(Luận văn) những yếu tố ảnh hưởng đến tạo động lực làm việc của cán bộ giảng viên trường cao đẳng kỹ thuật và dạy nghề hữu nghị viêng chăn hà nội

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH LORINHEUANG SOUPHONGPHAI lu an n va p ie gh tn to NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA CÁN BỘ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT VÀ DẠY NGHỀ HỮ U NGHỊ VIÊNG CHĂN - HÀ NỘI d oa nl w - an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG ll u nf va Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2016 n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH LORINHEUANG SOUPHONGPHAI lu an n va p ie gh tn to NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CỦA CÁN BỘ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT VÀ DẠY NGHỀ HỮ U NGHỊ VIÊNG CHĂN - HÀ NỘI oa nl w Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã số: 60.34.01.02 d va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG oi m z at nh z Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Gấm m co l gm @ va http://www.lrc.tnu.edu.vn n Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN an Lu THÁI NGUYÊN - 2016 ac th si i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn có nguồn gốc rõ ràng, trung thực chưa dùng để bảo vệ học vị khác Mọi giúp đỡ cho việc hoàn thành luận văn cảm ơn Các thơng tin, trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc./ lu Thái Nguyên, ngày tháng 11 năm 2016 an n va Tác giả luận văn p ie gh tn to d oa nl w Lorinheuang Souphongphai ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si ii LỜI CẢM ƠN Trong trình thực đề tài: "Những yếu tố ảnh hưởng đến tạo động lực làm việc cán giảng viên trường Cao đẳng Kỹ thuật dạy nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội", nhận hướng dẫn, giúp đỡ, động viên nhiều cá nhân tập thể Tôi xin bày tỏ cảm ơn sâu sắc tới tất cá nhân tập thể tạo điều kiện giúp đỡ học tập nghiên cứu Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, khoa, lu an phòng Trường Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh - Đa ̣i ho ̣c Thái va n Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ mặt q trình học tập hồn tn to thành luận văn ie gh Tôi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ tận tình giáo viên hướng p dẫn PGS.TS Nguyễn Thị Gấm nl w Để hồn thành đề tài, tơi xin cảm ơn giúp đỡ Trường Cao d oa đẳng Kỹ thuật dạy nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội, giảng viên an lu nhà trường cung cấp thơng tin để tơi hồn thành luận văn Đặc va biệt, xin trân trọng cảm ơn thầy Hiệu trưởng nhà trường, người dành u nf quan tâm đặc biệt việc góp ý nội dung luận văn, chỉnh sửa tiếng Việt để ll giúp tơi hồn thành luận văn oi m thực tốt luận văn z at nh Tôi xin cảm ơn bạn bè đồng nghiệp gia đình động viên, giúp đỡ z Tơi xin bày tỏ cảm ơn sâu sắc giúp đỡ quý báu @ gm Thái Nguyên, ngày tháng 11 năm 2016 m co l Tác giả luận văn an Lu Lorinheuang Souphongphai n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH x MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài lu Mục tiêu nghiên cứu an va Đối tượng phạm vi nghiên cứu n Những đóng góp luận văn ie gh tn to Kết cấu luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ TẠO ĐỘNG p LỰC LÀM VIỆC w 1.1 Cơ sở lý luâ ̣n về tạo động lực làm viê ̣c cho người lao đô ̣ng oa nl 1.1.1 Các khái niệm d 1.1.1.1 Khái niệm động lực an lu 1.1.1.2 Khái niệm tạo động lực u nf va 1.1.1.3 Bản chấ t của đô ̣ng lực lao đô ̣ng 1.1.2 Sự cần thiết và tầ m quan tro ̣ng của viêc̣ tạo động lực làm việc cho ll oi m người lao đô ̣ng 1.1.3 Các ho ̣c thuyế t về ta ̣o đô ̣ng lực 11 z at nh 1.1.3.1 Học thuyết nhu cầu Maslow 11 z 1.1.3.2 Thuyết hai nhân tố Herzberg 14 l gm @ 1.1.4 Các yế u tố ảnh hưởng tới động lực làm việc cho cán giảng viên 17 1.1.4.1 Lương phúc lợi 17 m co 1.1.4.2 Đào tạo phát triển 19 1.1.4.3 Mối quan hệ với cấp 20 an Lu 1.1.4.4 Mối quan hệ với đồng nghiệp 21 n va 1.1.4.5 Điều kiện làm việc 22 http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si iv 1.2 Kinh nghiệm tạo động lực cho cán công chức 23 1.2.1 Kinh nghiệm làm việc số tổ chức Việt Nam 23 1.2.2 Bài học kinh nghiệm cho Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội 25 Chương PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 26 2.1 Các câu hỏi đặt để đề tài giải 26 2.2 Phương pháp nghiên cứu 26 2.2.1 Phương pháp thu thập thông tin 26 2.2.1.1 Nguồn số liệu thứ cấp 26 lu 2.2.1.2 Nguồn số liệu sơ cấp 27 an n va 2.2.3 Phương pháp tổng hợp thông tin 27 tn to 2.2.4 Phương pháp phân tích thơng tin 28 2.2.5 Phân tích hồi quy tuyến tính 28 gh p ie 2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu 30 oa nl w Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO CÁN BỘ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ d THUẬT VÀ DẠY NGHỀ HỮ U NGHI ̣ VIÊNG CHĂN - HÀ NỘI 31 an lu 3.1 Giới thiêụ chung về Trường Cao đẳ ng Kỹ thuâ ̣t và Da ̣y nghề Hữu u nf va nghi ̣Viêng Chăn - Hà Nô ̣i 31 ll 3.1.1 Lich ̣ sử hình thành và phát triể n của Trường Cao đẳ ng Kỹ thuâ ̣t và oi m Da ̣y nghề Hữu nghi Viêng Chăn - Hà Nô ̣i 31 ̣ z at nh 3.1.2 Thực trạng đội ngũ cán giảng viên Trường Cao đẳ ng Kỹ thuâ ̣t và Da ̣y nghề Hữu nghi ̣Viêng Chăn - Hà Nô ̣i 34 z gm @ 3.1.3 Các chương trình đào tạo Trường Cao đẳ ng Kỹ thuâ ̣t và Da ̣y nghề Hữu nghi ̣Viêng Chăn - Hà Nô ̣i 35 l m co 3.1.4 Quy mô đào tạo Trường Cao đẳ ng Kỹ thuâ ̣t và Da ̣y nghề Hữu nghi ̣ Viêng Chăn - Hà Nô ̣i 36 an Lu 3.1.5 Hợp tác quốc tế Trường Cao đẳ ng Kỹ thuâ ̣t và Da ̣y nghề Hữu n va nghi ̣Viêng Chăn - Hà Nô ̣i 37 http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si v 3.1.6 Đánh giá chung thuận lợi khó khăn Trường Cao đẳ ng Kỹ thuâ ̣t và Da ̣y nghề Hữu nghi Viêng Chăn - Hà Nô ̣i 37 ̣ 3.2 Thực trạng tạo động lực cho cán giảng viên Trường Cao đẳ ng Kỹ thuâ ̣t và Da ̣y nghề Hữu nghi Viêng Chăn - Hà Nô ̣i 38 ̣ 3.2.1 Chính sách biện pháp mà Trường Cao đẳ ng Kỹ thuâ ̣t và Da ̣y nghề Hữu nghi ̣ Viêng Chăn - Hà Nô ̣i thực hiê ̣n nhằ m ta ̣o đô ̣ng lực cho cán bô ̣ giảng viên nhà trường 38 3.2.1.1 Tạo động lực làm việc thông qua khuyến khích tài 38 3.2.1.2 Tạo động lực thơng qua phụ cấp riêng nhà trường 44 lu an 3.2.1.3 Tạo động lực làm việc thông qua đào tạo phát triển 46 n va 3.2.1.4 Tạo động lực làm việc thông qua tăng cường sở vật chất gh tn to điều kiện làm việc 46 3.2.1.5 Tạo động lực thông qua bầu không khí làm việc 47 p ie 3.2.2 Thông tin chung về đố i tươ ̣ng nghiên cứu 48 w 3.2.3 Đánh giá thực tra ̣ng các yế u tố ta ̣o đô ̣ng lực làm viê ̣c của đố i oa nl tươ ̣ng nghiên cứu 51 d 3.2.4 Các yế u tố ảnh hưởng tới ta ̣o đô ̣ng lực làm viê ̣c cho cán bô ̣ giảng viên lu va an Trường Cao đẳ ng Kỹ thuâ ̣t và Da ̣y nghề Hữu nghi Viêng Chăn - Hà Nô ̣i 61 ̣ u nf 3.2.4.1 Kiểm định độ tin cậy thang đo 61 ll 3.2.4.2 Phân tích nhân tố 67 m oi 3.2.4.3 Ma trận tương quan 73 z at nh 3.2.4.4 Phân tích mơ hình yếu tố ảnh hưởng tới tạo động lực làm z việc cán giảng viên Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy nghề gm @ Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội 74 l 3.3 Đánh giá chung thực trạng tạo động lực cho cán giảng viên m co Trường Cao đẳ ng Kỹ thuâ ̣t và Da ̣y nghề Hữu nghi ̣Viêng Chăn - Hà Nô ̣i 77 an Lu 3.3.1 Những thành tựu đạt 77 3.3.2 Những khó khăn, hạn chế 77 n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si vi Chương GIẢI PHÁP TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO CÁN BỘ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KỸ THUẬT VÀ DẠY NGHỀ HỮ U NGHI ̣VIÊNG CHĂN - HÀ NỘI TRONG GIAI ĐOẠN TỚI 78 4.1 Định hướng phát triển của nhà trường 78 4.1.1 Định hướng phát triển nhà trường 78 4.1.2 Định hướng phát triển nhằm tạo động lực cho cán giảng viên 80 4.2 Giải pháp tạo động lực cho cán giảng viên Trường Cao đẳ ng Kỹ thuâ ̣t và Da ̣y nghề Hữu nghi Viêng Chăn - Hà Nô ̣i 81 ̣ 4.2.1 Xây dựng mối quan hệ thân thiên với cấp đồng nghiệp 81 lu an 4.2.2 Nâng cao sở vật chất tạo điều kiện làm việc tốt cho cán n va giảng viên nhà trường 83 tn to 4.2.3 Chính sách đào tạo phát triển 84 gh 4.2.4 Chính sách lương phúc lợi 85 p ie 4.3 Kiến nghị 86 KẾT LUẬN 88 w oa nl TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 d PHỤ LỤC 91 ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD Bộ Giáo dục CĐ Cao đẳng TNHH Trách nhiệm hữu hạn lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si viii DANH MỤC CÁC BẢNG Trình độ chun mơn cán giảng viên biên chế Bảng 3.1: nhà trường 34 Bảng 3.2: Chương trình đào tạo nhà trường 35 Bảng 3.3: Số sinh viên tốt nghiệp từ năm 204 - 2016 36 Bảng 3.4: Giới tính cương vị công tác cán bộ, giảng viên Trường CĐ Kỹ thuật Dạy nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội 48 Độ tuổi cán giảng viên Trường CĐ Kỹ thuật Dạy Bảng 3.5: lu an nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội 49 Số lượng cán giảng viên Trường CĐ Kỹ thuật Dạy nghề n va Bảng 3.6: tn to Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội phân theo đơn vị công tác 49 Thâm niên công tác cán bộ, giảng viên Trường CĐ Kỹ gh Bảng 3.7: p ie thuật Dạy nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội 50 Bảng 3.8: Trình độ cán bộ, giảng viên Trường CĐ Kỹ thuật Đánh giá chung đối tượng nghiên cứu sách d Bảng 3.9: oa nl w Dạy nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội 51 lu va an lương phúc lợi 52 u nf Bảng 3.10: Đánh giá chung đối tượng nghiên cứu hội đào tạo ll thăng tiến 53 m oi Bảng 3.11: Đánh giá chung đối tượng nghiên cứu mối quan hệ z at nh với cấp 55 z Bảng 3.12: Đánh giá chung đối tượng nghiên cứu mối quan hệ @ gm với đồng nghiệp 57 l Bảng 3.13: Đánh giá chung đối tượng nghiên cứu điều kiện làm m co việc Nhà trường 58 an Lu Bảng 3.14: Đánh giá chung đối tượng nghiên cứu thực trạng động lực làm việc cán giảng viên nhà trường 60 n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 79 Định hướng phát triển nhà trường năm tới nhà trường mở rộng quy mô đào tạo ngành nghề đào tạo nhằm đáp ứng đòi hỏi phát triển đất nước giai đoạn tương lại, góp phần đưa giáo dục đại học Cơng hịa Dân chủ Nhan dân Lào tiến kịp hội nhập với giáo dục đại học nước khu vực Phấn đấu tương lại gần, nhà trường nâng cấp thành trường đại học, phục vụ nhu cầu đào tạo ngày cao đất nước thời gian tới Chiến lược phát triển nhà trường - Về đội ngũ: Phấn đấu Trường công nhận chất lượng, giáo lu viên có trình độ kiến thức - lực dạy trình độ chương trình an Để làm điều nhu cầu đào tạo cán giảng viên có trình độ n va cao ngành nghề nhà trường đào tạo cần thiết Số lượng tn to cán giảng viên cử học thạc sĩ tiến sĩ nước cần nhà gh trường quan tâm Việc xây dựng đào tạo đội ngũ cán giảng p ie viên có trình độ chun mơn cao đáp ứng yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh xây w dựng phát triển đất nước nhiệm vụ không lãnh đạo nhà trường mà oa nl tất cán giảng viên nhà trường d Bảng 4.1 Bảng kế hoạch giáo viên học 2017 2018 2019 2020 Tổng 2 2 2 12 Tiến sỹ Thạc sỹ u nf va an lu 2016 Đại học 2 Tổng ll oi m z at nh 27 z (Nguồn: Phòng Hành - Tổ chức) @ gm Chiến lược phát triển đội ngũ Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy l nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội từ đến năm 2020: Xây dựng đội ngũ m co nhà giáo theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, bảo đảm đủ số an Lu lượng, tiếp tục phát huy nguồn lực xây dựng nhà trường thành trường cao đẳng trọng điểm, trung tâm đào tạo kỹ thuật dạy nghề đất nước n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 80 Tập trung xây dựng đội ngũ cán giảng viên có trình độ cao (Thạc sĩ, Tiến sĩ) đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đặc biệt cán khoa học ngành mũi nhọn kinh tế quản trị kinh doanh, điện- điện tử, công nghệ thông tin phục vụ thiết thực cho phát triển kinh tế xã hội đất nước - Mở rộng quy mô đào tạo: Trong năm tới, nhà trường dự kiến mở rộng quy mô đào tạo nâng cao chất lượng sinh viên tốt nghiệp Học sinh có trình độ kiến thức - lực tương đối tốt có khả phát triển nghề rộng rãi theo nhu cầu thị trường, có đầy đủ lớp học điều kiện thuận lợi học tập lu an Bảng 4.2 Dự kiến quy mô đào tạo nhà trường n va 2015-16 2016-17 2017-18 2018-19 2019-2020 Số học sinh 1910 2000 2200 2300 2500 tn to Năm học gh (Nguồn: Chiến lược phát triển nhà trường) p ie 4.1.2 Định hướng phát triển nhằm tạo động lực cho cán giảng viên w - Tiếp tục đề nghị Bộ Giáo dục Thể thao Lao xin thêm tiêu oa nl biên chế cho giảng viên, để cán giảng viên nhà trường d yên tâm cơng tác lâu dài lu va an - Tìm kiếm nguồn kinh phí, ngồi kinh phí phủ cấp, để có u nf thêm ngân sách chi trả khoản trợ cấp, tăng thêm cho cán giảng viên, để ll họ nâng cao thu nhập, nâng cao chất lượng sống cống oi m hiến tốt cho nhà trường z at nh - Xây dựng mối quan hệ thân thiện nhà trường, tạo bầu khơng khí vui vẻ để người làm việc Đặc biệt trọng mối quan hệ z gm @ giảng viên với giảng viên, giảng viên với sinh viên, giảng viên với l lãnh đạo nhằm tạo môi trường giáo dục thân thiện m co - Đề nghị Bộ Giáo dục Thể thao Lào tăng kinh phí mua sắm trang trợ quốc tế giúp để tăng cường trang thiết bị nhà trường an Lu thiết bị phục vụ đào tạo Tìm kiếm nguồn tài trợ từ tổ chức nguồn tài n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 81 - Tích cực cử cán giảng viên nhà trường học thạc sĩ tiến sĩ nước Phấn đấu năm có từ 3-5 cán giảng viên học thạc sĩ nước 4.2 Giải pháp tạo động lực cho cán giảng viên Trường Cao đẳ ng Kỹ thuâ ̣t và Da ̣y nghề Hữu nghi Viêng Chăn - Hà Nô ̣i ̣ Cơ sở đề xuất giải pháp: Kết điều tra thực tế 90 cán giảng viên nhà trường thực trạng động lực làm việc họ yếu tố ảnh hưởng tới tạo động lực họ cho thấy: lu (1) Trong số yếu tố mà đề tài nghiên cứu (chính sách lương an phúc lợi, đào tạo thăng tiến, mối quan hệ với cấp trên, mối quan hệ với va n cấp dưới, điều kiện làm việc) có yếu tố đánh giá mức trung tn to bình Đó sách lương phúc lợi, đào tạo thăng tiến, mối (2) Đánh giá động lực làm việc, kết nghiên cứu cho thấy có p ie gh quan hệ với cấp w tiêu chí cán giảng viên Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy nghề oa nl Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội đánh giá có tạo động lực Đó mối quan d hệ với đồng nghiệp điều kiện làm việc lu va an (3) Kết kiểm định mơi hình yếu tố ảnh hưởng tới việc tạo u nf động lực làm việc cho cán giảng viên Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy ll nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội cho thấy có 2/5 yếu tố có ảnh m oi hưởng đến tạo động lực làm việc cho họ Đó mối quan hệ với cấp z at nh điều kiện làm việc Đây sở để đề tài đề xuất giải pháp giới z gm @ 4.2.1 Xây dựng mối quan hệ thân thiên với cấp đồng nghiệp Kết nghiên cứu thực tế cho thấy, mối quan hệ với cấp có ảnh l m co hưởng tạo động lực làm việc cho cán giảng viên nhà trường Quan điểm, thái độ thiện ý lãnh đạo nhà trường, khoa an Lu mơn có ảnh hưởng lớn đến mức độ tạo động lực cho cán giảng viên n va nhà trường làm việc tốt http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 82 - Giải pháp: Xây dựng mối quan hệ thân thiện với cấp với đồng nghiệp, để họ hỗ trợ hoàn thành nhiệm vụ đào tạo giảng dạy, góp phần vào phát triển chung nhà trường Vì vậy, để tạo động lực làm việc cho cán giảng viên, Nhà trường cần ý tới: - Tăng cường xây dựng văn hóa cơng sở, trọng tới việc xây dựng mối quan hệ cấp cấp (giữa cán lãnh đạo nhà trường, khoa môn với giảng viên) thân thiện, hỗ trợ giúp đỡ lẫn hiểu lu mục tiêu chung phát triển chung nhà trường an - Xây dựng mối quan hệ thân thiện lãnh đạo giảng viên, không va n tạo khoảng cấp với cấp to gh tn - Tổ chức hoạt động giao lưu tập thể, có tham gia đầy đủ p ie cán lãnh đạo giảng viên, hoạt động thể thao, buổi liên hoan, hay dã ngoại, nhằm tạo điều kiện hiểu biết lẫn oa nl w - Chú ý bảo vệ hình ảnh lãnh đạo, nhà trường, thực tốt d nhiệm vụ lãnh đạo giao, kịp thời phản hồi kết công việc để lu va an nhận đạo kịp thời u nf - Tạo điều kiện giao tiếp thuận lợi cấp cấp dưới, để cán ll giảng viên kịp thời phản ánh vấn đề khúc mắc trình đào tạo m oi - Lãnh đạo nhà trường lãnh đạo cấp khoa, môn hỗ trợ động z at nh viên giảng viên cần thiết trình giảng dạy, đặc biệt z giảng viên giảng viên thuộc diện hợp đồng @ gm - Các giảng viên đối xử công không phân biệt giảng m co l viên giảng viên cũ, giảng viên cán lãnh đạo - Khi giảng viên có thành tích tốt hoạt động giảng dạy, lãnh đạo n va tạo động lực cho cán giảng viên tốt an Lu cần ghi nhận đóng góp họ kịp thời để động viên, khuyến khích http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 83 - Lãnh đạo nhà trường cần quan tâm trọng xây dựng mơi trường làm việc hịa đồng, thân thiện có tinh thần đồn kết cao, đảm bảo quyền lợi cán giảng viên nhà trường cho công bằng, phù hợp với lực làm việc khả công hiến họ 4.2.2 Nâng cao sở vật chất tạo điều kiện làm việc tốt cho cán giảng viên nhà trường Nhà trường sở giáo dục công Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào, trang thiết bị phụ vụ đào tạo, điều kiện làm việc nhà trường phủ trang bị Tuy nhiên, trang thiết bị phục vụ giảng lu dạy điều kiện làm việc giảng viên thiếu, chưa bắt kịp với an phát triển chung nước va n - Giải pháp: Nâng cao sở vật chất, tạo điều kiện làm việc tốt cho tn to cán giảng viên ie gh Để làm việc này, nhà trường cần trọng vào số cộng p việc sau: w Điều kiện chế độ thời gian lao động đây yếu tố có ảnh oa nl hưởng khơng nhỏ tới động lực lao động, điều kiện lao động thuận lợi, môi d trường làm việc đảm bảo an toàn, vệ sinh cán giảng dạy sinh lu va an viên u thích cơng việc hơn, làm việc tốt Đặc biệt u nf ngành đào tạo công nghệ thông tin điện - điện tử, sinh viên phải thực ll hành nghề nhiều Việc đảm bảo môi trường làm việc an toàn cho cán giảng oi m viên sinh viên cần thiết z at nh Tăng cường trang thiết bị phục vụ công tác quản lý giảng dạy: máy chiếu số máy móc phục vụ cho ngành đào tạo kỹ thuật z gm @ (công nghệ thông tin điện - điện tử) trang bị, chưa đầy đủ, nhiều máy móc cịn cũ Trang thiết bị thực hành thiếu số sinh l m co viên ca nhiều Vì vậy, thời gian tới, nhà trường trọng việc mua sắm trang bị máy móc đủ đại đáp ứng yêu cầu giảng an Lu dạy ngành kỹ thuật Phòng học trang bị đầy máy chiếu, để phục vụ n va tốt trình đào tạo http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 84 4.2.3 Chính sách đào tạo phát triển Mặc dù, kết nghiên cứu cho thấy, đào tạo phát triển khơng có ảnh hưởng đến việc tạo động lực làm việc cho cán giảng viên Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội, đơn vị đào tạo, sách đào tạo phát triển cần thiết, yêu cầu bắt buộc Hơn nữa, nhiều cán giảng viên đánh giá đào tạo phát triển nhà trường mức (tức không hài lịng) Vì vậy, luận văn này, tác giả kiến nghị để nhà trường hồn thiện lu sách đào tạo phát triển nhà trường an - Giải pháp: Nhà trường cần trọng sách đào tạo phát va n triển nguồn nhân lực nhà trường, đáp ứng yêu cầu phát triển chung - Nhà trường tăng cường cử cán giảng viên nước đào tạo p ie gh tn to đất nước Lào thạc sĩ tiến sĩ, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển chung đất nước, oa nl w hội nhập của nước với nước khu vực ASEAN Hàng d năm, cử từ 3-5 giảng viên học Thạc sĩ nước Việt Nam lu u nf phủ nước va an Thái Lan hay số nước khác khu vực theo diện học bổng ll - Nhà trường cần tăng cường đào tạo chỗ cán giảng viên m oi chưa có trình độ đại học để họ bắt nhịp với phát triển chung z at nh nước chuẩn hóa đội ngũ cán giảng dạy Nhà trường cử z học hồn thiện đại học nước nước học Đại học gm @ Quốc gia Lào m co l - Nhà trường tăng cường cử đoàn cán giảng viên tham quan học tập kinh nghiệm tới nước phát triển khu vực Singapore, Đài n va tin, điện - điện tử phát triển an Lu Loan, Trung Quốc Hàn Quốc, nước có ngành cơng nghệ thơng http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 85 4.2.4 Chính sách lương phúc lợi Mặc dù, kết nghiên cứu cho thấy sách lương phúc lợi nhà trường khơng có ảnh hưởng tới việc tạo động lực làm việc Song kết khảo sát cho thấy, sách lương phúc lợi nhà trường đánh giá mức trung bình Nhiều cán giảng viên khơng hài lịng với sách lương phúc lợi nhà, đánh giá mức 1/5 (tức khơng hài lịng) Vì vậy, nhà trường cần trọng đến sách lương phúc lợi cho giảng viên - Giải pháp: Chú trọng đến sách lương phúc lợi Để làm việc Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy nghề Hữu lu nghị Viêng Chăn - Hà Nội cần: an va - Cần tiếp tục quan tâm chăm lo nhiều đến đời sống cán giảng n viên nhà trường Đặc biệt giảng viên mới, giảng viên hợp ie gh tn to đồng, thu nhập hạn hẹp cịn gặp nhiều khó khăn điều kiện kinh tế - Tìm kiếm nguồn kinh phí để hỗ trợ hay chi trả khoản thu nhập p tăng thêm ngồi lương phủ Một mặt nhằm động viên, khuyến nl w khích cán giảng viên làm việc, hỗ trợ để họ nâng cao chất lượng d oa sống, đặc biệt giảng viên trẻ giảng viên hợp đồng an lu - Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà va Nội cần xây dựng cho sách thưởng rõ ràng tồn diện với ll u nf mức thưởng cụ thể cho thành tích cụ thể, tạo động lực làm việc oi m thỏa mãn nhu cầu cán giảng viên Chẳng hạn thưởng cho cán z at nh giảng viên thi giảng đạt loại giỏi cấp trường, cấp ngành với mức thưởng cao, nhằm khuyến khích họ làm việc tốt Hay thưởng cho sáng kiến z giảng dạy để khuyến khích họ làm việc sáng tạo @ gm Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà l Nội cần quan tâm chăm sóc đời sống văn hóa tinh thần cán m co giảng viên, khuyến khích nhiều chế độ hoạt động xã hội như: bảo hiểm, ốm đau, giúp đỡ gia đình gặp hồn cảnh khó khăn an Lu nghỉ dưỡng hàng năm, thăm hỏi động viên kịp thời người lao động người thân n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 86 - Nhà trường nghiên cứu để có tăng trợ cấp cho chồng/ vợ người phụ thuộc, để họ trang trải sống trang trải chi phí học tập cho họ 4.3 Kiến nghị Trong năm qua, kể từ nâng cấp từ trường trung cấp nghề lên thành trường cao đẳng, lãnh đạo Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội có nỗ lực to lớn việc tạo điều kiện tốt để cán giảng viên nhà trường yên tâm công tác làm việc nhà trường Nhiều sách liên quan đến tiền lương, sách lu phúc lợi, khuyến khích cán giảng viên học tập bậc cao hơn, xây dựng an va môi trường đào tạo hài hòa tạo điều kiện làm việc tốt cho cán n giảng viên yên tâm công tác lâu dài công hiến cho nhà trường Tuy gh tn to nhiên, khảo sát với 90 cán giảng viên nhà trường cho thấy, tất ie tiêu chí đánh giá nghiên cứu, có tiêu chí đánh giá điểm cao p 5/5 (rất hài lịng), có hầu hết tiêu chí đánh giá nl w mức thấp 1/5 (rất khơng hài lịng) có số tiêu chí đánh giá d oa mức thang điểm (khơng hài lịng) Trong thời gian tới, để tạo động an lu lực làm việc cho cán giảng viên nhà trường, lãnh đạo Trường Cao va đẳng Kỹ thuật Dạy nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội cần phải: ll u nf - Tăng cường trang bị sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho giảng oi m dạy làm việc cán giảng viên nhà trường z at nh - Nơi làm việc đảm bảo an toàn thoải mái, đặc biệt ngành công nghệ thông tin điện - điện tử cần đảm bảo an toàn z trình thực hành, trang bị đầy đủ sở vật chất để thực hành @ gm - Đối với số cán hợp đồng (hiện trường có 14 cán giảng viên hợp l đồng), nhà trường có sách đãi ngộ phù hợp để họ n công tác nhà m co trường Đồng thời, nhà trường đề nghị Bộ Giáo dục Thể thao Lào xin thêm thức nhà trường an Lu biên chế, để giảng viên sớm trở thành cán giảng viên n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 87 - Bên cạnh đó, nhà trường cần có sách khen thưởng thỏa đáng giảng viên có thành tích giảng dạy thi đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp ngành, có sáng kiến tiết kiệm kinh phí đào tạo - Chú trọng tuyện người có trình độ chun mơn có lực để tham gia vào đội ngũ cán giảng dạy nhà trường - Có sách thu hút nhân lực giói chuyên ngành mà nhà trường đào tạo - Không ngừng tăng cường sở vật chất, tạo điều kiện tốt cho người cho cán giảng viên phát huy khả lu an - Xây dựng văn hóa tổ chức người cán lãnh đạo giảng n va viên nhà trường tn to - Nhà trường cần có sách khuyến khích để cán giảng viên nhà - Nhà trường có sách phát triển cho cán giảng viên có p ie gh trường học đào tạo trình độ cao nước ngồi w lực, nhiệt huyết với công việc để họ có động lực phấn đấu cơng tác d oa nl nghiệp họ ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 88 KẾT LUẬN Cùng với phát triển chung nước, trường đại học cao đẳng Cộng hòa Dân chủ Nhân dân khơng ngừng phát triển Đảng Chính phủ trọng tới sách phát triển nguồn nhân lực coi bước đột phá nghiệp xây dựng phát triển đất nước Nguồn nhân lực chất lượng cao tiền đề có ý nghĩa quan trọng định sức cạnh tranh, tồn phát triển đất nước Lào năm tới Đây nhiệm vụ quan trọng trường đại học cao đẳng Lào, việc cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao, trang bị đầy đủ kiến thức kỹ lu cần thiết để học góp phần xây dựng đất nước giai đoạn hội nhập an Làm để có đội ngũ nhân lực chất lượng cao trở thành n va chung với nước khu vực gh tn to vấn đề nóng bỏng, mối quan tâm hàng đầu đơn vị trình hoạt ie động Nó thơi thúc người quản lý khơng giai đoạn định mà p toàn trình hoạt động đơn vị Để thực nhiệm vụ nl w mà Đảng giao phó, sở giáo dục đại học cao đẳng cần phải tạo oa động lực làm việc cho người lao động, để học cống hiến d cho nghiệp giáo dục đất nước lu va an Đề tài nghiên cứu “những yếu tố ảnh hưởng đến việc tạo động lực làm u nf việc cán giảng viên Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy nghề Hữu nghị ll Viêng Chăn - Hà Nội” lần thực nhà trường với mục m oi đích đánh giá thực trạng công tác tạo động lực làm việc nhà trường z at nh định yếu tố ảnh hưởng tới tạo động lực cho cán giảng viên trường Kết nghiên cứu cho thấy, phía phủ nhà trường có z @ nhiều sách liên quan đến lương, phúc lợi trợ cấp, khuyến l gm khích khác thưởng, cử đào tạo, nhằm tạo động lực cho cán giảng viên nhà trường Tuy nhiên, kết điều tra cho thấy, sách lương m co phúc lợi, đào tạo thăng tiến, mối quan hệ với cấp đánh giá đánh giá mức trung bình an Lu mức trung bình, có mối quan hệ với đồng nghiệp điều kiện làm việc n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 89 Kết kiểm định yếu tố ảnh hưởng tới việc tạo động lực cho cán giảng viên nhà trường cho thấy, có số yếu tố có ảnh hưởng tích cực tới tạo động lực làm họ Điều đó, cho thấy cịn có yếu tố khác khơng nằm mơ hình mà có tác động tới tạo động lực cán giảng viên Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội Vì vậy, nghiên cứu chuyên sâu cần thực thời gian tới Trong đề tài này, dựa việc nghiên cứu thực tế Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội, tác giả đề xuất lu an giải pháp nhằm nâng cao việc tạo động lực làm việc cho cán giảng n va viên nhà trường với mục đích góp phần hồn thiện cho cơng tác tn to năm tới gh Được giúp đỡ tận tình giảng viên hướng dẫn PGS.TS Nguyễn p ie Thị Gấm Ban giám hiệu Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy nghề Hữu nghị w Viêng Chăn - Hà Nội, tơi hồn thành đề tài luận văn tốt nghiệp Tuy oa nl nhiên điều kiện thời gian khơng cho phép cịn nhiều hạn chế kinh d nghiệm thân, nên luận văn cịn nhiều thiếu sót, khuyết điểm Tơi lu va an mong nhận bảo, góp ý thầy giáo để tơi học hỏi ll u nf bổ sung thêm kiến thức nhằm nâng cao trình độ oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chiến lược phát triển Trường Cao đẳng Kỹ thuật Dạy nghề Hữu nghị Viêng Chăn - Hà Nội 2016-2020 Trần Kim Dung (2005), “Đo lường mức độ thỏa mãn công việc điều kiện Việt Nam”, Tạp chí Phát triển Khoa học Công nghệ, Đại học Quốc Gia TP.HCM, tập (số 12) ThS Nguyễn Vân Điềm & TS Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình quản trị nhân lực, NXB Đại học kinh tế quốc dân lu Phạm Thị Thu Hằng (2014), Những yếu tố ảnh hưởng tới tạo động lực an n va làm việc cho cán chi cục thuế thuộc cục Thuế tỉnh Vĩnh Phúc tn to Luận văn thạc sĩ Trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh Nguyễn Minh Ngọc (1999), Hoàn thiện điều kiện lao động doanh nghiệp công nghiệp nay, Luận văn Thạc sĩ, Trường Đại học p ie gh w Kinh tế quốc dân, 1999 Đỗ Thị Thu (2008), Hồn thiện cơng tác tạo động lực Công ty TNHH oa nl d cửa sổ nhựa Châu Âu, Luận văn Thạc sĩ, Trường Đại học Kinh tế quốc va an lu dân, 2008 Bùi Anh Tuấn (2005), Hành vi tổ chức Nhà xuất thống kê Tuyên huấ n trung ương Đảng, Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào, năm ll u nf z at nh oi m 2006, trang 167 Vũ Thị Uyên (2008), Tạo động lực cho lаo động quản lý z doаnh nghіệp nhà nước Hà Nộі đến năm 2020, Luận án Tіến sỹ @ http://bxh.laodong.com.vn/toa-dam-nang-suat-lao-dong-van-de- gm 10 Web: m co viêc̣ - tăng xuấ t lao đô ̣ng) l cua-doanh-nghiep-hay-nguoi-lao-dong.bxh (Thúc đẩ y ta ̣o đô ̣ng lực làm an Lu n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 91 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU THU THẬP THƠNG TIN Tơi xin cam kết thông tin Quý Anh (Chị) sử dụng với mục đích nghiên cứu, khơng nhằm mục đích thương mại Tất thơng tin giữ bí mật Bảng câu hỏi bao gồm trang Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Quý Anh (Chị) PHẦN 1: THÔNG TIN CÁ NHÂN 1.Họ tên: ………………………………… - Giới tính:  Nam  Nữ lu Tuổi: an  Dưới 25 tuổi  26- 35 tuổi  36- 45 tuổi  45- 60 tuổi va n Tình tra ̣ng hôn nhân:  Đô ̣c thân  Có gia điǹ h gh tn to Đơn vi cơng tác: ̣ Phịng Hành p ie Phòng Tổ chức cán nl w Phòng Đào tạo d oa Phòng Quản lý sinh viên an lu Phòng Khoa học Hợp tác Quốc tế va Khoa Công nghệ Thông tin ll u nf Khoa Quản trị Kinh doanh z at nh Khoa Sư phạm oi m Khoa Điện - Điện tử Vị trí cơng tác:  Cán quản lý m co  Cao đẳng/ trung cấp, khác an Lu  Đại học đại học  Trên 16 năm l Trình độ học vấn:  6-10 năm gm  11-15 năm @  Dưới năm z Thâm niên công tác:  Chuyên viên/ giảng viên n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 92 PHẦN II: PHẦN ĐÁNH GIÁ Rất không đồng Không đồng Không ý kiến Đồng ý Rất đồng Rất khơng hài lịng Khơng hài lịng Khơng ý kiến Hài lịng Rất hài lịng Lương và phúc lơ ̣i      Chính sách phúc lợi Nhà trường rõ ràng, xác      Lương, thưởng, phúc lợi của nhà trường phân chia công      Các khoản hỗ trợ Nhà trường mức hợp lý                                      Mức lương nhận công với cán bộ/ giảng viên khác công việc lu an Lương Nhà trường đuợc xem xét dựa kết thực Cơ hô ̣i đào tạo và thăng tiến n va công việc gh tn to Tôi Nhà trường đào tạo đầy đủ kỹ để p ie thực tốt cơng việc Tơi có hội đào tạo nâng cao kiến thức nl w Nhà trường tạo điều kiện cho học tập để d oa nâng cao kiến thức kỹ làm việc an lu Chính sách đà o tạo & phá t triể n Nhà trườ ng va công u nf Nhà trườ ng tạo hội thăng tiến cho người có ll lực oi m với lực z at nh Tôi có hội thăng tiến cơng việc phù hợp z Mối quan hệ với cấp @ gm Tơi khơng gặp khó khăn việc trao đổi giao l tiếp với cấp m co Cấp cho ý kiến kết công việc để thực Cấp động viên, hỗ trợ cần thiết  an Lu công việc tốt   n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si 93 Cấ p đối xử với N.viên công bằng, không phân biệt      Cấp ln ghi nhận đóng góp tơi CQ      Cấp tơi người có lực      Đồng nghiệp hỗ trợ tư vấn cần thiết      2.Đồng nghiệp người thân thiện, dễ gần hòa đồng      3.Đồng nghiệp tận tâm giúp tơi hồn thành tốt cơng việc      Đồng nghiệp người đáng tin cậy      Tinh thần làm việc nhóm Nhà trường tốt      Điều kiện làm việc Thời gian làm việc Nhà trường phù hợp                                              Mố i quan ̣ với đồng nghiệp lu an va n Tôi cung cấp đầy đủ phương tiện, máy móc, tn to thiết bị phục vụ cho công việc ie gh Nơi làm việc đảm bảo tính an tồn thoải mái p Tôi không bị áp lực công việc cao nl w Công việc ổn định (không lo việc) oa Đô ̣ng lực d Nhiǹ chung, Chính sách lương phúc lợi Nhà lu va an trường tạo động lực làm việc cho tơi u nf Nhiǹ chung, Chính sách đào ta ̣o thăng tiến Nhà ll trường tạo động lực làm việc cho m oi Nhìn chung, Mối quan hệ với cấp tạo động lực làm z at nh việc cho Nhiǹ chung, Mối quan hệ với đồng nghiệp tạo động lực z @ làm việc cho lực làm việc cho m co l gm Nhìn chung, điề u kiê ̣n làm việc Nhà trường tạo động an Lu Xin trân trọng cảm ơn sự giúp đỡ của thầy cô giáo n va http://www.lrc.tnu.edu.vn ac th Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN si