(Luận văn) quản lý xây dựng văn hóa ứng xử trong các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện đăk rlắp, đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHAN VĂN TẤN lu an n va QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ TRONG CÁC tn to TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN p ie gh ĐĂK R’LẤP, ĐĂK NÔNG d oa nl w Chuyên ngành : Quản lý giáo dục nf va an lu Mã số : 80 14 01 14 z at nh oi lm ul Người hướng dẫn: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả lu an va n Phan Văn Tấn p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy cô giáo khoa Khoa học xã hội Nhân Văn trường Đại học Quy Nhơn nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập Tôi trân trọng cảm ơn lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Đăk Nông, cán quản lý, giáo viên nhân viên trường trung học phổ thông địa bàn huyện Đăk R’lấp, tỉnh Đăk Nông quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn lu an Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Nguyễn Thị Mỹ n va Lộc - Người ln động viên tận tình hướng dẫn tơi q trình thực Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn tránh ie gh tn to Luận văn p khỏi sơ sót, kính mong nhận góp ý q báu quý thầy d oa nl w cô đồng nghiệp nf va an lu Tác giả lm ul z at nh oi Phan Văn Tấn z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài lu Mục đích nghiên cứu an n va Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học gh tn to Phạm vi nghiên cứu p ie Nhiệm vụ nghiên cứu w Phương pháp nghiên cứu oa nl Cấu trúc luận văn d Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA lu nf va an ỨNG XỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề lm ul 1.1.1 Các nghiên cứu xây dựng VHƯX nói chung trường học z at nh oi nói riêng 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý xây dựng VHƯX trường học z 1.2 Các khái niệm đề tài 10 gm @ 1.2.1 Khái niệm VHƯX trường học 10 l 1.2.2 Quản lý 11 m co 1.2.3 Xây dựng văn hóa ứng xử 12 an Lu 1.2.4 Quản lý xây dựng văn hóa ứng xử 12 1.3 Những vấn đề lý luận xây dựng VHƯX trường THPT 13 n va ac th si 1.3.1 Trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 13 1.3.2 Vai trị văn hóa ứng xử Nhà trường 14 1.3.3 Các thành tố cấu thành văn hóa ứng xử 15 1.3.4 Nội dung xây dựng VHƯX trường học 15 1.4 Những vấn đề lý luận quản lý xây dựng văn hóa ứng xử NT 21 1.4.1 Lập kế hoạch xây dựng văn hóa ứng xử 21 1.4.2 Tổ chức thực xây dựng văn hóa ứng xử 22 1.4.3 Chỉ đạo lãnh đạo xây dựng văn hóa ứng xử 22 lu 1.4.4 Giám sát, kiểm tra, đánh giá xây dựng văn hóa ứng xử Nhà an trường 23 va n 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng VHƯX trường THPT 24 gh tn to 1.5.1 Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc chủ thể quản lý 24 ie 1.5.2 Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc đối tượng quản lý 25 p 1.5.3 Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc môi trường quản lý 25 nl w Kết luận chương 26 d oa Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG an lu XỬ TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA nf va BÀN HUYỆN ĐĂK R’LẤP, TỈNH ĐĂK NÔNG 28 lm ul 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình trường THPT địa bàn huyện Đăk z at nh oi R’Lấp, tỉnh Đăk Nông 28 2.1.1 Đặc điểm tình hình chung 28 2.1.2 Đặc điểm tình hình cụ thể 31 z 2.2 Giới thiệu khảo sát : 35 @ l gm 2.2.1 Mục đích 35 co 2.2.2 Nội dung 35 m 2.2.3 Phương pháp, công cụ 35 an Lu 2.2.4 Đối tượng 37 n va ac th si 2.3 Kết khảo sát 37 2.3.1 Thực trạng xây dựng văn hóa ứng xử trường THPT huyện Đăk R’lấp, tỉnh Đăk Nông 37 2.3.2.Thực trạng Quản lý xây dựng VHƯX trường THPT huyện Đăk R’Lấp, tỉnh Đăk Nông 46 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng xây dựng VHƯX trường THPT huyện Đăk R’Lấp, tỉnh Đăk Nông 51 2.4 Đánh giá thực trạng dùng kĩ thuật SWOT 54 lu 2.4.1 Điểm mạnh 54 an 2.4.2 Điểm yếu 55 va n 2.4.3 Cơ hội 55 gh tn to 2.4.4 Thách thức, cản trở 56 ie Kết luận chương 56 p Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA ỨNG XỬ nl w TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN d oa HUYỆN ĐĂK R’LẤP, TỈNH ĐĂK NÔNG 58 an lu 3.1 Nguyên tắc xác lập biện pháp 58 nf va 3.2 Biện pháp quản lý xây dựng VHƯX trường THPT huyện lm ul Đăk R’Lấp, tỉnh Đăk Nông 59 z at nh oi 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên toàn thể HS VHƯX 59 3.2.2 Lập kế hoạch xây dựng VHƯX NT dựa thực tế NT theo z mục tiêu cụ thể 62 @ l gm 3.2.3 Hoàn thiện hệ thống chế định xây dựng nề nếp, kỷ cương NT 64 co 3.2.4 Xây dựng mẫu hành vi đại diện VHƯX NT 66 m 3.2.5 Phát triển mối quan hệ NT 69 an Lu 3.2.6 Triển khai hoạt động giáo dục công tác xây dựng VHƯX n va ac th si NT 71 3.2.7 Xây dựng sở vật chất, cảnh quan môi trường sư phạm 73 3.2.8 Tăng cường kiểm tra, giám sát công tác xây dựng VHƯX NT 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 78 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý xây dựng VHƯX NT 81 Kết luận chương 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 lu Kết luận 87 an 1.1 Về mặt lý luận 87 va n 1.2 Về mặt thực tiễn 87 gh tn to Khuyến nghị 88 ie 2.1 Đối với trường trung học phổng thông địa bàn huyện Đăk p R’Lấp, tỉnh Đăk Nông 88 nl w 2.1.1 Đối với Cán quản lý 88 d oa 2.1.2 Đối với GV, NV HS 88 an lu 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Đăk Nông 89 lm ul PHỤ LỤC nf va DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 z at nh oi QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt an n va CB Cán quản lý : CBQL Giáo viên : GV HS : HS Nhân viên : NV Trung học phổ thông : THPT Trung học sở : THCS Văn hóa ứng xử : VH ƯX Văn hóa : VH : NT p ie gh tn to : lu Cán d oa nl w Nhà trường nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Ký hiệu Tên bảng Trang Bảng 2.1 Thực trạng nhận diện VHƯX có 38 Bảng 2.2 Thực trạng xây dựng điều kiện phát triển VHƯX NT 39 Bảng 2.3 Thực trạng chuẩn mực văn hóa 40 Các giá trị chuẩn mực trường trung học phổ thông địa Bảng 2.4 41 bàn huyện Đăk R’lấp Thực trạng xây dựng phong cách làm việc chuyên nghiệp cho lu Bảng 2.5 41 an thành viên tổ chức n va 42 Bảng 2.7 Thực trạng xây dựng phát huy nghi lễ truyền thống 44 tn to Bảng 2.6 Thực trạng môi trường sư phạm NT Bảng 2.8 Thực trạng lập hồ sơ VHƯX NT ie gh 44 Bảng 2.9 Thực trạng đánh giá hoạt động xây dựng VHƯX p 45 Tương quan yếu tố biểu VHƯX trường trung w 45 nl Bảng 2.10 oa học phổ thông địa bàn huyện Đăk R’lấp d Bảng 2.11 Thực trạng lập kế hoạch hóa xây dựng VHƯX 47 an lu 48 Bảng 2.13 Thực trạng đạo lãnh đạo xây dựng VHƯX 49 Bảng 2.14 Thực trạng giám sát, kiểm tra, đánh giá xây dựng VHƯX NT 50 nf va Bảng 2.12 Thực trạng tổ chức thực xây dựng VHƯX z at nh oi lm ul Bảng 2.15 Thực trạng yếu tố chủ thể quản lý 51 Bảng 2.16 Thực trạng yếu tố đối tượng quản lý 52 z @ Bảng 2.17 Thực trạng yếu tố môi trường quản lý Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 84 l Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp xây dựng co 85 an Lu VHƯX m Bảng 3.2 gm Bảng 3.1 53 n va ac th si DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐÒ Ký hiệu Tên Sơ đồ, Biểu đồ Trang Mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến xây dựng văn Biểu đồ 2.1 hóa ứng xử trường THPT địa bàn huyện Đăk R’lấp, tỉnh 50 Đăk Nông Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý xây dựng VHƯX Biểu đồ biểu thị tính cấp thiết biện pháp Quản lý xây dựng Biểu đồ 3.1 83 VHƯX trường THPT địa bàn huyện Đăk R’lấp lu an n va Biểu đồ 3.2 81 Biểu đồ biểu thị tính khả thi biện pháp Quản lý xây dựng 85 VHƯX trường THPT địa bàn huyện Đăk R’lấp p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC Phụ lục số 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên) Để đánh giá thực trạng VHƯX trường THPT địa bàn huyện Đăk R’Lấp, tỉnh Đăk Nông, xin thầy/cô, anh/chị vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: lu Thầy/cơ, anh/chị vui lịng cho biết thực trạng mức độ biểu bảng an sau có trường THPT ………………………… nay, Đánh dấu X va n vào ô thể mức độ thực hiện: to p ie gh tn 1-Chưa tốt 2-Bình thường 3-Tốt Bảng 2.1 Các biểu Văn hóa ứng xử có Mức độ Các mặt biểu VHƯX có w TT 4-Rất tốt Mối quan hệ giao tiếp bên NT Kiến trúc cách trí nơi làm việc, phịng học d oa nl an lu HS đảm bảo khoa học Trang phục, cách ứng xử HS Quy trình, thủ tục giải công việc Khẩu hiệu, phương châm làm việc NT Thái độ thành viên NT nf va Trách nhiệm cá nhân quy định z Cách thức tổ chức cấu phân cơng cơng việc m co l gm @ thức z at nh oi lm ul thay đổi an Lu n va ac th si Bảng 2.2 Thực trạng xây dựng điều kiện phát triển VHƯX NT Các điều kiện phát triển VHƯX NT TT Mức độ Sứ mệnh, tầm nhìn NT có coi kim nam cho hành động thành viên Cơ sở vật chất cần thiết để trì phát triển hoạt động Năng lực đội ngũ CBQL, GV, NV Sự hỗ trợ nhiệt tình quan chức năng, phụ huynh HS lu Chất lượng giáo dục hàng năm an va Ban giám hiệu quản lý sát vấn đề n giảng dạy giáo viên to Bầu khơng khí NT gh tn Bảng 2.3 Thực trạng chuẩn mực văn hóa p ie Mức độ Các chuẩn mực văn hóa NT xây dựng nhân vật “ người hùng” NT oa nl w TT d làm gương soi cho HS lu NT thường kể câu chuyện, giải thoại an nf va khứ để thể củng cố chuẩn mực Các logo treo NT tuyên bố sứ mệnh phải z at nh oi lm ul niềm tin giúp cho việc truyền tải giá trị thể giá trị, triết lý phát triển NT Các thủ tục, tập quán tích cực NT quan tâm @ Việc xóa bỏ thói quen làm cản trở đến hoạt NT có quy tắc ứng xử, kim nam cho m chuẩn mực ứng xử thành viên NT co l động quản lý NT gm z phát huy an Lu n va ac th si Bảng 2.5 Thực trạng xây dựng phong cách làm việc chuyên nghiệp cho thành viên tổ chức Các mặt biểu phong cách làm việc chuyên TT Mức độ nghiệp cho thành viên tổ chức Làm việc có kế hoạch, có tinh thần trách nhiệm Chuyên tâm với công việc, không ngừng học hỏi để nâng cao kiến thức chun mơn Độc lập, tự chủ có tinh thần hợp tác công việc lu an n va Ý thức tổ chức kỷ luật Tác phong công việc Biết cách giao tiếp ứng xử to gh tn Bảng 2.6 Thực trạng môi trường sư phạm NT p ie TT Mức độ Các mặt biểu môi trường sư phạm Lớp học hạn chế số lượng HS d oa nl w trường nf va Lớp học gọn gàng ngăn nắp lm ul Lớp học xung quanh bảo dưỡng tốt z at nh oi nơi NT; an HS ln cảm thấy an tồn thuận lợi tất lu Mức độ ồn thấp Khu vực giảng dạy thích hợp cho GV sử dụng Lớp học dễ nhìn, lơi hấp dẫn Sách giáo khoa phương tiện hiệu Sự tương tác phối hợp khuyến khích GV z m co l gm @ an Lu n va ac th si HS giao tiếp với có hiệu Việc phân nhóm HS đa dạng Cha mẹ HS GV đối tác trình giáo dục Các định ban hành với tham gia GV 10 NV lắng nghe đề nghị HS; HS có hội 11 tham dự vào việc đưa định NV HS huấn luyện để ngăn chặn giải 12 bất đồng Sự tương tác phối hợp GV NV với tất HS nuôi dưỡng, đáp ứng, ủng hộ, lu 13 an khuyến khích coi trọng va HS tin tưởng GV NV n 14 tn to GV NV có tinh thần trách nhiệm cao 16 NV HS thân thiện p ie gh 15 NT cởi mở với đa dạng hoan nghênh tất w loại văn hóa oa nl 17 an lu GV, NV HS ln cảm thấy có đóng góp vào thành cơng NT nf va 19 GV, NV HS tôn trọng lẫn có giá trị d 18 lm ul Ln có cảm giác cộng đồng NT tơn trọng mang lại giá trị GV, NV HS phụ huynh Cha mẹ HS cảm thấy NT thân thiện,cởi mở, chào đón, lơi có ích z 21 z at nh oi 20 @ lực tơn trọng, khuyến khích ủng hộ Phương pháp giảng dạy tôn trọng m an Lu cách học khác HS co 22 l gm Luôn tập trung vào học thuật, tất kiểu trí tuệ n va ac th si Mong đợi cao cho tất HS Tất HS 23 khuyến khích ủng hộ đạt tới thành cơng Tiến trình kiểm sốt thường xun định kỳ 24 Kết đánh giá thông báo kịp thời cho HS 25 cha mẹ HS Các kết đánh giá sử dụng để đánh giá 26 thiết kế lại nội dụng trình tự giảng dạy Thành tích học tập khen thưởng tuyên 27 dương kịp thời lu GV cảm thấy tự tin với kiến thức an 28 va n Bảng 2.8 Thực trạng xây dựng phát huy nghi lễ truyền thống gh tn to Mức độ Các mặt biểu nghi lễ truyền thống TT p ie NT thường xuyên tổ chức nghi lễ truyền thống nl w Các nghi lễ thể rõ tôn vinh d oa Tổ chức ngày lễ phát triển hoạt động chuyên môn nf va an lu thành viên có đóng góp tích cực cho NT lm ul Tổ chức ngày lễ tăng cường giao lưu, tìm hiểu thành viên NT, z at nh oi trường với nhà NT với lực lượng xã hội khác Mức độ lôi cuốn, thu hút tham gia z m co l gm thành viên NT @ an Lu n va ac th si Bảng 2.9 Thực trạng xây dựng hồ sơ VHƯX Nhà trường Mức độ Các mặt biểu lập hồ sơ VHƯX NT TT lu Có hồ sơ ghi chép q trình phát triển NT Xác định giá trị, nét đặc trưng, truyền thống tốt đẹp hình thành Nhận định điều tốt đẹp cần hướng tới trọng tương lai NT Có tham gia xây dựng hồ sơ VHƯX thành viên Lập hồ sơ quản lý VHƯX NT an n va to gh tn Bảng 2.10 Thực trạng đánh giá hoạt động xây dựng VHƯX Mức độ Đánh giá hoạt động xây dựng VHƯX p ie TT Đánh giá giá trị cá nhân, giá trị văn hóa tồn NT nl w Đánh giá mức độ ảnh hưởng VHƯX hoạt động NT Đánh giá mối liên quan VHƯX với hình thành giá trị văn hóa đặc trưng NT Đánh giá vấn đề cần giữ gìn phát triển, vấn đề cần thay đổi VHƯX Sử dụng công cụ phù hợp để khảo sát VHƯX NT d oa nf va an lu z at nh oi lm ul z Xin thầy/cô, anh/chị vui lịng cho biết số thơng tin sau: @ Ban giám hiệu Xin thầy/cơ, anh/chị vui lịng cho biết công tác trường năm…… an Lu Xin cảm ơn! m co Nhân viên l Giáo viên gm Vị trí cơng tác thầy/cơ, anh/chị trường THPT ……………… nay? n va ac th si Phụ lục số 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên) Để đánh giá thực trạng giá trị chuẩn mực trường THPT địa bàn huyện Đăk R’Lấp , tỉnh Đăk Nơng, xin thầy/cơ, anh/chị vui lịng lựa chọn giá trị chuẩn mực trường trường THPT ………………………… có nay? Bảng 2.4 Các giá trị chuẩn mực nhà trường Các giá trị chuẩn mực STT lu an n va Dân chủ Hợp tác chia sẻ Tính chuyên nghiệp Tính hiệu Tính đồng thuận Ý kiến khác ie gh tn to Số lượng p Xin thầy/cô, anh/chị vui lịng cho biết số thơng tin sau: nl w Vị trí cơng tác thầy/cơ, anh/chị trường THPT ……………… nay? Ban giám hiệu Nhân viên oa Giáo viên d Xin thầy/cô, anh/chị vui lịng cho biết cơng tác trường năm…… nf va an lu Xin cảm ơn! z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục số 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên) Để đánh giá thực trạng Quản lý nội dung VHƯX trường THPT địa bàn huyện Đăk R’Lấp, tỉnh Đăk Nơng, xin thầy/cơ, anh/chị vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý xây dựng văn hóa ứng xử sau trường THPT ……………………….: Đánh dấu X vào mức nhận thức tương ứng sau: I Mức độ nhận thức 1-Khơng quan trọng; 2-Bình thường; 3-Quan trọng; 4-Rất quan trọng lu II Mức độ thực an 1-Chưa tốt; 2-Bình thường; 3- Tốt; 4-Rất tốt n va Nội dung Nhận thức gh tn to Lưu ý: Các nội dung biểu phụ lục 1 Nhận diện văn hóa ứng xử có ie Thực 4 p Lập kế hoạch nl w Tổ chức d oa Chỉ đạo, giám sát an lu Kiểm tra, đánh giá Xác định điều kiện phát triển văn hóa ứng xử trường nf va lm ul Nội dung Nhận thức Lập kế hoạch Tổ chức 4 m co l gm @ Kiểm tra, đánh giá z Chỉ đạo, giám sát z at nh oi Thực an Lu n va ac th si Xây dựng chuẩn mực văn hóa Nội dung Nhận thức Thực 4 Lập kế hoạch Tổ chức Chỉ đạo, giám sát Kiểm tra, đánh giá lu an Xây dựng phong cách làm việc chuyên nghiệp cho thành viên va n Nội dung Nhận thức to 4 gh tn Thực p ie Lập kế hoạch nl w Tổ chức d oa Chỉ đạo, giám sát nf va an lu Kiểm tra, đánh giá Xây dựng môi trường sư phạm nhà trường lm ul Nội dung Nhận thức Lập kế hoạch z at nh oi Thực 4 z m co l Kiểm tra, đánh giá gm Chỉ đạo, giám sát @ Tổ chức an Lu n va ac th si Xây dựng phát huy nghi lễ truyền thống Nội dung Nhận thức Thực 4 Lập kế hoạch Tổ chức Chỉ đạo, giám sát Kiểm tra, đánh giá Lập hờ sơ văn hóa ứng xử nhà trường lu Nội dung an Nhận thức va Thực 4 n Lập kế hoạch gh tn to Tổ chức ie Chỉ đạo, giám sát p Kiểm tra, đánh giá oa nl w Đánh giá hoạt động xây dựng văn hóa ứng xử Nội dung Nhận thức Thực d Chỉ đạo, giám sát z at nh oi Kiểm tra, đánh giá lm ul Tổ chức nf va Lập kế hoạch an lu Xin thầy/cơ, anh/chị vui lịng cho biết số thơng tin sau: z Vị trí cơng tác thầy/cô, anh/chị trường THPT ……………… nay? Nhân viên Ban giám hiệu gm @ Giáo viên Xin thầy/cơ, anh/chị vui lịng cho biết cơng tác trường năm…… m co l Xin cảm ơn! an Lu n va ac th si Phụ lục số 4: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên) Để đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng văn hóa ứng xử trường THPT địa bàn huyện Đăk R’Lấp, tỉnh Đăk Nông, xin thầy/cô, anh/chị, em học sinh vui lòng cho biết ý kiến 1- Khơng ảnh hưởng 2- Ảnh hưởng 3- Ảnh hưởng nhiều Bảng 2.14 Thực trạng yếu tố chủ thể quản lý Ảnh TT Nhóm yếu tố ảnh hưởng huộc chủ thể quản lý hưởng lu an nhiều Khả năng, lực chủ thể quản lý Xây dựng KH năm học, KH chiến lược Khơng hưởng ảnh Ít hưởng n va Ảnh Hệ thống văn đạo, hướng dẫn nhiệm vụ năm p ie gh tn to w học Khả tổ chức hoạt động Khả tổng hợp vận động quần chúng Khả thu thập xử lí thơng tin Khả nhạy bén giải tình Triển khai nhiệm vụ năm học hàng năm Tổ chức tra, kiểm tra, giám sát, tư vấn d oa nl nf va an lu z at nh oi lm ul 11 Thực công tác thi đua khen thưởng m co quản lý l Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ gm 12 @ Thực sách, chế độ đãi ngộ z 10 an Lu n va ac th si Bảng 2.15 Thực trạng yếu tố đối tượng quản lý Ảnh Nhóm yếu tố ảnh hưởng thuộc đối TT Ảnh hưởng hưởng tượng quản lý nhiều lu Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Trình độ lực, khả làm việc, tác phong Nhận thức đối tượng quản lýđối với cơng việc Tính chấp hành, ý thức tổ chức kỷ luật Ln có động phấn đấu, tự học, tự bồi dưỡng ảnh hưởng Ít an Không n va p ie gh tn to Khả ứng dụng CNTT công việc Có trách nhiệm việc nâng cao chất lượng dạy học Biết quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp, HS gia đình HS d oa nl w Có khả ảnh hưởng tích cực đến người xung quanh nf va an lu z at nh oi lm ul 10 Tinh thần đoàn kết nội bộ, phê tự phê bình z m co l gm @ an Lu n va ac th si Bảng 2.16 Thực trạng yếu tố môi trường quản lý Nhóm yếu tố ảnh hưởng mơi trường quản lý Các quy định Bộ GD&ĐT chương trình, SGK, kiểm định… TT lu an Các chế độ sách Mơi trường làm việc: CSVC, địa bàn dân cư, giao thông Sự quan tâm đạo lãnh đạo ngành GD Sự quan tâm lãnh đạo địa phương Sự phối hợp với lực lượng xã hội n va Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Ít Khơng ảnh hưởng gh tn to Trình độ dân trí, số phát triển người p ie Tình hình phát triển KT-XH địa phương d oa nl w an lu Xin thầy/cô, anh/chị vui lịng cho biết số thơng tin sau: Ban giám hiệu Nhân viên lm ul Giáo viên nf va Vị trí cơng tác thầy/cơ, anh/chị trường THPT ……………… nay? Xin thầy/cô, anh/chị vui lịng cho biết cơng tác trường năm…… z at nh oi Xin cảm ơn! z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục số 5: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên) Để đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý xây dựng văn hóa ứng xử trường THPT địa bàn huyện Đăk R’Lấp, tỉnh Đăk Nông, xin thầy/cô, anh/chị vui lịng cho biết ý kiến Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp Số lượng Biện pháp TT lu Cấp thiết an Không cấp thiết Định hướng cho công tác xây dựng VHƯX NT n va Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, NV toàn thể HS VHƯX p ie gh tn to Hoàn thiện chế định xây dựng nề nếp, kỷ cương NT Rất cấp thiết Phát triển mối quan hệ NT Triển khai hoạt động giáo dục công tác XD VHƯX NT Xây dựng CSVC, cảnh quan môi trường sư phạm Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát công tác xây dựng VHƯX NT d oa nl w Xây dựng mẫu hành vi đại diệnVHƯX NT nf va an lu z at nh oi lm ul z Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp xây dựng VHƯX @ l Biện pháp gm TT Số lượng Rất khả thi m an Lu Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, NV toàn thể HS VHƯX Khả thi co Không khả thi n va ac th si lu Hoàn thiện chế định xây dựng nề nếp, kỷ cương NT Xây dựng mẫu hành vi đại diệnVHƯX NT Phát triển mối quan hệ NT Triển khai hoạt động giáo dục công tác XD VHƯX NT Xây dựng CSVC, cảnh quan môi trường sư phạm Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát công tác xây dựng VHƯX NT an Định hướng cho công tác xây dựng VHƯX NT n va gh tn to Xin thầy/cơ, anh/chị vui lịng cho biết số thông tin sau: p ie Vị trí cơng tác thầy/cơ, anh/chị trường THPT ……………… nay? Ban giám hiệu Nhân viên w Giáo viên oa nl Xin thầy/cơ, anh/chị vui lịng cho biết công tác trường năm…… Xin cảm ơn! d nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si