(Luận văn) phát triển năng lực hợp tác cho học sinh trong dạy học địa lí 10 trung học phổ thông ở tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LINH THÙY DUNG lu an n va p ie gh tn to PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH THÁI NGUYÊN d oa nl w nf va an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LINH THÙY DUNG lu an n va p ie gh tn to PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 – TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở TỈNH THÁI NGUYÊN d oa nl w Ngành : LÝ LUẬN VÀ PPDH BỘ MƠN ĐỊA LÍ Mã số : 8.14.01.11 an lu nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC lm ul z at nh oi Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN VIẾT KHANH z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tác giả luận văn xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập tác giả Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Các thơng tin, số liệu trích dẫn trình nghiên cứu đƣợc ghi rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Linh Thùy Dung lu an n va XÁC NHẬN XÁC NHẬN CỦA KHOA CHUYÊN MÔN CỦA NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC p ie gh tn to nl w PGS.TS Trần Viết Khanh d oa PGS.TS Nguyễn Phƣơng Liên nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va i ac th si LỜI CẢM ƠN Với tất lòng biết ơn chân thành, sâu sắc nhất, em xin kính gửi tới PGS.TS Trần Viết Khanh - ngƣời thầy đáng kính tận tâm hƣớng dẫn, giúp đỡ em hồn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn tập thể thầy giáo khoa Địa lí, phòng Sau Đại học trƣờng Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên, thầy cô giáo trƣờng Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ em nghiên cứu, học tập hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn tập thể Ban giám hiệu, giáo viên mơn Địa lí THPT Dƣơng Tự Minh, THPT Định Hóa, THPT Phú Lƣơng em học sinh lu lớp 10 trƣờng THPT thầy giáo mơn Địa lí trƣờng THPT an khác địa bàn tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ, cộng tác suốt va trình nghiên cứu thực nghiệm n tn to Xin gửi lời tri ân tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp bên cạnh động p ie gh viên, giúp đỡ, hỗ trợ để tơi hồn thành đƣợc luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2020 d oa nl w Tác giả lu nf va an Linh Thùy Dung z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ii ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu .3 Lịch sử nghiên cứu lu Quan điểm phƣơng pháp nghiên cứu an va Đóng góp đề tài n Cấu trúc đề tài tn to Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG ie gh LỰC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 - TRUNG HỌC p PHỔ THÔNG 10 w 1.1 Cơ sở lí luận dạy học theo định hƣớng phát triển lực hợp tác 10 oa nl 1.1.1 Các khái niệm 10 d 1.1.2 Phát triển lực hợp tác cho HS dạy học Địa lí 14 an lu 1.1.3 Các yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định nf va hƣớng phát triển lực hợp tác cho học sinh dạy học Địa lí 16 lm ul 1.2 Cơ sở thực tiễn phát triển lực hợp tác cho học sinh dạy học Địa lí 10 - Trung học phổ thơng 23 z at nh oi 1.2.1 Mục tiêu, nội dung chƣơng trình sách giáo khoa Địa lí 10 (ban bản) 23 1.2.2 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 10 28 1.2.3 Thực trạng dạy học Địa lí 10 theo định hƣớng phát triển lực hợp tác cho z @ học sinh tỉnh Thái Nguyên 29 l gm Tiểu kết chƣơng 34 Chƣơng TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP co m TÁC CHO HỌC SINH 35 an Lu 2.1 Nguyên tắc tổ chức dạy học theo định hƣớng phát triển lực hợp tác cho học sinh .35 n va iii ac th si 2.1.1 Đảm bảo công học tập học sinh 35 2.1.2 Đảm bảo mối quan hệ chặt chẽ kiến thức, kĩ lực 35 2.1.3 Đảm bảo học sinh có hợp tác tích cực hoạt động học 36 2.1.4 Đảm bảo học sinh tự hồn thành nhiệm vụ nhận thức với tổ chức, hƣớng dẫn giáo viên 35 2.2 Quy trình tổ chức dạy học Địa lí 10 để phát triển lực hợp tác cho học sinh .37 2.3 Vận dụng số phƣơng pháp, kĩ thuật dạy học tích cực để phát triển lực hợp tác cho học sinh dạy học Địa lí 10 39 2.3.1 Dạy học hợp tác 39 2.3.2 Dạy học theo trạm 46 2.3.3 Dạy học theo dự án 51 lu 2.3.4 Kĩ thuật khăn phủ bàn 53 an 2.3.5 Kĩ thuật mảnh ghép 58 va 2.3.6 Kĩ thuật sơ đồ tƣ 62 n tn to 2.4 Đổi phƣơng thức kiểm tra đánh giá để phát triển lực hợp tác cho học gh sinh dạy học Địa lí 10 65 p ie 2.5 Thiết kế số kế hoạch dạy học Địa lí 10 - THPT theo định hƣớng phát triển lực hợp tác cho học sinh 68 nl w Tiểu kết chƣơng 68 oa Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 69 d 3.1 Mục đích, nguyên tắc thực nghiệm .69 lu an 3.1.1 Mục đích thực nghiệm .69 nf va 3.1.2 Nguyên tắc tiến hành thực nghiệm 69 lm ul 3.2 Quy trình thực nghiệm 69 3.2.1 Chuẩn bị thực nghiệm 69 z at nh oi 3.2.2 Phƣơng pháp thực nghiệm 71 3.2.3 Tổ chức thực nghiệm 71 3.3.1 Đánh giá định lƣợng 72 z gm @ 3.3.2 Đánh giá định tính 79 Tiểu kết chƣơng 84 l KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 co m DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh Kĩ thuật dạy học KTDH lu NXB Nhà xuất PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNSP Thực nghiệm sƣ phạm an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va iv ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Tổng hợp số động từ mô tả mức độ cần đạt lực học sinh mơn Địa lí 20 Bảng 1.2 Hệ thống kiến thức Địa lí 10 có tiềm để tổ chức dạy học 26 theo định hƣớng phát triển lực hợp tác .26 Bảng 1.3 Kết thăm dò ý kiến vai trò dạy học 31 phát triển lực hợp tác 31 Bảng 1.4 Kết điều tra GV mức độ sử dụng PPDH, KTDH .32 dạy học Địa lí tỉnh Thái Nguyên .32 Bảng 2.1 Tiêu chí đánh giá lực hợp tác .66 lu Bảng 3.1 Danh sách trƣờng, lớp tham gia thực nghiệm sƣ phạm 70 an va Bảng 3.2 Danh sách giáo viên tham gia thực nghiệm sƣ phạm 71 n Bảng 3.3 Tổng hợp kết kiểm tra số .72 tn to Bảng 3.4 Tổng hợp kết kiểm tra số .73 ie gh Bảng 3.5 Tổng hợp kết kiểm tra số .73 p Bảng 3.6 Tổng hợp kết kiểm tra số 74 w Bảng 3.7 Điểm trung bình kiểm tra học sinh nhóm 75 oa nl Bảng 3.8 Tổng hợp kết học sinh nhóm thực nghiệm tự .81 d đánh giá lực hợp tác 81 nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va v ac th si DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH, BIỂU ĐỒ Hình 2.1 - Quy trình tổ chức dạy học Địa lí 10 theo định hƣớng 37 phát triển lực hợp tác 37 Hình 2.2 - Quy trình dạy học hợp tác 40 Hình 2.3 - Quy trình dạy học theo trạm .49 Hình 2.4 - Quy trình thực dạy học theo dự án .53 Hình 2.5 - Sơ đồ tƣ “Địa lí dân cƣ” 63 Hình 3.1 - Phân bố tần suất kết kiểm tra số nhóm thực nghiệm 74 Hình 3.2 - Phân bố tần suất kết kiểm tra số nhóm đối chứng .75 Hình 3.3 - Phân bố tần suất kết kiểm tra số nhóm thực nghiệm 76 lu Hình 3.4 - Phân bố tần suất kết kiểm tra số nhóm đối chứng .76 an va Hình 3.5 - Phân loại kết kiểm tra số theo mức độ 77 n Hình 3.6 - Phân loại kết kiểm tra số theo mức độ 77 tn to Hình 3.7 - Phân loại kết kiểm tra nhóm thực nghiệm theo mức độ 78 p ie gh Hình 3.8 - Phân loại kết kiểm tra nhóm đối chứng theo mức độ .78 d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va iv ac th si MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Cuối kỉ XX đầu kỉ XXI phát triển khoa học, công nghệ thông tin viễn thông tác động đến mặt đời sống xã hội Các cách mạng công nghiệp lần thứ ba thứ tƣ nối tiếp đời, kinh tế tri thức phát triển mạnh đem lại hội phát triển vƣợt bậc, đồng thời đặt thách thức không nhỏ quốc gia Mặt khác biến đổi khí hậu, tình trạng cạn kiệt tài nguyên, ô nhiễm môi trƣờng, cân sinh thái biến động trị, xã hội đặt thách thức có tính toàn cầu Để đảm bảo phát triển bền vững nhiều quốc gia không ngừng đổi giáo dục nâng cao chất lƣợng lu nguồn nhân lực, trang bị cho hệ tƣơng lai tảng văn hóa vững an lực thích ứng cao trƣớc biến động thiên nhiên xã hội Đổi giáo dục va trở thành nhu cầu cấp thiết mang tính tồn cầu n tn to Trong bối cảnh đó, giáo dục Việt Nam có thay đổi mạnh mẽ để gh phù hợp với xu phát triển chung nhân loại đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển p ie đất nƣớc thời kì Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam (khóa XI) thơng qua Nghị số 29/NQ-TW ngày tháng nl w 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu cơng oa nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ d nghĩa hội nhập quốc tế; Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 lu an tháng 11 năm 2014 đổi chƣơng trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, xác nf va định mục tiêu đổi nhƣ sau: “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ lm ul thơng nhằm tạo chuyển biến bản, tồn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển z at nh oi giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa đức, trí, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh”; Ngày 27 tháng năm 2015, Thủ tƣớng phủ ban hành z gm @ định 404/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đổi chƣơng trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Ngày 26 tháng 12 năm 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành l thơng tƣ số 32/2018/TT-BGDĐT Thơng tƣ ban hành Chƣơng trình giáo dục phổ thông co m Giáo dục Việt Nam chuyển mạnh từ trình giáo dục chủ yếu trang bị kiến an Lu thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất ngƣời học Trong chƣơng trình giáo dục phổ thơng tổng thể Bộ Giáo dục Đào tạo (ban hành kèm theo thông n va ac th si Khí hậu: Khí hậu ảnh hƣởng trực tiếp tới phát triển phân bố sinh vật qua yếu tố: nhiệt độ, nƣớc, độ ẩm khơng khí ánh sáng Đất: Các đặc tính lí, hóa độ phì đất ảnh hƣởng tới phát triển phân bố thực vật Địa hình: Độ cao hƣớng sƣờn ảnh hƣởng tới phân bố thực vật vùng núi Sinh vật: Động vật có quan hệ với thực vật nơi cƣ trú nguồn thức ăn thực vật có ảnh hƣởng đến phát triển phân bố động vật Con ngƣời: có ảnh hƣởng lớn tới phân bố sinh vật - Tác động tích cực: ngƣời làm thay đổi phạm vi phân bố nhiều loại trồng vật nuôi, việc trồng rừng làm mở rộng thêm diện tích rừng - Tác động tiêu cực: ngƣời gây nên thu hẹp diện tích lu rừng tự nhiên làm nơi sinh sống làm tuyệt chủng nhiều loài động thực vật an hoang dã va n Hoạt động luyện tập - Thời gian: 04 phút - Hình thức tổ chức: lớp p ie gh tn to - Mục tiêu: HS ôn tập nội dung kiến thức đƣợc hình thành học - Phƣơng pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại nl w - Các bƣớc thực hiện: oa + Bƣớc Chuyển giao nhiệm vụ: HS nghiên cứu nội dung học trả lời d câu hỏi trắc nghiệm sau: lu an Câu Yếu tố khí hậu sau khơng ảnh hƣởng trực tiếp tới phát B Gió C Nƣớc D Độ ẩm z at nh oi lm ul A Nhiệt độ nf va triển phân bố sinh vật? gm @ phát triển phân bố sinh vật? z Câu Phát biểu sau khơng với ảnh hƣởng khí hậu tới A Mỗi lồi thích nghi với giới hạn nhiệt định l B Thực vật sinh trƣởng nhờ đặc tính lí, hố, độ phì đất co m C Sinh vật phát triển tốt môi trƣờng tốt nhiệt, ẩm an Lu D Cây xanh nhờ ánh sáng để thực trình quang hợp Câu Các nhân tố sau địa hình có ảnh hƣởng tới phát triển n va ac th si phân bố sinh vật? A Độ cao hƣớng nghiêng B Hƣớng nghiêng độ dốc C Độ dốc hƣớng sƣờn D Hƣớng sƣờn độ cao Câu Ảnh hƣởng tích cực ngƣời phân bố sinh vật A giảm diện tích rừng tự nhiên nơi động vật B thay đổi phạm vi phân bố nhiều loại trồng C đƣa động vật nuôi từ lục địa sang lục địa khác D trồng rừng mở rộng diện tích rừng tồn giới + Bƣớc HS thực nhiệm vụ, đƣa đáp án trả lời + Bƣớc Đánh giá trình HS thực đánh giá kết cuối lu Hoạt động vận dụng, mở rộng an - Mục tiêu: HS vận dụng nội dung kiến thức đƣợc hình thành học để va n tìm hiểu vấn đề liên quan địa phƣơng - Hình thức tổ chức: lớp - Phƣơng pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, giảng giải p ie gh tn to - Thời gian: 04 phút - Các bƣớc thực hiện: nl w + Bƣớc Chuyển giao nhiệm vụ: Tìm hiểu loại trồng địa oa phƣơng em Tại loại lại đƣợc phát triển mạnh địa phƣơng em? d + Bƣớc HS thực nhiệm vụ nhà lu an + Bƣớc HS trình bày kết vào Địa lí thơng qua hình thức nf va kiểm tra miệng chấm tập lm ul + Bƣớc GV đánh giá trình HS thực đánh giá kết cuối HS đồng thời chốt kiến thức z at nh oi IV ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG (nếu có) z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục 3c Kế hoạch dạy học số Bài 22 DÂN SỐ VÀ SỰ GIA TĂNG DÂN SỐ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - HS nêu đƣợc dân số giới luôn biến động, xác định đƣợc nguyên nhân sinh đẻ tử vong - HS trình bày đƣợc thành phần cấu tạo nên gia tăng dân số gia tăng tự nhiên (sinh thô, tử thô) gia tăng học (nhập cƣ, xuất cƣ ) Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận xét, phân tích biểu đồ, lƣợc đồ, bảng số liệu; lu nâng cao kỹ thảo luận tác theo nhóm an Thái độ: HS có nhận thức đắn vấn đề dân số, ủng hộ tuyên truyền vận va n động ngƣời thực biện pháp sách dân số quốc gia địa phƣơng - Năng lực chung: lực giải vấn đề, lực giao tiếp hợp tác, ie gh tn to Định hƣớng phát triển lực: p lực tự học w - Năng lực đặc thù: Giải thích đƣợc tƣợng q trình địa lí (Giải oa nl thích đƣợc nguyên nhân ảnh hƣởng đến tỉ suất sinh thô, tử thô, ); Sử dụng d cơng cụ địa lí học (Đọc đƣợc lƣợc đồ, bảng số liệu, biểu đồ, sơ đồ); Khai thác lu nf va an Internet phục vụ môn học II CHUẨN BỊ CỦA GV - HS lm ul Giáo viên: z at nh oi - Thiết kế giảng điện tử, giáo án - Thiết bị máy tính, máy chiếu - Cập nhật thơng tin, hình ảnh liên quan đến học z - Chuẩn bị không gian dạy học phù hợp với số lƣợng HS lớp (cần thiết gm @ GV tổ chức học ngồi lớp học) an Lu Tình khởi động m III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC co l Học sinh: SGK, ghi, tập, tìm hiểu kiến thức có liên quan n va ac th si - Mục tiêu: HS huy động đƣợc hiểu biết cá nhân vào học, tạo hứng thú cho HS - Thời gian: 3-5 phút - Hình thức tổ chức: Cả lớp/cá nhân - Phƣơng pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, nêu vấn đề - Các bƣớc thực hiện: + Bƣớc Giao nhiệm vụ cho HS: GV đƣa số câu hỏi tạo tƣơng tác với HS: Kể tên quốc gia đơng dân Vì quốc gia có qui mô dân số đông? + Bƣớc HS thực nhiệm vụ cá nhân GV quan sát trợ giúp cho HS lu + Bƣớc Thảo luận: Trên sở câu trả lời HS, GV dẫn dắt vào an “Dân số quốc gia dân số giới luôn biến động Sự tăng va n hay giảm dân số chủ yếu biến động tự nhiên định nhƣng tn to vùng có cho biến động học, tìm hiểu thơng qua ie gh học hơm nay” p Hoạt động hình thành kiến thức nl w 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu dân số tình hình phát triển dân số giới oa - Mục tiêu: HS nêu đƣợc dân số giới tỉ ngƣời, quy d mô dân số nƣớc giới khác nhau, tốc độ gia tăng dân số nhanh lu nf va an - Thời gian: 5-8 phút - Hình thức tổ chức: lớp lm ul - Phƣơng pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, kĩ thuật đặt câu hỏi z at nh oi - Phƣơng tiện: Bảng tình hình phát triển dân số giới (Nguồn: SGK trang 82); Bảng thống kê dân số 10 nƣớc đứng đầu giới tính đến tháng 3/2017 (Nguồn: Theo thống kê dân số Liên Hợp Quốc Cục điều tra Dân số Mĩ) z + Bƣớc Chuyển giao nhiệm vụ cho HS: l gm @ - Các bƣớc thực hiện: GV yêu cầu HS khai thác SGK/82, số biểu đồ, bảng số liệu thống kê co m dân số trả lời câu hỏi: Nhận xét qui mô dân số nƣớc giới? an Lu Nhận xét tình hình tăng dân số giới xu hƣớng phát triển dân số giới n va ac th si tƣơng lai + Bƣớc HS thực nhiệm vụ + Bƣớc Thảo luận: GV sử dụng phƣơng pháp đàm thợi gợi mở, khai thác kênh hình SGK để dẫn dắt HS trả lời câu hỏi + Bƣớc GV đánh giá trình HS thực đánh giá kết cuối HS đồng thời chuẩn kiến thức Nội dung cần đạt I DÂN SỐ VÀ SỰ GIA TĂNG DÂN SỐ - Hiện nay, số dân giới vƣợt tỉ ngƣời - Quy mô dân số giới đơng có khác nƣớc lu - Tốc độ gia tăng dân số nhanh, đặc biệt từ nửa sau kỉ XX an va 2.2 Hoạt động 2: Tìm hiểu gia tăng tự nhiên n - Mục tiêu: HS phân biệt đƣợc tỉ suất sinh thô, tỉ suất tử thô, tỉ suất gia tăng tn to tự nhiên (khái niệm, đơn vị tính, nhân tố ảnh hƣởng); Đƣa đƣợc hậu ie gh gia tăng dân số khơng hợp lí việc phát triển kinh tế, xã hội môi p trƣờng nl w - Thời gian: 20 phút oa - Hình thức tổ chức: nhóm d - Phƣơng pháp/kĩ thuật dạy học: Dạy học theo trạm lu nf va an - Các bƣớc thực hiện: + Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ: lm ul GV giới thiệu học, thống nội quy học tập theo trạm: Hình thức học z at nh oi tập theo nhóm (tối đa HS/nhóm) ; Số lƣợng trạm, gồm trạm đƣợc thiết kế theo vòng trịn học tập kín; Quy tắc di chuyển, GV tổ chức cho nhóm di chuyển lần lƣợt để khai thác thơng tin hồn thành phiếu học tập; z m co Trạm 3: Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên l Trạm 2: Tỉ suất tử thô gm Trạm 1: Tỉ suất sinh thô @ Nội dung học tập trạm (thời gian dừng trạm phút) an Lu n va ac th si Trạm 4: Ảnh hƣởng tăng dân số với phát triển kinh tế - xã hội Thành viên nhóm: Lớp: PHIẾU HỌC TẬP Nội dung: Tìm hiểu gia tăng tự nhiên Nhiệm vụ: Hãy khai thác thông tin trạm (trạm 2, trạm 3, trạm 4) thảo luận theo nhóm để hoàn thành bảng sau: Nội dung Tỉ suất sinh Tỉ suất tử thô Tỉ suất gia tăng tự thô nhiên Khái niệm Đặc điểm lu an Nhân tố ảnh n va hƣởng gh tn to Hậu tình hình tăng dân số với phát triển kinh tế - xã hội: p ie hời gian hoàn thành nhiệm vụ: 16 phút w + Bƣớc HS thực nhiệm vụ theo nhóm, di chuyển đến trạm để nl khai thác thơng tin hồn thành nhiệm vụ học tập đƣợc giao Giáo viên quan sát d oa hỗ trợ kịp thời cho ngƣời học an lu + Bƣớc Báo cáo kết quả: GV yêu cầu nhóm treo sản phầm vị trí nf va đƣợc qui định GV gọi đại diện nhóm trình bày sản phẩm, nhóm khác trao đổi, nhận xét sản phẩm nhóm bạn lm ul + Bƣớc 4: GV nhận xét đánh giá sản phẩm học tập nhóm HS thơng qua z at nh oi tiêu chí sau: Tiêu chí Mức độ A Nội dung Mức độ B đƣợc khái Nêu z 1.1 Tỉ suất sinh Trình bày đƣợc Nêu đƣợc khái @ đầy đủ khái niệm, niệm, đặc điểm, niệm, đặc điểm, nhân tố các nhân tố ảnh nhân tố ảnh ảnh hƣởng chƣ đầy đủ 1,0 điểm an Lu 1,5 điểm hƣởng nhiên m hƣởng co điểm, l đặc gm thô Mức độ C - 0,5 điểm n va ac th si 1.2 Tỉ suất tử thơ Trình bày đƣợc Nêu đƣợc khái Nêu đƣợc khái đầy đủ khái niệm, niệm, đặc điểm, niệm, đặc điểm, đặc điểm, nhân tố các nhân tố ảnh nhân tố ảnh ảnh hƣởng hƣởng nhiên hƣởng chƣ đầy đủ 1,5 điểm 1,0 điểm - 0,5 điểm 1.3 Tỉ suất gia Trình bày đƣợc Nêu đƣợc đầy đủ Nêu tăng dân số tự đầy đủ khái niệm, khái nhiên ý nghĩa niệm, đƣợc khái ý niệm, ý nghĩa nghĩa nhiên chƣa đầy đủ lu 1,5 điểm an 1.4 Ảnh hƣởng 1,0 điểm - 0,5 điểm Nêu đƣợc sức ép Nêu đƣợc 2/3 nội Chƣa nêu đƣợc va n đến mặt kinh dung sức ép nội dung sức tn to tế, văn hóa - xã đến mặt kinh ép đến mặt gh hội, tài nguyên - tế, văn hóa - xã kinh tế, văn hóa hội, tài nguyên - xã hội, tài nguyên p ie môi trƣờng w Trình bày d oa nl 1,5 điểm mơi trƣờng - mơi trƣờng 1,0 điểm - 0,5 điểm Trình bày logic, Các nội dung chƣa Chƣa an lu trực quan, biết cách sinh đƣợc thể rõ, chọn lọc nội dung nf va động sơ đồ, chƣa logic cần thể 3,0 điểm Thời gian Nộp sớm hạn 2,0 điểm - 1,0 điểm Nộp chậm dƣới Nộp chậm từ phút phút trở lên 0,5 điểm điểm z 1,0 điểm sơ đồ, bảng z at nh oi lm ul bảng gm @ + Bƣớc 5: GV xác hóa nội dung học tập cho HS Nội dung cần đạt m an Lu a Tỉ suất sinh thô co Gia tăng tự nhiên l II GIA TĂNG DÂN SỐ n va ac th si - Khái niệm: Là tƣơng quan số trẻ em đƣợc sinh năm so với số dân trung bình thời điểm (đơn vị:‰) - Đặc điểm: Tỉ suất sinh thô xu hƣớng giảm mạnh, nƣớc phát triển giảm nhanh Tỉ suất sinh thơ nhóm nƣớc phát triển cao nhóm phát triển - Yếu tố ảnh hƣởng: Yếu tố tự nhiên - sinh học; Phong tục tập qn tâm lí xã hội; Trình độ phát triển kinh tế - xã hội; Chính sách phát triển dân số nƣớc b Tỉ suất tử thô - Khái niệm: Là tƣơng quan số trẻ em đƣợc sinh năm so với số dân trung bình thời điểm (đơn vị:‰) - Đặc điểm: Tỉ suất tử thơ có xu hƣớng giảm rõ rệt (tuổi thọ trung bình tăng) Mức lu chênh lệch tỉ suất tử thơ nhóm nƣớc khơng lớn nhƣ tỉ suất sinh thô an - Yếu tố ảnh hƣởng: Yếu tố kinh tế - xã hội: chiến tranh, đói- Tỉ suất tử thơ có xu va n hƣớng giảm rõ rệt (tuổi thọ trung bình tăng); Thiên tai: động đất, hạn hán, bão, lũ tn to lụt, gh c Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên p ie - Là chênh lệch tỉ suất sinh thô tử thô (đơn vị: %) - Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên động lực phát triển dân số nl w d Ảnh hƣởng tình hình tăng dân số phát triển kinh tế - xã hội: Gây oa sức ép lớn phát triển KT-XH bảo vệ môi trƣờng d 2.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu gia tăng học gia tăng dân số lu an - Mục tiêu: HS khái quát đƣợc thành phần tạo nên gia tăng dân số gia - Thời gian: 08 phút z at nh oi lm ul tăng dân số nf va tăng tự nhiên gia tăng học (nhập cƣ, xuất cƣ) Ý nghĩa gia tăng học gia - Phƣơng pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, nêu vấn đề - Hình thức tổ chức: cá nhân gm @ - Các bƣớc thực hiện: z - Phƣơng tiện: Sơ đồ trống gia tăng dân số + Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Khai thác thơng tin SGK Địa lí l 10 trang 86 điền tiếp vào sơ đồ dƣới cho biết: m co an Lu n va ac th si + Bƣớc HS thực nhiệm vụ + Bƣớc Báo cáo kết quả: GV gọi 1,2 HS lên hoàn thành sơ đồ, HS khác quan sát, nhận xét bổ sung lu + Bƣớc Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: GV đánh giá an trình HS thực đánh giá kết cuối HS đồng thời chuẩn kiến thức va Nội dung cần đạt n tn to Gia tăng học gh - Là chênh lệch số ngƣời xuất cƣ nhập cƣ p ie - Có ý nghĩa quan trọng khu vực, quốc gia, nhƣng không ảnh hƣởng đến quy mô dân số phạm vi toàn giới nl w Gia tăng dân số oa - Là tỉ suất gia tăng dân số tổng số tỉ suất gia tăng tự nhiên tỉ suất gia d tăng học.(đơn vị%) lu lm ul Hoạt động củng cố nf va gia, vùng an - Là thƣớc đo phản ánh trung thực, đầy đủ tình hình biến động dân số quốc - Mục tiêu: Xác định xem HS nắm đƣợc kiến thức học chƣa khắc sâu - Thời gian: 04 phút z at nh oi thêm nội dung kiến thức co l - Các bƣớc thực hiện: gm - Phƣơng tiện: Câu hỏi trắc nghiệm @ - Hình thức tổ chức: cá nhân z - Phƣơng pháp/kĩ thuật dạy học: Đàm thoại gợi mở, nêu vấn đề m + Bƣớc 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi + Bƣớc HS thực nhiệm vụ an Lu sau: Tại nói gia tăng dân số tự nhiên động lực phát triển dân số? n va ac th si + Bƣớc GV sử dụng phƣơng pháp đàm thợi gợi mở, khai thác kênh hình SGK để dẫn dắt HS trả lời câu hỏi + Bƣớc Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: GV đánh giá trình HS thực đánh giá kết cuối HS đồng thời chuẩn kiến thức Gợi ý trả lời câu hỏi: Gia tăng tự nhiên hiệu số tỉ lệ sinh thô tỉ lệ tử thô Khi tỉ lệ gia tăng tự nhiên cao tức dân số tăng nhanh, tỉ lệ gia tăng tự nhiên thấp dân số tăng chậm; Gia tăng học hiệu số tỉ lệ nhập cƣ tỉ lệ xuất cƣ; Dân số quốc gia tăng nhanh hay chậm phụ thuộc vào tỉ lệ gia tăng tự nhiên ta nói gia tăng tự nhiên động lực phát triển dân số lu Hoạt động vận dụng, mở rộng an - Mục tiêu: HS vận dụng nội dung kiến thức đƣợc hình thành học va n để tìm hiểu vấn đề liên quan địa phƣơng - Phƣơng pháp/kĩ thuật dạy học: đàm thoại, giảng giải - Hình thức tổ chức: lớp p ie gh tn to - Thời gian: 02-03 phút - Các bƣớc thực hiện: nl w + Bƣớc Chuyển giao nhiệm vụ: oa Cập nhật thông tin số liệu dân số Việt Nam: Tổng số dân, số dân nam, d số dân nữ; tỉ lệ gia tăng dân số; số ngƣời độ tuổi lao động, số ngƣời độ lu an tuổi lao động Trang wed Tổng cục thống kê: www.gso.gov.vn nf va Giải thích Việt Nam nƣớc có dân số đơng lm ul + Bƣớc HS thực nhiệm vụ nhà + Bƣớc HS trình bày kết vào Địa lí thơng qua hình thức z at nh oi kiểm tra miệng chấm tập + Bƣớc Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: GV đánh giá trình HS thực đánh giá kết cuối HS đồng thời chốt kiến thức z gm @ IV ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG (nếu có) l co m an Lu .0 n va ac th si Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA TRƢỚC KHI THỰC NGHIỆM (Thời gian làm bài: 15 phút) Đề bài: Phần Trắc nghiệm (Khoanh tròn vào chữ đầu ý trả lời đúng) Câu Nguồn cung cấp nhiệt chủ yếu cho mặt đất lƣợng A xạ mặt trời B lớp vỏ lục địa C lớp man ti D thạch Câu Nhiệt lƣợng Mặt Trời mang đến bề mặt Trái Đất ln thay đổi theo A góc chiếu tia xạ mặt trời lu B thay đổi tính chất bề mặt đệm an C thời gian bề mặt đất nhận đƣợc va n D chiều dày tầng khí A Nhiệt độ trung bình năm tăng từ xích đạo cực ie gh tn to Câu Phát biểu sau không với phân bố nhiệt độ theo vĩ độ địa lí? p B Nhiệt độ trung bình năm cao chí tuyến nl w C Biên độ nhiệt độ năm tăng từ xích đạo hai cực oa D Biên độ nhiệt độ năm thấp khu vực xích đạo d Câu Nhiệt độ trung bình năm cao thấp lu D bán cầu Đông lm ul Phần Tự luận nf va C lục địa B đại dƣơng an A bán cầu Tây độ địa lí z at nh oi Câu Trình bày giải thích thay đổi biên độ nhiệt độ trung bình năm theo vĩ z gm @ l co m an Lu n va ac th si Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA SAU KHI THỰC NGHIỆM KHDH SỐ 1: “Bài 12 Sự phân bố khí áp Một số loại gió ” (Thời gian làm bài: 15 phút) Đề bài: Câu Loại gió sau khơng phải gió thƣờng xun? A Gió Tây ơn đới B Gió Mậu dịch C Gió Đơng cực D Gió mùa Câu Thổi từ khu vực áp cao chí tuyến khu vực áp thấp xích đạo gió lu A Gió Tây ơn đới B Gió Mậu dịch C Gió Đơng cực D Gió mùa an Câu Thổi từ khu vực áp cao chí tuyến khu vực áp thấp ơn đới gió n va tn to A Gió Tây ơn đới B Gió Mậu dịch C Gió Đơng cực D Gió mùa ie gh Câu Tính chất gió Mậu dịch B khơ p A nóng ẩm D ẩm nl w C lạnh khơ oa Câu Tính chất gió Tây ơn đới B khơ d A nóng ẩm lu D ẩm nf va an C lạnh khô Câu Đặc điểm gió mùa B tính chất không đổi theo mùa C nhiệt độ mùa giống D độ ẩm mùa tƣơng tự z at nh oi lm ul A hƣớng gió thay đổi theo mùa Câu Phát biểu sau không với gió mùa? A Mùa đơng thổi từ lục địa đại dƣơng z D Thƣờng xảy phía đơng đới nóng Câu Khu vực sau khơng có gió mùa hoạt động? B Đơng Nam Á an Lu A Nam Á m co l gm C Do chênh lệch áp đới gây @ B Mùa hạ thổi từ đại dƣơng vào đất liền n va ac th si C Đông Phi D Tây Phi Câu Ngun nhân hình thành gió mùa chủ yếu A nóng lên lạnh không lục địa đại dƣơng theo mùa B phân bố vành đai áp xen kẽ đối xứng qua áp thấp xích đạo C lục địa đại dƣơng có biên độ nhiệt độ năm khác theo mùa D hoạt động gió kết hợp với độ cao, độ dốc hƣớng sƣờn núi theo mùa Câu 10 Nguyên nhân sau dẫn đến thay đổi vùng khí áp cao khí áp thấp lục địa đại dƣơng theo mùa? A Giữa lục địa đại dƣơng có nóng lên lạnh khơng theo mùa B Các vành đai khí áp phân bố xen kẽ đối xứng qua áp thấp xích đạo lu C Các lục địa đại dƣơng có biên độ nhiệt độ năm khác theo mùa an D Hoạt động gió kết hợp với độ cao, độ dốc hƣớng sƣờn núi theo mùa n va tn to gh Phụ lục p ie ĐỀ KIỂM TRA SAU KHI THỰC NGHIỆM w KHDH SỐ 2: “Bài 18 Sinh Các nhân tố ảnh hƣởng tới oa nl phát triển phân bố sinh vật ” d (Thời gian làm bài: 15 phút) an lu Đề bài: lm ul vật nf va Câu Kể tên nhân tố tự nhiên ảnh hƣởng đến phát triển phân bố sinh Câu Tại nói nhân tố tự nhiên khí hậu nhân tố định đến z at nh oi phát triển phân bố sinh vật? z @ gm co l m an Lu n va ac th si Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA SAU KHI THỰC NGHIỆM KHDH SỐ 3: “Bài 22 Dân số gia tăng dân số ” (Thời gian làm bài: 15 phút) Đề bài: Phần Trắc nghiệm (Khoanh tròn vào chữ đầu ý trả lời đúng) Câu Dân số giới tăng lên hay giảm A sinh đẻ nhập cƣ B xuất cƣ tử vong C sinh đẻ tử vong D sinh đẻ xuất cƣ Câu Gia tăng học khơng có ảnh hƣởng lớn đến vấn đề dân số lu an A quốc gia B vùng C giới D khu vực va n Câu Gia tăng dân số đƣợc tính tổng số tỉ suất to B sinh thô số lƣợng gia tăng học ie gh tn A gia tăng tự nhiên gia tăng học p C tử thô số lƣợng ngƣời nhập cƣ nl w D gia tăng tự nhiên ngƣời xuất cƣ oa Câu Động lực phát triển dân số B số ngƣời nhập cƣ d A tỉ suất sinh thô lu D gia tăng học Phần Tự luận nf va an C gia tăng tự nhiên z at nh oi phát triển lm ul Câu Tại nƣớc phát triển tỉ suất sinh thô thƣờng cao nƣớc z gm @ l co m an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si