Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Vật lí Tụ điện Vật lí 11 Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Vật lí Tụ điện Vật lí 11 Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Vật lí Tụ điện Vật lí 11 Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Vật lí Tụ điện Vật lí 11 Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Vật lí Tụ điện Vật lí 11 Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Vật lí Tụ điện Vật lí 11 Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Vật lí Tụ điện Vật lí 11 Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Vật lí Tụ điện Vật lí 11 Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Vật lí Tụ điện Vật lí 11 Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Vật lí Tụ điện Vật lí 11 Kế hoạch bài dạy Hoạt động trải nghiệm Vật lí Tụ điện Vật lí 11
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM NGHIÊN CỨU QUAN SÁT VỀ TỤ ĐIỆN A MỤC TIÊU CỦA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM Sau hoạt động trải nghiệm này, học sinh có khả năng: Năng lực: - Phân loại tụ điện - Phân tích cấu tạo tụ điện - Biết tụ điện nằm đâu thiết bị Phẩm chất: - Tự tìm tịi khám phá tụ điện thiết bị điện B CHUẨN BỊ HỌC LIỆU, THIẾT BỊ Giáo viên: - Các loại tụ điện vật dụng điện tử ngày Học sinh/nhóm học sinh: - Tìm kiếm tụ điện vật dụng điện tử nơi sinh hoạt ngày C KẾ HOẠCH TỔ CHỨC TRẢI NGHIỆM Hình thức hoạt động trải nghiệm Theo nhóm Thời điểm Sau học 21 “Tụ điện” Thời gian trải nghiệm 30 phút Điều kiện thực Mỗi nhóm học sinh có từ – tụ điện TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC Nội dung Địa điểm Sản phẩm Giao nhiệm vụ trải nghiệm Tại lớp Câu hỏi nghiên cứu Thực hoạt động trải nghiệm Tại lớp Bảng mô tả Bản báo cáo kết Báo cáo kết hoạt động trải nghiệm Tại lớp hoạt động trải nghiệm Đánh giá kết hoạt động trải nghiệm Tại lớp Phiếu đánh giá D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Giao nhiệm vụ trải nghiệm Xác định câu hỏi cần nghiên cứu Dạy học toàn lớp Giáo viên: Sau học xong “Tụ điện” bạn có thắc mắc hay tị mị cấu tạo tụ điện trơng khơng? Theo bạn tụ điện có kích thước nào, hình dạng bên chứa gì? Học sinh: Dạ có, tụ điện có dạng hình trụ, kích thước nhỏ, bên chứa chất Giáo viên: Để biết tụ điện trông nào, chia lớp thành nhóm nhỏ khoảng chừng bạn Mỗi bạn nhà thu thập vài loại tụ điện tuần sau tiến hành nghiên cứu loại tụ điện, cấu tạo vật dụng sử dụng chúng nhé! Thực nhiệm vụ trải nghiệm Đề xuất giả thuyết Yêu cầu học sinh thảo luận dự đoán cho câu hỏi nghiên cứu Học sinh thảo luận nhóm đưa dự đốn: “Tụ điện có kích thước nhỏ, hình trụ, có loại tụ điện: tụ điện giấy tụ điện hóa” Lưu ý: Học sinh đưa dự đốn khác Phương án thí nghiệm quan sát cấu tạo tụ điện Học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận loại tụ điện tìm hiểu cấu tạo tụ điện (giáo viên hỗ trợ thực cần thiết): Các loại tụ điện: Chai Lây-đen, tụ điện giấy, tụ điện sứ, tụ điện hóa, tụ điện xoay có điện dung biến thiên Cách nhận dạng, phân loại tụ điện: Hình dáng, kích thước Các kết cấu tụ điện: Bên bên Dụng cụ cần có: Các loại tụ điện mà học sinh tìm kiếm (Nếu khơng có, giáo viên đưa tụ điện cho học sinh) Các bước tiến hành: - Nghiên cứu bên tụ điện (Nhận diện) - Nghiên cứu bên tụ điện (Cấu tạo) Ghi thơng tin có vào bảng báo cáo: Loại tụ STT điện Nhận dạng Hình dáng Kích thước Cấu tạo Bên Bên Thiết bị sử dụng Ghi Lưu ý: Học sinh phải có tụ điện trở lên để so sánh Tiến hành thí nghiệm rút kết luận Học sinh tiến hành theo nhóm lớp Điền thơng tin thu vào bảng báo cáo rút kết luận ứng dụng cho loại tụ điện sống Báo cáo kết trải nghiệm Mỗi nhóm học sinh dùng tờ giấy A3 điền kết nghiên cứu cấu tạo loại tụ điện theo mẫu mà giáo viên hướng dẫn Sau giới thiệu báo cáo học sinh thực Đây mẫu báo cáo tham khảo, giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm nhóm học sinh viết báo cáo thí nghiệm Đặc biệt, mục “ Hình vẽ minh họa” học sinh vẽ cấu tạo tụ điện mà quan sát Viết báo cáo kết BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU QUAN SÁT Câu hỏi nghiên cứu cấu tạo tụ điện “Nghiên cứu loại tụ điện, cấu tạo vật dụng sử dụng” Dự đốn cá nhân/nhóm Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) NHẬN XÉT CỦA NHÓM Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) Nghiên cứu cấu tạo tụ điện để kiểm chứng dự đoán Cách nhận dạng, phân loại tụ điện: Hình dáng, kích thước Các kết cấu tụ điện: Bên bên Dụng cụ cần có: Các loại tụ điện mà học sinh tìm kiếm (Nếu khơng có, giáo viên đưa tụ điện cho học sinh) Các bước tiến hành: - Nghiên cứu bên tụ điện (Nhận diện) - Nghiên cứu bên tụ điện (Cấu tạo) Ghi thông tin nghiên cứu vào bảng báo cáo STT Loại tụ điện Nhận dạng Hình dáng Kích thước Cấu tạo Bên Bên Thiết bị sử dụng Ghi 4 Nhận xét cá nhân/nhóm Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) NHẬN XÉT CỦA NHÓM Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) Nhận xét cá nhân (Tên thành viên) Kết luận - Ta có loại tụ điện như: Chai Lây-đen, tụ điện giấy,tụ điện sứ, tụ điện hóa, tụ điện xoay có điện dung biến thiên - Tụ điện có nhiều ứng dụng kĩ thuật điện vơ tuyến điện Có tụ điện có điện dung khơng thay đổi tụ điện có điện dung biến thiên Tùy theo công dụng chúng mà tụ điện có cấu tạo khác Đề xuất nghiên cứu Câu hỏi nhóm muốn nghiên cứu là: “Các loại tụ điện khác đóng vai trị/chức hoạt động đồ vật điện tử?” Vận dụng nghiên cứu vào thực tiễn Phân biệt loại tụ điện, biết vị trí tụ điện để dễ dàng sửa chữa Hạn chế nghiên cứu – Giải pháp khắc phục - Hạn chế: Số lượng tụ điện thu thập cịn - Giải pháp: Tra cứu thơng tin loại tụ điện sách báo, internet, Báo cáo kết nghiên cứu: Đại diện nhóm học sinh báo cáo kết trước lớp Giáo viên: yêu cầu học sinh thảo luận, đối chiếu kết nghiên cứu với nhau, thống kết luận chung Đánh giá kết hoạt động Giáo viên dựa vào tiến trình tìm tịi nghiên cứu, báo cáo nghiên cứu nội dung thuyết trình học sinh để đánh giá lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ Vật lí (Phiếu ĐG số 1), lực giao tiếp hợp tác (Phiếu ĐG số 2) Phiếu ĐG số 1: Đánh giá lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ Vật lí Mức đáp ứng tiêu chí Kỹ Tiêu chí HS đưa dự đoán dựa Đề xuất vấn đề vào “Tụ điện” học Tốt (1) Khá (2) TB (3) Yếu (4) HS phân loại loại tụ Phân loại điện dựa vào tính chất/hình dáng HS phân tích liệu thu thập để rút kết luận cách Suy luận xác loại tụ điện khác Học sinh đưa dự đoán Dự đoán tụ điện HS đưa khác cấu tạo bên tụ điện Nghiên cứu HS đưa khác cấu tạo bên tụ điện HS biết vị trí tụ điện vật dụng điện Mức (1): Học sinh tự lực thực Mức (2): Giáo viên định hướng chút học sinh thực Mức (3): Giáo viên định hướng nhiều học sinh thực Mức (4): Giáo viên định hướng học sinh không thực Lưu ý:Phiếu đánh giá giáo viên sử dụng suốt tiến trình dạy học nhằm đánh giá lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ Vật lí Phiếu ĐG số Đánh giá lực giao tiếp hợp tác Kỹ Tiêu chí Rõ ràng, súc tích Diễn đạt Phong cách tự tin, diễn đạt lưu lốt, truyền cảm Mức độ đáp ứng tiêu chí Tốt Khá TB Yếu Phân phối thời gian hợp lí cho nội dung trình bày, trình bày thời gian quy định Thu hút ý tham gia trao đổi, chất vấn người nghe vấn đề liên quan đến Giao tiếp trình bày nhóm Trả lời thỏa đáng chất vấn “khán giả” chủ đề nghiên cứu nhóm Nêu câu hỏi nghiên cứu/nhiệm vụ thiết kế Thể rõ tiến trình thực Nội dung nghiên cứu kết nghiên cứu Trình bày ý tưởng phát triển mở rộng nghiên cứu Hình thức báo cáo: đẹp, sinh động, phối hợp hài hòa kênh hình, kênh chữ Hình thức Viết tả; ngữ pháp; câu cú mạch lạc, rõ ràng Nội dung xác, phù hợp với mẫu báo cáo khoa học Logic nội dung chặt chẽ, hợp lý Lưu ý: Phiếu đánh giá giáo viên sử dụng trình học sinh nhóm báo cáo kết nghiên cứu, trao đổi, thảo luận toàn lớp chủ đề nghiên cứu Giáo viên: đánh giá chung ưu điểm hạn chế trình thực nghiên cứu nhóm, nhấn mạnh điểm cần khắc phục để nghiên cứu sau thực tốt