Quản lý giáo dục quản lý giáo dục kỹ năng phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh ở các trường tiểu học thành phố bắc giang, tỉnh bắc giang (klv02836)

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tai nạn thương tích thường xảy học sinh tiểu học lứa tuổi em hiếu động, tị mị, nghịch ngợm chưa có nhiều kỹ để phịng tránh tai nạn thương tích Phần lớn trường hợp tai nạn thương tích gặp phải thuộc loại không chủ định tai nạn giao thông, đuối nước, té ngã, ngộ độc thức ăn, cháy bỏng Theo thống kê Tổ chức Y tế giới (WHO), giới có 900 nghìn trẻ em trẻ vị thành niên thuộc tuổi học sinh bị tử vong năm tai nạn thương tích, có 90% bị tai nạn thương tích bất ngờ khơng chủ ý Tại Việt Nam, trung bình năm có 370 nghìn trẻ em học sinh bị tai nạn thương tích, trường hợp bị té ngã từ cao, đuối nước, tai nạn giao thơng tình thường gặp Ngun nhân dẫn đến vấn đề hoạt động giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh nhà trường chưa triển khai cách có hệ thống hiệu quả, chưa có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình lực lượng xã hội giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh; Quản lý giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh chưa quan tâm mức Dẫn tới học sinh chưa có hạn chế kỹ phịng tránh tai nạn thương tích trước tình nguy hiểm xảy Nhiều đề tài nghiên cứu rằng, loại tai nạn thương tích trẻ em phịng tránh trẻ em trang bị đầy đủ kiến thức phòng tránh tai nạn thương tích Do vậy, việc thực hoạt động giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thật cần thiết, có ý nghĩa sinh tồn học sinh, giúp học sinh có kỹ sống an tồn, tự tin phát triển Việc thực nhiệm vụ giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích đảm bảo cho học sinh trang bị kỹ phòng tránh tai nạn thương tích thích hợp, đảm bảo an tồn, ổn định tinh thần, phát triển nhân cách hướng Chính cấp thiết vấn đề lý mà năm 2021 Thủ tướng Chính phủ đạo Bộ Giáo dục & Đào tạo, phê duyệt ban hành chương trình phịng, chống tai nạn thương tích cho trẻ em, học sinh Trong có Quyết định số 1248/QĐ-TTg ngày 19 tháng năm 2021 Quyết định số 4501/QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng 11 năm 2021 chương trình phịng, chống tai nạn, thương tích cho trẻ em Thực đạo Thủ tướng Chính phủ, Ủy ban nhân dân tỉnh Bắc Giang ban hành kế hoạch số 425/KH-UBND phòng, chống tai nạn, thương tích cho trẻ em Thành phố Bắc Giang thành phố trẻ thuộc khu vực trung du miền núi phía Bắc có nhiều khu cơng nghiệp phát triển, mật độ dân cư đông đúc, giao thương văn hóa phát triển, địa bàn thành phố có nhiều trường tiểu học, hoạt động giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh giáo viên nhà trường quan tâm nhiên q trình triển khai thực cịn tồn nhiều điểm bất cập, nguyên nhân dẫn tới hạn chế tồn quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh chưa hiệu Đặc biệt năm vừa qua thành phố Bắc Giang trải qua dịch bệnh covid-19 khiến cho nhiều nhà trường gặp khó khăn cơng tác giảng dạy, học sinh gặp khó khăn phải xoay xở khơng gia đình phải giãn cách cộng đồng, khiến cho trẻ dễ gặp phải tai nạn thương tích trẻ chưa có đầy đủ kiến thức, kỹ cách phòng tránh tai nạn thương tích Cho nên việc giáo dục kiến thức, kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em, học sinh điều cần thiết ưu tiên hàng đầu giai đoạn Từ thực tế trên, tác giả chọn đề tài: “Quản lý giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận thực tiễn quản lý GDKN phòng tránh tai nạn thương tích trường tiểu học, đề xuất biện pháp quản lý GDKN phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang nhằm nâng cao chất lượng GD tồn diện nói chung chất lượng GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh, giảm thiểu tai nạn thương tích học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường Tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường Tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Giả thuyết khoa học Quản lý giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích trường tiểu học thành phố Bắc Giang tồn số điểm bất cập nội dung chưa sát với thực tế, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục chưa phù hợp, chưa huy động lực lượng tham gia giáo dục, vv… đề xuất biện pháp nhằm tổ chức quản lý hoạt động giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học đáp ứng nhu cầu thực tế phịng tránh tai nạn thương tích học sinh nâng cao chất lượng quản lý giáo dục kỹ phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh góp phần giảm thiểu tai nạn thương tích nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường Tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường Tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Phạm vi nghiên cứu Đề tài tiến hành khảo sát 02 cán thuộc Phòng Giáo dục – Đào tạo thành phố 28 cán quản lý trường tiểu học thuộc địa bàn thành phố Bắc Giang (gồm HT, phó HT trưởng môn) 60 giáo viên trường (mỗi trường 10 giáo viên); Số liệu khảo sát lấy năm 2021 – 2022 Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu Ý nghĩa đề tài 8.1 Ý nghĩa lý luận Luận văn xây dựng khung lý thuyết nghiên cứu quản lý HĐGD kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học 8.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận văn phân tích, đánh giá thực trạng GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học, quản lý GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học, yếu tố ảnh hưởng tới quản lý GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học Cấu trúc luận văn Nội dung đề tài nghiên cứu trình bày chương Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Chương 3: Biện pháp quản lý giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em 1.2 Các khái niệm đề tài nghiên cứu 1.2.1 Tai nạn thương tích, phịng tránh tai nạn thương tích 1.2.1.1 Tai nạn thương tích Để hiểu tai nạn thương tích gì?, cần tìm hiểu “tai nạn gì?” “thương tích gì?” Theo Thơng tư 13/2010/TT-BGDĐT thì: “Tai nạn kiện xảy bất ngờ ý muốn, tác nhân bên ngồi, gây nên thương tích cho thể Cịn thương tích tổn thương thực thể thể phải chịu tác động đột ngột khả chịu đựng thể rối loạn chức thiếu yếu tố cần thiết cho sống không khí, nước, nhiệt độ phù hợp” [18] Hiện văn bản, tài liệu Việt Nam người ta dùng chung thuật ngữ “tai nạn thương tích” Do khó phân định rõ ràng hai khái niệm tai nạn thương tích Trong nghiên cứu xác định khái niệm tai nạn thương tích sau: “Tai nạn thương tích học sinh trường tiểu học xem tai nạn bất ngờ, ngẫu nhiên, ngồi ý muốn gây nên thương tích cho trẻ tâm hồn thể xác” 1.2.1.2 Phòng tránh tai nạn thương tích Trong nghiên cứu xác định khái niệm phịng tránh tai nạn thương tích sau: “Học sinh trường tiểu học trang bị kiến thức, kỹ nhằm tránh tai nạn thương tích bất ngờ, ngẫu nhiên, ngồi ý muốn gây tổn thương cho thân” 1.2.2 Kỹ phòng tránh tai nạn thương tích Từ khái niệm tác giả chọn khái niệm sau làm khái niệm đề tài: “Kỹ phòng tránh TNTT lực nhận biết, kiểm sốt làm chủ phịng ngừa xử lý tình tai nạn xảy nhằm đảm bảo an toàn cho thân cách tốt nhất” 1.2.3 Hoạt động giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích Trong nghiên cứu xác định khái niệm hoạt động giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích sau: “Dưới tác động có mục tiêu giáo viên, học sinh lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ phòng tránh tai nạn thương tích, sở giúp học sinh làm chủ tình để sống an tồn, khỏe mạnh, phịng ngừa xử lý tình tai nạn xảy nhằm đảm bảo an toàn cho thân cách tốt nhất” 1.2.4 Quản lý giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích Trong nghiên cứu xác định khái niệm quản lý hoạt động giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích là: “Q trình tác động có định hướng, mục đích cán quản lý đến hoạt động giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích nhằm vận hành hoạt động giáo viên, học sinh lực lượng liên đới đạt hiệu mục tiêu đề ra” 1.3 Những vấn đề giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 1.3.1 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học ý nghĩa giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích học sinh trường tiểu học Học sinh tiểu học độ tuổi từ 6-11 tuổi, hơn, tùy quốc gia Là độ tuổi quan trọng trình phát triển trẻ, em dần hình thành nhân cách, lực trí tuệ thể chất Ở lứa tuổi này, đời sống xúc cảm, tình cảm em phong phú, đa dạng mang trạng thái tích cực Các em bỡ ngỡ, lạ lẫm nhanh chóng bắt nhịp làm quen với bạn mới, bạn lớp Trẻ tự hào, hãnh diện cha mẹ, thầy đánh giá tốt Các em biết điều khiển tâm trạng mình, chí cịn biết che giấu cần thiết 1.3.2 Mục tiêu giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích học sinh trường tiểu học - Hình thành học sinh hệ thống kiến thức tai nạn thương tích học sinh: “Nhận biết tác hại tai nạn thương tích học sinh, gia đình cộng đồng; Giúp học sinh nhận dạng loại tai nạn thương tích xảy gia đình, nhà trường, cộng đồng cách thức, kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học” - Hình thành cho học sinh tiểu học thái độ tích cực HĐGD kỹ phịng tránh TNTT cho học sinh ngồi nhà trường như: Tích cực tham gia HĐGD cô nhà trường tổ chức; có ý thức phịng tránh TNTT cho cho người; ý thức phòng ngừa TNTT, xây dựng mơi trường, trường học an tồn, giảm thiểu TNTT - Hình thành cho em kỹ cụ thể ứng phó phịng tránh tai nạn thương tích xảy gia đình, nhà trường cộng đồng, kỹ xử lý tình để hiểm tình cần thiết 1.3.3 Nội dung giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích học sinh trường tiểu học - Tuyên truyền GD nâng cao nhận thức, trách nhiệm, xây dựng trường học an toàn, kêu gọi tham gia GD lực lượng nhà trường phòng tránh TNTT - Tổ chức hoạt động giáo dục, tư vấn, can thiệp, giảm nguy gây tai nạn, thương tích: Hướng dẫn cách thức tập luyện kỹ phịng tránh tai nạn thương tích tình cụ thể, tổ chức rèn luyện đề phát triển kỹ phịng tránh tai nạn thương tích tình khác - Cải tạo mơi trường vui chơi học tập an toàn cho học sinh tiểu học để phịng tránh TNTT khơng đáng có xảy trường học - Kiểm tra khắc phục nguy gây TNTT trường học, trọng vào loại hình TNTT thường gặp địa phương 1.3.4 Phương pháp, đường tổ chức giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 1.3.4.1 Phương pháp giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học i) Phương pháp nêu vấn đề giảng giải ii) Phương pháp đóng vai iii) Phương pháp học tập sở tham gia iv) Phương pháp nghiên cứu trường hợp v) Phương pháp xử lý tình vii) Phương pháp giáo dục theo dự án 1.3.4.2 Các đường giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học a Giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh thông qua HĐ dạy học trường tiểu học Nhà trường tổ chức chuyên đề tự chọn giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích để tổ chức giảng dạy cho học sinh nhà trường b Giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh thông qua HĐ trải nghiệm trường tiểu học c GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh thông qua HĐ truyền thông, HĐ xã hội trường tiểu học 1.3.5 Các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học Giáo dục trình tác động để hình thành nên nhân cách cho trẻ Q trình giáo dục địi hỏi nhiều lực lượng phối hợp tham gia nhiều phương pháp, hình thức khác Việc GDKN phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học khơng diễn nhà trường mà cần có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Nhà trường cần có tham gia lực lượng như: GVCN lớp, GV môn, Tổng phụ trách Đội, Hội cha mẹ học sinh, công an, y tế, 1.3.6 Đánh giá kết giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học Việc kiểm tra, đánh giá kết HĐGD kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học thực thông qua đánh giá kết HĐDH, trải nghiệm HĐGD kỹ sống, HĐ xã hội, nhiều HĐ khác 1.4 Quản lý giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học 1.4.1 Quản lý thực mục tiêu giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích học sinh trường tiểu học 1.4.2 Quản lý thực nội dung giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 1.4.3 Quản lý thực phương pháp, đường tổ chức giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 1.4.4 Quản lý hoạt động giáo viên học sinh giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích trường tiểu học 1.4.5 Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục để thực giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 1.4.6 Đảm bảo điều kiện để giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 1.4.7 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 1.5.2 Các yếu tố khách quan Kết luận chương Trên sở phân tích hệ thống hóa tài liệu lí luận nước, luận văn xác định vấn đề lí luận quản lý giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học Cơ sở lý luận khung lý thuyết để khảo sát đánh giá thực trạng Q GD kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang chương luận văn CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHỊNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẮC GIANG, TỈNH BẮC GIANG 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu tổ chức khảo sát 2.1.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 2.1.2 Tổ chức khảo sát 2.1.2.1 Mục đích khảo sát 2.1.2.2 Đối tượng khảo sát 2.1.2.3 Nội dung khảo sát 2.1.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 2.2 Thực trạng giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Phân tích số liệu tổng hợp bảng cho thấy, CBQ , GV khảo sát cho thấy mức độ nhận thức GDKN phòng, tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học đạt mức độ khá, với ĐTB tổng = 3,55 2.2.2 Thực trạng mục tiêu giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Phân tích số liệu tổng hợp bảng cho thấy, CBQ , GV khảo sát cho thấy mức độ thực mục tiêu GDKN phòng, tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học đạt mức độ khá, với ĐTB tổng = 3,78 2.2.3 Thực trạng nội dung giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Phân tích số liệu tổng hợp bảng cho thấy, CBQ , GV khảo sát khẳng định việc thực nội dung GDKN phòng, tránh tai nạn thương tích cho học sinh đạt mức độ khá, ĐTB tổng = 3,72 Về nhà trường đáp ứng yêu cầu mức việc thực nội dung giáo dục kỹ phòng, tránh tai nạn thương tích cho học sinh theo quy định 2.2.4 Thực trạng phương pháp, đường tổ chức giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Qua bảng số liệu cho thấy mức độ thực PPGD kỹ phòng, tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học với ĐTB tổng = 3,62 đánh giá mức độ Như vậy, nhà trường sử dụng đa dạng phương pháp, việc sử dụng phương pháp đạt kết mức sử dụng thường xuyên Để đánh giá thực trạng đường giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tác giả dùng bảng hỏi số phần phụ lục để khảo sát 30 CBQL 60 GV trường tiểu học thuộc thành phố Bắc Giang, kết thu sau: Qua số liệu bảng cho ta thấy mức độ thực đường giáo dục phòng tránh TNTT cho học sinh đạt mức độ không thường xuyên, với ĐTB tổng = 3.37 2.2.5 Thực trạng lực lượng tham gia giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Từ kết nghiên cứu thực tiễn cho thấy việc phối hợp lực lượng tham gia giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh có ĐTB 3.32 điểm đạt mức chưa thường xuyên phối hợp, nguyên nhân dẫn tới kết hoạt động giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh chưa cao 2.2.6 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Kết khảo sát thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích học sinh trường tiểu học cho thấy, nhà trường thực với ĐTB tổng = 3,60 đạt mức 2.2.7 Đánh giá chung thực trạng giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Nhìn cách tổng thể thực trạng giáo dục kỹ phòng, tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang khảo sát mức độ khá, ĐTB tổng = 3,56 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang 2.3.1 Thực trạng quản lý thực mục tiêu giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Bảng 2.8 Thực trạng quản lý thực mục tiêu giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang Mức độ thực Nội dung quản lý thực mục tiêu GDKN TB phòng tránh TNTT cho học sinh Mục tiêu GD kỹ phòng tránh TNTT 0,0 2,2 37,8 38,9 21,1 3,79 thông qua thực mục tiêu HĐDH môn học Mục tiêu GDKN phòng tránh TNTT cho học 0,0 0,0 22,2 46,7 31,1 4,09 sinh thông qua thực mục tiêu dạy học chuyên đề giáo dục KN sống Mục tiêu giáo dục kỹ phòng tránh tai 0,0 6,7 46,7 35,6 11,1 3,51 nạn thương tích cho học sinh thơng qua mục tiêu HĐTN Mục tiêu GDKN phòng tránh tai nạn thương 0,0 8,9 50,0 37,8 3,3 3,36 Mức độ thực Nội dung quản lý thực mục tiêu GDKN TB phòng tránh TNTT cho học sinh tích cho học sinh thơng qua mục tiêu hoạt động truyền thông Mục tiêu GDKN phòng tránh tai nạn thương 0,0 5,6 47,8 37,8 8,9 3,50 tích cho học sinh thơng qua mục tiêu HĐ xã hội Mục tiêu giáo dục kỹ phòng tránh tai 0,0 1,1 37,8 50,0 11,1 3,71 nạn thương tích thơng qua thực mục tiêu kế hoạch giáo dục nhà trường 3,66 ĐTB Tổng Qua khảo sát thực trạng quản lý thực mục tiêu giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang, đạt mức độ với ĐTB tổng = 3,66 Có thể thấy nhà trường quan tâm tới giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh 2.3.2 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Để đánh giá thực trạng thực nội dung giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tác giả dùng bảng hỏi số phần phụ lục để khảo sát 30 CBQL 60 GV trường tiểu học thuộc thành phố Bắc Giang, kết thu sau: Bảng 2.9 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang Quản lý nội dung giáo dục kỹ phòng Mức độ thực nội dung TB tránh tai nạn thương tích cho học sinh Tổ chức thực GDKN phòng tránh tai 0,0 0,0 37,8 48,9 13,3 3,76 nạn thương tích cho học sinh thơng qua HĐDH mơn văn hóa Tổ chức thực giáo dục phòng tránh 0,0 0,0 31,1 46,7 22,2 3,91 TNTT cho học sinh thông qua HĐDH chuyên đề GDKN sống Tổ chức thực giáo dục phòng tránh 2,2 17,8 42,2 37,8 0,0 3,16 TNTT cho học sinh thông qua HĐTN Tổ chức thực giáo dục phòng tránh 0,0 8,9 50,0 37,8 3,3 3,36 TNTT cho học sinh thông qua hoạt động xã hội hoạt động truyền thông Tổ chức phối hợp NT, GĐ xã hội 2,2 15,6 47,8 34,4 0,0 3,14 thực giáo dục PCTNTT cho học sinh Xây dựng chế giám sát, đánh giá thực 0,0 1,1 37,8 50,0 11,1 3,71 10 Quản lý nội dung giáo dục kỹ phòng Mức độ thực nội dung TB tránh tai nạn thương tích cho học sinh kế hoạch GD phòng tránh TNTT cho học sinh Xây dựng tiêu chí đánh giá kết 0,0 0,0 33,3 56,7 10,0 3,77 thực chương trình giáo dục PCTNTT cho học sinh Các nội dung khác 0,0 11,1 43,3 41,1 4,4 3,39 ĐTB Tổng 3,52 Qua kết khảo sát thực trạng cho thấy quản lý nội dung GDKN phòng tránh TNTT thực mức độ khá, với ĐTB tổng = 3,52 2.3.3 Thực trạng quản lý phương pháp đường tổ chức giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Bảng 2.10 Thực trạng quản lý phương pháp đường giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang Mức độ thực nội dung TB Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo 0,0 0,0 32,2 42,2 25,6 3,93 hướng tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn giáo dục phòng tránh TNTT cho học sinh Tổ chức hướng dẫn giáo viên phương 0,0 0,0 22,2 51,1 26,7 4,04 pháp tích hợp giáo dục kỹ phịng tránh TNTT cho học sinh thơng qua HĐDH Tổ chức, hướng dẫn giáo viên lựa chọn vận 0,0 4,4 37,8 42,2 15,6 3,69 dụng PPGD kỹ phòng tránh TNTT phù hợp dạy học chuyên đề GDKN sống cho học sinh Quản lý việc lựa chọn PPGD phòng 2,2 17,8 42,2 37,8 0,0 3,16 tránh TNTT cho học sinh thông qua HĐ trải nghiệm theo chủ đề Quản lý việc lựa chọn phương pháp giáo 0,0 8,9 44,4 46,7 0,0 3,38 dục phịng tránh TNTT cho học sinh thơng qua đường truyền thông, sinh hoạt tập thể Quản lý việc chọn phương pháp tích hợp 2,2 15,6 47,8 34,4 0,0 3,14 giáo dục phịng tránh TNTT cho học sinh thơng qua đường hoạt động xã hội Nội dung quản lý 11 Mức độ thực nội dung TB Quản lý việc đổi phương pháp, 0,0 8,9 50,0 37,8 3,3 3,36 đường giáo dục nhằm tăng cường giáo dục phòng tránh TNTT cho học sinh Giám sát việc vận dụng phối hợp phương 0,0 8,9 42,2 42,2 6,7 3,47 pháp, đường giáo dục để thực kế hoạch giáo dục PCTNTT cho học sinh 3,52 ĐTB Tổng Kết cho thấy, quản lý thực phương pháp đường tổ chức giáo dục kỹ PTNTTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang thực đạt mức độ mức độ thấp, với ĐTB tổng = 3,52 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động GV học sinh giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Bảng 2.11 Thực trạng quản lý hoạt động giáo viên học sinh giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang Nội dung quản lý Mức độ thực nội dung TB Quản lý lập kế hoạch tổ chức thực 0,0 0,0 25,6 48,9 25,6 4,00 giáo dục kỹ phịng tránh TNTT GV thơng qua HĐDH Quản lý lập kế hoạch, tổ chức thực 0,0 0,0 22,2 44,4 33,3 4,11 GDKN phòng tránh TNTT giáo viên thông qua dạy học chuyên đề GDKN sống Quản lý lập kế hoạch, tổ chức thực 2,2 11,1 42,2 40,0 4,4 3,33 GDKN phòng tránh TNTT giáo viên thông qua HĐ trải nghiệm 4.Quản lý lập kế hoạch, tổ chức thực giáo 0,0 13,3 50,0 36,7 0,0 3,23 dục kỹ phòng tránh TNTT giáo viên thông qua tổ chức HĐ xã hội Quản lý lập kế hoạch, tổ chức thực 0,0 20,0 44,4 33,3 2,2 3,18 GDKN phòng tránh TNTT giáo viên thông qua HĐ truyền thông Quản lý nếp học tập, rèn luyện kỹ 0,0 0,0 34,4 42,2 23,3 3,89 phòng tránh TNTT học sinh loại hình hoạt động Nội dung quản lý 12 Mức độ thực nội dung TB Đánh giá kết giáo dục đạt học 0,0 0,0 20,0 55,6 24,4 4,04 sinh Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên 0,0 8,9 46,7 37,8 6,7 3,42 GDKN phòng tránh TNTT 3,65 ĐTB Tổng Qua khảo sát, nội dung quản lý hoạt động giáo viên học sinh giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang thực với mức độ với ĐTB tổng = 3,65 điểm 2.3.5 Thực trạng tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Từ kết khảo sát, nhận thấy công tác quản lý phối hợp lực lượng tốt có giải pháp tích cực để nâng cao hiệu hoạt động Toàn nội dung đạt kết với ĐTB Tổng = 3,58, nội dung tổ chức phối hợp NT, GĐ xã hội giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh triển khai chưa đồng nội dung, có nội dung thực mức cịn có nội dung thực mức trung bình, điều ảnh hưởng tới kết GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang 2.3.6 Quản lý hoạt động đánh giá kết giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Kết khảo sát cho thấy việc xây dựng nội dung kiểm tra, đánh giá HĐGD kỹ phòng tránh tai nạn thương tích nhà trường với ĐTB tổng = 3,33 đạt mức độ trung bình 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang 2.4.1 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Nhìn cách tổng thể thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ phịng, tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang khảo sát mức độ khá, ĐTB tổng = 3,54 Từ kết khảo sát tác giả có nhận xét sau: Quản lý hoạt động giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố, nhân tố khảo sát có tác động Nội dung quản lý 13 mức ảnh hưởng ảnh hưởng tới trình quản lý với ĐTB dao động từ 3,74 điểm đến 4,81 điểm; 2.4.3 Ưu điểm Những nghiên cứu thực trạng GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang cho thấy đa số CBQ , GV, PH, học sinh có nhận thức đầy đủ hoạt động GDKN phòng tránh TNTT nhà trường Nội dung GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang triển khai thực hầu hết nội dung GDKN PT ngộ độc thực phẩm; Phịng tránh bóng, cháy nổ; phịng tránh dịch bệnh, an tồn giao thơng vv… Quản lý hoạt động GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang triển khai hầu hết nội dung quản lý từ quản lý thực mục tiêu đến quản lý nội dung giáo dục, PPGD đường giáo dục tổ chức lực lượng tham gia giáo dục bước đầu đạt thành tựu đáng ghi nhận 2.4.4 Những hạn chế nguyên nhân Một phận CBQ , GV, phụ huynh nhận thức chưa sâu sắc tầm quan trọng hoạt động GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh, đặt nặng vấn đề thành tích, trọng trang bị kiến thức cho học sinh mà xem nhẹ vấn đề GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh Đa số CBQ , GV chưa có kế hoạch GDKN phịng tránh TNTT cụ thể, rõ ràng, lồng ghép kế hoạch nhà trường, chưa xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá rõ ràng chưa đạt hiệu mong muốn Những nguyên nhân dẫn tới thực trạng kể tran số nguyên nhân sau: Một phận giáo viên hạn chế lực GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh; mặt khác phận giáo viên cịn ngại khó, ngại khổ khơng muốn tổ chức hoạt động GDKN phòng tránh TNTT, số chưa động, sáng tạo việc đổi phương pháp, hình thức GDKN phịng tránh TNTT cho học sinh Do lực quản lý hạn chế nên trường chưa có chế quản lý rõ ràng hoạt động GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh, nhà trường chưa huy động đóng góp nhân lực, vật lực tài gia đình cộng đồng cho q trình GDKN phịng tránh TNTT cho học sinh Kết luận chương Qua kết khảo sát đánh giá thực trạng quản lý GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang rút số nhận định sau: Hoạt động GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang triển khai thực bước đầu đạt số kết định nhận thức, mục tiêu, nội dung, PPGD , Nhưng cịn đặt nặng vấn đề thành tích, trọng trang bị kiến thức cho học sinh mà xem nhẹ vấn đề GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh, số nội dung GDKN phòng tránh TNTT cho học 14 sinh chưa thực tốt GDKN phòng tránh đuối nước cho học sinh; PPGD hạn chế số PPGD mang tính trải nghiệm, rèn luyện kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh; Các đường GDKN phịng tránh TNTT cho học sinh thơng qua HĐTN, hoạt động xã hội hoạt động truyền thông chưa đẩy mạnh Nhà trường chưa huy động tham gia tích lượng xã hội cha mẹ học sinh tham gia vào trình GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh, chưa đầu tư kinh phí giành thời gian thích đáng cho nội dung Các trường tiểu học thành phố Bắc Giang bước đầu quan tâm đến việc quản lý mục tiêu, nội dung PPGD đường GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh huy động lực lượng tham gia giáo dục đánh giá kết thực kế hoạch GD; Nhưng kết đánh giá chung đạt mức mức thấp bất cập số nội dung quản lý cần khắc phục quản lý nội dung, PPGD, đường giáo dục, tổ chức lực lượng tham gia giáo dục quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích số nội dung khác CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH TAI NẠN THƯƠNG TÍCH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẮC GIANG, TỈNH BẮC GIANG 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho quản lý, giáo viên, nhân viên giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp Mục tiêu biện pháp nâng cao lực nhận thức, kỹ phòng tránh TNTT cho CBQL, GV nhân viên trường tiểu học để họ có đủ lực kỹ thực có hiệu hoạt động GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang để giúp học sinh tiểu học có kỹ phịng tránh TNTT giảm thiểu nguy tai nạn thương tích mơi trường nhà trường, gia đình cộng đồng nơi học sinh sống, học tập vui chơi 15 3.2.1.2 Nội dung thực HT cần nâng cao nhận thức lực cho CBQL, GV học sinh nhà trường TNTT cách phòng tránh TNTT xảy học sinh tiểu học: Thông qua họp, hội nghị, sinh hoạt chuyên đề cần giúp CBQL, GV, nhân viên nhận diện loại TNTT xảy với học sinh tiểu học tác hại học sinh, nhà trường, GĐ xã hội vai trò nhà trường, CBQL giáo viên lực lượng giáo dục khác hoạt động GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học 3.2.1.3 Cách thức thực Tổ chức phổ biến yêu cầu xây dựng trường học an toàn GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học; trách nhiệm HT, cán quản lý nhà trường, GV bên tham gia GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học 3.2.1.4 Điều kiện thực Nhà trường cần có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực cho GV GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học; Cán quản lý, GV nhân viên phải tự giác, tích cực tham gia khóa bồi dưỡng; Nhà trường cần có nguồn kinh phí phục vụ cho HĐ bồi dưỡng lực cho GV GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học Phải có chế kiểm tra, giám sát HĐ bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh tiểu học 3.2.2 Xây dựng, thực kế hoạch giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học theo hướng tích hợp 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp Xây dựng, thực kế hoạch GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học theo hướng tích hợp thơng qua hoạt động dạy học, HĐTN hoạt động xã hội hoạt động truyền thông nhằm tiết kiệm thời gian, tránh tải nội dung giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực mục tiêu, nội dung GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh cách dễ dàng, HT dễ thực hoạt động quản lý không chồng chéo quản lý đồng thời đạt hiệu kinh kế hiệu giáo dục học sinh 3.2.2.2 Nội dung thực HT đạo tổ chuyên môn, hướng dẫn GV xây dựng, thực kế hoạch GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh thông qua HĐDH môn học đặc biệt môn học chiếm ưu môn Đạo đức, môn Thể Dục; môn Tự nhiên – Xã hội; Môn Khoa học Tự nhiên vv… 3.2.2.3 Cách thức thực Chuẩn bị cho năm học mới, HT đạo tổ chuyên môn, giáo viên vào bối cảnh thực tiễn nhu cầu GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường 16 tiểu học; vào chương trình giáo dục tiểu học 2018 chương trình giáo dục thực để xây dựng kế hoạch GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học theo hướng tích hợp thơng qua HĐDH; Thơng qua HĐTN; thông qua hoạt động xã hội HĐ truyền thông; 3.2.2.4 Điều kiện thực Cán quản lý giáo dục, giáo viên, phải có lực xây dựng kế hoạch GD theo hướng tích hợp giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh; HT, cán quản lý, giáo viên phải nắm vững chương trình giáo dục 2018 chương trình giáo dục hành để thực tích hợp nội dung giáo dục kỹ phịng tránh TNTT cho học sinh: Giáo viên phải có lực DH, GD theo hướng tích hợp GDKN phịng tránh TNTT cho học sinh; Nhà trường phải đáp ứng yêu cầu điều kiện CSVC, tài phục vụ giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh 3.2.3 Chỉ đạo thực chuyên đề giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học theo hướng tự chọn 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp Thông qua dạy học chủ đề giáo dục tự chọn giáo dục kỹ phòng tránh TNTT học sinh củng cố, bổ sung mở rộng thêm tri thức học phòng tránh TNTT cho học sinh, phòng tránh ngã cho học sinh; PTTN giao thơng cho học sinh; phịng tránh đuối nước; phòng tránh bạo lực học đường; tránh bỏng, điện giật, cháy nổ; phòng tránh ngộ độc; tránh vật sắc nhọn; phịng tránh xâm hại Tạo mơi trường để học sinh vận dụng kiến thức, kỹ thái độ để tập luyện, rèn luyện kỹ phịng, tránh tai nạn thương tích 3.2.3.2 Nội dung thực HT đạo xây dựng tổ chức chuyên đề giáo dục tự chọn giáo dục kỹ sống nói chung giáo dục kỹ phịng tránh TNTT cho học sinh nói riêng dựa nhu cầu học tập rèn luyện học sinh mong muốn, nguyện vọng cha mẹ học sinh; Tổ chức thực chuyên đề giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học tinh thần xã hội hóa giáo dục tự nguyện tham gia học sinh mong muốn cha mẹ học sinh vào quỹ thời gian hè thời gian lên lớp học sinh với nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện không ảnh hưởng tới quỹ thời gian học tập khóa học sinh, khơng tạo áp lực học sinh; 3.2.3.3 Cách thức thực HT phối hợp với cha mẹ học sinh, lực lượng giáo dục trường để xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên đề giáo dục tự chọn kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học; Xác định nhu cầu triển khai thực chuyên đề giáo dục; chuẩn bị nguồn lực để thực chuyên đề giáo dục theo hướng tự chọn; 17 HT quán triệt tới giáo viên, học sinh lực lượng liên đới nguyên tắc cần quán triệt tổ chức hoạt động giáo dục chuyên đề tự chọn giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh: Vừa sức với học sinh; đáp ứng nhu cầu thực tế học sinh; phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng để giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh; ngun tắc khơng ảnh hưởng tới học khóa, hoạt động giáo dục bắt buộc trường tiểu học 3.2.3.4 Điều kiện thực Cha mẹ học sinh; lực lượng Cơng an; quyền địa phương; Phịng cháy chữa cháy; an toàn thực phẩm lực lượng xã hội khác cần nhận thức tầm quan trọng phối hợp với nhà trường để giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học tích cực phối hợp với giáo viên nhà trường để thực chuyên đề tự chọn Ban giám hiệu nhà trường GV cần phải huy động hỗ trợ từ nguồn kinh phí ngồi ngân sách Nhà nước, đặc biệt nguồn hỗ trợ từ doanh nghiệp, tổ chức đoàn thể địa bàn Các đơn vị phải có ý thức tham gia, đóng góp cho việc xây dựng thực HĐ Kế hoạch hoạt động phải cụ thể, rõ ràng, thường xuyên kiểm tra, theo dõi kế hoạch khắc phục sai phạm Giáo viên nhà trường phải hiểu sâu GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh có KN phối hợp GD ngồi nhà trường tham gia để GDKN phịng tránh TNTT cho học sinh hiệu 3.2.4 Tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp Phối hợp GD ngồi trường như: CBQ , GV, Cơng đoàn, Tổng phụ trách Đội nhà trường phối hợp với PHHS, lực lượng xã hội nhằm lôi LLGD tham gia vào nghiệp GD nói chung GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh tiểu học Thông qua phối hợp nhằm khai thác vốn tri thức, vốn kinh nghiệm giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh đồng thời huy động nguồn nhân lực, vật lực tài phục vụ cho hoạt động giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh tiểu học, từ nâng cao chất lượng giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học hiệu quản lý giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học 3.2.4.2 Nội dung thực (1) Nâng cao nhận thức, lực vai trò trách nhiệm thành viên nhà trường tham gia GDKN phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học (2) Phát huy vai trò PHHS lực lượng xã hội cộng đồng tham gia GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học (3) quản lý phối hợp nhà trường lực lượng xã hội khác GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh tiểu học 18 3.2.4.3 Cách thức thực - Xây dựng kế hoạch chế làm việc, tổ chức phối hợp LLGD nhà trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi việc GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh tiểu học - Phân công chi tiết cho cá nhân, đơn vị phụ trách công việc; kiểm tra, đánh giá theo định kỳ, tổng kết rút kinh nghiệm giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học - Xây dựng chế phối hợp giáo dục thường niên nhà trường, gia đình cộng đồng chăm sóc, giáo dục học sinh trường tiểu học, xác định rõ vai trò bên liên quan vai trò chủ đạo nhà trường giáo viên triển khai thực hoạt động phối hợp nhà trường, gia đinh cộng đồng để giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học 3.2.4.4 Điều kiện thực - Đảng ủy đạo sâu sát tới đơn vị trực thuộc, giao lưu, phối hợp, kết nối với đơn vị, tổ chức khác - PHHS, LLGD nhận thức rõ vai trị trách nhiệm việc phối hợp với nhà trường để GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học - Nhà trường, giáo viên phải nhận diện mạnh gia đình lực lượng xã hội cộng đồng khai thác mạnh, tiềm gia đình tổ chức xã hội để giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học 3.2.5 Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học 3.2.3.1 Mục tiêu CBQ thực việc kiểm tra, đánh giá nhằm phát sai phạm đưa biện pháp xử lý kịp thời, cao chất lượng hiệu cơng việc Vì vậy, hoạt động GDKN phòng tránh TNTT cho HS tiểu học, việc tổ chức kiểm tra đánh giá kết hoạt động nhằm phát hiện, điều chỉnh khuyến khích ưu điểm bật công tác quản lý hoạt động GDKN phòng tránh TNTT cho HS tiểu học 3.2.3.2 Nội dung - HT xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra, đánh giá; xác định nội dung đánh giá kết thực hoạt động GDKN phòng tránh TNTT theo mục tiêu, nội dung, kế hoạch đề - Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá chuẩn bị công cụ đánh giá, lực lượng tham gia kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học; - Tổ chức kiểm tra đánh giá theo kế hoạch cụ thể hoạt động GDKN phòng tránh TNTT lớp, HS nhà trường - Qua công tác kiểm tra đánh giá, có tổng kết thi đua, khen thưởng kịp thời Chính sách, động viên khen thưởng động lực để đẩy mạnh, nâng cao hiệu cơng 19 tác GDKN phịng tránh TNTT cho đội ngũ GV lực lượng tham gia GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh tiểu học 3.2.3.3 Cách thức thực HT lựa chọn giáo viên cốt cán am hiểu sâu GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh tham gia kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh nhà trường; xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá thiết kế công cụ để đo đánh giá; Các tiêu chí kiểm tra, đánh giá phải tập thể GV, HS thảo luận, thống xây dựng phiếu đánh giá, thang đánh giá theo chuẩn nội dung, thời gian đánh giá triển khai cụ thể cho tất cán GV HS biết Ban giám hiệu tổ chức xây dựng kế hoạch kiểm tra từ đầu năm học, phân công cụ thể cho cá nhân, đơn vị có trách nhiệm công tác thông báo tới toàn thể cán GV HS nhà trường Các nhà trường phải đổi hình thức kiểm tra, đánh giá HĐGD nhà trường, tiến hành kiểm tra phải đảm bảo đảm bảo tính nghiêm túc, chặt chẽ khoa học Tiến hành kiểm tra định kỳ, kiểm tra trình tổ chức hoạt động, kiểm tra đột xuất, kiểm tra chéo lớp, khối nhà trường nhiều hình thức khác Cán bộ, GV có trách nhiệm kiểm tra báo cáo với ban giám hiệu cố bất thường để kịp thời xử lý, thường xuyên nắm bắt tình hình tổ chức lớp, thuận lợi khó khăn q trình tổ chức thực từ có điều chỉnh kịp thời sai lệch so với chuẩn, hay biện pháp thực mà thấy chưa phù hợp Thực kiểm tra, đánh giá thường xuyên, khen thưởng cá nhân tập thể thực tốt, đồng thời đưa hình thức phạt phù hợp nhằm đẩy mạnh phát huy lực cá nhân tập thể hoạt động giáo dục Chuẩn bị tốt điều kiện CSVC để phục vụ cho việc triển khai công tác kiểm tra, đánh giá Đối với GV: Kết hoạt động GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh tiêu chí việc đánh giá, xếp loại hàng năm Đối với lớp HS: Hàng tuần tổng kết rèn luyện em học sinh Kết rèn luyện em HS tập thể lớp dùng làm đánh giá, xếp loại phẩm chất lực em, xếp loại thi đua tập thể lớp 3.2.3.4 Điều kiện thực Nhà trường cần thống quy định việc xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá Việc kiểm tra đánh giá phải tiến hành thường xuyên, liên tục, có sơ kết, tổng kết, có khen thưởng kịp thời để động viên nhân, tập thể làm tốt đồng thời rút kinh nghiệm để tổ chức tốt hoạt động sau Cán bộ, giáo viên làm công tác kiểm tra, đánh giá phải khách quan, cơng 20 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 3.3.1 Mục đích phương pháp khảo nghiệm 3.3.1.1 Mục đích khảo nghiệm 3.3.1.2 Phương pháp khảo nghiệm 3.3.1.3 Địa bàn khách thể trưng cầu ý kiến 3.3.1.4 Thang đánh giá 3.3.1.5 Xử lý số liệu 3.3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 3.3.2.1 Tính cấp thiết Bảng 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp Mức độ Các biện pháp 1.Tổ chức bồi dưỡng nâng cao 2,2 1,1 8,9 64,4 23,3 lực cho đội ngũ quản lý, GV, nhân viên GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Xây dựng, thực kế hoạch giáo 0,0 3,3 6,7 67,8 22,2 dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học theo hướng tích hợp thơng qua HĐDH HĐGD Tổ chức thực chuyên đề giáo 1,1 0,0 3,3 82,2 13,3 dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh tiểu học theo hướng tự chọn Tổ chức phối hợp LLGD 1,1 4,4 12,2 77,8 4,4 nhà trường để GDKN phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang Tổ chức kiểm tra, đánh giá HĐGD 0,0 0,0 5,6 72,2 22,2 kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học ĐTB Tổng TB 4,06 4,09 4,07 3,80 4,17 4,04 Kết bảng cho thấy biện pháp quản lý giáo dục phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang đưa có tính khả thi đạt mức khá, ĐTB tổng = 4,04 21 3.3.2.2 Tính khả thi Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp Mức độ TB Các biện pháp 1.Tổ chức bồi dưỡng nâng cao 1,1 3,3 12,2 75,6 7,8 3,86 lực cho đội ngũ quản lý, GV, nhân viên GD kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Xây dựng, thực kế hoạch giáo 2,2 15,6 23,3 53,3 5,6 3,44 dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học theo hướng tích hợp thông qua HĐDH HĐGD Tổ chức thực chuyên đề giáo 1,1 0,0 6,7 83,3 8,9 3,99 dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh tiểu học theo hướng tự chọn Tổ chức phối hợp LLGD 3,3 12,2 35,6 38,9 10,0 3,40 ngồi nhà trường để GDKN phịng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang Tổ chức kiểm tra, đánh giá HĐGD 0,0 8,9 16,7 46,7 27,8 3,93 kỹ phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học ĐTB Tổng 3,72 Kết bảng cho thấy biện pháp quản lý giáo dục phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang đưa có tính khả thi đạt mức khá, ĐTB tổng = 3,72 Kết luận chương Từ kết nghiên cứu lí luận thực tiễn quản lý giáo dục kỹ phịng, tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang luận văn đề xuất biện pháp Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp QLGD kỹ phòng tránh TNTT mà luận văn đưa cho thấy có tính cần thiết khả thi mức độ Luận văn đưa biện pháp có giá trị riêng phù hợp với nhà trường tiểu học, góp phần cải thiện chất lượng GD cho nhà trường tiểu học Qua cần phải có đạo phù hợp nhà quản lý có hoạt động giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang nâng cao hiệu Các biện pháp đề xuất nhằm phù hợp với yêu cầu xã hội 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học tác động có mục tiêu giáo viên, học sinh lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kỹ phòng tránh TNTT, sở giúp học sinh làm chủ tình để sống an tồn, khỏe mạnh, phịng ngừa xử lý tình tai nạn xảy nhằm đảm bảo an toàn cho thân cách tốt Giáo dục kỹ phòng tránh TNTT tiến hành với mục tiêu, nội dung, phương pháp đường giáo dục đánh giá kết giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh tiểu học nhằm giúp học sinh nhận diện tính an tồn có kỹ phòng tránh TNTT QLGD kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trình HT trường tiểu học thực đồng chức quản lý để đạt mục tiêu giáo dục kỹ phòng tránh TNTT đề Giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học khảo sát mức độ Các trường tiểu học thành phố Bắc Giang khảo sát, thực tốt phương pháp đường giáo dục kỹ phòng tránh tai nạn thương tích nội dung giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích Kết khảo sát thực trạng Q GD kỹ phòng tránh TNTT học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang đạt mức độ Các yếu tố khảo sát thông qua phiếu đánh giá có mức độ khá, ảnh hưởng tới giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang Từ kết nghiên cứu lí luận thực tiễn QLGD kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang luận văn đưa biện pháp QLGD kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, Tỉnh Bắc Giang Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp QLGD kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang mà luận văn đề xuất có tính cần thiết khả thi mức độ cao Do vậy, biện pháp áp dụng thực tiễn Q GD kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh trường tiểu học địa bàn thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang 2.Khuyến nghị 2.1 Với Phòng Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang cần quan tâm hơn, đạo tới nhà trường thực giải pháp giáo dục kỹ phòng tránh TNTT, quản lý giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học phải coi mục tiêu chiến lược giáo dục nhà trường Hướng dẫn, đạo nhà trường tiểu học thành phố Bắc Giang thống chương trình nội dung, phương pháp giáo dục kỹ phòng, tránh tai nạn thương tích, giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu 23 học nhằm phù hợp với thực tiễn xã hội, thực tiễn nhà trường tiểu học thuộc thành phố Bắc Giang 2.2 Đối với trường tiểu học Các trường tiểu học đẩy mạnh công tác truyền thông, nâng cao nhận thức, tinh thần, thái độ cho tất lực lượng tham gia vào công tác giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh tiểu học trường Phối kết hợp, lồng ghép dạy học khóa lớp với HĐTN, NG , hoạt động khác nhằm hình thành nhận thức, kĩ năng, thái độ cho học sinh giáo dục kỹ phòng tránh TNTT, giúp học sinh phát huy tính chủ động tích cực tham gia phịng tránh TNTT, học tập thêm kỹ phòng tránh TNTT Xây dựng nhà trường với đầy đủ trang thiết bị, CSVC thiết yếu đạt tiêu chuẩn, tạo dựng môi trường giáo dục phù hợp với độ tuổi học sinh, đẩy mạnh việc tham gia giáo dục lực lượng ngồi nhà trường để giáo dục kỹ phịng tránh TNTT cho học sinh 2.3 Với giáo viên trường tiểu học Giáo viên có vị trí, vai trị quan trọng q trình giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh, với cha mẹ học sinh, xã hội lực lượng khác tham gia giáo dục học sinh Là cầu nối liên kết nhà trường, lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động giáo dục kỹ phòng tránh TNTT cho học sinh tiểu học Giáo viên cần tự nâng cao nhận thức tính chủ động q trình giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh 2.4 Với hiệu trưởng trường tiểu học Xây dựng kế hoạch, chế quản lý phù hợp với điều kiện nhà trường Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường nhằm việc thực quản lý hoạt động giáo dục kỹ phịng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học phù hợp với bối cảnh xã hội 24