 va 3.5.1 Phương pháp xử lí 121 n 3.5.2 Xử lí kết kiểm tra……………………………………………… 128 gh tn to 3.5.3 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 128 p ie KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 131 w Kết luận 131 d oa nl Kiến nghị 132 TÀI LIỆU THAM KHẢO 134 oi m ll fu an v an lu nh at z z @ om l.c gm an Lu n va a th c si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT an lu n va p ie gh tn to Học sinh GV Giáo viên BTHH Bài tập hóa học BT Bài tập THPT Trung học phổ thông PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa SBT Sách tập GS Giáo sư ĐHSP Đại học sư phạm CNTT Công nghệ thông tin d oa nl w HS CTCT Công thức cấu tạo CTPT Công thức phân tử v an lu Cơng thức hóa học PTHH Phương trình hóa học Phương trình phản ứng Tính chất vật lý oi TCVL m ll PTPƯ fu an CTHH nh at z z @ om l.c gm an Lu n va a th c si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Bảng thống kê điểm kiểm tra 15’ 123 Bảng 3.2 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kiểm tra 15’ 124 HS trường THPT Hoàng Hoa Thám Bảng 3.3 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kiểm tra 15’ 124 HS trường THPT Trần Phú an lu Bảng 3.4 Phân loại kết học tập HS (%) kiểm tra 15’ 128 Bảng 3.5 Bảng thống kê tham số đặc trưng lớp thực nghiệm lớp đối 128 va n chứng theo kiểm tra gh tn to DANH MỤC CÁC HÌNH p ie w Hình 3.1 Đường tích lũy biểu diễn kết kiểm tra 15’ HS trường 126 d oa nl THPT Hồng Hoa Thám Hình 3.2 Đồ thị cột biểu diễn kiểm tra 15’ HS trường THPT Hoàng v an lu Hoa Thám 126 Hình 3.3 Đường tích lũy biểu diễn kết kiểm tra 15’ HS trường m ll fu an THPT Trần Phú 127 Hình 3.4 Đồ thị cột biểu diễn kiểm tra 15’ HS trường THPT Trần Phú oi 127 nh at z z @ om l.c gm an Lu n va a th c si C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an va +Quạt khơng khí vào hầm mỏ than, làm cho khơng khí ln n tn to lưu thơng, giảm nồng độ metan đồng thời làm cho tỉ lệ p ie gh metan oxi (hoặc khơng khí) mỏ khác với tỉ lệ hỗn hợp khí gây nổ w +Hạn chế tối đa tượng làm phát lửa (hoặc sinh d oa nl nhiệt) cách sử dụng đèn đevy pin đèn acquy để thắp sáng thay cho đèn đất (đèn axetilen) đèn dầu thông a nv a lu thường Câu 7: Để đánh giá chất lượng xăng làm nhiên liệu sử dụng nf lm ul số octan (Octane Number) với quy ước sau: 2,2,4trimetylpentan (isooctan) có khả chống kích nổ tốt, oi nh coi có số chống kích nổ 100, heptan có khả at chống kích nổ coi có số octan z z Một mẩu xăng có khả chống kích nổ tương gm @ đương a% isooctan (100-a)% heptan thể tích coi có số octan a Chỉ số octan xăng tơ l.c om khoảng 85-95 cịn máy bay phải 100 an Lu va V Dặn dò n th ac si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an va - Các em ôn thật kĩ để tiết hôm sau làm KT 15’ n tn to VI Rút kinh nghiệm p ie gh PHỤ LỤC 3: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA 45’ VÀ 15’ CHƯƠNG HIDROCACBON NO Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho chủ đề w Nội dung Loại câu Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao d oa nl hỏi/bài tập Câu hỏi /bài - Nêu khái niệm − Phân biệt ứng - Vận dụng kiến thức - Tìm hiểu số a nv a lu tập định tính hidrocacbon no, dụng ankan chủ học vào trường hợp ankan dung yếu dựa vào tính chất giả định: ví dụ suy luận đun nấu gia đình, khái niệm ankan nf lm ul - Liên kết phân tử vật lí, ứng dụng dựa tính chất từ cấu tạo ankan sử dụng làm ankan liên kết 𝜎, tính chất hóa học ngược lại, đề xuất biện xăng dầu, ankan oi nh cacbon trạng - Sự biến thiên tính chất pháp xử lí làm nhựa trải vật lí ankan phụ tượng, vấn đề giả định, đường , ứng dụng at thái lai hóa sp z z - Viết đồng đẳng, đồng thuộc vào số nguyên tử nhận biết,tinh chế, tách cách sử dụng an @ chất gm phân, danh pháp ankan C phân tử toàn Gọi tên ankan với - Giải thích phản - Xác định sản phẩm - Phân biệt l.c trưng phản ứng ankan phản ứng Lu 10C đặc om mạch khơng q ứng - Vận dụng định nghĩa trơn thành phần, viết CTCT an va n th ac si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn dầu ăn, dầu mỡ bơi tính chất C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an va - Nêu tính chất vật −Minh họa/chứng minh - Tính tốn: theo cơng - Phân biệt n tính chất hố học thức, phương trình hóa ankan tn to lí , hóa học ankan p ie gh - Nêu phương ankan học, theo định luật xicloankan, anken pháp điều chế phương trình hóa học : bảo tồn ngun tố, hay chất khí w cơng nghiệp phản ứng thế, tách, oxi bảo toàn khối lượng, sử CO2,SO2 d oa nl phịng thí nghiệm dụng sơ đồ đường chéo, phương pháp hố hóa - Nêu ứng dụng - Nguyên tắc điều chế giải hệ phương trình, sử học a nv a lu ankan đời ankan phịng thí dụng phương trình khí lí - Xác định sống cơng nghiệm công tưởng nf nghiệp - Giải oi tập tính tốn: theo nh lượng ankan nghiệp lm ul Bài tập định CTCT, số CTCT at cơng thức, phương z z trình hóa học, theo @ gm định luật bảo toàn nguyên tố, l.c om bảo khối lượng, sử dụng sơ Lu đồ đường chéo, giải an va n th ac si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn toàn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an va hệ phương trình, sử n tn to dụng phương trình p ie gh khí lí tưởng - Giải w tập liên quan đến d oa nl phản ứng đốt cháy ankan, hợp ankan; tập a nv a lu phản nf ứng thế, crackinh lm ul Giải thích số oi tượng TN liên quan nh Bài tập thực hỗn Mô tả nhận biết - Giải thích đến thực tiễn nghiệm tượng TN at hành/Thí z z tượng thí nghiệm Thực thí nghiệm @ gm nghiên cứu chứng minh tính chất ankan om l.c an va 2.1 Mức độ “Biết” : Lu Câu hỏi/ tập minh họa đánh giá theo mức mô tả n th ac si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Phát số tượng thực tiễn sử dụng kiến thức hóa học để giải thích C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an va - Biết hiểu nhớ lại kiến thức học cách máy móc nhắc lại n tn to - Những hoạt động tương ứng với mức độ biết xác định, đặt tên, liệt kê, đối chiếu gọi tên p ie gh - Các động từ tương ứng với mức độ Biết: xác định, phân loại, mơ tả, phác thảo, lấy ví dụ, liệt kê, gọi tên, giới thiệu/chỉ ra, nhận biết, nhớ lại, đối chiếu w Ví dụ: d oa nl Câu 1: Loại khí khí sau chứa nhiều metan nhất? A Khí dầu mỏ C Khí bùn ao nf lm ul D Khí crackinh a nv a lu B Khí thiên nhiên Câu 2: Phản ứng đặc trưng hiđrocacbon no phản ứng z l.c gm @ 2.2 Mức độ “Hiểu” : z D oxi hóa at C cộng nh B oi A tách om - Hiểu khả diễn dịch, diễn giải, giải thích suy diễn Dự đốn kết hậu Hiểu mức Lu độ gần với nhớ HS phải có khả hiểu thấu đáo ý nghĩa kiến thức Hiểu không đơn an nhắc lại mà HS phải có khả diễn đạt khái niệm theo ý hiểu va - Những hoạt động tương ứng với mức độ hiểu diễn giải, tổng kết, kể lại, viết lại theo cách hiểu n th ac si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an va - Các động từ tương ứng với mức độ Hiểu: tóm tắt, giải thích, mơ tả, so sánh, chuyển đổi, ước lượng, diễn giải, phân n tn to biệt, chứng tỏ, hình dung, trình bày lại, lấy ví dụ p ie gh Câu 1: Khi clo hóa ankan có cơng thức phân tử C6H14, người ta thu sản phẩm monoclo Danh pháp IUPAC ankan là: w A 2,2-đimetylbutan d oa nl B 2-metylpentan C n-hexan a nv a lu D 2,3-đimetylbutan Câu 2: Khi đốt cháy ankan thu H2O CO2 với tỷ lệ tương ứng biến đổi sau: oi lm ul B Giảm từ đến nf A Tăng từ đến +  nh C Tăng từ đến at D Giảm từ đến z z 2.3 Mức độ “Vận dụng thấp”: @ hoàn cảnh l.c gm - Năng lực sử dụng thông tin chuyển đổi kiến thức từ dạng sang dạng khác Sử dụng kiến thức học om - Vận dụng bắt đầu mức tư sáng tạo, tức vận dụng học vào đời sống tình Lu an - Vận dụng hiểu khả sử dụng kiến thức học tình cụ thể hay tình va n th ac si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an va - Những hoạt động tương ứng với mức độ vận dụng chuẩn bị, sản xuất, giải quyết, vận hành theo n tn to công thức p ie gh - Các động từ tương ứng thể mức độ Vận dụng thấp: giải quyết, minh họa, tính tốn, diễn dịch, dự đốn, áp dụng, phân loại, sửa đổi, đưa vào thực tế , chứng minh w Ví dụ: d oa nl Câu 1: Đốt cháy V(lít) hỗn hợp hai ankan dãy đồng đẳng Dẫn sản phẩm qua bình đựng CaCl2 khan bình đựng dung dịch KOH Sau thí nghiệm khối lượng bình tăng 6,43gam bình tăng 9,82 gam a nv a lu a Lập cơng thức hai ankan b Tính % theo số mol ankan hỗn hợp, tính V (đtkc) nf lm ul Trả lời: oi CaCl2 khan → bình tăng 6, 43gam= mH 2O Cn H n+  ⎯⎯⎯⎯ + O2 V (l ) hhX  ⎯⎯⎯ → sp (CO2 + H 2O)  dung dich KOH Cn+1H 2( n+1)+  ⎯⎯⎯⎯⎯→ bình tăng 9,82 g= = mCO2 nh at z Đặt CT chung hỗn hợp ankan thể khí là: Cn H n + z 6, 43 = 0.357mol 18 (n + 1) H 2O 0,223 0,357 an Lu + nCO2 om 3n + O2 → 9,82 = 0, 223 mol 44 l.c Cn H n + + nCO2 = gm @ nH O = va n th ac si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an va n Ta có: tn to n n +1 =  n = 1, 67 0.223 0,357 p ie gh Vậy ankan đồng đẳng liên tiếp CH4 C2H6 nCH − n 0, 23 = =  % nCH = 0.23 mol nC2 H6 n − 0, 67 w %nC2 H6 = 0, 67 mol d oa nl Câu 2: Xác định công thức phân tử viết công thức cấu tạo hiđrocacbon trường hợp sau : a Ankan A có tỉ khối so với H2 36 a lu Đặt CTTQ ankan A: Cn H 2n+ (với n>0) a nv MA  M A = M H d A/ H =2.36=72=14n+2→n=2 MH2 nf d A/ H = lm ul CTPT A: C5H12 oi nh CTCT: CH3-CH2-CH2-CH2-CH3 pentan at CH3-CH(CH3)-CH2-CH3 2-metylbutan (isopentan) z 2,2 dimetylpropan (neopentan) z CH3-C(CH3)2-CH3 an Lu Ta có : Cn H 2n+ ( C3H7)n om → n=2 l.c Vì ankan nên: 7n=2.3n + gm Ankan B có CTPT có dạng (C3H7)n → C3n H7n @ b Công thức đơn giản B C3H7 CTPT B : C6H14 va n th ac si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an va c Ankan X có %C= 80% n tn to Đặt CTTQ ankan X: Cn H 2n+ 12n.100 = 80  n = 14n + p ie gh %C= w CTPT X: C2H6 d oa nl CTCT X: CH3-CH3 d Ankan Y có %H=25% a lu Đặt CTTQ ankan Y: Cn H 2n+ (2n + 2).100 = 25  n = 14n + nf a nv %H= lm ul CTPT Y: CH4 oi e Hóa 12g ankan D thấy chiếm thể tích thể tích 5g etan đo điều kiện at z = 0.2 mol 30 z Vhơi D = Vhơi etan →nD=nC2H6= nh Đặt CTTQ ankan D: Cn H 2n+ 8.8 = 44 =14n+2→n=3 0, CTCT D: CH3-CH2-CH3 om CTPT D: C3H6 l.c gm @ MD = an Lu 2.4 Mức độ “Vận dụng cao” (phân tích, tổng hợp, đánh giá) va n th ac si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an va - Là khả nhận biết chi tiết, phát phân biệt, hợp thành phần, rút kết luận, phán xét n tn to phận cấu thành thơng tin hay tình Ở mức độ đòi hỏi khả phân loại p ie gh - Các hoạt động liên quan đến mức độ vận dụng cao vẽ biểu đồ, lập dàn ý, phân biệt chia nhỏ thành phần, thiết kế, đặt kế hoạch, tạo sáng tác, biện minh, phê bình rút kết luận w - Các động từ tương ứng thể mức độ Vận dụng cao: Phân tích, suy luận, lựa chọn, vẽ biểu đồ, phân biệt, đối Ví dụ: d oa nl chiếu, so sánh, phân loại, liên hệ, xác định vấn đề, đưa suy luận, giả thiết, lập kế hoạch, tranh luận, kết luận a nv a lu Câu 1: Giải thích ngày khơng dùng xăng pha chì? Trả lời: Xăng pha chì có nghĩa xăng có pha thêm tetraetyl chì (C2H5)4Pb có tác dụng làm tăng khả chịu nf nén nhiên liệu dẫn đến tiết kiệm 30% lượng xăng sử dụng Nhưng cháy động chì oxit sinh bám lm ul vào ống xả, thành xi lanh nên thực tế trộn vào xăng 1,2-đibrommetan (CH2Br-CH2Br) để chì oxit chuyển thành oi nh muối PbBr2 dễ bay thoát khỏi xilanh, ống xả thải vào khơng khí gây nhiễm mơi trường ảnh hưởng nghiêm at trọng đến sức khỏe người Từ điều gây hại mà người ta khơng cịn dùng xăng pha chì z z Câu 2: Vì có khí mêtan? @ gm Trả lời: Trong ruộng lúa, ao hồ chứa vật thể hữu Khi vật thể thối rữa (hay trình phân hủy vật thể hữu cơ) sinh khí mêtan Người ta ước chừng 1/7 lượng khí mêtan vào khí năm từ hoạt l.c om động cày cấy Lợi dụng tượng người ta làm hầm biogas chăn ni lợn tạo khí mêtan để sử dụng Lu đun nấu hay chạy máy va Chương: HIĐROCACBON NO an Đề kiểm tra 15 phút: ANKAN n th ac si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an va n Hình thức, thời gian làm đề kiểm tra - Hình thức trắc nghiệm 100% - Thời gian làm bài: 15 phút - Ma trận đề kiểm tra tn to - p ie gh Mức độ nhận thức w Nội dung d oa nl kiến thức Hidrocacbon Nhận biết Vận dụng thấp Vận dụng cao a lu no a nv Ankan Thông hiểu Tổng cộng -Mô tả - Phân biệt ứng - Vận dụng phương - Bài tốn tìm CTHH nf lm ul tính chất vật lí, dụng ankan pháp để giải bài: BT khối ankan hay hỗn hợp ankan tính chất hóa chủ yếu dựa vào tính lượng, BT ngun tố - Tính tốn dựa theo phương oi niệm chất hóa học phân tích tính theo hỗn hợp z Khái z - dựa tính phương pháp bảo toàn, khối lượng chất at ankan nh học, ứng dụng chất vật lí, ứng dụng - Bài tốn vận dụng trình hóa học, phần trăm @ - tập liên quan đến gm củahidrocacbon - Sự biến thiên tính phương trình; no, khái niệm chất vật lí ankan - Sử dụng sơ đồ đường phản ứng đốt cháy ankan, l.c phụ thuộc vào số chéo an phân tử ankan phân tử phản ứng thế, crackinh Lu - Liên kết nguyên tử C hỗn hợp ankan; tập om ankan va n th ac si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an va liên kết - Cơ chế phản ứng - Giải thích số - Phát số n halogen vào phân tượng TN liên quan tượng thực tiễn sử tn to 𝜎 đến thực tiễn p ie gh - Phương pháp tử ankan dụng kiến thức hóa học để điều chế ankan - Đếm đồng phân, -Các tập liên quan đến giải thích w ứng dụng viết CTCT, gọi tên phản ứng đốt cháy ankan, - Tìm hiểu số ankan ankan theo IUPAC d oa nl ankan hỗn hợp ankan; tập dung đun nấu gia phản ứng thế, crackinh đình, ankan sử dụng làm a nv a lu xăng dầu, ankan làm nhựa trải đường , ứng dụng nf lm ul cách sử dụng an toàn - Phân biệt dầu ăn, dầu oi nh mỡ bôi trơn thành phần, at tính chất z z (3 điểm) gm @ Số câu (điểm) (2 điểm) (3 điểm) (2 điểm) l.c điểm) om an Lu va n th ac si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn 10 (10 C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an va Đề kiểm tra 45 phút: ANKAN n tn to Chương: HIĐROCACBON NO Hình thức, thời gian làm đề kiểm tra - Hình thức trắc nghiệm 100% - Thời gian làm bài: 45 phút - Ma trận đề kiểm tra p ie gh - w d oa nl Nội dung a nv Hidrocacbon Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao nf lm ul no Ankan Tổng cộng a lu kiến thức Mức độ nhận thức - Mơ tả tính - - Phân biệt ứng dụng - Vận dụng - Tính tốn phức tạp kết oi nh chất vật lí, tính ankan chủ yếu dựa phương pháp để hợp nhiều phương pháp at chất hóa học, ứng vào tính chất vật lí, ứng giải bài: BT khối - Phát số z dụng dựa tính chất lượng, -Khái niệm hóa học BT tượng thực tiễn z dụng ankan @ gm electron… sử dụng kiến thức hóa hidrocacbon - Sự biến thiên tính chất vật - Bài tốn vận dụng học để giải thích no, khái niệm lí ankan phụ thuộc vào phương pháp - Tìm hiểu số ankan om số nguyên tử C phân bảo tồn, phân tích dùng đun nấu gia đình, ankan sử dụng làm an tử Lu ankan l.c va n th ac si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an lu an va - Liên kết - Cơ chế phản ứng theo xăng dầu, ankan làm nhựa tính n tn to phân tử ankan halogen vào phân tử ankan phương trình; - Đếm đồng phân, viết - Sử dụng sơ đồ cách sử dụng an toàn p ie gh liên kết 𝜎 - pháp CTCT, gọi tên ankan theo đường chéo Phương - Phân biệt dầu ăn, w - Giải thích dầu mỡ bôi trơn thành điều chế ankan IUPAC d oa nl ứng trải đường , ứng dụng - Hiểu số kiến thức số tượng phần, tính chất dụng thực hành bản, giải thích TN liên quan đến - Giải tập ankan a nv a lu tượng thí thực tiễn tính tốn: theo cơng thức, -Các tập liên phương trình hóa học, nghiệm nf lm ul - Giải thích tượng thực quan đến phản ứng theo định luật bảo tế đơn giản đốt cháy ankan, toàn nguyên tố, bảo toàn oi nh hỗn hợp ankan; khối lượng, sử dụng sơ đồ at tập phản ứng đường giải hệ z phương trình, sử dụng z thế, crackinh @ phương gm trình khí lí tưởng l.c - Giải tập om liên quan đến phản ứng Lu đốt cháy ankan, hỗn hợp an va n th ac si Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn chéo, C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn