(Luận văn) phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở ở huyện mỹ tú, tỉnh sóc trăng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP NGUYỄN VĂN GIÀU lu an n va p ie gh tn to d oa nl w PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN MỸ TÚ, TỈNH SÓC TRĂNG an lu LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi lm ul nf va Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 z at nh z Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH GIẢN m co l gm @ an Lu ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 n va ac th si i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, quí thầy cô giảng viên, bạn đồng nghiệp gia đình, với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, xin gửi lời cám ơn đến: Hội đồng khoa học, Lãnh đạo Trường Đại học Đồng Tháp, Phịng Sau đại học, q thầy Trường Đại học Đồng Tháp tham gia lu an quản lý, trực tiếp giảng dạy truyền đạt nhiều kiến thức quý báu lý luận va thực tiễn, giúp tơi có thêm nhiều kinh nghiệm q trình học tập, nghiên n tn to cứu hồn thành luận văn ie gh Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS, TS Phạm Minh Giản, p thầy tận tình giúp đỡ, chia sẻ, hướng dẫn cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn w oa nl Xin chân thành cảm ơn quan tâm giúp đỡ Lãnh đạo Ủy ban nhân d dân huyện Mỹ Tú, Phòng Nội vụ, Lãnh đạo chuyên viên Phịng GD-ĐT, q lu an thầy giáo, giáo Lãnh đạo, viên chức trường THCS huyện Mỹ Tú trả nf va lời phiếu khảo sát, cung cấp số liệu giúp cho tơi hồn thành luận văn oi lm ul Dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Mong nhận dẫn góp ý chân tình nhà khoa Xin chân thành cảm ơn! z at nh học, q thầy giáo, giáo bạn đồng nghiệp z Đồng Tháp, tháng 11 năm 2019 Tác giả luận văn m co l gm @ an Lu Nguyễn Văn Giàu n va ac th si ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân hướng dẫn khoa học Phó giáo sư, Tiến sĩ Phạm Minh Giản Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, lược trích từ nguồn tài liệu thống chưa công bố công trình nghiên cứu khác lu Tác giả luận văn an n va gh tn to p ie Nguyễn Văn Giàu d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD-ĐT Giáo dục Đào tạo lu an GV Giáo viên va n THCS Trung học sở p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si iv DANH MỤC CÁC BẢNG NỘI DUNG Trang Bảng 2.1 Số lượng trường, lớp, học sinh trường THCS, huyện Mỹ Tú 47 Bảng 2.2 Chất lượng giáo dục trường THCS trực thuộc năm học 2016-2017 đến 2018-2019 48 Bảng 2.3 Kết xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh trung học sở 49 Bảng 2.4 Quy mô phát triển giáo dục THCS từ năm 2016 đến 2019 53 Bảng 2.5.Quy mô số lượng học sinh, giáo viên tỷ lệ học sinh, giáo viên/lớp trường trung học sở trực thuộc phòng GD-ĐT Mỹ Tú đầu 2018-2019 54 lu STT an n va p ie gh tn to Bảng 2.6 Thống kê giáo viên THCS có trình độ Đại học theo chun ngành hệ đào tạo năm học 2018-2019 56 oa nl w Bảng 2.8 Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên THCS năm học 2016-2017 đến 2018-2019 60 Bảng 2.9 Trình độ đào tạo từ năm học 2016-2017 đến 2018-2019 61 10 Bảng 2.10.Thống kê trình độ Chính trị, ngoại ngữ, tin học giáo viên THCS năm học 2018-2019 11 Bảng 2.11 Cơ cấu đội ngũ giáo viên THCS thừa, thiếu theo môn học 2018-2019 12 Bảng 2.12 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trung học sở năm học 2018-2019 65 13 Bảng 2.13 Kết lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV THCS 67 d Bảng 2.7 Tổng hợp đánh giá chuẩn nghề nghiệp, xếp loại thi đua giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú năm học 2018-2019 oi lm ul nf va an lu 58 z at nh 62 z @ m co l gm 63 an Lu n va ac th si v 14 Bảng 2.14 Kết khảo sát tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên THCS 69 15 Bảng 2.15 Kết khảo sát đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS 71 16 Bảng 2.16 Kết khảo sát kiểm tra, đánh giá đội ngũ GV 76 Bảng 2.17 Kết khảo sát yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến 17 78 đội ngũ giáo viên huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng lu an Bảng 2.18 Kết khảo sát yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến 18 n va to p ie gh tn 19 79 đội ngũ giáo viên huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 110 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 112 20 d oa nl w Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết giải pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si vi DANH MỤC BẢN ĐỒ, CÁC BIỂU ĐỒ STT TÊN 42 Bản đồ hành huyện Mỹ Tú lu an va n to p ie gh tn Biểu đồ 2.1 Mô tả thống kê giáo viên THCS có trình độ đại học theo chun ngành hệ đào tạo năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.2 Biểu diễn thống kê chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.3 Biểu diễn thống kê xếp loại thi đua giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.4 Mô tả trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên THCS từ năm học 2016-2017 đến năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.5 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trung học sở năm học 2018-2019 Biểu đồ 2.6 Mô tả kết khảo sát đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS Biểu đồ 2.7 Mô tả kết khảo sát giáo viên hưởng trợ cấp vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn Biểu đồ 2.8 Mô tả kết khảo sát điều kiện kinh tế gia đình giáo viên Biểu đồ 2.9 Mô tả kết khảo sát thu nhập gia đình giáo viên Biểu đồ 2.10 Mơ tả kết khảo sát kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên Biểu đồ 3.1 Mô tả kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng Biểu đồ 3.2 Mô tả kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 57 59 59 61 65 72 74 d oa nl w Trang an lu 74 oi lm 76 z at nh 12 75 ul 11 nf va 10 111 z @ 113 m co l gm 13 an Lu n va ac th si vii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC BẢNG iv DANH MỤC BẢN ĐỒ, CÁC BIỂU ĐỒ vi MỤC LỤC vii lu MỞ ĐẦU an va Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO n VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ gh tn to 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề p ie 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước oa nl w 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Đội ngũ giáo viên trung học sở 10 d an lu 1.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viên 13 nf va 1.3 Đội ngũ giáo viên trường trung học sở 15 oi lm ul 1.3.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 15 1.3.2 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ giáo viên trung học sở 16 z at nh 1.3.3 Yêu cầu số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên THCS 19 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở 26 z 1.4.1 Tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 26 @ gm 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 27 m co l 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 35 1.5.1 Yếu tố chủ quan 35 an Lu 1.5.2 Yếu tố khách quan 37 n va ac th si viii Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN MỸ TÚ, TỈNH SÓC TRĂNG 42 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình giáo dục huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 42 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 42 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội .43 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo 45 lu an 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 51 n va 2.2.1 Mục đích khảo sát 51 tn to 2.2.2 Nội dung khảo sát 51 gh 2.2.3 Khách thể đối tượng khảo sát 51 p ie 2.2.4 Phương thức công cụ khảo sát 51 w 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 52 oa nl 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện d Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 53 lu va an 2.3.1 Thực trạng số lượng 53 2.3.2 Thực trạng chất lượng 55 nf oi lm ul 2.3.3 Thực trạng cấu 61 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở z at nh huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 67 2.4.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở 67 z gm @ 2.4.2 Thực trạng tuyển dụng đội ngũ giáo viên trung học sở 69 2.4.3 Thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trung học sở .70 l m co 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở 71 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS huyện Mỹ Tú, an Lu tỉnh Sóc Trăng thể kết khảo sát 71 n va ac th si ix 2.4.5 Thực trạng thực chế độ, sách, tạo môi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên trung học sở 73 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học sở .76 2.5 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 77 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 77 lu 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 79 an 2.6 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên trung học sở va n huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 80 to gh tn 2.6.1 Những mặt mạnh 80 p ie 2.6.2 Những mặt hạn chế 82 w 2.6.3 Nguyên nhân 83 oa nl Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC d TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN MỸ TÚ, TỈNH SÓC TRĂNG 85 lu an 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên nf va trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng 86 oi lm ul 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 86 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 86 z at nh 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 87 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 87 z @ 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ gm l Tú, tỉnh Sóc Trăng 87 m co 3.2.1 Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên an Lu trung học sở 87 3.2.2 Thực nghiêm quy trình, phương thức tuyển dụng, sử dụng ĐNGV 90 n va ac th si 117 kinh phí hỗ trợ, tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị trường học, đảm bảo đủ cho đội ngũ ĐNGV THCS theo quy định 2.3 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Mỹ Tú Xây dựng thực tốt công tác điều chỉnh quy hoạch, phát triển ĐNGV huyện theo lộ trình áp dụng chương trình giáo dục phổ thơng Luật Giáo dục 2019; điều chỉnh sách hỗ trợ GV, CBQL giáo dục cử đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ lu an Phân cấp cho ngành giáo dục quyền tự chủ công tác lựa chọn ĐNGV, có n va hướng dẫn, giám sát cụ thể Ủy ban nhân dân huyện cấp ủy Đảng tn to 2.4 Đối với trường trung học sở Điều chỉnh kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển ĐNGV phù hợp với gh p ie giai đoạn w Nâng cao vai trò Hiệu trưởng nhà trường việc sử oa nl dụng ĐNGV THCS; nghiên cứu triển khai văn có liên quan đến công tác phát triển ĐNGV đầy đủ, kịp thời cho GV đơn vị; tạo môi trường thuận d oi lm ul nf va an tâm công tác an lu lợi vật chất tinh thần giúp GV nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si 118 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW, ngày 15/6/2004 "Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục" Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng lu tới tương lai, vấn đề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội an Đặng Quốc Bảo - Phạm Văn Sáng (2004), Quản lí nguồn nhân lực tài va n giáo dục Dự án đào tạo giáo viên trung học sở, phát triển giáo dục phổ thông Việt Nam Tài liệu tập huấn giáo viên p Đặng Quốc Bảo (2007), Hội nhập quốc tế vấn đặt cho gh ie tn to No.1718 VIE (SF) Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Thành Vinh (2011), Quản lý nhà trường, oa nl w Vụ giáo dục trung học d NXB Giáo dục, Hà Nội lu Nguyễn Thị Bình (2013), Nghiên cứu đề xuất giải pháp cải cách an mã số 01 – 2010 oi lm ul nf va công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phổ thông, Đề tài cấp nhà nước Bộ GD&ĐT (2009), Quyết định số 3502/QĐ - BGDĐT ngày 14/05/2009, z at nh Chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam – Singapore Bộ GD&ĐT (2009), Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng z @ Bộ GD&ĐT (2011), Hướng dẫn số 5516/BGDĐT-NGCBQLGD ngày m co l phổ thông gm 10 năm 2009, Ban hành quy định chế độ làm việc giáo viên 19/8/2011, xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán an Lu quản lý sở giáo dục n va ac th si 119 10 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 12/2011/QĐ-BGD&ĐT ngày 28/3/2011, Điều lệ trường THCS, THPT THPT có nhiều cấp học 11 Bộ GD&ĐT (2011), Thơng tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011, Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS, Hà Nội 12 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011, Quy chế Đánh giá, xếp loại học sinh Trung học lu an sở học sinh Trung học phổ thông Hà Nội va n 13 Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày to tn 30/10/2015, Ban hành Thông tư ban hành Chương trình bồi dưỡng ie gh thường xuyên cán quản lý trường trung học sở, trường trung p học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học 14 Bộ GD&ĐT (2017), Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12 w oa nl tháng năm 2017, Hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm d định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ lu an thông công lập nf va 15 Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số 20/2009/TT-BGDĐT, ngày giáo dục phổ thông Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 z at nh 16 oi lm ul 22/8/2018, Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở BCH TW Đảng (khóa XI) z 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn @ l gm quốc lần thứ XII, Văn phòng Trung ương đảng, Hà Nội 18 Nguyễn Văn Đệ (2010) “Phát triển đội ngũ giảng viên trường m co Đại học vùng Đồng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi an Lu giáo dục đại học” Luận án tiến sĩ n va ac th si 120 19 Nguyễn Văn Đệ, Phan Trọng Nam (2013), Những vấn đề lí luận thực tiễn, Nhà xuất Giáo dục 20 Trần Khánh Đức (2004), Quản lí kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO & TQM NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Trần Khánh Đức (2014), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 22 Nguyễn Minh Đường – Phan Văn Kha (đồng chủ biên) (2006), Đào lu an tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hố va điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, NXB n 23 Phạm Minh Giản (2012), Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung p ie gh tn to Đại học quốc gia Hà Nội học phổ thông tỉnh Đồng sông Cửu Long theo hướng chuẩn hóa, Luận án tiến sĩ QLGD, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam w oa nl 24 Ngơ Văn Hà (2013), Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy việc d xây dựng đội ngũ giảng viên đại học nay, NXB Chính trị quốc lu va an gia, Hà Nội ul nf 25 Phạm Minh Hạc Nguồn lực người,yếu tố định phát triển oi lm xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005 26 Vũ Văn Hòa (2013), Kinh nghiệm số quốc gia phát triển z at nh nguồn nhân lực chất lượng cao hàm ý sách cho Việt Nam, Viện chiến lược phát triển, Thông tin dự báo kinh tế xã hội, số 95 z gm @ 27 Trần Bá Hoành (2010), Vấn đề giáo viên – Những nghiên cứu lí luận thực tiễn, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội l m co 28 Bùi Minh Hiền (2009), Quản lý giáo dục Nxb ĐHSP Hà Nội 29 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục - số vấn đề lí luận an Lu thực tiễn, NXB Giáo dục n va ac th si 121 30 Trần Kiểm (2010), Tiếp cận đại quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Thị Bạch Mai (2009), Quản lí nguồn nhân lực Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 32 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, Hà Nội 33 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật lu an Giáo dục số 43/2019/QH14, Hà Nội n va 34 Lê Khánh Tuấn (2009), Dự báo kế hoạch hóa quản lí giáo tn to dục, NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 35 Trần Văn Tùng (1996), Phát triển nguồn nhân lực - kinh nghiệm gh p ie giới thực tiễn nước ta, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội w 36 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng oa nl năm 2012 Thủ tướng Chính phủ chiến lược Phát triển giáo dục 2011 – 2020 d an lu 37 Từ điển tiếng Việt (2003), NXB Đà Nẵng nf va 38 Từ điển Giáo dục học (2001), NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội oi lm ul 39 Mary Louise Kearney, Higher educatin staff development the 21 st century, 13-15 Septembre 2010, Paris- Franc z at nh 40 Rajia Roi Sing (1994), Nền giáo dục kỉ XXI - Những triển vọng Châu Á Thái Bình Dương, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội z 41 Petrovski A.V ( chủ biên-1982), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư @ gm phạm, tập 2, Đỗ vân dịch, Nxb giáo dục, Hà Nội m co Hà Nội l 42 Vưgôtxki L.X (1997), Tuyển tập tâm lý học, NXB Đại học quốc gia an Lu n va ac th si 122 DANH MỤC BÀI BÁO LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Bài báo: “Phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng” đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 198 kỳ - tháng 8/2019 (tr.147-149); Bài báo: “Thực trạng đội ngũ giáo viên trường trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng” đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục số 203 lu an kỳ - tháng 10/2019 (tr.133-136) n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P1 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý giáo viên) Để giúp chúng tơi tìm hiểu vấn đề thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng, xin quý thầy, cô cho biết ý kiến đánh giá cách đánh dấu “X” vào tương ứng nội dung nêu lu I Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở an n va Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Xác định pháp lý sở thực tiễn cho việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS p ie gh tn to Tốt Khá Trung Yếu bình Đảm bảo tính dân chủ, chặt chẽ, thống triển khai thực kế hoạch, quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS d oa nl w Sự quan tâm cấp quản lý đến bảo đảm số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giáo viên THCS ul nf va an lu học sở oi lm II Thực trạng công tác tuyển dụng, bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trung z at nh Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Trách nhiệm lực quan chuyên trách tuyển chọn giáo viên Nội dung, phương thức quy trình tuyển chọn giáo viên THCS Việc phân cơng, bố trí giáo viên THCS quan quản lý nhà trường z Tốt Khá Yếu m co l gm @ Trung bình an Lu n va ac th si P2 III Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở Mức độ đánh giá TT Nội dung đánh giá Tốt Khá Trung Yếu bình Việc tổ chức, đạo nội dung, phương thức lực lượng tham gia bồi dưỡng, đào tạo lại giáo viên trung học sở lu an Chất lượng, hiệu hoạt động bồi va dưỡng, đào tạo lại giáo viên trung n học sở cho giáo viên p ie gh tn to Tổ chức đăng ký tiêu, kế hoạch phấn đấu Kết tự học tập, tự rèn luyện d oa nl w giáo viên va an lu IV Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trung học sở nf Nội dung đánh giá ul TT Mức độ đánh giá oi lm Tốt Trung Yếu bình Duy trì nề nếp đánh giá, phân loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp z at nh Khá z @ Kiểm tra, đánh giá thực lực đội ngũ giáo viên trung học sở Tổ chức thi “giáo viên dạy giỏi” cấp THCS m co l gm an Lu n va ac th si P3 V Thực chế độ, sách, tạo mơi trường làm việc cho đội ngũ giáo viên trung học sở Mức độ đánh giá TT lu an n va Tốt Khá Trung bình Yếu Cơ chế, sách đãi ngộ giáo viên (hưởng trợ cấp thu hút, phụ cấp ưu đãi cho giáo viên vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn) Điều kiện kinh tế gia đình, khoảng cách lại làm việc giáo viên Cơ sở vật chất, thiết bị - đồ dùng dạy học trang bị đảm bảo phục vụ công tác giảng dạy Môi trường thuận lợi cho giáo viên phát triển phẩm chất, lực chuyên môn p ie gh tn to Nội dung đánh giá oa nl w Xin q thầy cho biết thêm (nếu có thể): - Họ tên: ……………………………………… d an lu + Cán quản lý   nf va + Giáo viên oi lm ul Xin chân thành cám ơn! z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P4 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giáo viên) Để giúp xác định hợp lý mục tiêu, biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Mỹ tú, tỉnh Sóc Trăng, xin q thầy, vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu cách đánh dấu “X” vào phương án phù hợp đặt sau câu hỏi Phẩm chất cần quan tâm bồi dưỡng cho giáo viên trung học lu an sở? (Chọn phẩm chất cần bồi dưỡng nhất) n va p ie gh tn to - Phẩm chất trị  - Đạo đức nghề nghiệp  - Ứng xử với học sinh  - Ứng xử với đồng nghiệp  - Lối sống, tác phong  nl w Năng lực dạy học cần quan tâm bồi dưỡng cho giáo viên trung  - Xây dựng kế hoạch dạy học  - Đảm bảo kiến thức môn học  d - Nắm đối tượng học sinh lu oa học sở? (Chọn lực cần bồi dưỡng nhất) nf va an  ul - Đảm bảo chương trình mơn học  - Sử dụng phương tiện dạy học  oi lm - Vận dụng phương pháp dạy học z at nh - Xây dựng môi trường học tập  - Quản lý hồ sơ dạy học  z  gm @ - Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Năng lực giáo dục cần quan tâm bồi dưỡng cho giáo viên trung - Giáo dục qua môn học   an Lu - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục m co - Tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục l học sở? (Chọn lực cần bồi dưỡng nhất)  n va ac th si P5 - Giáo dục qua hoạt động giáo dục  - Giáo dục qua hoạt động cộng đồng  - Vân dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức GD   - Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Khâu cần tập trung tháo gỡ để phát triển nhanh bền vững đội ngũ giáo viên trung học sở? (Chọn khâu cấp thiết nhất) lu an n va p ie gh tn to - Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên THCS  - Tổ chức tuyển chọn giáo viên THCS  - Bố trí vị trí cơng tác, ln chuyển giáo viên  - Bồi dưỡng, đào tạo lại giáo viên theo yêu cầu chuẩn hóa  - Thúc đẩy tự học tập, tự tu dưỡng giáo viên  - Thực tốt chế độ sách cho giáo viên  - Thực nghiêm quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên  - Bảo đảm cơng minh, xác khen thưởng, kỷ luật  w Họ tên: ……………………………………… d - oa nl Xin quý thầy cô cho biết thêm (nếu có thể):  + Giáo viên  va an lu + Cán quản lý oi lm ul nf Xin chân thành cám ơn! z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P6 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giáo viên) Để giúp chúng tơi tìm hiểu yếu tố tác động đến trình phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng xin q thầy, cho biết ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô tương ứng nội dung nêu lu I Các yếu tố chủ quan an n va Mức độ tác động Các yếu tố tác động Mạnh ie gh tn to TT p Trung Yếu bình Đạo đức, lối sống, ý thức phấn đấu trách nhiệm w người giáo viên oa nl Nhận thức trách nhiệm quan cán d quản lý giáo dục bảo đảm số lượng, chất lượng, Bố trí phân cơng nhiệm vụ, thực chế độ nf va an lu cấu đội ngũ giáo viên trung học sở Những đổi phương pháp giảng dạy z at nh oi lm ul sách cán quản lý cấp trung học sở giáo viên cấp trung học sở Các yếu tố khác z m co l gm @ an Lu n va ac th si P7 II Các yếu tố khách quan Mức độ tác động Các yếu tố tác động Những định hướng Đảng, Nhà nước, ngành Giáo dục Đào tạo phát triển đội ngũ giáo viên vùng khó khăn Yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo triển khai chương trình giáo dục phổ thơng Sự quan tâm cụ thể, thiết thực (tài chính, sở vật chất, thiết bị-đồ dùng dạy học) cấp quản lý giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở lu TT Mạnh Trung Yếu bình an n va p ie gh tn to Những hạn chế đời sống kinh tế, văn hóa, xã hội vùng vùng khó khăn, dân tộc thiểu số oa nl w Các yếu tố khác d va an lu Xin quý thầy cô cho biết thêm (nếu có thể): nf Họ tên: ……………………………………… oi lm ul -  + Giáo viên  z at nh + Cán quản lý Xin chân thành cám ơn! z m co l gm @ an Lu n va ac th si P8 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho cán bộ, giáo viên) Để đánh giá biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng, xin q thầy, vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu cách đánh dấu “X” vào cột phù hợp với nhận định lu Mức độ cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung an học sở địa bàn huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng? va n Mức độ cần thiết biên pháp to Các biện pháp Rất cần p ie gh tn TT Ít cần Không cần Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên trung học sở nl w 01 Cần Thực nghiêm quy trình, phương thức tuyển chọn, phân công đội ngũ giáo viên d oa 02 lu 03 nf va an Đảm bảo chất lượng hội thảo chuyên đề thúc đẩy tự học, tự bồi dưỡng lẫn oi lm ul đội ngũ giáo viên trung học sở Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở z at nh 04 z Cải thiện môi trường làm việc, xây dựng chế độ đãi ngộ, sách khen thưởng - kỉ luật phù hợp để khích lệ, động viên đội ngũ giáo viên an Lu trung học sở m co Cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm đội ngũ giáo viên l gm 06 @ 05 n va ac th si P9 Mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng? Mức độ khả thi biện pháp TT Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi lu Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch đội an 01 ngũ giáo viên trung học sở va n Thực nghiêm quy trình, phương thức gh tn to 02 tuyển chọn, phân công đội ngũ giáo viên Đảm bảo chất lượng hội thảo chuyên ie p 03 đề thúc đẩy tự học, tự bồi dưỡng lẫn nl w đội ngũ giáo viên trung học sở dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở va an lu 04 d oa Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi ul nf Cải thiện môi trường làm việc, xây dựng oi lm chế độ đãi ngộ, sách khen thưởng - kỉ 05 luật phù hợp để khích lệ, động viên đội ngũ z at nh giáo viên z Cải tiến hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động sư phạm đội ngũ giáo viên trung học gm @ 06 sở m co l Xin chân thành cám ơn! an Lu n va ac th si