(Luận văn) quản lí xây dựng văn hóa nhà trường ở trường cao đẳng sư phạm sóc trăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Ngọc Nghiệp lu an n va gh tn to p ie QUẢN LÍ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở d oa nl w TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNG ll u nf va an lu m oi LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC z at nh z m co l gm @ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 n va ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Ngọc Nghiệp lu an n va TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNG p ie gh tn to QUẢN LÍ XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở : 8140114 d Mã số oa nl w Chuyên ngành : Quản lí Giáo dục u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: @ m co l gm PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ an Lu Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư, số liệu kết nghiên cứu luận văn chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 02 tháng 10 năm 2018 Tác giả luận văn lu an Nguyễn Ngọc Nghiệp n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đề tài nghiên cứu này, thân tơi nhận nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trước hết, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư, người thầy tận tình hướng dẫn, động viên, giúp đỡ tơi nhiều q trình thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Khoa Khoa học Giáo dục, phòng Sau đại học, Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện giúp lu đỡ tơi thời gian thực luận văn an Tôi xin chân thành cảm ơn Quý Thầy Cô giáo, cán phòng, khoa, tổ; Ban va Giám hiệu trường Cao đẳng sư phạm Sóc Trăng, nơi tơi cơng tác tạo điều n Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp gh tn to kiện, giúp đỡ học tập nghiên cứu p ie động viên, khuyến khích tơi trong suốt q trình học tập nghiên cứu oa nl w Xin trân trọng cám ơn! d Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 02 tháng 10 năm 2018 lu ll u nf va an Tác giả luận văn oi m Nguyễn Ngọc Nghiệp z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ Danh mục hình lu MỞ ĐẦU an Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ XÂY DỰNG VĂN HĨA va NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM n 1.1.1 Những nghiên cứu giới gh tn to 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề p ie 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 10 w 1.2 Các khái niệm đề tài 12 oa nl 1.2.1 Xây dựng văn hóa nhà trường 12 d 1.2.2 Quản lí xây dựng văn hóa nhà trường 18 lu an 1.3 Xây dựng văn hóa nhà trường trường Cao đẳng Sư phạm 21 u nf va 1.3.1 Ý nghĩa, tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường trường Cao đẳng Sư phạm 21 ll oi m 1.3.2 Những nội dung văn hóa nhà trường cần xây dựng 26 z at nh 1.3.3 Hình thức, phương pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 28 z 1.4 Quản lí xây dựng văn hóa trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 29 @ gm 1.4.1 Mục tiêu ý nghĩa việc quản lí xây dựng văn hóa nhà trường l trường Cao đẳng Sư phạm 29 m co 1.4.2 Nội dung quản lí xây dựng văn hóa nhà trường trường Cao đẳng an Lu Sư phạm Sóc Trăng 30 1.4.3 Vai trò Hiệu trưởng việc xây dựng văn hóa nhà trường 33 n va ac th si 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí xây dựng VHNT trường Cao đẳng Sư phạm 34 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Các yếu tố khách quan 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNG 39 2.1 Giới thiệu khảo sát thực trạng 39 2.1.1 Mục tiêu 39 2.1.2 Nội dung 39 2.1.3 Phương pháp điều tra xử lí kết 39 lu an 2.2 Khái quát trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 40 n va 2.2.1 Khái quát lịch sử hình thành phát triển 40 tn to 2.2.2 Quy mô chất lượng đào tạo 44 gh 2.3 Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường trường Cao đẳng Sư phạm p ie Sóc Trăng 46 w 2.3.1 Nhận thức đội ngũ cán quản lí, giảng viên sinh viên ý oa nl nghĩa, vai trị cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường 46 d 2.3.2 Thực trạng nhận thức đội ngũ cán quản lí, giảng viên sinh an lu viên nội dung xây dựng văn hóa nhà trường 51 u nf va 2.4 Thực trạng quản lí xây dựng văn hóa nhà trường trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 65 ll oi m 2.4.1 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch quản lí xây dựng văn hóa z at nh nhà trường 65 2.4.2 Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch quản lí xây dựng văn z hóa nhà trường trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 66 @ gm 2.4.3 Thực trạng việc đạo thực kế hoạch quản lí xây dựng văn l hóa nhà trường 67 m co 2.4.4 Thực trạng việc kiểm tra, giám sát đánh giá thực an Lu kế hoạch quản lí xây dựng văn hóa nhà trường 68 n va ac th si 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí xây dựng văn hóa nhà trường trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 69 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí xây dựng VHNT trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng 71 2.5.1 Những mặt ưu điểm 71 2.5.2 Những mặt hạn chế 72 2.5.3 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế 72 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM SÓC TRĂNG 75 3.1 Những nguyên tắc xây dựng biện pháp 75 lu an 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 75 n va 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 gh tn to 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 75 p ie 3.2 Biện pháp quản lí xây dựng văn hóa nhà trường trường Cao đẳng Sư w phạm Sóc Trăng 76 oa nl 3.2.1 Nâng cao nhận thức thành viên nhà trường cần d thiết phải quản lí xây dựng văn hóa nhà trường 76 an lu 3.2.2 Lập kế hoạch quản lí xây dựng văn hóa nhà trường 78 u nf va 3.2.3 Tổ chức thực kế hoạch quản lí xây dựng văn hóa nhà trường 80 3.2.4 Chỉ đạo thực kế hoạch quản lí xây dựng văn hóa nhà trường 82 ll oi m 3.2.5 Kiểm tra, giám sát đánh giá thực kế hoạch quản lí xây z at nh dựng văn hóa nhà trường 82 3.2.6 Tạo lập môi trường, điều kiện để quản lí xây dựng văn hóa nhà z trường 84 @ gm 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 l 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp m co đề xuất 87 an Lu 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 87 n va ac th si 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 87 3.4.4 Đánh giá kết khảo nghiệm 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt STT Từ đầy đủ BGH Ban giám hiệu CĐ Cao đẳng CĐSP Cao đẳng Sư phạm CBGV Cán giảng viên CBQL Cán quản lí ĐH Đại học GV Giảng viên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 10 HSSV Học sinh, sinh viên 11 SV Sinh viên 12 TNCS Thanh niên cộng sản 13 XH Xã hội 14 XHCN Xã hội chủ nghĩa 15 VH Văn hóa d VHNT Văn hóa nhà trường lu an n va p ie gh tn to oa nl w ll u nf va an lu 16 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng thống kê cán công chức, viên chức trường Cao đẳng Bảng 2.1 Sư phạm Sóc Trăng 44 Quy mô đào tạo trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng giai Bảng 2.2 đoạn 2012 - 2017 45 Thống kê kết học tập rèn luyện sinh viên cao đẳng Bảng 2.3 quy giai đoạn 2012 - 2017 45 Thống kê kết rèn luyện sinh viên cao đẳng quy giai đoạn Bảng 2.4 2012 - 2017 46 Tổng hợp ý kiến đánh giá 270 cán quản lí, giảng viên lu Bảng 2.5 an sinh viên ý nghĩa việc xây dựng văn hóa nhà trường 47 va Thực trạng nhận thức đội ngũ cán quản lí, giảng viên Bảng 2.6 n tn to sinh viên vai trị văn hóa nhà trường trường Cao đẳng Sư ie gh phạm Sóc Trăng 48 p Bảng 2.7 Lực lượng tham gia xây dựng văn hóa nhà trường trường Cao Nhận thức đội ngũ cán quản lí, giảng viên sinh viên oa nl Bảng 2.8 w đẳng Sư phạm Sóc Trăng 49 d nội dung xây dựng văn hóa nhà trường trường Cao đẳng Sư lu Kết khảo sát thực trạng biểu hành vi văn hóa tích cực u nf va Bảng 2.9 an phạm Sóc Trăng 51 trường CĐSP Sóc Trăng 54 ll oi m Bảng 2.10 Các biểu hành vi văn hóa chưa tích cực trường CĐSP z at nh Sóc Trăng 56 Bảng 2.11 Các hành vi, vi phạm sinh viên chuẩn mực văn hóa nội z quy nhà trường 57 @ gm Bảng 2.12 Kết khảo sát nguyên nhân dẫn đến hành vi vi phạm l sinh viên chuẩn mực văn hóa nội quy nhà trường 59 m co Bảng 2.13 Kết khảo sát văn hóa ứng xử cán quản lí an Lu giảng viên 60 Bảng 2.14 Kết khảo sát văn hóa ứng xử sinh viên 62 n va ac th si 100 Phạm Quang Hn (2007) Văn hóa tổ chức - hình thái cốt lõi văn hóa nhà trường Kỷ yếu Hội thảo Văn hóa học đường, Viện Nghiên cứu Sư phạm, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội Phạm Thị Minh Hạnh (2012) Văn hóa học đường: quan niệm, vai trị, chất số yếu tố Tạp chí Khoa học Giáo dục, (87), tr.34-35 Phạm Văn Khanh (2013) Văn hóa học đường, chất, nội dung biện pháp xây dựng Kỷ yếu hội thảo khoa học toàn quốc Phan Thanh Long (2010), Giáo dục lối sống văn hóa cho học sinh, sinh viên xu hội nhập tồn cầu hóa Kỉ yếu Hội thảo “Nghiên cứu, giảng dạy ứng dụng Tâm lí học - Giáo dục học thời kì hội nhập quốc tế”, Trường Đại lu an học Sư phạm Hà Nội, 2010, tr.40-43 n va Phan Văn Kha (2002) Quản lí nhà nước giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển tn to Giáo dục, Hà Nội gh Philips, G &Wagner (2003) School culture assessment, Vancouver, BC: Mitchell p ie Press, Agent Design w Quyết định số 129/2007/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc ban hành quy chế oa nl văn hóa cơng sở quan hành Nhà nước d S Purkey M Smith, 1982 Too Soon to Cheer? Synthesis of Research on Effective lu an Schools Educational Leadership, December, 1982, pp 64-69 Hà Nội ll u nf va Trần Kiểm (2006) Tiếp cận đại quản lí giáo dục Nxb Đại học Sư phạm, z at nh Nxb Giáo dục, Hà Nội oi m Trần Kiểm (2008) Khoa học quản lí giáo dục - Một số vấn đề lí luận thực tiễn, Trần Kiểm (2009) Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, Nxb Đại z học Sư phạm, Hà Nội @ gm Từ điển Giáo dục học (2001) Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội, 2001 l Văn Tân (2007) Từ điển tiếng Việt Nxb Khoa học Xã hội Hà Nội an Lu Sư phạm, Hà Nội m co Vũ Văn Dân, Võ nguyên Du (2012) Đại cương khoa học quản lí, Nxb Đại học n va ac th si PL PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí và cán giảng viên) Kính gửi q Thầy (Cơ)! Chúng tơi thực đề tài “Biện pháp quản lí xây dựng văn hóa nhà trường trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng” Để tìm hiểu thực trạng, từ góp phần xây dựng VHNT, xin q Thầy (Cơ) vui lịng cho ý kiến câu hỏi cách đánh dấu (X) vào lựa chọn thích hợp Chúng tơi cam kết ý kiến Thầy (Cô) phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài, khơng nhằm mục đích khác Chúng tơi mong nhận hỗ trợ quý Thầy (Cô) lu Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Nghiệp Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư an n va tn to Xin quý thầy/ cô vui lịng cho biết số thơng tin thân: a) Vị trí cơng tác q Thầy (Cơ) là: gh  Cán quản lí  Cán phòng  Giảng viên p ie b) Số năm quý Thầy (Cô)công tác:  Dưới năm  – 10 năm  Trên 10 năm c) Số năm quý Thầy (Cơ) làm cán quản lí (nếu q Thầy (Cô) câu trả lời câu a cán quản lí):  Dưới năm  – 10 năm  Trên 10 năm d oa nl w lu u nf va an Câu Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến ý nghĩa văn hóa nhà trường (VHNT) trường Cao đẳng Sư phạm (CĐSP) Sóc Trăng Ý kiến ll Vai trị VHNT thứ tài sản lớn định trường tồn nhà trường VHNT tạo động lực làm việc cho thành viên nhà trường m STT oi Đúng z at nh Không z gm @ VHNT hỗ trợ điều phối kiểm soát hành vi cá nhân m co nhà trường l VHNT hạn chế tiêu cực xung đột VHNT giúp nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường an Lu n va ac th si PL Câu Xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến vai trị xây dựng VHNT chất lượng giáo dục trường Cao đẳng Sư phạm (CĐSP) Sóc Trăng Ý kiến Vai trị STT Khơng Đúng VHNT có tác động đến hầu hết khía cạnh nhà trường, VHNT định đến việc thành viên nhà trường tập trung vào mục tiêu chung, cam kết nổ lực cho mục tiêu lu VHNT giúp thành viên xác định xây dựng cam kết cho cá nhân nhà trường giá trị cốt lõi Một nhà trường có văn hóa tích cực góp phần an n va quan vào việc cải thiện hiệu làm việc nhà trường p ie gh tn to nl w Câu Xin Thầy (Cơ) cho biết ý kiến việc xây dựng VHNT trường CĐSP Sóc Trăng trách nhiệm lực lượng nào? Việc xây dựng VHNT trường CĐSP Sóc Trăng trách nhiệm Lực chọn d oa STT lu Cán quản lí Đội ngũ cán giảng viên Sinh viên Các đoàn thể nhà trường: Đảng bộ, Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên Tất thành viên nhà trường ll u nf va an oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL Câu Xin Thầy (Cô) cho biết nội dung mức độ kết đạt công tác xây dựng VHNT trường CĐSP Sóc Trăng (1 Tốt; Khá; Trung bình; Yếu) STT Ý kiến Đồng Không ý đồng ý Nội dung Mức độ đạt Xây dựng niềm tin thái độ Xây dựng hệ thống chuẩn mực văn hóa nhà trường Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa Câu Xin Thầy (Cô) cho biết mức độ biểu tích cực, lành mạnh đội ngũ cán quản lí, giảng viên vai trị xây dựng VHNT trường CĐSP Sóc Trăng nào? (1 Rất thường xuyên; Thường xuyên; Thỉnh thoảng; Không bao giờ) lu an n va ie gh tn to Mức độ biểu Nội dung p STT Nuôi dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn Các thành viên hiểu rõ trách nhiệm, chia sẻ trách nhiệm tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường Coi trọng người, cổ vũ nổ lực hoàn thành công việc công nhận thành công người Các thành viên đổi mới, sáng tạo cơng tác Khuyến khích CBGV, SV đổi phương pháp giảng dạy học tập Khuyến khích thành viên đối thoại hợp tác, làm việc nhóm Chia sẻ kinh nghiệm trao đổi chuyên môn Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích tự chịu trách nhiệm Chia sẻ tầm nhìn d oa nl w ll u nf va an lu z at nh oi m z m co an Lu l gm @ n va ac th si PL Câu Xin Thầy (Cô) cho biết mức độ biểu chưa tích cực, khơng lành mạnh đội ngũ cán quản lí, giảng viên vai trò xây dựng VHNT trường CĐSP Sóc Trăng nào? (1 Rất thường xuyên; Thường xuyên; Thỉnh thoảng; Không bao giờ) Mức độ biểu STT Các biểu chưa tích cực, khơng lành mạnh Sự buộc tội, đỗ lỗi cho Sự kiểm soát chặt chẽ đánh quyền tự tự chủ cá nhân Quan liêu, nguyên tắc cách máy móc Trách mắng SV em khơng có tiến Thiếu động viên khuyến khích Thiếu cởi mở, thiếu tin cậy Thiếu hợp tác, thiếu chia sẻ học hỏi lẫn Mẫu thuẫn xung đột nội không giải kịp thời lu an va n tn to p ie gh Câu Xin Thầy (Cô) cho biết mức độ biểu chuẩn mực văn hóa ứng xử đội ngũ cán quản lí cán giảng viên trường CĐSP Sóc Trăng nào? (1 Rất thường xuyên; Thường xuyên; Thỉnh thoảng; Chưa bao giờ) d oa nl w STT Mức độ biểu Nội dung an lu ll u nf va I Ứng xử với cấp Chấp hành nghiêm túc đạo, mệnh lệnh, nhiệm vụ phân công Thực chức trách, nhiệm vụ theo quy định Trung thực, thẳng thắn báo cáo, đề xuất, tham gia ý kiến với cấp Bảo vệ uy tín, danh dự cho cấp oi m z at nh z m co l an Lu Gương mẫu cho cấp học tập, noi theo mặt Chân thành động viên, thơng cảm, chia sẻ khó khăn cơng việc sống cấp gm @ II Ứng xử với cấp n va ac th si PL STT Mức độ biểu Nội dung Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, giám sát, đánh giá việc chấp hành kỉ cương việc thực nhiệm vụ chuyên môn Không cửa quyền, hách dịch, quan liêu, trù dập, xa rời cấp III Ứng xử với đồng nghiệp Thấu hiểu, chia sẻ khó khăn cơng tác sống với đồng nghiệp Khiêm tốn, tơn trọng, chân thành có thái độ cầu thị công việc Không ghen ghét, đố kị, lơi kéo bè cánh, phe nhóm gây đồn kết Tác phong lịch sự, ngơn ngữ sáng sinh hoạt, giao tiếp lu an n va tn to Tôn trọng nhân cách sinh viên, mềm mỏng kiên quyết, triệt để xử lí vi phạm sinh viên Đảm bảo giữ mối liên hệ chặt chẽ nhà trường với gia đình tổ chức trường cơng tác giáo dục sinh viên Không trù dập, xúc phạm nhân cách, thân thể học sinh hình thức d oa nl w p ie gh IV Ứng xử với sinh viên u nf va an lu ll V Ứng xử với công việc môi trường z m co l gm @ z at nh Nghiêm túc, kỷ luật, trách nhiệm cơng việc Tính cộng đồng trách nhiệm sáng tạo học tập cơng việc Tính trung thực cơng việc Tính kiên trì có ý chí vươn lên Bảo vệ giữ gìn sở vật chất phục vụ giảng dạy, học tập cảnh quan sư phạm nhà trường oi m an Lu n va ac th si PL Câu Xin Thầy (Cô) cho biết mức độ đạt việc lập kế hoạch quản lí xây dựng VHNT thời gian qua trường CĐSP Sóc Trăng (1 Rất tốt; Tốt; Bình thường; Khơng tốt) Mức độ đạt STT Nội dung Xác định mục tiêu kế hoạch xây dựng VHNT Xây dựng chương trình thực kế hoạch xây dựng VHNT Quy trình lập kế hoạch xây dựng VHNT Sử dụng nguồn lực để xây dựng VHNT lu an n va tn to Câu Xin Thầy (Cô) cho biết mức độ đạt việc tổ chức thực quản lí xây dựng VHNT thời gian qua trường CĐSP Sóc Trăng (1 Rất tốt; Tốt; Bình thường; Không tốt) Mức độ đạt gh Nội dung p ie Stt oa nl w Lựa chọn, xếp, triển khai nội dung hoạt động, công việc phục vụ cho công tác d xây dựng VHNT Tổ chức công tác xây dựng VHNT phù hợp với đối tượng Thống có chế phối hợp hành động đơn vị để xây dựng VHNT Huy động nguồn lực ngồi nhà trường đảm bảo cho cơng tác xây dựng VHNT đạt hiệu cao ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL Câu 10 Xin Thầy (Cô) cho biết mức độ đạt việc đạo quản lí xây dựng VHNT thời gian qua trường CĐSP Sóc Trăng (1 Rất tốt; Tốt; Bình thường; Khơng tốt) Mức độ đạt Stt Nội dung Theo dõi, đôn đốc đơn vị, cá nhân thực nhiệm vụ giao theo kế hoạch xây dựng VHNT Khắc phục kịp thời khó khăn, vướng mắc, thiếu sót q trình xây dựng VHNT lu an n va ie gh tn to Câu 11 Xin Thầy (Cô) cho biết mức độ đạt việc kiểm tra, giám sát đánh giá thực kế hoạch quản lí xây dựng VHNT thời gian qua trường CĐSP Sóc Trăng (1 Rất tốt; Tốt; Bình thường; Không tốt) Mức độ đạt p Nội dung w Stt Thiết kế tiêu chí đánh giá kết cơng tác xây dựng VHNT Lựa chọn phương pháp, hình thức đánh giá phù hợp d oa nl va an lu Phát ưu điểm, hạn chế nguyên u nf ll nhân hạn chế kết xây dựng VHNT m Kịp thời bổ sung, điều chỉnh kế hoạch xây dựng VHNT Thực sách khen thưởng đơn vị, cá nhân thực tốt; phê bình, nhắc nhở đơn vị, cá nhân chưa thực tốt oi z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL Câu 12 Xin Thầy (Cô) cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí xây dựng VHNT trường CĐSP Sóc Trăng (1 Rất ảnh hưởng; Ảnh hưởng; Ít ảnh hưởng; Không ảnh hưởng) Mức độ ảnh hưởng STT Yếu tố ảnh hưởng VHNT chưa đưa vào phạm vi quản lí nhà trường Năng lực quản lí CBQL cịn hạn chế Cơ sở vật chất chưa đáp ứng tốt Chất lượng củ đội ngũ cán bộ, giảng viên lu chưa đáp ứng tốt an Sự tự giác tích cực thành viên nhà trường chưa cao Sự phát triển công nghệ thông tin n va gh tn to Điều kiện phát triển kinh tế - xã hội đất nước Chưa có phối hợp chặt chẽ đơn vị nhà trường Chưa có kế hoạch xây dựng VHNT cụ thể 10 Chưa tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức thành viên xây dựng VHNT 11 Công tác kiểm tra, giám sát chưa chặt chẽ p ie d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL Câu 13 Xin Thầy (Cô) cho biết mức độ hiệu tính khả thi biện pháp quản lí xây dựng VHNT trường CĐSP Sóc Trăng (1 Rất tốt; Tốt; Bình thường; Khơng tốt) Mức độ hiệu tính khả thi Tên biện pháp Stt Nâng cao nhận thức thành viên lu nhà trường cần thiết phải quản lí xây dựng VHNT Lập kế hoạch xây dựng VHNT Tổ chức thực kế hoạch xây dựng VHNT Chỉ đạo việc thực kế hoạch xây dựng VHNT an n va tn to Kiểm tra, giám sát đánh giá kế hoạch xây gh dựng VHNT Tạo lập môi trường, điều kiện để quản lí xây dựng VHNT p ie nl w d oa Trân trọng cảm ơn quý Thầy (Cô)! ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL 10 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Kính gửi em sinh viên! Chúng thực đề tài “Biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng” Để tìm hiểu thực trạng, từ góp phần xây dựng VHNT, xin em vui lòng cho ý kiến câu hỏi cách đánh dấu (X) vào lựa chọn thích hợp Chúng tơi cam kết ý kiến em phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài, khơng nhằm mục đích khác Chúng mong nhận hỗ trợ em Câu Xin em cho biết ý kiến ý nghĩa văn hóa nhà trường (VHNT) trường Cao đẳng Sư phạm (CĐSP) Sóc Trăng lu Vai trò an STT n va gh tn to Ý kiến Không Đúng p ie VHNT thứ tài sản lớn định trường tồn nhà trường VHNT tạo động lực làm việc cho thành viên nhà trường VHNT hỗ trợ điều phối kiểm soát hành vi cá nhân nhà trường VHNT hạn chế tiêu cực xung đột VHNT giúp nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường d oa nl w an lu u nf va Câu Xin em cho biết ý kiến vai trò xây dựng VHNT chất lượng giáo dục trường Cao đẳng Sư phạm (CĐSP) Sóc Trăng ll Ý kiến Khơng Đúng Vai trị oi m STT z at nh z VHNT có tác động đến hầu hết khía cạnh nhà trường, VHNT định đến việc thành viên nhà trường tập trung vào mục tiêu chung, cam kết nổ lực cho mục tiêu VHNT giúp thành viên xác định xây dựng cam kết cho cá nhân nhà trường giá trị cốt lõi Một nhà trường có văn hóa tích cực góp phần quan vào việc cải thiện hiệu làm việc nhà trường m co l gm @ an Lu n va ac th si PL 11 Câu Xin em cho biết ý kiến việc xây dựng VHNT trường CĐSP Sóc Trăng trách nhiệm lực lượng nào? Việc xây dựng VHNT trường CĐSP Sóc Trăng trách nhiệm STT Cán quản lí Đội ngũ cán giảng viên Sinh viên Lực chọn Các đoàn thể nhà trường: Đảng bộ, Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Hội Sinh viên Tất thành viên nhà trường lu an n va Câu Xin em cho biết nội dung mức độ kết đạt tn to công tác xây dựng VHNT trường CĐSP Sóc Trăng (1 Tốt; Khá; Trung bình; Yếu) ie gh Ý kiến Đồng ý Nội dung p STT Xây dựng niềm tin thái độ Xây dựng hệ thống chuẩn mực văn hóa nhà trường Xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa Khơng đồng ý d oa nl w Mức độ đạt ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL 12 Câu Xin em cho biết mức độ biểu hành vi vi phạm sinh viên chuẩn mực văn hóa nội quy nhà trường (1 Rất thường xuyên; Thường xuyên; Đôi khi; Chưa vi phạm) Mức độ biểu STT Nội dung Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể CBQL, CBGV SV khác lu an Vi phạm kỷ luật Cúp tiết Gian lận học tập, kiểm tra, thi cử Đi học trễ Vi phạm đồng phục va Không giữ gìn vệ sinh cảnh quan vệ sinh lớp n to học Vi phạm nội quy khu nội trú Nói tục, chửi thề 10 Uống rượu, bia trường học; say rượu, bia đến lớp học 11 Hút thuốc 12 Có thái độ vơ lễ với CBGV 13 Gây ồn trật tự nơi đông người hội trường, lớp học, giảng đường, thư viện, căn-tin p ie gh tn d oa nl w u nf va an lu ll Câu Xin em cho nguyên nhân dẫn đến hành vi vi phạm sinh viên chuẩn mực văn hóa nội quy nhà trường oi m z at nh STT Lực chọn Ngun nhân Do nhà trường khơng quản lí chặt chẽ Do ảnh hưởng, tác động kinh tế thị trường phát triển bùng nổ công nghệ thông tin Do môi trường sống tự lập, thiếu quan tâm gia đình, thầy Do chưa có nhận thức đầy đủ ý thức, trách nhiệm thân trình học tập nghề nghiệp tương lai z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL 13 Câu Xin em cho biết mức độ biểu chuẩn mực văn hóa ứng xử SV (1 Rất thường xuyên; Thường xuyên; Đôi khi; Chưa bao giờ) Nội dung STT I Ứng xử với thầy, cô Tôn trọng, lễ phép với thầy cô giáo, cán bộ, viên chức nhà trường Tích cực hợp tác với thầy cô giáo, cán bộ, viên chức nhà trường hoạt động giáo dục, đào tạo II Ứng xử với bạn bè Thân thiết, cởi mở, cảm thông, chia sẻ tinh thần động viên, giúp đỡ học tập rèn luyện Khơng gây gổ, xích mích, làm tổn thương đến tinh thần xâm phạm thân thể lẫn Biết lắng nghe tôn trọng khác biệt quan điểm, lối sống lu an n va p ie gh tn to nl w III Ứng xử với việc học Thực nghiêm túc Quy chế đào tạo, Quy chế công tác học sinh, sinh viên Có ý thức tự giác, tự học tích cực chủ động trình tiếp nhận kiến thức Trung thực, nghiêm túc, khơng gian lận hình thức học tập, kỳ thi, kiểm tra Tự giác sửa chữa lỗi lầm vi phạm quy chế, quy định, nội quy Trường Tham gia đầy đủ, nhiệt tình hoạt động học tập, hoạt động xã hội phong trào thi đua tổ chức đồn thể Trường phát động Có ý thức tự rèn luyện kỹ sống học tập Tính kiên trì có ý chí vươn lên d oa ll u nf va an lu oi m z at nh z an Lu m co l gm @ n va ac th si PL 14 IV Ứng xử với môi trường Không gây ồn ào, trật tự khn viên nhà trường nơi cơng cộng Giữ gìn, bảo vệ sở vật chất, thiết bị dạy học Có ý thức giữ gìn mơi trường cảnh quan xanh, sạch, đẹp Câu Xin em cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lí xây dựng VHNT trường CĐSP Sóc Trăng (1 Rất ảnh hưởng; Ảnh hưởng; Ít ảnh hưởng; Khơng ảnh hưởng) lu Mức độ ảnh hưởng an Yếu tố ảnh hưởng VHNT chưa đưa vào phạm vi quản lí nhà trường n va STT Cơ sở vật chất chưa đáp ứng tốt p ie gh tn to Năng lực quản lí CBQL hạn chế 2 Chất lượng củ đội ngũ cán bộ, giảng viên chưa đáp ứng tốt Sự tự giác tích cực thành viên nhà trường chưa cao Sự phát triển công nghệ thông tin Điều kiện phát triển kinh tế - xã hội đất nước Chưa có phối hợp chặt chẽ đơn vị nhà trường d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh Chưa có kế hoạch xây dựng VHNT cụ thể 10 Chưa tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức thành viên xây dựng VHNT 11 Công tác kiểm tra, giám sát chưa chặt chẽ z m co l gm @ an Lu Trân trọng cảm ơn em! n va ac th si