(Luận văn) xây dựng và sử dụng các hoạt động học tập với phần mềm coach trong dạy học chuyển động ném, vật lí lớp mười theo dạy học giải quyết vấn đề

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Loan lu an n va XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC gh tn to TẬP VỚI PHẦN MỀM COACH TRONG DẠY HỌC p ie "CHUYỂN ĐỘNG NÉM", VẬT LÍ LỚP MƯỜI d oa nl w THEO DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ Nguyễn Thị Loan lu an XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC n va "CHUYỂN ĐỘNG NÉM", VẬT LÍ LỚP MƯỜI THEO DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ p ie gh tn to TẬP VỚI PHẦN MỀM COACH TRONG DẠY HỌC oa nl w d Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Vật lý an lu : 8140111 ll u nf va Mã số oi m LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: z m co l gm @ TS NGUYỄN ANH THUẤN an Lu Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa có cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Loan lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: - TS Nguyễn Anh Thuấn, người tận tình bảo, giúp đỡ hướng dẫn suốt trình nghiên cứu đề tài - Q thầy Khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Phịng Sau đại học, q thầy tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn - Ban giám hiệu, quý thầy tổ vật lí Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên lu an Hòa, Đồng Nai tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình thực nghiệm sư va phạm n tn to - Tập thể em HS tham gia thực nghiệm sư phạm nhiệt tình nghiêm túc gh suốt trình thực nghiệm sư phạm p ie - Quý thầy cô phản biện Hội đồng chấm luận văn có nhận xét w góp ý luận văn oa nl - Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình bạn bè sát cánh, động viên d giúp đỡ nhiều thời gian học tập hoàn thành luận văn ll u nf va an lu Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2019 Tác giả oi m z at nh Nguyễn Thị Loan z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung lu an DHGQVĐ Dạy học giải vấn đề GV Giáo viên GQVĐ Giải vấn đề HS Học sinh NLGQVĐ Năng lực giải vấn đề SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TNSP Thực nghiệm sư phạm VĐ Vấn đề n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình ảnh Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU lu Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ an va SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VỚI PHẦN MỀM n COACH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ THEO DẠY HỌC GIẢI 1.1 Hoạt động học tập học sinh .6 ie gh tn to QUYẾT VẤN ĐỀ .6 p 1.1.1 Khái niệm hoạt động học tập học sinh nl w 1.1.2 Bản chất hoạt động học tập học sinh oa 1.1.3 Cấu trúc hoạt động học tập học sinh d 1.2 Năng lực giải vấn đề dạy học vật lí lu va an 1.2.1 Khái niệm lực giải vấn đề dạy học vật lí .7 u nf 1.2.2 Cấu trúc lực giải vấn đề ll 1.2.3 Một số biện pháp nhằm bồi dưỡng lực giải vấn đề m oi học sinh dạy học vật lí 11 z at nh 1.3 Dạy học giải vấn đề .12 1.3.1 Khái niệm dạy học giải vấn đề 12 z @ 1.3.2 Các giai đoạn tiến trình xây dựng kiến thức theo kiểu dạy học l gm phát giải vấn đề 13 1.3.3 Tiến trình xây dựng kiến thức vật lí theo kiểu DHPH & GQVĐ 15 m co 1.4 Phần mềm Coach dạy học vật lí 18 an Lu 1.4.1 Khái quát chung phần mềm Coach dạy học vật lí .18 n va ac th si 1.4.2 Chức phân tích video phần mềm Coach dạy học vật lí .21 1.5 Thực trạng tình hình dạy học "Chuyển động ném" - Vật lí 10 - Vật lí 10 trường THPT 22 1.5.1 Mục đích điều tra 22 1.5.2 Đối tượng phương pháp điều tra .23 1.5.3 Kết điều tra .24 1.6 Kết luận chương 31 Chương XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VỚI PHẦN MỀM COACH TRONG DẠY HỌC "CHUYỂN ĐỘNG lu an NÉM" - VẬT LÍ 10 THEO DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 32 n va 2.1 Mục tiêu dạy học "Chuyển động ném" - Vật lí 10 32 tn to 2.2 Một số sai lầm HS thường mắc phải học kiến thức "Chuyển động gh ném" - Vật lí 10 33 p ie 2.2.1 Sai lầm HS học kiến thức "Chuyển động ném ngang": 33 w 2.2.2 Sai lầm HS học kiến thức "Chuyển động ném xiên": .33 oa nl 2.3 Xây dựng hoạt động học tập với phần mềm Coach dạy học d "Chuyển động ném" -Vật lí 10 theo dạy học giải vấn đề 33 an lu 2.3.1 Xây dựng hoạt động học tập với phần mềm Coach dạy học u nf va "Chuyển động ném ngang" - Vật lí 10 theo DHGQVĐ 34 2.3.2 Xây dựng hoạt động học tập với phần mềm Coach dạy học tìm ll oi m hiểu kĩ thuật đẩy tạ môn đẩy tạ theo DHGQVĐ 54 z at nh 2.4 Soạn thảo tiến trình dạy học "Chuyển động ném" -Vật lí 10 dựa hoạt động học tập xây dựng với phần mềm Coach theo DHGQVĐ 77 z 2.4.1 Soạn thảo tiến trình hoạt động dạy học "Chuyển động ném ngang" - @ gm Vật lí 10 dựa hoạt động học tập xây dựng với phần mềm l Coach theo DHGQVĐ 77 m co 2.4.2 Soạn thảo tiến trình hoạt động dạy học vận dụng kiến thức "Chuyển an Lu động ném" - Vật lí 10 mơn đẩy tạ dựa hoạt động học tập xây dựng với phần mềm Coach theo DHGQVĐ 83 n va ac th si 2.5 Kết luận chương 89 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .90 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 90 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 90 3.3 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm .90 3.4 Thời gian thực nghiệm sư phạm 91 3.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 91 3.6 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 92 3.6.1 Công tác chuẩn bị 92 3.6.2 Tổ chức dạy học 92 lu an 3.6.3 Công cụ đánh giá kết trình thực sư phạm .92 n va 3.7 Đánh giá kết định tính thực nghiệm sư phạm .103 tn to 3.7.1 Phân tích diễn biến hoạt động học tập dạy học "Chuyển động gh ném ngang" 103 p ie 3.7.2 Phân tích diễn biến hoạt động học tập dạy học "Chuyển động w ném xiên" .111 oa nl 3.7.3 Phân tích diễn biến hoạt động học tập dạy học tìm hiểu kĩ thuật d đẩy tạ môn đẩy tạ .115 an lu 3.7.4 Phân tích diễn biến hoạt động học tập dạy học tìm hiểu kĩ thuật u nf va nhảy xa môn nhảy xa 119 3.7.5 Nhận xét chung 122 ll oi m 3.8 Đánh giá kết định lượng thực nghiệm sư phạm .123 z at nh 3.9 Kết luận chương 129 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 130 z TÀI LIỆU THAM KHẢO .132 m co l gm @ PHỤ LỤC an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc lực giải vấn đề Bảng 1.2 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học q trình giảng dạy mơn vật lí trường THPT .24 Bảng 1.3 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học q trình giảng dạy mơn vật lí trường THPT .24 Bảng 1.4 Mức độ hiểu biết GV phần mềm phân tích video .25 Bảng 1.5 Ý kiến GV hạn chế việc tổ chức dạy học với phần mềm phân tích video q trình dạy học "Chuyển động ném" Vật lí 10 25 lu an Bảng 1.6 Ý kiến GV khó khăn việc tổ chức dạy học với n va phần mềm phân tích video q trình dạy học "Chuyển động Nhận xét GV hiệu giáo dục phương pháp dạy học mà GV sử dụng trình dạy học "Chuyển động ném" - Vật gh Bảng 1.7 ie tn to ném" - Vật lí 10 26 p Nhận xét GV hiệu giáo dục mang lại việc tổ chức oa nl Bảng 1.8 w lí 10 27 d dạy học với phần mềm phân tích video q trình dạy học Mức độ hứng thú với mơn vật lí HS 29 u nf va Bảng 1.9 an lu "Chuyển động ném" - Vật lí 10 .28 Bảng 1.10 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học mà GV sử dụng ll oi m q trình giảng dạy mơn vật lí cho HS 29 z at nh Bảng 1.11 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học mà GV sử dụng trình dạy học "Chuyển động ném" - Vật lí 10 30 z Bảng 2.1 Thu thập số liệu kiểm tra mối liên hệ tầm ném xa L vận tốc @ gm ban đầu v0 hai bóng bị ném ngang từ độ cao so với mặt Bảng 2.2 m co l đất 46 Thu thập số liệu kiểm tra mối liên hệ tầm ném xa L độ cao an Lu ban đầu h hai bóng bị ném ngang với vận tốc ban đầu 46 n va ac th si Bảng 3.1 Tiêu chí đánh giá hành vi NLGQVĐ HS dạy học "Chuyển động ném ngang" - Vật lí 10 với phần mềm Coach theo DHGQVĐ 93 Bảng 3.2 Tiêu chí đánh giá hành vi NLGQVĐ HS dạy học "Chuyển động ném xiên" - Vật lí 10 với phần mềm Coach theo DHGQVĐ 96 Bảng 3.3 Tiêu chí đánh giá hành vi NLGQVĐ HS dạy học tìm hiểu kĩ thuật đẩy tạ mơn đẩy tạ với phần mềm Coach theo DHGQVĐ 96 Bảng 3.4 Tiêu chí đánh giá hành vi NLGQVĐ HS dạy học tìm hiểu kĩ thuật nhảy xa môn nhảy xa với phần mềm Coach theo DHGQVĐ 101 lu an Bảng 3.5 Tổng hợp điểm số hành vi HS hoạt động dạy học n va "Chuyển động ném ngang" 123 tn to Bảng 3.6 Tổng hợp điểm số hành vi HS hoạt động dạy học gh "Chuyển động ném xiên" .124 p ie Bảng 3.7 Tổng hợp điểm số hành vi HS hoạt động dạy học tìm Tổng hợp điểm số hành vi HS hoạt động dạy học tìm oa nl Bảng 3.8 w hiểu kĩ thuật đẩy tạ môn đẩy tạ 124 d hiểu kĩ thuật nhảy xa môn nhảy xa .125 ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL 60 trỏ chuột đổi thành biểu tượng hình dấu "+" Phần mềm tự động chạy theo thứ tự khung hình chọn, thực đánh dấu điểm khung hình + Sau đánh dấu xong, phần mềm tự động tắt đánh dấu điểm trỏ chuột trở lại hình dạng ban đầu Sau phân tích video "mondayta" Xem lại kết thu sau phần lu mềm phân tích video "mondayta" phần Coach, ta thu đồ thị: đồ thị mềm Coach Tự kiểm tra kết chuyển động tạ theo Chỉnh sửa lại có sai sót an n va gh tn to phương Ox, Oy tương ứng với x-t, q trình tiến hành phân tích y-t đồ thị quỹ đạo chuyển động ie tạ: y-x p Nhấp chuột phải vào đồ thị Tiến hành khớp hàm đồ thị nl w chọn "Phân tích/xử lí - khớp hàm" Chọn d oa hàm số khớp phù hợp sau nhấp "Vẽ" va an lu để khớp đồ thị nhấp OK để kết thúc Trả lời câu hỏi: u nf Đặt câu hỏi: ll oi m Miêu tả đồ thị chuyển động đồ thị quỹ đạo chuyển động góc qua gốc tọa độ x = At (A = số A > 0)  Quả tạ chuyển động gm @ tạ theo phương Ox, Oy phương Ox có dạng đường thẳng xiên z Nhận xét chuyển động Đồ thị chuyển động tạ theo z at nh tạ theo phương Ox, Oy thẳng theo phương Ox l m co Đồ thị chuyển động tạ theo phương Oy có dạng parabol với bề lõm an Lu quay xuống y = At2 + Bt (A, B = n va ac th si PL 61 số, A < 0)  Quả tạ chuyển động thẳng biến đổi theo phương Oy Đồ thị quỹ đạo chuyển động có dạng parabol với bề lõm quay xuống y = Ax2 + Bx (A, B = số, A < 0) Ta thấy đồ thị thu Dựa vào đồ thị thu có dạng giống với dạng đồ thị kết sau khớp hàm Hãy cho phương trình chuyển động đồ thị biết chuyển động tạ phương trình quỹ đạo vật lu an mơn đẩy tạ chuyển động gì? chuyển động ném xiên, từ kết n va khớp hàm ta thấy dạng tn to phương trình trùng khớp với phương gh trình chuyển động ném xiên Vậy p ie chuyển động tạ môn đẩy tạ w chuyển động ném xiên, cụ thể oa nl trường hợp ném từ điểm độ d cao h so với mặt đất lu an Thời gian tạ chuyển động lên u nf va Tìm cơng thức xác định tầm bay xa tạ môn tới độ cao cực đại: vy = ll oi m đẩy tạ  v0 sin   gt  t  v0 sin  g z at nh Tầm bay cao tạ so với mặt z đất @ an Lu v02 sin   H' h 2g m co l gm H '  H  h  (v0 sin  )t1  gt12  h v0 sin  (v0 sin  )  H '  v0 sin   g h g g2 n va ac th si PL 62 Thời gian tạ chuyển động từ độ cao cực đại xuống mặt đất: t2  2( H  h) g Thời gian chuyển động tạ: t  t1  t2  v0 sin  2( H  h)  g g Tầm bay xa tạ: L  xmax  (v0 cos  )t lu  L  v0 cos  ( an n va L v0 sin  2( H  h)  ) g g v0 sin 2 2( H  h)  v0 cos  2g g to gh tn Sử dụng excel khảo sát giá p ie trị tầm bay xa tương ứng với góc cụ thể w Trong thi đấu môn đẩy tạ, oa nl chiều cao vận động viên Góc Tầm bay xa (o) (Radian) (L) d lớn trung bình chỗ đặt Góc 46 0.80285146 mặt đất Giả sử lực đẩy hết cỡ lên 45 0.78539816 11.40312424 u nf va an lu tạ có độ cao khoảng 1,6 m so với tạ tạo cho vận tốc ban đầu 11.3539313 ll 43 0.75049158 11.46813309 42 0.73303829 11.484084 z at nh đẩy xa bao nhiêu? oi m 10 m/s Góc đẩy tối ưu để tạ 41 0.71558499 11.48911832 z 0.6981317 11.48334731 gm @ 40 Thông qua khảo sát, HS thấy l rằng: Góc đẩy tối ưu đạt giá trị khoảng m co 42o thấp chút an Lu n va ac th si PL 63 - Giai đoạn 4: Rút kết luận Hoạt động GV Hoạt động HS Đối chiếu rút kết luận: Kết Yêu cầu HS: Đối chiếu kết thu với giả thuyết đề xuất thu phù hợp với giả thuyết đề xuất Vậy giả thuyết trở thành rút kết luận kiến thức Phát biểu: Yêu cầu HS phát biểu kiến thức - Chuyển động tạ môn đẩy tạ chuyển động ném xiên lu từ điểm độ cao h so với mặt an đất n va - Để đạt thành tích tốt thi tn to đấu môn đẩy tạ, vận động viên cần gh đẩy tạ đạt tầm bay xa cực đại, p ie tức góc đẩy đạt giá trị 42o thấp w chút oa nl Trả lời: d Yêu cầu HS đưa số sai số lu thường gặp biện pháp khắc phục Các sai số do: đặt thước va an ngang hiệu chỉnh khoảng cách u nf chưa xác, q trình đánh dấu ll điểm bị lệch vị trí lần đánh oi m z at nh dấu, Cách khắc phục: Chú ý cách đặt z thước ngang hiệu chỉnh khoảng @ gm cách để đảm bảo tỉ lệ độ dài thực tế; m co l chọn điểm đánh dấu trọng tâm rìa bóng để di chuyển qua an Lu khung hình đánh dấu khác, ta dễ dàng n va ac th si PL 64 nhận biết vị trí để đánh dấu tiếp Phụ lục 3.1 Phiếu khảo sát ý kiến giáo viên lu an n va PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN tn to (Phiếu dùng vào mục đích nghiên cứu khoa học Khơng sử dụng để đánh gh giá GV Rất mong nhận góp ý từ q thầy/ cơ) Xin cám ơn! p ie A THÔNG TIN CÁ NHÂN w Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau oa nl cách đánh dấu X điền vào chỗ trống:  Nam  Nữ d an lu Giới tính: va Năm sinh:  Thạc sĩ  Tiến sĩ ll u nf Trình độ đào tạo:  Đại học oi m B NỘI DUNG KHẢO SÁT z at nh (Quý thầy/cô vui lịng đánh dấu X vào phù hợp với lựa chọn mình) Câu 1: Q thầy/cơ cho biết mức độ sử dụng phương pháp dạy học MỨC ĐỘ SỬ DỤNG Thỉnh xuyên thoảng m co Thường l Hiếm Chưa an Lu Thuyết trình gm HỌC @ PHƯƠNG PHÁP DẠY z trình giảng dạy mình: n va ac th si PL 65 Đàm thoại Tổ chức hoạt động ngoại khóa Dạy học theo dự án Tổ chức dạy học cách làm thí nghiệm Dạy học phát giải vấn đề Tổ chức dạy học với phần lu mềm dạy học an Phương pháp dạy học khác va n Câu 2: Quý thầy/cô cho biết mức độ sử dụng phương pháp dạy học tn to trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 mình: gh MỨC ĐỘ SỬ DỤNG p ie PHƯƠNG PHÁP DẠY Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Chưa d Đàm thoại oa Thuyết trình Thường nl w HỌC lu khóa m co l Phương pháp dạy học khác gm mềm phân tích video @ Tổ chức dạy học với phần z vấn đề z at nh Dạy học phát giải oi làm thí nghiệm m Tổ chức dạy học cách ll Dạy học theo dự án u nf va an Tổ chức hoạt động ngoại an Lu Câu 3: Nếu quý thầy/cô chưa tổ chức dạy học với phần n va ac th si PL 66 mềm phân tích video q trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 cho biết lí do: (Có thể đánh dấu X vào nhiều nội dung)  Quý thầy/cô chưa biết cách sử dụng phần mềm phân tích video  Q thầy/cơ chưa biết cách tổ chức dạy học cho phù hợp có hiệu  Thời lượng phân phối chương trình không đủ  Tốn nhiều công sức thời gian chuẩn bị lu  Các phần mềm phân tích video thường phí q thầy/cơ khơng thể an chi trả khoản chi phí va n  Cở sở vật chất nhà trường nơi quý thầy/cô công tác chưa phù hợp to p ie gh tn Ý kiến khác: w Câu 4: Nhận xét thầy/cô hiệu giáo dục mà phương pháp dạy oa nl học thầy/cơ sử dụng q trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật d lí 10: lu va an NHẬN XÉT HIỆU QUẢ GIÁO DỤC u nf Không có ll Bình thường Nhiều oi m Nâng cao kết học tập Ít z at nh Phát huy tính tích cực tư sáng tạo Phát triển lực giải vấn đề m co an Lu ý kiến cá nhân, hợp tác giúp đỡ nhau, ) l Phát triển lực xã hội (nêu trình bày gm Rèn luyện kĩ giao tiếp, trao đổi ý kiến @ chuyển động z Rèn luyện kĩ phân tích, nhận xét n va ac th si PL 67 Rèn luyện khả tự học lớp nhà Rèn luyện kĩ sử dụng máy tính tìm kiếm thơng tin Câu 5: Thầy/cơ cho biết mức độ hiểu biết phần mềm phân tích video:  Khơng biết  Đã sử dụng chưa hiệu  Có nghe qua chưa sử dụng  Đã sử dụng có hiệu Câu 6: Quý thầy/cô biết tổ chức dạy học với phần mềm phân tích video nào? lu an va n tn to Câu 7: Theo q thầy/cơ có nên tổ chức dạy học với phần mềm phân tích ie gh video trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 hay p khơng?  Khơng nl w  Có d oa Câu 8: Theo q thầy/cơ việc tổ chức dạy học với phần mềm phân tích u nf va ưu điểm gì? an lu video trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 có (Có thể đánh dấu X vào nhiều nội dung) ll oi m  Học sinh nhìn thấy rõ quỹ đạo chuyển động vật z at nh  Học sinh nhìn thấy rõ trình chuyển động vật  Học sinh dễ dàng vẽ đồ thị phương trình chuyển động vật theo z gm @ phương l  Học sinh dễ dàng vẽ đồ thị quỹ đạo chuyển động vật an Lu phương m co  Học sinh dễ dàng phân tích q trình chuyển động vật theo n va ac th si PL 68  Học sinh dễ dàng thu bảng liệu tọa độ vật theo thời gian Câu 9: Theo quý thầy/cô việc tổ chức dạy học với phần mềm phân tích video q trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 có hạn chế gì? (Có thể đánh dấu X vào nhiều nội dung)  Giáo viên tốn nhiều công sức thời gian chuẩn bị nội dung video, phòng thực hành máy tính,  Lớp học dễ trật tự, không tập trung học tập lu  Số lượng học sinh lớp khoảng 40 em nên khó khăn việc theo an dõi hướng dẫn va n  Thời lượng dạy học bị kéo dài gh tn to  Học sinh làm việc riêng yêu cầu giáo viên giáo viên không phát p ie Câu 10: Theo quý thầy/cô việc tổ chức dạy học với phần mềm phân tích nl w video q trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 có mang d oa lại hiệu giáo dục hay không?  Khơng an lu  Có u nf va Câu 11: Nhận xét thầy/cô hiệu giáo dục việc tổ chức dạy học ll với phần mềm phân tích video q trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động oi m ném" - Vật lí 10: z at nh HIỆU QUẢ GIÁO DỤC NHẬN XÉT Không z Ít an Lu Rèn luyện kĩ phân tích, nhận xét m co Phát triển lực giải vấn đề Nhiều l Phát huy tính tích cực tư sáng tạo thường gm Nâng cao kết học tập @ có Bình n va ac th si PL 69 chuyển động Rèn luyện kĩ giao tiếp, trao đổi ý kiến Phát triển lực xã hội (nêu trình bày ý kiến cá nhân, hợp tác giúp đỡ nhau, ) Rèn luyện khả tự học lớp nhà Rèn luyện kĩ sử dụng máy tính tìm kiếm thơng tin Câu 12: Q thầy/cơ có biết phần mềm Coach khơng?  Có  Khơng lu Câu 13: Phần mềm Coach gồm nhiều loại hoạt động nhằm phục vụ công an n va việc giảng dạy GV, có hoạt động phân tích video Nếu nhà trường tạo điều kiện quyền sở vật chất q thầy có sẵn lịng tổ chức dạy to gh tn học với phần mềm Coach trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - p ie Vật lí 10 hay khơng?  Khơng oa nl w  Có d Xin chân thành cám ơn góp ý q thầy/cơ! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL 70 Phụ lục 3.2 Phiếu khảo sát ý kiến học sinh PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH (Phiếu dùng vào mục đích nghiên cứu khoa học Không sử dụng để đánh giá HS Rất mong nhận ý kiến từ em) Xin cám ơn! A THƠNG TIN CÁ NHÂN Các em vui lịng cho biết số thông tin cá nhân sau cách đánh dấu X điền vào chỗ trống:  Nam lu Giới tính: an  Nữ n va Trường: B NỘI DUNG KHẢO SÁT ie gh tn to Lớp: p (Các em vui lịng đánh dấu X vào phù hợp với lựa chọn mình) nl w Câu 1: Em có thích học mơn vật lí hay khơng?  Thích d oa  Rất thích  Khơng thích an lu  Bình thường u nf va Câu 2: Em cho biết mức độ phương pháp dạy học mà giáo viên sử ll dụng q trình giảng dạy mơn vật lí cho em: Hiếm Chưa m co an Lu Dạy học theo dự án thoảng l khóa xuyên gm Tổ chức hoạt động ngoại Thỉnh @ Đàm thoại Thường z Thuyết trình MỨC ĐỘ SỬ DỤNG z at nh HỌC oi m PHƯƠNG PHÁP DẠY n va ac th si PL 71 Tổ chức dạy học cách làm thí nghiệm Dạy học phát giải vấn đề Tổ chức dạy học với phần mềm dạy học Phương pháp dạy học khác Câu 3: Em cho biết mức độ phương pháp dạy học mà giáo viên sử dụng trình giảng dạy kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 cho lu em: an MỨC ĐỘ SỬ DỤNG n va PHƯƠNG PHÁP DẠY tn to HỌC Thường Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Chưa ie gh Thuyết trình p Đàm thoại oa khóa nl w Tổ chức hoạt động ngoại d Dạy học theo dự án lu z gm @ Phương pháp dạy học khác z at nh mềm phân tích video oi Tổ chức dạy học với phần m vấn đề ll Dạy học phát giải u nf làm thí nghiệm va an Tổ chức dạy học cách Câu 4: Em có thích học kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 l  Rất thích  Thích an Lu  Bình thường m co phương pháp dạy học mà giáo viên em sử dụng khơng?  Khơng thích n va ac th si PL 72 Câu 5: Em có cảm thấy học kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 phương pháp dạy học mà giáo viên em sử dụng dễ hiểu khơng?  Dễ hiểu  Bình thường  Khó hiểu  Khơng hiểu Câu 6: Nếu chọn, em thích học kiến thức "Chuyển động ném" Vật lí 10 phương pháp dạy học nào? lu Câu 7: Em gặp khó khăn học kiến thức "Chuyển động ném" - an Vật lí 10: va n (Có thể đánh dấu X vào nhiều nội dung) gh tn to  Phải hình dung quỹ đạo chuyển động vật p ie  Phải hình dung trình chuyển động vật w  Phải hình dung chuyển động vật theo phương độc lập oa nl  Khơng biết phân tích chuyển động vật theo phương d  Khơng hình dung đồ thị biểu diễn phương trình chuyển động lu va an phương trình quỹ đạo chuyển động vật ll u nf  Khó khăn khác: oi m z at nh Câu 8: Em có thích học phịng máy tính khơng?  Thích  Khơng thích l gm @  Bình thường z  Rất thích  Đã học an Lu chưa? m co Câu 9: Em học mơn vật lí với phần mềm phân tích video Chưa n va ac th si PL 73 Câu 10: Phần mềm phân tích video khắc phục khó khăn mà em gặp phải học kiến thức "Chuyển động ném" - Vật lí 10 Vậy em có thích khơng giáo viên em tổ chức dạy học kiến thức với phần mềm phân tích video?  Rất thích  Thích  Bình thường  Khơng thích Hãy nêu lí em khơng thích: lu Câu 11: Em nghe qua phần mềm Coach chưa? an  Đã  Chưa n va to p ie gh tn Xin chân thành cám ơn đóng góp ý kiến em! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL 74 Phụ lục Hình ảnh thực nghiệm lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si