(Luận văn) quản lý đội ngũ giáo viên môn ngữ văn ở các trường trung học cơ sở huyện lý nhân, tỉnh hà nam

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM TIẾN DŨNG lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ d oa nl w HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM va an lu ll u nf LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI, 2021 n va ac th si VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM TIẾN DŨNG lu an va n QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN NGỮ VĂN to gh tn Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ p ie HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM oa nl w d Ngành: Quản lý giáo dục nf va an lu Mã số: 8.14.01.14 lm ul z at nh oi NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ MINH HẰNG z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI, 2021 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Hà Nội, tháng 10 năm 2021 Tác giả lu Phạm Tiến Dũng an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 11 1.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 11 1.2 Đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trung học sở 13 1.3 Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường trung học sở 20 1.4 Những yếu tố tác động đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên lu môn Ngữ văn trường THCS bối cảnh 27 an va Tiểu kết chương 29 n Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN gh tn to NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LÝ p ie NHÂN, TỈNH HÀ NAM 30 2.1 Khái quát giáo dục đào tạo cấp trung học sở huyện Lý oa nl w Nhân, tỉnh Hà Nam 30 d 2.2 Tổ chức phương pháp nghiên cứu thực trạng quản lý đội ngũ an lu giáo viên môn Ngữ văn trường trung học sở huyện Lý Nhân 40 nf va 2.3 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường lm ul trung học sở huyện Lý Nhân giai đoạn 43 z at nh oi 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên Ngữ văn trường trung học sở huyện Lý Nhân 54 2.5 Nhận xét chung thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ z gm @ văn trường trung học sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 56 Tiểu kết chương 59 l co Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN m NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LÝ an Lu NHÂN, TỈNH HÀ NAM 60 n va 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 ac th si 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THCS bối cảnh 61 3.3 Mối quan hệ biện pháp 72 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CĐSP - Cao đẳng Sư phạm CNTT - Công nghệ thông tin CBQL - Cán quản lý CMhọc sinh Cha mẹ học sinh lu an n va p ie gh tn to - Đại học Sư phạm GDĐT - Giáo dục Đào tạo GDTX - Giáo dục thường xuyên GDTH - Giáo dục Tiểu học GDTrH - Giáo dục Trung học giáo viên - Giáo viên học sinh - Học sinh KT-XH - Kinh tế - Xã hội THCS - Trung học sở THPT - Trung học phổ thông UBND - Ủy ban nhân dân d oa nl w Đhọc sinhP nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Hệ thống trường lớp, học sinh cấp trung học sở huyện Lý Nhân từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 31 Bảng 2.2 Xếp loại hạnh kiểm cấp THCS từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 32 Bảng 2.3 Chất lượng giáo dục cấp THCS từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 32 Bảng 2.4 Kết thi học sinh giỏi văn hóa từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 33 lu Bảng 2.5: Đội ngũ CBQL, giáo viên cấp THCS từ năm học 2016-2017 an va đến năm học 2020-2021 33 n Bảng 2.6: Chất lượng giáo dục môn Ngữ văn cấp THCS từ năm học 2016- to gh tn 2017 đến năm học 2020-2021 34 p ie Bảng 2.7 Kết thi học sinh giỏi môn Ngữ văn THCS từ năm học 2016- 2017 đến năm học 2020-2021 35 oa nl w Bảng 2.8: Số lượng giáo viên môn Ngữ văn trường THCS từ năm học d 2016-2017 đến năm học 2020-2021 35 an lu Bảng 2.9: Cơ cấu giáo viên môn Ngữ văn trường THCS theo giới nf va tính, độ tuổi từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 36 lm ul Bảng 2.10: Trình độ đào tạo giáo viên môn Ngữ văn trường z at nh oi THCS từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 37 Bảng 2.11: Trình độ lý luận trị giáo viên môn Ngữ văn trường THCS từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 38 z gm @ Bảng 2.12: Xếp loại giáo viên môn Ngữ văn trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 39 l co Bảng 2.13 Thực trạng hoạt động quản lý quy hoạch phát triển đội m ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS 43 an Lu Bảng 2.14 Thực trạng hoạt động tuyển chọn, bố trí sử dụng giáo n va viên môn Ngữ văn trường THCS 46 ac th si Bảng 2.15: Thực trạng hoạt động tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng chuẩn cho giáo viên môn Ngữ văn trường THCS 48 Bảng 2.16 Thực trạng hoạt động đánh giá phẩm chất, lực giáo viên môn Ngữ văn trường THCS 50 Bảng 2.17 Thực trạng hoạt động tạo môi trường cho đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn phát triển 52 Bảng 2.18 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên Ngữ văn THCS huyện Lý Nhân 54 Bảng 2.19 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đội ngũ lu giáo viên Ngữ văn trường trung học sở huyện Lý Nhân 55 an Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn va n Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân 72 gh tn to Bảng 3.2 Kết xin ý kiến chuyên gia mức độ cần thiết biện pháp 74 ie p Bảng 3.3 Kết xin ý kiến chuyên gia mức độ khả thi biện nl w pháp 75 d oa Bảng 3.4 Tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện an lu pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS nf va huyện Lý Nhân 76 lm ul Biểu đồ 3.5 Tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện z at nh oi Lý Nhân 76 z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ngày nay, với phát triển khoa học công nghệ cạnh tranh, hội nhập kinh tế tri thức GDĐT có vai trị vơ quan trọng Để có nhiều lợi phát triển bền vững hội nhập toàn cầu, quốc gia cần có giáo dục phát triển mạnh mẽ Trong nhiều văn kiện Đảng, Đảng ta khẳng định vai trò giáo dục phát triển đất nước Tại Đại hội lần thứ XII, Đảng xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận lu gắn với thực tiễn” [14] Đến Đại hội lần thứ XIII, Đảng tiếp tục khẳng định “Tạo đột an va phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực n chất lượng cao, thu hút trọng dụng nhân tài” [16] to tn Muốn phát triển giáo dục, vai trị người giáo viên quan trọng, ie gh yếu tố định chất lượng hiệu hoạt động giáo dục trường p học Luật Giáo dục 2019 nêu rõ “Nhà giáo có vai trị định việc bảo đảm w chất lượng giáo dục…” [33] Nghị Quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban oa nl Chấp hành Trung ương Đảng (Khóa XI) yêu cầu: “Để đội ngũ giáo viên có chất d lượng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn nay, cần lu nf va lực” [13] an phải phát triển đội ngũ để đủ số lượng, đồng cấu, đạt chuẩn phẩm chất lm ul “Môn Ngữ văn môn học bắt buộc thuộc lĩnh vực Giáo dục ngôn ngữ văn học, học từ lớp đến lớp 12 Ở cấp trung học sở, số tiết học môn z at nh oi học cho lớp khối 6,7,8 140 tiết, khối 175 tiết Môn Ngữ văn nhằm hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm; bồi dưỡng tâm hồn, z gm @ hình thành nhân cách phát triển cá tính; phát triển lực chung lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề l sáng tạo Đặc biệt, chương trình mơn Ngữ văn giúp học sinh phát triển lực co m ngôn ngữ lực văn học: rèn luyện kĩ đọc, viết, nói, nghe; phát triển an Lu tư hình tượng tư lơ-gíc, góp phần hình thành học vấn người có văn hoá” [4] n va ac th si Để thực mục tiêu trên, người giáo viên môn Ngữ văn cần có lực sư phạm, người biết vận dụng cách thành thạo kiến thức, kỹ năng, thái độ, tình cảm để giúp người học đạt kết cách tốt Đó giáo viên phải thực người đọc, người nói, người viết, người nghe tích cực, chủ động, có khả tự nghiên cứu chuyên môn Hiện nay, yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, chủ trương đổi dạy học mơn Ngữ văn theo Chương trình GDPT 2018 đặt cho đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS yêu cầu mới… Để nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn bậc THCS, đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn buộc phải đảm bảo số lượng, đồng cấu, đạt Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, có lực ngoại ngữ, kỹ tin học Quản lý đội ngũ giáo viên môn lu Ngữ văn cấp THCS xem khâu đột phá để nâng cao chất lượng dạy học an va môn Ngữ văn, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học; góp phần đổi bản, toàn n diện giáo dục Việt Nam bối cảnh hội nhập to tn Thực tế huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam năm qua, đội ngũ giáo viên ie gh môn Ngữ văn trường THCS đảm bảo số lượng, trình độ đào tạo ngày p chuẩn hóa Huyện ln quan tâm đến vấn đề quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS Việc bồi dưỡng thường w oa nl xuyên giáo viên môn Ngữ văn trường THCS hàng năm trọng Tuy d nhiên, đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân an lu tồn hạn chế vừa thừa, vừa thiếu cục bộ; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi nf va giáo dục, khả ứng dụng CNTT cịn hạn chế Những tồn dẫn đến khó lm ul khăn việc đổi hoạt động dạy học giáo dục theo hướng tiếp cận phát triển lực người học đội ngũ giáo viên Ngữ văn z at nh oi Bởi vậy, việc tìm biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam nhằm đủ số lượng, đồng cấu, có lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THCS z gm @ vấn đề cần thiết Đã có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu quản lý đội ngũ giáo viên THCS, l đến chưa có cơng trình nghiên cứu quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ co m văn trường THCS huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục an Lu Trước vấn đề cấp thiết trên, chọn vấn đề “Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường trung học sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam” làm đề tài n va ac th si KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS “nhân tố định chất lượng”, nguồn nhân lực chủ yếu thực mục tiêu môn môn Ngữ văn cấp THCS chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 Muốn nâng cao chất lượng môn môn Ngữ văn, vấn đề then chốt phải phát triển đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn số lượng, cấu, chất lượng Do quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn cần quan tâm nghiên cứu bình diện quốc gia địa phương toàn hệ thống cấp học Trong nhiều năm qua, công tác quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn lu trường THCS huyện Lý Nhân có phối hợp chặt chẽ trường THCS, an Phòng GDĐT, Phòng Nội vụ, UBND huyện làm cho đội ngũ giáo viên môn Ngữ n va văn đảm bảo số lượng, đồng cấu, độ tuổi, với chất lượng cao góp phần tn to nâng cao chất lượng giáo dục môn Ngữ văn huyện nhà gh Tuy nhiên công tác quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường p ie THCS huyện Lý Nhân bộc lộ số vấn đề bất cập, có ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy, giáo dục Cụ thể là: nl w + Chưa xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn d oa trường THCS dài hạn theo sát chiến lược phát triển KT-XH huyện an lu + Công tác tuyển dụng giáo viên môn Ngữ văn chưa sát với nhu cầu thực tế, trường khó khăn nf va chưa trọng công tác luân chuyển giáo viên, tăng cường giáo viên cốt cán cho lm ul + Nội dung bồi dưỡng giáo viên môn Ngữ văn cịn hạn chế, chưa có khảo sát z at nh oi thực tiễn, công tác biên soạn tài liệu sát với yêu cầu giáo dục THCS địa phương, chưa đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng giáo viên + Công tác thi đua chưa thực khuyến khích giáo viên, chưa đa dạng z gm @ hóa hình thức khen thưởng Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nêu trên, đề xuất biện l pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân co m giai đoạn 2021 - 2026 sau: an Lu Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS Huyện phù hợp với yêu cầu đổi phát triển giáo dục n va ac th 78 si Đổi tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn theo hướng phân cấp mạnh cho Phòng Giáo dục Hiệu trưởng trường THCS Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên môn Ngữ văn sát với nhu cầu thực tiễn, đáp ứng yêu cầu đổi phát triển giáo dục Đổi công tác kiểm tra chuyên môn giáo viên môn Ngữ văn Tạo động lực, chế, môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn phát triển Các biện pháp có tính khả thi, kết nghiên cứu đề tài phù hợp với giả thuyết khoa học Các biện pháp giải nhiệm vụ đề tài Khuyến nghị lu 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nam an - Đề nghị Sở GDĐT Hà Nam có hướng dẫn cụ thể cho phòng GDĐT va n thực vai trị quản lý Nhà nước cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên nói tn to chung giáo viên THCS mơn Ngữ văn nói riêng, tạo sở pháp lý cho phòng gh GDĐT việc chủ động phối hợp với phòng ban chức thực p ie hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS w - Sở GDĐT có phối hợp chặt chẽ với trường ĐHSP Hà Nội để nắm bắt oa nl kịp thời nhu cầu bồi dưỡng giáo viên môn Ngữ văn trường THCS để tổ chức d lớp bồi dưỡng kịp thời, sát với nhu cầu thực tế để tạo điều kiện cho an lu phòng GDĐT liên kết, hợp tác công tác bồi dưỡng, đào tạo giáo viên môn nf va Ngữ văn trường THCS lm ul 2.2 Đối với Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện Lý Nhân - Có đạo thống nhất, đồng phòng ban chức ngành z at nh oi giáo dục thực tốt biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS địa bàn z - Xây dựng dự báo phát triển nguồn nhân lực để làm sở cho ngành giáo gm @ dục định hướng phát triển đội ngũ giáo viên mơn Ngữ văn trường THCS có khả đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực theo hướng phát triển KT-XH l co huyện tỉnh m - Có sách tăng cường đầu tư, tạo nguồn ngân sách cho công tác đào an Lu tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS n va - Có chế, sách ưu tiên, đãi ngộ cho giáo viên môn Ngữ văn ac th 79 si trường THCS có cống hiến xuất sắc cho ngành 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lý Nhân - Tích cực chủ động hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS giai đoạn 2021 - 2026 - Tăng cường mối quan hệ với cấp quản lý Nhà nước, phòng ban chức để xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS giai đoạn 2021 - 2026 cụ thể hóa kế hoạch hàng năm - Ngồi chế độ, sách định Nhà nước, tích cực khai thác nguồn kinh phí ngân sách huyện cho phép, xây dựng quy chế chi tiêu nội có dành phần để khuyến khích hỗ trợ cơng tác bồi dưỡng đào tạo giáo viên môn Ngữ văn trường THCS lu an - Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động phong trào tự học, tự bồi dưỡng để n va nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS; có hình tn to thức khen thưởng vật chất tinh thần giáo viên nỗ lực vươn lên - Tăng cường làm tốt công tác tra, giám sát quản lý đội ngũ giáo viên p ie gh đào tạo, bồi dưỡng môn Ngữ văn nhà trường nl w 2.4 Đối với cán quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn d oa trường trung học sở địa bàn huyện Lý Nhân an lu - Nâng cao nhận thức trách nhiệm cá nhân tập thể công tác nf va đào tạo bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn, kỹ năng, lực sư phạm, phẩm chất trị đạo đức nhà giáo xứng đáng gương sáng cho học sinh noi lm ul theo Xây dựng quy chế tự kiểm tra, đánh giá cá nhân đơn vị để nâng cao chất z at nh oi lượng đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS - Nâng cao chất lượng hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên môn Ngữ văn trường THCS tinh thần phát huy nội lực, khẳng định tự học z gm @ việc làm suốt đời giáo viên Đây yếu tố quan trọng, thể phát huy nội lực nhà trường, l có ảnh hưởng lớn định trực tiếp đến chất lượng đội ngũ giáo viên môn Ngữ co m văn trường THCS, tiền đề số cho phát triển đội ngũ giáo viên an Lu cách bền vững n va ac th 80 si TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Ngọc Anh (2011), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội giai đoạn 2011-2015; Luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục, ĐHSP Hà Nội; Đinh Quang Báo (2005), Giải pháp đổi phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên NXB Giáo dục, Hà Nội; Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh, Đinh Thị Kim Thoa (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên NXB ĐHQG Hà Nội; Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm lu an 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo); n va Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn việc dạy học kiểm tra, đánh tn to giá theo theo định hướng phát triển lực học sinh; gh Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ (2017), Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT, ngày p ie 12/7/2017 Bộ GDĐT Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số w người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập; oa nl Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở d giáo dục phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 an lu tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ GDĐT) nf va C.Mác - Ph.Anghen (1993), Tồn tập NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội; lm ul Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý đội ngũ, Dự án đào tạo giáo viên Trung học sở, Hà Nội; z at nh oi 10 Chính phủ Nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020; NXB Chính trị quốc gia; z 11 Chính phủ Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2020), Nghị định @ gm 71/2020/NĐ-CP, ngày 30/6/2020 quy định lộ trình thực nâng trình độ chuẩn l đào tạo giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở; m co 12 Vũ Đình Chuẩn (2008), Phát triển đội ngũ giáo viên tin học theo quan điểm an Lu chuẩn hóa xã hội hóa; Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục; Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; n va ac th 81 si 13 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng lần thứ XII; NXB Chính trị quốc gia; 15 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (1996), Nghị 02-NQ/HNTW ngày 24/12/1996 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2021), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng lần thứ XIII; NXB Chính trị quốc gia; 17 Nguyễn Văn Điểm - Nguyễn Ngọc Quân (2007), Giáo trình Quản trị nhân lực; lu NXB Đại học Kinh tế quốc dân - Hà Nội; an 18 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện va n mới, Chương trình KHCN cấp Nhà nước, mã số KX07-14, Hà Nội; tn to 19 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục NXB ie gh Giáo dục, Hà Nội; p 20 Đặng Xuân Hải (2004), Đặc thù việc đổi phương pháp dạy học nl w trường sư phạm Tham luận Hội thảo khoa học chất lượng giáo dục vấn đề oa đào tạo giáo viên, ĐHSP Hà Nội; d 21 Henry Fayol (1916), Mười bốn nguyên tắc quản lý, NXB Khoa học kỹ nf va an lu thuật, Hà Nội; 22 Bùi Minh Hiền - Đặng Quốc Bảo - Vũ Ngọc Hải (2010), Quản lý giáo dục, lm ul NXB ĐHSP Hà Nội; z at nh oi 23 Hoàng Minh Hiền (2013), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở thành phố Hưng Yên tỉnh Hưng Yên; Luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục; z @ 24 Trần Bá Hoành (2004), Đội ngũ giáo viên phổ thông Tham luận Hội thảo khoa l gm học chất lượng giáo dục vấn đề đào tạo giáo viên, ĐHSP Hà Nội; 25 Học viện Hành Quốc gia (2003), Quản lý nguồn nhân lực xã hội, NXB co m Đại học Quốc gia, Hà Nội; an Lu 26 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội; n va ac th 82 si 27 Đặng Bá Lãm (2004), Đào tạo giáo viên bối cảnh mới, Tham luận Hội thảo khoa học chất lượng giáo dục vấn đề đào tạo giáo viên, ĐHSP Hà Nội 28 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Nghề nghiệp người giáo viên Tham luận Hội thảo khoa học chất lượng giáo dục vấn đề đào tạo giáo viên, ĐHSP Hà Nội; 29 Nguyễn Thị Thu Lương (2016), Quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Kim Đồng, thành phố Hạ Long nhằm đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục giai đoạn nay, Luận án tiến sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; 30 Đặng Lưu (2019), Ba lực thiết yếu giáo viên mơn Ngữ văn, Tạp chí Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh lu 31 Hồng Phê (2005), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Văn học; an 32 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo va n dục, Trường Cán quản lý giáo dục Trung ương I, Hà Nội; tn to 33 Quốc hội Nước Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật Giáo dục ie gh năm 2019 (Luật số 43/2019/QH14, Quốc hội Khóa XIII, thơng qua ngày 14 tháng p năm 2019); nl w 34 Cao Văn Sâm (2009), Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên dạy nghề; Đề tài oa KH&CN cấp Bộ, năm 2009; d 35 Phan Đức Thành (1995), Giáo trình quản trị nhân lực; NXB Giáo dục, Hà Nội; lu nf va an 36 Nguyễn Tiến Thịnh (2015), Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Ea Kar, tỉnh Đắk Lắk đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, Luận văn thạc sĩ lm ul chuyên ngành quản lý giáo dục, Trường Đhọc sinhP Hà Nội; z at nh oi 37 Nghiêm Văn Tuấn (2012), Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Bắc Yên, tỉnh Sơn La giai đoạn 2011-2020 đáp ứng yêu cầu trường học đạt chuẩn quốc gia, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục, Trường ĐHSP Hà z @ Nội; l gm 38 Từ điển bách khoa Việt Nam (2005); NXB Từ điển bách khoa; 39 Từ điển Giáo dục học (2004), NXB Giáo dục, Hà Nội m co an Lu n va ac th 83 si Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Để giúp nhận biết rõ thực trạng hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS bối cảnh nay, đề nghị Ơng (Bà) vui lịng đánh giá mức độ hoạt động có bảng câu hỏi cách đánh dấu “x” vào dòng cột tương ứng I Các hoạt động quản lý quy hoạch đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS lu an n va tn to Tổ chức, đạo xác định thời cơ, thách thức, thuận lợi khó khăn hoạt động quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn theo yêu cầu đổi phát triển giáo dục THCS Tổ chức, đạo dự báo quy mô số lượng học sinh lớp học, nhu cầu giáo viên môn Ngữ văn thời điểm tương lai Tổ chức, đạo đánh giá thực trạng đáp ứng số lượng, cấu, phẩm chất lực đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường theo hướng phát triển lực học sinh Tổ chức đạo việc đề mục tiêu số lượng, cấu, phẩm chất lực đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn theo thời gian năm học giai đoạn phù hợp với lộ trình quy hoạch Tổ chức đạo việc dự kiến huy động nguồn lực (con người, kinh phí sở vật chất), biện pháp điều kiện khác để đạt tới mục tiêu quy hoạch với lộ trình thời gian định Tổ chức đạo dự thảo, thẩm định, bổ sung nội dung ban hành quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn phương pháp chuyên gia họp hội đồng thẩm định Kiểm tra, đánh giá hoạt động thiết lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mơn Ngữ văn để có định quản lý nhằm phát huy mặt tốt, uốn nắn lệch lạc nhỏ xử lý sai phạm p ie gh Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu Kém Nội dung STT z at nh oi lm ul nf va an lu d oa nl w z l gm @ m co Xin Ông (Bà) cho biết nguyên nhân dẫn đến thực trạng hoạt động quản lý quy an Lu hoạch đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân ? n va ac th 84 si II Các hoạt động tuyển chọn, bố trí sử dụng giáo viên môn Ngữ văn trường trung học sở lu an va n Tổ chức, đạo việc thiết lập văn đề nghị với Phòng GDĐT Phòng Nội vụ huyện tuyển chọn giáo viên môn Ngữ văn theo mục tiêu số lượng, cấu, phẩm chất lực có quy hoạch Tổ chức, đạo việc tiếp nhận giáo viên môn Ngữ văn tuyển chọn trường (tổ chức hoạt động đón định tuyển chọn Phòng GDĐT Phòng Nội vụ huyện) Tổ chức, đạo việc phân công giáo viên môn Ngữ văn vào tổ chuyên môn giao cho họ nhiệm vụ cụ thể dạy học giáo dục toàn diện học sinh sở nhiệm vụ chức tổ trường Tổ chức, đạo tổ chuyên môn phối hợp với tổ chức đoàn thể giúp giáo viên mơn Ngữ văn “nhập cuộc” nhanh chóng vào hoạt động chuyên môn hoạt động khác tổ chức đồn thể Tổ chức, đạo việc rà sốt phân cơng vị trí việc làm (dạy học giáo dục) toàn trường để điều chỉnh hợp lý giáo viên mơn Ngữ văn thực có chất lượng hiệu công việc mà họ giao Tổ chức đạo hoạt động phận chức trường việc trường tham gia vào trình điều động quan quản lý nhà nước có thẩm quyền giáo viên môn Ngữ văn Kiểm tra, đánh giá hoạt động đề nghị tuyển chọn giáo viên môn Ngữ văn hoạt động bố trí sử dụng giáo viên mơn Ngữ văn để có định nhằm phát huy mặt tốt, uốn nắn lệch lạc nhỏ xử lý sai phạm p ie gh tn to Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu Kém Nội dung STT d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z Xin Ông (Bà) cho biết nguyên nhân dẫn đến thực trạng hoạt động quản lý gm @ tuyển chọn, bố trí sử dụng giáo viên mơn Ngữ văn trường trung học sở huyện Lý Nhân ? l co m an Lu n va ac th 85 si III Các hoạt động tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng chuẩn cho giáo viên môn Ngữ văn trường THCS lu an va n Tổ chức, đạo đánh giá thực trạng trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm giáo viên môn Ngữ văn trường so với yêu cầu đổi chương trình SGK giáo dục THCS năm 2018 Tổ chức, đạo phân loại giáo viên môn Ngữ văn theo dạng: gửi đào tạo để nâng cao trình độ; thực bồi dưỡng (tập trung Sở GDĐT, thông qua hỗ trợ giáo viên tự bồi dưỡng trường) Tổ chức, đạo thiết lập thực kế hoạch để gửi giáo viên môn Ngữ văn đến đào tạo sở đào tạo để nâng cao trình độ (từ cao đẳng lên đại học, từ đại học lên thạc sĩ theo chuyên ngành) Tổ chức, đạo thiết lập thực kế hoạch để gửi giáo viên môn Ngữ văn tham dự khóa bồi dưỡng sở bồi dưỡng giáo viên cấp huyện, tỉnh Bộ GDĐT Tổ chức, đạo thiết lập thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên mơn Ngữ văn thơng qua hình thức hỗ trợ lẫn sinh hoạt tổ chuyên môn, thao giảng, hoạt động giáo dục theo hướng phát triển lực học sinh Tổ chức, đạo động viên, hỗ trợ điều kiện thời gian, tài liệu để số giáo viên môn Ngữ văn thực tự bồi dưỡng lực thực hoạt động dạy học giáo dục theo hướng phát triển lực học sinh Kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng giáo viên môn Ngữ văn để có định quản lý nhằm phát huy mặt tốt, uốn nắn lệch lạc nhỏ xử lý sai phạm p ie gh tn to Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu Kém Nội dung STT d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul Xin Ông (Bà) cho biết nguyên nhân dẫn đến thực trạng hoạt động tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng chuẩn cho giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện z gm @ Lý Nhân ? l co m an Lu n va ac th 86 si IV Các hoạt động đánh giá phẩm chất, lực dạy học giáo dục giáo viên môn Ngữ văn lu an n va Tổ chức, đạo đánh giá giáo viên mơn Ngữ văn theo tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức, lối sống quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS phù hợp với yêu cầu đổi phát triển giáo dục THCS Tổ chức, đạo đánh giá giáo viên môn Ngữ văn theo tiêu chí lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS phù hợp với yêu cầu đổi phát triển giáo dục THCS Tổ chức, đạo đánh giá giáo viên môn Ngữ văn theo tiêu chí lực dạy học quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, tập trung vào lực dạy học theo hướng phát triển lực học sinh Tổ chức, đạo đánh giá giáo viên mơn Ngữ văn theo tiêu chí lực giáo dục quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, tập trung vào lực giáo dục theo hướng phát triển lực học sinh Tổ chức, đạo việc đánh giá giáo viên môn Ngữ văn theo tiêu chí lực hoạt động trị, xã hội quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS phù hợp với yêu cầu đổi phát triển giáo dục THCS Tổ chức, đạo việc đánh giá giáo viên môn Ngữ văn theo tiêu chí lực phát triển nghề nghiệp quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS phù hợp với yêu cầu đổi phát triển giáo dục THCS Kiểm tra, đánh giá hoạt động đánh giá giáo viên môn Ngữ văn phẩm chất lực để có định quản lý nhằm phát huy mặt tốt, uốn nắn lệch lạc nhỏ xử lý sai phạm p ie gh tn to Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu Kém Nội dung STT d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul Xin Ông (Bà) cho biết nguyên nhân dẫn đến thực trạng hoạt động đánh giá z phẩm chất, lực dạy học giáo dục giáo viên môn Ngữ văn trường @ gm THCS huyện Lý Nhân ? l m co an Lu n va ac th 87 si V Các hoạt động tạo môi trường cho đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS phát triển lu an va n Tổ chức, đạo thiết lập trì mơi trường pháp lý hiệu lực; quy định luật pháp, điều lệ, quy chế quy định ngành thực công khai, minh bạch rõ trách nhiệm giải trình Tổ chức, đạo việc thực chế độ sách đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn tăng lương, trả lương phụ cấp theo lương, khoản bảo hiểm xã hội theo sách hành Kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng trì mơi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn phát triển để có định quản lý nhằm phát huy mặt tốt, uốn nắn lệch lạc nhỏ xử lý sai phạm Tổ chức, đạo thiết lập trì mơi trường sư phạm dân chủ, thân thiện, tích cực với tham gia CBQL, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh, tổ chức trị, đồn thể ngồi trường Tổ chức, đạo có hiệu hoạt động thi đua, khen thưởng, vinh danh nhà giáo có thành tích dạy học giáo dục theo hướng phát triển lực học sinh (giáo viên dạy giỏi, nhà giáo ưu tú, nhà giáo nhân dân) Tổ chức, đạo thực có hiệu việc sử dụng kết thi đua, khen thưởng đề bạt, bổ nhiệm giáo viên môn Ngữ văn đảm nhận chức vụ quản lý, chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS Tổ chức, đạo thiết lập trì mơi trường văn hóa nhà trường với hệ thống niềm tin, giá trị, chuẩn mực ứng xử, kỳ vọng, thói quen, truyền thống thương hiệu tập trung vào đổi GD THCS p ie gh tn to Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu Kém Nội dung STT d oa nl w nf va an lu lm ul Xin Ông (Bà) cho biết nguyên nhân dẫn đến thực trạng hoạt động tạo môi z at nh oi trường cho đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân phát triển ? z @ l gm Nếu xin Ơng (Bà) cho biết: - Họ tên: co m - Chức vụ, đơn vị công tác: an Lu Xin trân trọng cảm ơn cộng tác Ông (Bà) n va ac th 88 si Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM Để giúp nhận biết rõ thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS bối cảnh nay, đề nghị Ơng (Bà) vui lịng đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố có bảng câu hỏi cách đánh dấu “x” vào dòng cột tương ứng I Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân lu Mức độ ảnh hưởng an Ảnh Ảnh Rất Ảnh Không hưởng hưởng ảnh hưởng ảnh trung hưởng hưởng nhiều bình Các yếu tố n va STT gh tn to Chủ trương, sách Đảng Nhà p ie nước giáo dục, đào tạo giáo viên môn Ngữ văn trường THCS nl w Môi trường sư phạm đồng thuận, thân thiện d oa Chế độ, sách đãi ngộ cho giáo dục, cho an lu Việc phân cấp, phân quyền xác định rõ trách nhiệm cấp quản lý từ nhà nf va trường, phòng GDĐT, đến UBND huyện… lm ul Điều kiện kinh tế xã hội đất nước, địa z at nh oi phương Xin Ông (Bà) cho biết nguyên nhân dẫn đến thực trạng ảnh hưởng yếu z tố khách quan đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên Ngữ văn trường @ gm THCS huyện Lý Nhân nay? l m co an Lu n va ac th 89 si II Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân Mức độ ảnh hưởng STT Ảnh Ảnh Rất Ảnh Không hưởng hưởng ảnh hưởng ảnh trung hưởng hưởng nhiều bình Các yếu tố Năng lực chủ thể quản lý việc thực hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn THCS Lực lượng tham gia quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS: lu an CBQL, tổ trưởng, tổ phó chun mơn va Trình độ đào tạo, ý thức, thái độ, lực n giáo viên môn Ngữ văn trường to gh tn THCS Ý thức, động phát triển đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn THCS p ie w oa nl Xin Ông (Bà) cho biết nguyên nhân dẫn đến thực trạng ảnh hưởng yếu d tố chủ quan đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên Ngữ văn trường THCS lu an huyện Lý Nhân nay? nf va lm ul z at nh oi Nếu xin Ông (Bà) cho biết: z gm @ - Họ tên: - Chức vụ, đơn vị công tác: l co m Xin trân trọng cảm ơn cộng tác Ông (Bà) an Lu n va ac th 90 si Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA VỀ MỨC ĐỘ CẤP THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Để giúp nhận biết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn THCS huyện Lý Nhân bối cảnh nay, xin Ơng (Bà) vui lịng đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp cách đánh dấu “x” vào ô tương ứng cột mức độ bảng đây: I Mức độ cần thiết biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn lu trường THCS huyện Lý Nhân an n va Mức độ cần thiết Khá Cần Rất Ít Khơng cần thiết cần cần cần thiết mức thiết thiết thiết trung bình ie gh tn to Các biện pháp STT Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn THCS Huyện phù hợp với yêu cầu đổi phát triển giáo dục Đổi tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn theo hướng phân cấp mạnh cho Hiệu trưởng trường THCS Phòng Giáo dục Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên môn Ngữ văn sát với nhu cầu thực tiễn, đáp ứng yêu cầu đổi phát triển giáo dục Đổi công tác kiểm tra chuyên môn giáo viên môn Ngữ văn Tạo động lực, chế, môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn phát triển p d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z gm @ Các ý kiến khác Ông (Bà) có: l m co an Lu n va ac th 91 si Mức độ khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân Mức độ khả thi Rất khả thi Các biện pháp Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn THCS Huyện phù hợp với yêu cầu đổi phát triển giáo dục Đổi tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn theo hướng phân cấp mạnh cho Hiệu trưởng trường THCS Phịng Giáo dục Tổ chức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên môn Ngữ văn sát với nhu cầu thực tiễn, đáp ứng yêu cầu đổi phát triển giáo dục Đổi công tác kiểm tra chuyên môn giáo viên môn Ngữ văn lu STT an n va gh tn to Khả thi mức trung bình Ít Khơng khả khả thi thi Tạo động lực, chế, môi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn phát triển p ie Khá khả thi w oa nl Các ý kiến khác Ơng (Bà) có: d an lu nf va Xin trân trọng cảm ơn cộng tác giúp đỡ quý báu Ông (Bà)! lm ul z at nh oi z m co l gm @ an Lu n va ac th 92 si