(Luận văn) thiết kế và tổ chức dạy học chủ đề các định luật chất khí – vật lý 10

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA VẬT LÝ NGUYỄN THỊ QUỲNH TRANG lu an n va “CÁC ĐỊNH LUẬT CHẤT KHÍ” – VẬT LÝ 10 p ie gh tn to THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ d oa nl w an lu ll u nf va KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va Đà Nẵng, 2018 ac th si ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA VẬT LÝ NGUYỄN THỊ QUỲNH TRANG lu an n va THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ to p ie gh tn “CÁC ĐỊNH LUẬT CHẤT KHÍ” – VẬT LÝ 10 oa nl w d KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP va an lu u nf Chuyên ngành: Sƣ phạm Vật lý ll Khóa học: oi m 2014 - 2018 z at nh Ngƣời hƣớng dẫn: TS PHÙNG VIỆT HẢI z m co l gm @ an Lu n va Đà Nẵng, 2018 ac th si LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực đề tài khóa luận tốt nghiệp, dƣới hƣớng dẫn tận tình GV hƣớng dẫn đƣợc phía nhà trƣờng tạo điều kiện thuận lợi, tơi có q trình nghiên cứu, tìm hiểu học tập nghiêm túc để hồn thành đề tài Kết thu đƣợc không nỗ lực riêng cá nhân tơi mà cịn có giúp đỡ q thầy cơ, gia đình bạn Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, xin đƣợc bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới: Quý thầy cô khoa Vật lý – Trƣờng Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN tận tình dạy dỗ, giúp trang bị kiến thức cần thiết, quý báu ngƣời giáo viên để bƣớc vào đời lu T.S Phùng Việt Hải – ngƣời thầy tận tình hƣớng dẫn, bảo tơi suốt thời gian qua để tơi hồn thành khóa luận an va Ban giám hiệu quý thầy cô trƣờng THPT Nguyễn Hiền giúp đỡ, tạo điều n kiện cho tiến hành thực nghiệm sƣ phạm trƣờng ie gh tn to Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, ngƣời thân bạn bè động viên, ủng hộ giúp đỡ tháng ngày học tập trƣờng Sƣ phạm p nhƣ thời gian tơi hồn thành khóa luận d oa nl w Mặc dù cố gắng khả phạm vi cho phép để hồn thành khóa luận nhƣng khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc thơng cảm góp ý tận tình q thầy cô bạn bè lu va an Tôi xin chân thành cảm ơn! u nf Đà nẵng, tháng 05 năm 2018 ll Sinh viên thực oi m z at nh z @ m co l gm Nguyễn Thị Quỳnh Trang an Lu n va ac th I si MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I DANH MỤC VIẾT TẮT IV DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH V DANH MỤC BẢNG BIỂU VII MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ 1.1 Dạy học theo chủ đề lu 1.1.1 Khái niệm dạy học theo chủ đề an 1.1.2 Ƣu điểm dạy học theo chủ đề [8], [9] va n 1.1.3 Đặc trƣng dạy học theo chủ đề [5] tn to 1.1.4 Các bƣớc chuẩn bị thực dạy học theo chủ đề [5] ie gh 1.1.5 Các phƣơng pháp k thuật dạy học dạy học chủ đề 10 p 1.2 Năng lực tự học 10 oa nl w 1.2.1 Năng lực 10 1.2.2 Tự học [2] 13 d an lu 1.2.3 Năng lực tự học 24 va CHƢƠNG 2: THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC CÁC Đ NH LUẬT CHẤT KHÍ – ll u nf VẬT LÍ 10 29 oi m 2.1 Đề xuất quy trình thiết kế tiến trình dạy học theo chủ đề 29 z at nh 2.2 Thiết kế chủ đề dạy học Các định luật chất khí vật lý 10 29 2.2.1 Lí xây dựng chủ đề 29 z @ 2.2.2 Xác định mạch phát triển nội dung chủ đề 30 l gm 2.2.3 Xác định chuỗi hoạt động dạy học thời gian dự kiến 31 2.2.4 Xác định mục tiêu dạy học 32 m co 2.2.5 Xây dựng nội dung hoạt động dạy học cụ thể đánh giá 33 an Lu 2.2.6 Lập kế hoạch dạy học cụ thể 49 n va CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 63 ac th II si 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 63 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 63 3.3 Đối tƣợng phạm vi, thời gian thực nghiệm sƣ phạm 63 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 63 3.4.1 Phân tích diễn biến học 63 3.4.2.Kết TNSP 74 3.4.3 Kết luận thực nghiệm sƣ phạm 84 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGH 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 lu PHỤ LỤC 89 an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th III si DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CB Cơ DHCĐ Day học chủ đề GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh KLT Khí lí tƣởng KN K NL Năng lực NV Nhiệm vụ 10 PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thơng TN Thí nghiệm u nf Thực nghiệm sƣ phạm lu STT an n va p ie gh tn to va an lu 14 d 13 oa 12 nl w 11 TNSP 16 SGK ll 15 m oi Sách giáo khoa z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th IV si DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH Tên hình ảnh STT Trang lu Hình 2.1 Quy trình thiết kế dạy học chủ đề 31 Hình 2.2 Sơ đồ tƣ thể nội dung cụ thể chủ đề: Các định luật chất khí 32 Hình 3.1 GV đặt vấn đề với bóng bàn 68 Hình 3.2 HS ngạc nhiên bóng bàn bị bẹp phồng trở lại ban đầu 68 Hình 3.3 Sơ đồ vị trí ngồi nhóm 71 Hình 3.4 GV hƣớng dẫn cách làm thí nghiệm 72 Hình 3.5 HS tiến hành thí nghiệm tìm hiểu định an n va p ie gh tn to 73 luật Chất khí Hình 3.6 GV hƣớng dẫn nhóm thực nhiệm vụ 73 Hình 3.7 Treo mẫu báo cáo nhóm thảo luận chọn thành viên báo cáo d oa nl w va an lu 73 10 Hình 3.8 GV đặt câu hỏi cho nhóm báo cáo 11 Hình 3.9.a Đồ thị biến đổi trạng thái khí (1) 12 Hình 3.9.b Đồ thị biểu diễn trạng thái khí (2) 75 13 Hình 3.10 Đồ thị trục (V,T) q trình đẳng áp 76 14 Hình 3.11 Mơ hình phổi 77 15 Hình 3.12 Màn bong bóng bọc hàng 16 Hình 3.13 Sự hứng thú, ngạc nhiên HS với tình mở đầu ll u nf 74 oi m 75 z at nh z m co l gm @ 77 an Lu n va ac th V 80 si 17 Hình 3.14 Sự tập trung, cẩn thận em ghi chép 81 18 Hình 3.15 Sự say mê, tích cực em làm thí nghiệm 82 19 Hình 3.16 Sự tự tin, tập trung em báo 82 cáo thí nghiệm Hình 3.17.a Mức độ cảm xúc học tiết học chủ đề: Các định luật chất khí Hình 3.17.b Mức độ mong muốn tất kiến thức vật lí đƣợc dạy theo chủ đề nhƣ chƣơng Chất khí 20 21 lu 22 84 84 86 an Hình 3.18 Mức độ k đạt đƣợc sau học n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th VI si DANH MỤC BẢNG BIỂU Tên bảng STT Trang lu Bảng 1.1 So sánh dạy học theo cách tiếp cận truyền thống dạy học chủ đề Bảng 1.2 Năng lực tự chủ tự học cần hình thành học sinh Việt Nam theo chƣơng trình GDPT 14 Bảng 1.3 Các hoạt động học sinh dùng để đánh giá ứng với giai đoạn học tập 27 Bảng 2.1 Mạch phát triển kiến thức thời gian dự kiến chủ đề: Các định luật chất khí 33 33 Bảng 2.2 Ma trận câu hỏi đánh giá chủ đề 46 Bảng 2.3 Tiến trình dạy học 51 Bảng 3.1 Tiến trình dạy theo dự kiến tiến trình dạy 79 an n va ie gh tn to p nl w Bảng 3.2 Những cách học kiến thức mà HS thích Bảng 3.3 Mức độ cảm xúc học tiết học chủ đề: Các định luật chất khí 10 Bảng 3.4 Nhận xét hoạt động tích cực thành viên lớp học 11 Bảng 3.5 Mức độ mong muốn tất kiến thức vật lí đƣợc dạy theo chủ đề nhƣ chƣơng Chất khí 12 Bảng 3.6 Mức độ k đạt đƣợc sau học 13 Bảng 3.7 Khó khăn mà em gặp phải trình thực nhiệm vụ chủ đề: Các định luật chất khí 83 d oa lu ll u nf va an 83 oi m 84 z at nh 84 z @ m co l gm 85 88 an Lu n va ac th VII si MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài lu an n va p ie gh tn to Nền giáo dục Việt Nam hƣớng tới mục tiêu sau năm 2018 chƣơng trình giáo dục nƣớc ta đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học phù hợp cấp học, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS; tập trung dạy cách học rèn luyện lực tự học, tạo sở để học tập suốt đời, tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Để làm đƣợc điều đó, hầu hết GV đƣợc trang bị lí luận phƣơng pháp k thuật dạy học tích cực trình đào tạo trƣờng sƣ phạm nhƣ trình bồi dƣỡng tập huấn năm Tuy nhiên, việc thực phƣơng pháp dạy học tích cực thực tiễn cịn chƣa thƣờng xun chƣa hiệu Nguyên nhân chƣơng trình hành đƣợc thiết kế theo kiểu xốy ốc nhiều vịng nên nội mơn học, có nội dung kiến thức đƣợc chia khác để học cấp học khác nhau; việc trình bày kiến thức sách giáo khoa theo định hƣớng nội dung, nặng nề lập luận, suy luận, diễn giải kiến thức; chủ đề/ vấn đề nhƣng kiến thức lại đƣợc chia nhiều bài/ tiết để dạy học 45 phút gây khó khăn việc vận dụng phƣơng pháp dạy học tích cực khơng đủ thời gian Mặt khác, việc hình thành kiến thức cách chia nhỏ theo tiết làm cho HS hiểu kiến thức cách đơn lẻ, mà chƣa nhìn đƣợc tính chỉnh thể, tính hệ thống kiến thức, tƣợng q trình tự nhiên lại chỉnh thể phức hợp Lúc việc xây dựng học theo chủ đề việc cần thiết! d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh ning) z m co l gm @ an Lu 10] n va ac th si ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tƣ liệu, thiết bị hỗ trợ: - GV cung cấp vật dụng để làm mơ hình phổi theo yêu cầu HS Các thông tin từ mạng internet - Hình thức thực trình bày sản phẩm: - Tiến hành theo nhóm - Tiến hành nhà theo hƣớng dẫn GV - Trình bày trƣớc lớp mơ hình giải thích chế dựa hoạt động phổi dựa vào mơ hình lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 101 si PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ Mục tiêu: - Đƣa nguyên nhân biện pháp khắc phục làm tai bị đau ù máy bay cất cánh/ hạ cánh dựa vào định luật học Nhiệm vụ: - Làm powerpoint với nội dung sau: + Cấu tạo tai + Dựa vào định luật giải thích tƣợng tai bị ù máy bay cất cánh: Nhận xét thay đổi áp suất khí lên cao thay đổi diễn lu - an nhanh hay chậm? Lƣu ý: Tốc độ máy bay cất cánh/ hạ cánh cao n va So sánh áp suất khí bên ngồi bên tai máy bay cất cánh? - Sự chênh lệch áp suất dẫn đến điều mà khiến tai ta bị đau? Dựa vào định luật học giải thích tai đau? + Đề xuất cách để giảm đau tai máy bay ie gh tn to - p Tƣ liệu, thiết bị hỗ trợ: - Các thông tin từ mạng internet w Máy tính để làm powerpoint oa nl - d Hình thức thực trình bày sản phẩm: - Tiến hành theo nhóm an lu Tiến hành nhà theo hƣớng dẫn GV - Trình bày trƣớc lớp powerpoint ll u nf va - oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 102 si PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ Mục tiêu: - Giải thích đƣợc ngun nhân bình xịt sau dùng hết, bỏ vào lửa gây nổ dựa vào định luật học Nêu đƣợc hành vi khơng đƣợc làm bình xịt sử dụng sử dụng hết - lu Nhiệm vụ: - Làm power với nội dung sau: + Các thơng tin, hình ảnh, video (báo, đài,…) vụ nổ bình xịt + Dịch đoạn thơng tin đóng khung tạp chí hoa kì an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu m oi + Giải thích Tại bình xịt trùng dùng hết bị đốt lại có z at nh thể gây nổ? dựa vào câu hỏi sau: Bình thuốc xịt trùng dùng hết bên có thật rỗng hay khơng? - Khi nổ bình xịt chứng tỏ thơng số trạng thái khối khí bên thay đổi nhƣ nào? Dựa vào định luật học giải thích bình nổ? + Nêu hành vi khơng đƣợc làm bình xịt sử dụng sử dụng hết z - m co l gm @ an Lu n va Tƣ liệu, thiết bị hỗ trợ: - Thông tin vụ nổ bình xịt bang Pennsylvania Hoa Kỳ tạp ac th 103 si chí - Các thơng tin từ mạng internet - Máy tính để làm powerpoint Hình thức thực trình bày sản phẩm: - Tiến hành theo nhóm - Tiến hành nhà theo hƣớng dẫn GV - Trình bày trƣớc lớp powerpoint lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 104 si lu an va n PHỤ LỤC PHIẾU GHI BÀI gh tn to p ie Chủ đề: CÁC ĐỊNH LUẬT CHẤT KHÍ d oa nl w ll fu an nv a lu CÁC ĐỊNH LUẬT CHẤT KHÍ oi m z at nh z m o l.c gm @ an Lu Lƣu ý: n va ac th 105 si PHỤ LỤC BÀI TẬP TỰ GIẢI Đại lƣợng sau thơng số trạng thái lƣợng khí? A Áp suất B Khối lƣợng C Thể tích D Nhiệt độ Hệ thức sau không phù hợp với trình đẳng áp? A V/T = số B V~T C V ~1/T D V1 T1  V2 T2 Trong hệ tọa độ (p,V) đƣờng biểu diễn sau đƣờng đẳng áp? A Đƣờng thẳng kéo dài không qua gốc tọa độ B Đƣờng hyperbol lu an n va p ie gh tn to C Đƣờng thẳng vng góc với trục áp suất D Đƣờng thẳng kéo dài qua gốc tọa độ Đồ thị dƣới biểu diễn đƣờng đẳng tích hai lƣợng khí giống nhau, kết luân so sánh thể tích V1, V2 oa nl w D V1V2 C V1~V2 Hệ thức sau không phu hợp với định luật Sác-lơ va an lu T B p1 p2  T1 T2 C p~ D p~T T ll u nf A p = số m Một bóng đèn dây tóc chứa khí trơ, đèn sáng nhiệt độ bóng đèn oi 400oC, áp suất bóng đèn áp suất khí 1atm Tính áp suất khí bóng đèn đèn chƣa sáng 22oC z at nh B 0,055 atm C 18,18 atm D 2,28 atm z A.0.44 atm gm @ m co l Dùng ống bơm bơm bóng bị xẹp, lần bơm đẩy đƣợc 50cm3 khơng khí áp suất atm vào bóng Sau 60 lần bơm bóng có dung tích lít, coi q trình bơm nhiệt độ khơng đổi, áp suất khí bóng sau bơm là: A 1,25 atm B 1,5 atm C atm D 2,5 atm an Lu n va ac th 106 si - Thí nghiệm: Khi ta bóp bong bóng có tiếng nổ tí tách - Giải thích ta bóp bong bóng có tiếng nổ tí tách Xem video thí nghiệm giải thích sử dụng chai nhựa rỗng vỏ mềm tách lòng đỏ trứng cách dễ dàng lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 107 si PHỤ LỤC 10 BÀI KIỂM TRA (30 phút) Câu 1: (1đ) Một xilanh chứa 150cm3 khí áp suất 2.105 Pa Pít-tơng nén khí xilanh cho thể tích khí giảm 50cm3 Hãy tính áp suất khí xilanh lúc này? Biết nhiệt độ không đổi A 2.103 N/m2 B 4.105N/m2 C 6.105 N/m2 D 3.105 N/m2 Câu 2: (1đ) Đoạn sau biểu diễn trình đẳng áp? lu A Khơng có đáp án B Đoạn KH an C Đoạn HI D Đoạn IK n va p ie gh tn to Câu 3: (1đ) Hiện tƣợng sau liên quan đến định luật Sác-lơ? A Khi bóp mạnh bóng bay bị vỡ B Xe đạp để ngồi nắng bị nổ lốp d oa nl w C Quả bóng bàn bị dẹp nhúng vào nƣớc nóng phồng D Khi nung nóng xilanh khí xilanh dãn nở đẩy pittong di chuyển Câu 4: (1đ) Phát biểu sau khơng nói q trình đẳng nhiệt chất khí A Áp suất tỉ lệ nghịch với thể tích B Tích áp suất thể tích số C Trong hệ tọa độ p,V đồ hypebol D Áp suất tỉ lệ thuận với thể tích Câu 5: (4đ) Một lƣợng khí lí tƣởng biến đổi nhƣ đồ thị Cho V1=2l, p1=0,5l, T1=300K, V2=6l ll u nf va an lu oi m z at nh z l gm @ a Gọi tên trình biến đổi m co an Lu b Tìm T2 p3 c Vẽ lại đồ thị hệ toa độ (p,T) n va ac th 108 si Câu 6: (2đ) Hình bên mơ hình phổi gồm: + Hai bong bóng tƣợng trƣng cho hai phổi, phổi thông với ống dẫn khí ống dẫn khí lại thơng với mũi miệng + Thành bình tƣợng trƣng cho lồng ngực, phận quan trọng hồnh, di chuyển lên xuống lu an va n + Tiến hành kéo bong bóng cao su đáy bình (tức hồnh hạ xuống) việc kéo giãn bong bóng đáy tƣơng ứng với trình ta hít vào p ie gh tn to d oa nl w + Lúc tƣợng ảy với hai phổi? Hãy giải thích tƣợng dựa vào định luật học? ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 109 si PHỤ LỤC 11 PHIẾU ĐIỀU TRA ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀ NẴNG N ả : /03/2018 KHOA VẬT LÍ PHIẾU THĂM DÕ Ý KIẾN HỌC SINH “C ấ ”- / :T Gửi em học sinh! 10 Hiện tại, thực đề tài “Thiết kế tổ chức dạy học chủ đề “Các định luật chất khí”- Vật lí lớp 10” để làm khóa luận tốt nghiệp đại học trƣờng lu Đại học Sƣ phạm – ĐHĐN Để có sở đánh giá tính khả thi đề tài thực tiến dạy học trƣờng phổ thông, tiến hành tham khảo ý kiến em học sinh – ngƣời trực tiếp đƣợc học l nh hội phƣơng pháp dạy học Tôi xin cam đoan thông tin trả lời phiếu khảo sát em an n va gh tn to đƣợc sử dụng với mục đích nghiên cứu Trân trọng cảm ơn giúp đỡ tất em! p ie PHẦN A: Thông tin chung Trƣờng:……………………………………………………………………………… Lớp:……………………………… Giới tính:……………………………………… nl w d oa PHẦN B: Nội dung điều tra Em cho biết ý kiến qua câu hỏi sau: Câu 1: Những hoạt động em học mơn Vật lí: ỗ ã ấ X vào cột) u nf va an lu Mức độ hoạt động ll Thƣờng oi m Các hoạt động Đọc SGK để trả lời câu hỏi z at nh Lắng nghe GV giảng ghi chép xun Hiếm Đơi z Làm thí nghiệm thực hành Tự đƣa vấn đề mà em quan tâm n ac th 110 va Đề xuất ý kiến mà em cho hay an Lu Quan sát tranh SGK bảng m co l Ghi chép vào gm @ Trao đổi, thảo luận với bạn để giải vấn đề si Trả lời câu hỏi GV suy ngh thân Câu 2: Khi học kiến thức em thích học theo cách cách dƣới đây: Đánh dấu X Cách học kiến thức Từng rời rạc khơng cần biết liên quan đến vấn đề khác Thành hệ thống ngắn học có mối liên hệ chặt chẽ Chỉ cần nghe GV giảng chép Đƣợc thực hành, quan sát phim ảnh họa Đƣợc tham gia xây dựng, tìm hiểu kiến thức bạn dƣới hƣớng dẫn GV lu Đƣợc Gv tôn trọng ý kiến kinh nghiệm xem em chƣa biết an n va tn to ỗ ã p ie gh Câu 3: Sau đƣợc học tập kiến thức mơn Vật lí theo chủ đề Các định lt chất khí , em có đánh giá kỹ thân nhƣ nội dung sau: ấ X vào cột) w Mức độ Rất thành thạo d oa nl Các nội dung Thành thạo Chƣa thành thạo an lu Chƣa thực đƣợc va Lập kế hoạch thực nhiệm vụ học tập u nf Tóm tắt nội dung bảng đồ khái niệm ll Sử dụng, tìm kiếm thơng tin internet để giải vấn đề đƣơc giao oi m z at nh z Xác định đƣợc nội dung trọng tâm sách, phiếu hƣớng dẫn tiến hành thí nghiệm @ gm Tự học, tự đọc sách l Tiến hành thí nghiệm vật lí m co Làm việc nhóm Thuyết trình (tự trình bày trƣớc lớp) an Lu Đánh giá tự đánh giá ac th 111 n va Câu 4: Cảm xúc em học tiết học chủ đề Các định luật chất khí si □ Rất hứng thú □ Hứng thú □ Bình thƣờng □ Nhàm chán Câu 5: Em có nhận thấy thành viên lớp hoạt động tích cực học khơng? □ Có □ Bình thƣờng □ Khơng Câu 6: Em mong muốn tất kiến thức vât lí lớp 10 đƣợc dạy theo chủ đề nhƣ chƣơng chất khí không? □ Rất muốn lu □ Sao đƣợc □ Khơng mong muốn an n va Khó khăn Đánh dấu X gh tn to Câu 7: Các khó khăn mà em gặp phải trình thực nhiệm vụ chủ đề Các định luật chất khí là: Làm việc nhóm ie p Tiến hành thí nghiệm w Xử lí số liệu (Đƣa biểu thức dự đốn tính sai số,…) oa nl Vẽ đồ thị d Khả giải vấn đề an lu Giải tập Cả ! ll u nf va Giải thích tƣợng thực tế oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 112 si PHỤ LỤC 12 SỐ LIỆU ĐO ĐƢỢC CỦA BỘ THÍ NGHIỆM Thí nghiệm Bơilơ – Mariốt + Tăng thể tích Lần đo Vx(ml) Px(atm) V(ml)=7,5+Vx P(atm)=1+Px 35 42,5 40 -0,1 47,5 0,9 45 -0,2 52,5 0,8 + Giảm thể tích lu an Px(atm) V(ml)=7,5+Vx P(atm)=1+Px n va Lần đo Vx(ml) gh tn to 42,5 30 0,1 37,5 1,1 25 0,3 32,5 1,3 p ie 35 oa nl w Thí nghiệm Sác-lơ 15 ll u nf 25 va an t(oC) lu d Lần đo T(oC) p(105Pa) 288 0,95 298 316 1,05 53 z at nh 43 oi m 1,075 58 331 64 337 326 z 1,1 gm 1,125 m co l @ an Lu n va ac th 113 si Thí nghiệm Gay-luy-xắc Với V=348,6+0,2.Vx - t(oC) T(oC) Vx(ml) V(ml) 28 301 56 359,4 32 305 78 363,8 35 308 85 365,2 38 311 103 368,8 Lần đo lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 114 si Ý KIẾN CỦA NGƢỜI HƢỚNG DẪN Nhận xét: (Về chất lƣợng Khóa luận cần) Ý kiến: Đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Đồng ý thông qua báo cáo  Không đồng ý thông qua báo cáo  lu an ………….,ngày tháng năm 2018 NGƢỜI HƢỚNG DẪN (Ký ghi rõ họ tên) n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th 115 si