(Luận văn) phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp ở các trường mầm non thành phố hưng yên, tỉnh hưng yên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ VÂN ANH lu an n va THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON ie gh tn to PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN p THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN d oa nl w nf va an lu lm ul LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ VÂN ANH lu an PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN va n THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON to p ie gh tn THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN w Ngành: Quản lý giáo dục d oa nl Mã số: 8140114 nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi lm ul Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phó Đức Hịa z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên” công trình nghiên cứu thân, thực hướng dẫn PGS TS Phó Đức Hịa Các kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu tác giả khác Thái Nguyên, tháng năm 2020 lu Tác giả luận văn an n va to p ie gh tn Lê Thị Vân Anh d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng lời cảm ơn sâu sắc tới PGS TS Phó Đức Hịa, người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy cô cán Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin tri ân động viên, khích lệ ủng hộ gia đình, người thân, lu bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn an va n Tác giả luận văn p ie gh tn to d oa nl w Lê Thị Vân Anh nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt iv Danh mục bảng v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu lu Khách thể đối tượng nghiên cứu an n va Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu gh tn to Nhiệm vụ nghiên cứu ie Phương pháp nghiên cứu p Cấu trúc luận văn nl w Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN d oa THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON an lu 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề nf va 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam lm ul 1.1.3 Nhận xét chung z at nh oi 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 z gm @ 1.2.3 Phát triển 11 1.2.4 Đội ngũ giáo viên 12 l co 1.2.5 Chuẩn chuẩn đội ngũ giáo viên 12 m 1.2.6 Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn 13 an Lu 1.3 Giáo dục mầm non đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 14 n va ac th iii si 1.3.1 Giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 14 1.3.2 Vai trò giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 16 1.3.3 Năng lực giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 18 1.3.4 Đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu cần đạt 26 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non 28 1.4.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non 28 1.4.2 Quản lý tuyển chọn sử dụng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non 30 lu 1.4.3 Quản lý đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 32 an va 1.4.4 Tổ chức kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp n trường mầm non 34 gh tn to 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 36 ie p 1.5.1 Các yếu tố khách quan 36 nl w 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 38 oa Kết luận chương 40 d Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN lu nf va an THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN 41 lm ul 2.1 Vài nét giáo dục mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 41 z at nh oi 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung, đối tượng khảo sát 44 z gm @ 2.2.3 Phương pháp khảo sát 45 2.2.4 Xử lí số liệu khảo sát 45 l co 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non thành phố Hưng m Yên , tỉnh Hưng Yên theo chuẩn nghề nghiệp 45 an Lu n va ac th iv si 2.3.1 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Hưng Yên , tỉnh Hưng Yên theo chuẩn nghề nghiệp 45 2.3.2 Thực trạng lao động nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường mầm non thành phố Hưng Yên, Tỉnh Hưng Yên 47 2.3.3 Thực trạng đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non Thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 49 2.3.4 Thực trạng đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành Phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 52 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 54 lu 2.4.1 Thực trạng nhận thức phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn an va nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 54 n 2.4.2 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề tn to nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 56 ie gh 2.4.3 Thực trạng tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề p nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 58 nl w 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên oa theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu cần đạt 60 d 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên lu nf va an theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 62 lm ul 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên z at nh oi theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 64 2.6 Đánh giá chung thực trạng 65 z gm @ Kết luận chương 68 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THEO l co CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH m PHỐ HƢNG YÊN, TỈNH HƢNG YÊN 69 an Lu 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 n va ac th v si 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống kế thừa 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính tính khả thi 71 3.2 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 71 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên mầm non trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 71 3.2.2 Biện pháp 2: Công tác đổi quy hoạch phát triển đội ngũ giáo lu viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, an va tỉnh Hưng Yên 75 n 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý phát triển chương trình đào tạo bồi tn to dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non ie gh thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 80 p 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nl w nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 84 oa 3.2.5 Biện pháp 5: Hồn thiện chế khuyến khích GVMN dựa tính d chất đặc thù nghề nghiệp 86 lu nf va an 3.3 Mối quan hệ biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 lm ul 3.4.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 94 z at nh oi 3.4.2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp đề xuất 96 3.4.3 Đánh giá tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 97 Kết luận chương 99 z gm @ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 l m co PHỤ LỤC an Lu n va ac th vi si DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Giáo viên GV ĐNGV Đội ngũ giáo viên CNN Chuẩn nghề nghiệp MN Mầm non GD&ĐT Giáo dục đào tạo lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th vii si DANH MỤC CÁC BẢNG lu an n va p ie gh tn to Bảng 2.1: Đánh giá CBQL, GV thực trạng lao động nghề nghiệp ĐNGV trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 48 Bảng 2.2: Đánh giá CBQL, GV thực trạng chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 50 Bảng 2.3: Đánh giá CBQL, GV thực trạng đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành Phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 53 Bảng 2.4: Thực trạng nhận thức công tác phát triển ĐNGV theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 54 Bảng 2.5: Đánh giá CBQL, GV công tác quy hoạch phát triển ĐNGV theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 56 Bảng 2.6: Đánh giá CBQL, GV công tác tuyển chọn sử dụng GV theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 58 Bảng 2.7: Đánh giá CBQL, GV công tác công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 60 Bảng 2.8: Đánh giá CBQL, GV công tác tổ chức đánh giá ĐNGV theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 62 Bảng 2.9: Đánh giá CBQL, GV yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên 64 Bảng 3.1: Đánh giá CBQL, GV mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 94 Bảng 3.2: Đánh giá CBQL, GV mức độ khả thi biện pháp đề xuất 96 Bảng 3.3: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th viii si Trong đó, biện pháp "Tổ chức nâng cao nhận thức …" đánh giá cao mức độ khả thi, có điểm trung bình 2,64, xếp bậc Tiếp sau biện pháp: “Phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng n” có điểm trung bình 2,57, xếp bậc 2; “Đổi công tác đánh giá ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp …” có điểm trung bình 2,37, xếp bậc 3; “Hồn thiện chế khuyến khích, tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non Thành phố Hưng n, tỉnh Hưng n” có điểm trung bình 2,31, xếp bậc 4; lu “Công tác đổi quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo CNN …” có an điểm trung bình 2,24, xếp bậc va n Kết khảo nghiệm cho phép khẳng định biện pháp hồn tồn tn to gh áp dụng điều kiện thực tế trường mầm non thành p ie phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên phù hợp với đại phận lực lượng tham nl w gia vào hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp d oa trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên an lu 3.4.3 Đánh giá tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp nf va Để phân tích phù hợp gữa tính cần thiết tính khả thi, 6 d z at nh oi lm ul dùng hệ số tương quan thứ bậc R (Spearman): R 1 n(n  1) Trong đó: n số biện pháp đề xuất; d hiệu số thứ bậc đại lượng z gm @ đem so sánh Nếu R có giá trị lớn (dương) mức độ cần thiết tính co l khả thi có mối tương quan thuận; Nếu R có giá trị nhỏ (âm) mức độ m cần thiết tính khả thi có mối tương quan nghịch; Nếu r mối tương an Lu quan chặt chẽ n va ac th 97 si Bảng 3.3: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Mức độ cần thiết Tổng Thứ ĐTB điểm bậc Các biện pháp Mức độ khả thi Tổng Thứ ĐTB điểm bậc d2 Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên theo CNN trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng 438 2,60 444 2,64 1 376 2,24 376 2,24 456 2,71 432 2,57 426 2,54 398 2,37 404 2,40 388 2,31 Yên Biện pháp 2: Đổi công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành lu phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên an Biện pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo n va bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên tn to nghề nghiệp trường mầm non thành phố ie gh Biện pháp 4: Đổi công tác đánh p giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề w nghiệp trường mầm non thành phố nl Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên d oa Biện pháp 5: Hoàn thiện chế khuyến lu khích, tạo động lực làm việc cho giáo viên yên nf va an mầm non Thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng lm ul z at nh oi Với R = 0,9 cho thấy tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên có tương quan thuận, nghĩa biện pháp vừa cần thiết lại vừa khả thi cao Tóm lại, biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên mà đề tài đưa bước đầu đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Nếu thực đồng có chất lượng biện pháp chất lượng cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên nâng cao z m co l gm @ an Lu n va ac th 98 si Kết luận chƣơng Để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên, trước tiên cần việc cải thiện chất lượng công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non Trên sở phân tích mặt thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên quán triệt sâu sắc nguyên tắc quản lý giáo dục, năm giải pháp đề xuất để nâng cao hiệu phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên lu Năm giải pháp bao gồm: Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý an giáo viên mầm non trường mầm non thành phố Hưng Yên, phát va n triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp; Công tác đổi quy hoạch tn to phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non ie gh thành phố Hưng Yên; Quản lý phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng p giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố nl w Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên; Đổi đánh giá ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp oa trường mầm non thành phố Hưng n Hồn thiện chế khuyến khích d GVMN dựa tính chất đặc thù nghề nghiệp Các giải pháp đưa lu nf va an đánh giá thực cần thiết có mức độ khả thi cao, bao gồm giải pháp từ nhận thức đến hành động Các giải pháp tác động vào tất đối tượng lm ul liên quan: Từ cán quản lý Phòng GD&ĐT thành phố, Hiệu trưởng z at nh oi giáo viên nhà trường mầm non Việc thực cách đồng bộ, kịp thời giải pháp góp phần thay đổi đáng kể công tác phát triển đội ngũ giáo z viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên theo gm @ hướng tích cực, hiệu Từ đó, góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất l lượng chăm sóc - giáo dục trẻ nhà trường mầm non thành phố Hưng Yên, m co tỉnh Hưng Yên an Lu n va ac th 99 si KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đội ngũ giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Vì thế, nâng cao chất lượng giáo viên xem khâu đột phá, trọng tâm công đổi toàn diện giáo dục, có giáo dục mầm non Phát triển đội ngũ giáo viên phát triển nhân lực sư phạm nhà trường mầm non đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu… đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục mầm non Việc tìm hiểu xử lý kết điều tra trường mầm non thành phố lu Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên cho thấy lực đội ngũ giáo viên an n va mầm non để lại lo ngại lượng chất trước yêu cầu đổi tn to giáo dục Thực trạng địi hỏi phải có giải pháp để tháo gỡ, phát triển gh lực nghề nghiệp giáo viên mầm non, đáp ứng tốt việc chăm sóc - p ie giáo dục trẻ Trong năm qua, công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo w chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên tiến oa nl hành mức độ khác Các khâu từ quy hoạch đến quản lý, sử dụng, d đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non lu tồn nf va an thành phố Hưng Yên bước đầu nếp Tuy nhiên, bất cập, hạn chế lm ul Luận văn đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn z at nh oi nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên thể kết khảo nghiệm tính khả thi tính cần thiết biện pháp Năm biện pháp bao gồm: z gm @ - Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên mầm non m co ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp; l trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên phát triển đội an Lu - Công tác đổi quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên; n va ac th 100 si - Quản lý phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên; - Đổi đánh giá ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng n; - Hồn thiện chế khuyến khích GVMN dựa tính chất đặc thù nghề nghiệp Các biện pháp có hiệu phối hợp toàn diện, giáo viên, ban giám hiệu nhà trường, Phịng GD&ĐT thành phố nhóm đối lu tượng liên quan Trong thời gian tới, để thực hiệu giải pháp nâng an cao chất lượng phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp va n trường mầm non thành phố Hưng Yên, đòi hỏi quan tâm tn to cấp ủy Đảng, quyền, phối kết hợp ban, ngành địa phương, đặc ie gh biệt công tác tuyên truyền, đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, đảm bảo p điều kiện sở vật chất, kinh phí cho việc phát triển đội ngũ giáo viên theo nl w chuẩn nghề nghiệp Với vai trò trung tâm, trường mầm non địa bàn d oa thành phố cần xác định nỗ lực khắc phục khó khăn, tiếp tục thực nhiều giải an lu pháp nâng cao chất lượng giáo dục; phấn đấu giữ vững nâng cao kết lm ul Khuyến nghị nf va phát triển đội ngũ đạt thời gian qua Dựa thực tiễn lực nghề nghiệp đội ngũ giáo viên mầm non z at nh oi phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên, để có điều kiện thực tốt giải z pháp đề xuất cách có hiệu tối ưu Tác giả mạnh dạn đề xuất @ gm số khuyến nghị sau: co l 2.1 Đối với UBND tỉnh Hưng Yên UBND thành phố Hưng Yên m - Phân cấp triệt để quản lý công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm an Lu non giai đoạn để thấy rõ phần việc cấp, ngành, tránh n va ac th 101 si tình trạng chồng chéo đạo thực công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non - Căn điều kiện địa bàn, tỉnh cần xem xét có chế độ hỗ trợ mang tính đặc thù GVMN, tạo điều kiện cho GVMN yên tâm công tác lâu dài hiệu cho sở giáo dục mầm non 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Hưng Yên - Triển khai thực phân cấp cụ thể quản lý Nhà nước GD mầm non nói chung quản lý cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giai đoạn - Triển khai tổ chức tốt kế hoạch công tác phát triển đội ngũ giáo lu an viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp n va 2.3 Đối với trường mầm non thành phố Hưng Yên tn to - Tích cực chăm lo vật chất, tinh thần, quan tâm đến tập thể sư phạm gh nhà trường đặc biệt chăm lo đến công tác bồi dưỡng đội ngũ, tạo điều kiện tối đa, p ie khuyến khích động viên có chế độ khen thưởng kịp thời để GVMN tự học, tự w bồi dưỡng chuẩn hóa lực theo quy định chuẩn nghề nghiệp Bộ GD&ĐT oa nl - Căn tình hình thực tiễn nhà trường, vận dụng giải pháp đề d xuất cho cách linh hoạt, phù hợp để công tác quản lý phát triển đội ngũ lu nf va an giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ngày vào chiều sâu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th 102 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT (2015), Điều lệ trường mầm non (ban hành kèm theo Quyết định số 04/VBHN-BGDĐTban hành Điều lệ trường mầm non Bộ GD&ĐT (2017), Tài liệu hướng dẫn tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục mầm non (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non) Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non lu Bộ GD&ĐT, Bộ Nội vụ (2018), Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLT- an BGDĐT-BNV Quy định danh mục khung vị trí việc làm định mức số va n lượng người làm việc sở giáo dục mầm non công lập Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục - Những vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Vũ Quốc Chung, Nguyễn Văn Cường (2009), “Cải cách đào tạo bồi p ie gh tn to nl w dưỡng giáo viên theo định hướng chuẩn lực nghề nghiệp”, Tạp chí Trần Khánh Đức (2014), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ an lu d oa Giáo dục, số 219 Phạm Minh Hạc (2001), Phát triển toàn diện người thời kỳ CNH -HĐH, lm ul nf va XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội z at nh oi Đỗ Tường Hiệp (2017), Quản lý bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trung học phổ thông tỉnh Tây Nguyên bối cảnh đổi z giáo dục, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục @ gm 10 Nguyễn Thanh Hồn (2003), "Chất lượng giáo viên sách cải co l thiện chất lượng giáo viên", Tạp chí phát triển giáo dục, Hà Nội m 11 Đặng Thành Hưng (2005), “Quan niệm chuẩn hóa giáo dục”, Tạp an Lu chí Phát triển Giáo dục, (75), tr.10-12 n va ac th 103 si 12 Phạm Thị Loan (2010), Quản lý phát triển lực giáo viên mẫu giáo theo tiếp cận kĩ nghề đáp ứng theo yêu cầu đổi giáo dục mầm non, Trường Đại học Giáo dục, Hà Nội 13 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), "Người giáo viên kỷ XXI: Sáng tạo - hiệu quả", Tạp chí dạy học ngày nay, Hà Nội 14 Nguyễn Thị Bạch Mai (2015), Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi tỉnh Tây Nguyên, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục VN 15 Quốc hội nước CHXHCNVN (2019), Luật Giáo dục lu 16 Đỗ Thị Thanh Tâm (2015), Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm an non địa bàn quận Nam Từ Liêm - Hà Nội, Đại học Sư phạm HN II va n 17 Nguyễn Xuân Thành (2019), Phát triển đội ngũ giáo viên trường dạy dục, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên ie gh tn to nghề tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo p 18 Đỗ Hồng Tồn (chủ biên, 2000), Giáo trình Khoa học quản lý, Nxb Khoa nl w học kỹ thuật, Hà Nội d oa 19 Trần Thị Bích Trà, Phan Thị Ngọc Anh (2000), “Nghiên cứu việc xây dựng an lu sách phát triển bậc học mầm non”,Tạp chí phát triển giáo dục nf va 20 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (2012), Kỷ yếu Hội thảo “Mơ hình nhân lm ul cách giáo viên mầm non thời kì hội nhập quốc tế”, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Ánh Tuyết (2005), Gíao dục mầm non vấn đề lý luận z at nh oi thực tiễn, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Hoàng Quốc Vinh (2018), Quản lý đội ngũ hiệu trưởng trường THPT Hà z Nội theo hướng chuẩn hóa, Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Viện Khoa @ m co l gm học Giáo dục Việt Nam an Lu n va ac th 104 si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Để góp phần nghiên cứu biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng n, kính mong thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nhiệm vụ thể lao động nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? Mức độ thực lu Các nhiệm vụ GVMN Khá Trung bình Yếu Bảo vệ an tồn sức khỏe, tính mạng trẻ em … □ □ □ □ Ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em… □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ an Tốt n va gh tn to ie Trau dồi đạo đức, thương yêu trẻ, đối xử công p bằng, bảo vệ quyền lợi ích trẻ em; … nl w Phối hợp với gia đình trẻ … oa Rèn luyện sức khỏe; Học tập văn hóa; Bồi dưỡng d chun mơn nghiệp vụ… lu nf va an Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, quy định nhà z at nh oi lm ul trường, định Hiệu trưởng Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá thực trạng chuẩn nghề nghiệp đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng z Yên? gm @ l Các tiêu chí chuẩn nghề nghiệp Mức độ thực Tốt □ □ Trung bình Yếu □ □ an Lu Phong cách làm việc □ m □ co Đạo đức nhà giáo Khá □ □ n va ac th PL1 si □ □ □ □ □ □ □ □ Ni dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ em □ □ □ □ Giáo dục phát triển toàn diện trẻ em □ □ □ □ Quan sát đánh giá phát triển trẻ em □ □ □ □ Quản lý nhóm, lớp □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Phát triển chuyên môn thân Xây dựng kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo hướng phát triển toàn diện trẻ em Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện 10 Thực quyền dân chủ nhà trường lu an 11 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em va cộng đồng để nâng cao chất lượng ni dưỡng, n chăm sóc, giáo dục trẻ em tn to 12 Phối hợp với cha, mẹ người giám hộ trẻ em ie gh cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em p 13 Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) w tiếng dân tộc trẻ em oa nl 14 Ứng dụng công nghệ thông tin d 15 Thể khả nghệ thuật hoạt động lu nf va an ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em lm ul Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá thực trạng đào tạo bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp trƣờng mầm non thành Phố z at nh oi Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? Khá Trung bình Yếu Mục tiêu đào tạo bồi dưỡng □ □ □ Nội dung đào tạo bồi dưỡng □ □ □ □ Phương pháp đào tạo bồi dưỡng □ □ □ □ Hình thức đào tạo bồi dưỡng □ z Tốt gm Các tiêu chí đánh giá hoạt động đào tạo BD Mức độ thực @ □ m co l an Lu □ □ □ n va ac th PL2 si Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ quan tâm lực lƣợng công tác phát triển ĐNGV theo CNN trƣờng mầm non thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên thể qua số nội dung dƣới Mức độ thực Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Sự quan tâm lãnh đao cấp quyền với công tác phát triển ĐNGV… Các quan, ban ngành tích cực tham gia cơng tác phát triển ĐNGV… Công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGVMN lu an cấp nhân dân quan tâm n va Đảm bảo kinh phí đầu tư cho công tác phát triển Quan tâm chế đô đãi ngô, đời sống ĐNGV… gh tn to ĐNGV… p ie Bản thân GVMN ý thức nỗ lực tự bồi dưỡng phát w triển lực nghề nghiệp oa nl Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung d công tác quy hoạch phát triển ĐNGV theo CNN trƣờng mầm non lu nf va an thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? Mức độ thực lm ul Nội dung quy hoạch Khá Trung bình Yếu □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ z at nh oi Tốt Quy hoạch đảm bảo số lượng đội ngũ GVMN theo CNN z Quy hoạch đảm bảo cấu trình độ chun mơn Quy hoạch đảm bảo cấu độ tuổi đội ngũ □ m co l GVMN theo CNN gm @ đội ngũ GVMN theo CNN an Lu n va ac th PL3 si Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực bƣớc công tác tuyển chọn sử dụng GV theo CNN trƣờng mầm non thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? Mức độ thực Các bƣớc công tác tuyển chọn sử dụng Tốt Khá Trung bình Yếu □ □ □ □ Xác định tiêu chí tuyển dụng □ □ □ □ Thơng báo tuyển dụng công khai □ □ □ □ Tổ chức thẩm định hồ sơ dự tuyển □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Xác định nhu cầu số lượng cấu cần tuyển dụng lu an Tổ chức đánh giá ứng viên kết hợp va n phương pháp đánh giá khác tn to Phân tích thông tin, lựa chọn ứng viên tốt ie gh phù hợp p Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung nl w công tác đào tạo bồi dƣỡng ĐNGV theo CNN trƣờng mầm non d oa thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? an lu Mức độ thực nf va Nội dung đào tạo bồi dƣỡng ĐNGV Tốt Khá Trung bình Yếu □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ z at nh oi thực tiễn cá nhân lm ul Phân công GV phù hợp chuyên môn lực Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ ĐNGV mầm non đáp ứng yêu cầu CNN z Thực chế độ, sách đãi ngộ @ m co l gm ĐNGV MN an Lu n va ac th PL4 si Thầy/ cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực công tác tổ chức đánh giá ĐNGV theo CNN trƣờng mầm non thành phố Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? Mức độ thực Các bƣớc quy trình đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Giáo viên tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp Cơ sở GDMN lấy ý kiến đồng nghiệp tổ chuyên môn GV đánh giá Người đứng đầu sở GDMN thực đánh giá lu an Theo thầy/cô, yếu tố dƣới có ảnh hƣởng nhƣ đến n va công tác phát triển ĐNGV theo CNN trƣờng mầm non thành phố tn to Hƣng Yên, tỉnh Hƣng Yên? ie gh Mức độ ảnh hƣởng Yếu tố ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Sự phát triển KT - XH vùng, miền □ □ □ Sự phát triển KHCN □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ p Rất ảnh hƣởng oa nl w d Các yếu tố khách quan nf va an lu lm ul Cơ chế, sách Nhà nước giáo dục z at nh oi Các yếu tố chủ quan Nhận thức CBQL, GV trường MN z gm @ Năng lực, trình độ đội ngũ CBQL GD MN Môi trường sư phạm, uy tín thương hiệu trường MN co l m Chân thành cảm ơn thầy/cô! an Lu n va ac th PL5 si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA BIỆN PHÁP Để góp phần nghiên cứu tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng n mà chúng tơi đề xuất, kính mong thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến mình: Về cần thiết biện pháp nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành lu phố Hưng Yên an n va Biện pháp Cần Không thiết thiết cần thiết □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức đội ngũ giáo tn to Rất cần gh viên theo CNN trường mầm non thành phố Hưng p ie Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 2: Đổi công tác quy hoạch phát triển đội nl w ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm oa non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên d Biện pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng lu an giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm nf va non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên lm ul Biện pháp 4: Đổi công tác đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non z at nh oi thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 5: Hoàn thiện chế khuyến khích, tạo động lực làm việc cho giáo viên mầm non Thành phố Hưng Yên, z tỉnh Hưng yên m co l gm @ an Lu n va ac th PL6 si Về tính khả thi biện pháp nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên Rất khả Biện pháp Khả thi thi Không khả thi Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên theo CNN trường mầm non thành phố Hưng □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 2: Đổi công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên lu Biện pháp 3: Phát triển chương trình đào tạo bồi dưỡng an giáo viên mầm non theo Chuẩn nghề nghiệp trường mầm va n non thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên tn to Biện pháp 4: Đổi công tác đánh giá đội ngũ giáo gh viên theo chuẩn nghề nghiệp trường mầm non p ie thành phố Hưng Yên, tỉnh Hưng Yên Biện pháp 5: Hồn thiện chế khuyến khích, tạo động d oa tỉnh Hưng yên nl w lực làm việc cho giáo viên mầm non Thành phố Hưng Yên, lu nf va an Chân thành cảm ơn thầy/cô! z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th PL7 si