(Luận văn) quản lý hoạt động phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình ở các trường mầm non huyện hồng ngự, tỉnh đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP NGUYỄN THỊ KIỀU MINH lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIÁO DỤC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HỒNG NGỰ, TỈNH ĐỒNG THÁP d oa nl w an lu nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi lm ul Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã só: 8.14.01.14 z at nh z m co l gm @ Hướng dẫn khoa học: TS HỒ VĂN THỐNG an Lu ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 n va ac th si i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân Các số liệu luận văn trung thực Kết luận văn chưa cơng bố cơng trình Tác giả luận văn lu an n va Nguyễn Thị Kiều Minh p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu, để hồn thành luận văn này, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc lời cảm ơn chân thành đến: TS Hồ Văn Thống nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình thực hoàn thành đề tài “Quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non, huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp” Quý Thầy, Cô chuyên ngành Quản lý giáo dục nhiệt tình giảng dạy, truyền lu an đạt kiến thức khoa học, kinh nghiệm quý báu giúp tác giả hoàn thành khóa học n va thực đề tài mình; huyện Hồng Ngự, tạo điều kiện giúp đỡ cung cấp thông tin, số gh tn to Ban giám hiệu với chị em đồng nghiệp trường mầm non p ie liệu cần thiết giúp tác giả hoàn thành luận văn này; Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô phòng Đào tạo Sau đại học trường Đại nl w học Đồng Tháp, bạn bè thân hữu Gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện, động viên tơi oa trình thực luận văn d Tác giả xin chân thành cảm ơn! lu va an Đồng Tháp, tháng 10 năm 2019 Tác giả luận văn oi lm ul nf z at nh Nguyễn Thị Kiều Minh z m co l gm @ an Lu n va ac th si iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt viii Danh mục bảng, sơ đồ ix MỞ ĐẦU lu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP an GIÁO DỤC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH Ở TRƯỜNG MẦM NON va n 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề tn to 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu gh 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu nước p ie 1.2 Một số khái niệm 11 w 1.2.1 Quản lý 11 oa nl 1.2.2 Quản lý nhà trường 13 1.2.3 Quản lý trường mầm non 16 d an lu 1.2.4 Quản lý hoạt động phối hợp giáo dục 17 va 1.3 Hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường ul nf mầm non 19 oi lm 1.3.1 Vai trị, nhiệm vụ nhà trường gia đình công tác giáo dục trường mầm non 19 z at nh 1.3.2 Sự cần thiết hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 24 z @ 1.3.3 Mục tiêu hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình gm trường mầm non 25 m co l 1.3.4 Nội dung hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non 27 an Lu 1.3.5 Các hình thức phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non 28 n va ac th si iv 1.4 Quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non 30 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 30 1.4.2 Tổ chức, đạo hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 31 1.4.3 Kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 32 lu an 1.4.4 Đảm bảo điều kiện cho hoạt động phối hợp giáo dục nhà n va trường gia đình 33 dục nhà trường gia đình trường mầm non 34 gh tn to 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động phối hợp giáo 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 34 p ie 1.5.2 Những yếu tố khách quan 36 nl w TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 oa CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIÁO d DỤC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON lu an HUYỆN HỒNG NGỰ, TỈNH ĐỒNG THÁP 38 nf va 2.1 Khát quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục mầm non huyện Hồng ul Ngự, tỉnh Đồng Tháp 38 oi lm 2.1.1 Tình hình kinh tế, xã hội huyện Hồng Ngự 38 2.1.2 Tình hình giáo dục huyện Hồng Ngự 38 z at nh 2.1.3 Tình hình giáo dục mầm non huyện Hồng Ngự 40 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 44 z @ 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 gm 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 m co l 2.2.3 Phương thức xử lý số liệu 45 2.3 Thực trạng hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình an Lu trường mầm non huyện Hồng Ngự, Đồng Tháp 47 n va ac th si v 2.3.1 Mục tiêu hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non 47 2.3.2 Nội dung hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non 49 2.3.3 Hình thức phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia lu đình trường mầm non huyện Hồng Ngự, Đồng Tháp 55 an 2.4.1 Thực trạng nhận thức hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường va gia đình 55 n tn to 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động phối hợp giáo dục nhà gh trường gia đình 56 p ie 2.4.3 Thực trạng tổ chức, đạo hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 58 nl w 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp giáo dục nhà d oa trường gia đình 60 an lu 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 63 va ul nf 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phối hợp giáo dục oi lm nhà trường gia đình trường mầm non huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp 65 z at nh 2.5.1 Các yếu tố chủ quan 66 2.5.2 Các yếu tố khách quan 67 z 2.6 Đánh giá chung thực trạng 67 @ gm TIỂU KẾT CHƯƠNG 69 m co l CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỐI HỢP GIÁO DỤC GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN an Lu HỒNG NGỰ, TỈNH ĐỒNG THÁP 70 3.1 Các nguyên tắc 70 n va ac th si vi 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu mầm non 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình trường mầm non huyện Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 72 lu an 3.2.2 Tăng cường xây dựng kế hoạch phối hợp giáo dục nhà trường n va gia đình 75 tn to 3.2.3 Tăng cường tổ chức, đạo hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 79 gh p ie 3.2.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình 83 nl w 3.2.5 Đảm bảo điều kiện cho hoạt động phối hợp GD nhà trường oa gia đình 85 d 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 lu va an 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 89 ul nf 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 89 oi lm 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 89 3.4.3 Khách thể khảo nghiệm 89 z at nh 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 89 3.4.5 Kết khảo nghiệm 89 z @ TIỂU KẾT CHƯƠNG 103 gm KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 m co l Kết luận 104 Khuyến nghị 105 an Lu 2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Hồng Ngự 105 2.2 Đối với y tế huyện Hồng Ngự 106 n va ac th si vii 2.3 Đối với Ban giám hiệu trường mầm non 106 2.4 Đối với cán quản lý giáo viên mầm non 107 2.5 Đối với gia đình trẻ 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 DANH MỤC BÀI VIẾT LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 110 PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Các chữ viết tắt Nội dung viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CTGD Chương trình giáo dục CB,GV Cán bộ, giáo viên CTGDMN Chương trình giáo dục mầm non CMTE Cha mẹ trẻ em CSVC Cơ sở vật chất CMT Cha mẹ trẻ GVMN Giáo viên mầm non GDTX Giáo dục thường xuyên nl GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên 12 an Giáo dục 13 PCGD-XMC 14 QL 15 THCS 16 THPT lu an n va p ie gh tn to w d oa 10 lu 11 nf va GD oi lm ul Phổ cập giáo dục xóa mù chữ Quản lý z at nh Trung học sở Trung học phổ thông z m co l gm @ an Lu n va ac th si ix DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ Đồ TT lu an n va to p ie gh tn Tên bảng Trang Bảng 2.1 Đánh giá CBQL GV mục tiêu hoạt động phối hợp nhà trường gia đình Bảng 2.2 Đánh giá phụ huynh nội dung tổ chức, phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình Bảng 2.3 Đánh giá CBQL GV hình thức phối hợp GD nhà trường gia đình Bảng 2.4 Đánh giá phụ huynh mức độ thực hoạt động phối hợp cụ thể nhà trường gia đình Bảng 2.5 Đánh giá phụ huynh hình thức trao đổi thơng tin, liên lạc nhà trường gia đình Bảng 2.6 Kết cần thiết hoạt động phối hợp giáo dục 49 50 52 53 55 w nhà trường gia đình 47 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL GV xây dựng kế hoạch hoạt oa nl động giáo dục phối hợp nhà trường gia đình 56 d Bảng 2.8 Đánh giá CBQL GV tổ chức, đạo hoạt an lu động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 58 va ul động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình oi lm 10 Bảng 2.9 Đánh giá CBQL GV kiểm tra, đánh giá hoạt nf Bảng 2.10 Đánh giá CBQL GV đảm bảo điều kiện z at nh hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình 60 63 Bảng 2.11 Đánh giá giáo viên yếu tố chủ quan 66 12 Bảng 2.12 Đánh giá CBQL GV yếu tố khách quan 67 13 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình trường mầm non huyện Hồng Ngự tỉnh Đồng Tháp z 11 gm @ m co l 88 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL GV biện pháp nâng cao nhận thức cho CBQL, GV cha mẹ trẻ hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình an Lu 14 90 n va ac th si P2 Câu 1: Mục tiêu hoạt động phối hợp nhà trường gia đình Stt Mức độ thực RTX TX KTX KTH Nội dung Kết thực T K TB Y Phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non; Thống nội dung phương pháp giáo dục trẻ; Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện; Nâng cao trách nhiệm gia đình tăng cường mối quan hệ; lu an n va ie gh tn to Câu Nội dung tổ chức, phối hợp giáo dục nhà trường với gia đình Mức độ thực RTX TX KTX KTH Nội dung p Stt w Tuyên truyền đến CMT văn nl Kết thực T K TB Y Tuyên truyền phong trào thi đua va Phối hợp NT xây dựng kế hoạch ul nf an lu d oa đạo, sách oi lm GD nhà trường, nhóm, lớp Phối hợp với NT việc tổ z at nh chức ngày lễ, ngày hội, buổi dạo chơi, tham quan; Phối hợp góp ý với GV về: thái an Lu độ, tác phong, hành vi ứng xử; m co l sở vật chất, trang thiết bị gm dựng môi trường trường học, @ Phối hợp với NT việc xây z n va ac th si P3 Câu 3: Hình thức phối hợp GD nhà trường gia đình Stt Hình thức phối hợp Mức độ thực RTX TX KTX Kết thực KTH T K TB Y Thống nội dung HĐGD biên họp CMTE Sử dụng sổ liên lạc, thông báo thường xuyên vào cuối lu tháng GĐ; an va Xây dựng triển khai kế n hoạch phối hợp GD nhà to tn trường GĐ; gh Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn thi đua cụ thể hoạt động ie p phối hợp GD để đánh giá nl w giáo viên; d oa Tuyên truyền biện pháp GD đến cha mẹ qua bảng tin lu trường, tuyên truyền lớp; nf va an Tổ chức định kì/họp đột xuất oi lm ul họp với Cha mẹ trẻ; trao đổi trực tiếp với cha mẹ trẻ vào đón, trả trẻ; z at nh Giáo viên chủ động gặp gỡ, z Tổ chức giao lưu, trao đổi điện thọai, email; an Lu Trao đổi qua họp thư góp ý, m co kinh nghiệm GD với CMT l 10 trực tiếp với CMT; gm GV đến nhà thăm trao đổi @ n va ac th si P4 Mời cha mẹ trẻ tham gia vào hoạt động NT, HĐ triển khai GD chuyên đề NT 11 Tổ chức hội thi để cha mẹ trẻ tham gia 12 chia sẻ kinh nghiệm giáo dục trẻ lu Tổ chức buổi hội thảo, mời chuyên gia nói chuyện an 13 n va tâm lý trẻ mầm non, PPGD trẻ; p ie gh tn to Tổ chức bồi dưỡng kĩ tổ chức HĐ phối hợp GD 14 Tổ chức giao lưu, trao đổi nl w kinh nghiệm GD với CMT cho GV lu 15 d oa Kiểm tra, đánh giá thường xuyên, rút kinh nghiệm để tổ nf va an chức HĐ phối hợp GD tốt hơn; 16 oi lm ul Động viên khen thưởng GV thực tốt, kịp thời điều m co l gm @ huy tinh thần CMT; z Rút kinh nghiệm, điều chỉnh số nội dung, 17 HĐ cần thiết nhằm phát z at nh chỉnh GV chưa thực tốt HĐ phối hợp GD; an Lu n va ac th si P5 Câu 4: Hoạt động phối hợp GD cụ thể nhà trường gia đình Mức độ thực RTX TX KTX KTH TT Hoạt động phối hợp GD cụ thể Chủ động liên hệ với nhà trường để nắm vững mục tiêu, nội dung GD trẻ; lu an va n to p ie gh tn oa nl w Tham gia hoạt động GD nhà trường tổ chức; Thường xuyên gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm để biết hoạt động GD trẻ lớp; Nhận thức trách nhiệm phối hợp GD với nhà trường việc GD trẻ; Giáo dục trẻ nhà theo yêu cầu, chế độ sinh hoạt giống trường; Rèn kỹ cho trẻ theo yêu cầu giai đoạn phát triển trẻ; Tham gia đóng góp ý kiến xây dựng nhà trường; Thực tốt công việc Cha mẹ trẻ phân cơng để hỗ trợ nhà trường Câu 5: Hình thức trao đổi thông tin, liên lạc nhà trường gia đình d an lu Stt Mức độ thực Nội dung KTX KTH nf va RTX TX Tổ chức họp định kì/họp đột xuất họp với CMT; oi lm ul Sử dụng sổ liên lạc, TB thường xuyên; Trao đổi qua họp thư góp ý, điện thọai, email, website…; Gặp gỡ trao đổi trực tiếp với CMT vào đón, trả trẻ; Đưa thông tin yêu cầu đến CMT thông qua trẻ; Giáo viên chủ nhiệm đến nhà thăm trao đổi trực tiếp với cha mẹ trẻ; z at nh z an Lu vấn đề khó khăn; m co Mời cha mẹ trẻ đến trường để trao đổi trực tiếp l gm @ n va ac th si P6 Câu 6: Sự cần thiết hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Stt Mức độ thực RTX TX KTX KTH Sự cần thiết HĐ phối hợp Sự hợp tác với tạo nên nguồn lực vật chất tinh thần với trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng GD Sự hợp tác với CMTE tạo nên nguồn lực vật chất tinh thần với trường mầm non, lu an góp phần nâng cao chất lượng GD va n Phối hợp thường xuyên, liên tục nhà tn to trường GĐ tạo nên sức mạnh p ie gh tổng hợp, tạo nên thống liên tục Nhà trường gia đình phối hợp GD để tạo nl w điều kiện cho trẻ GD nơi, lúc tác động đến cách nhìn nhận tồn xã lu d oa Cơng tác phối hợp gia đình, nhà trường có oi lm ul nf va an hội đến với công tác GD trẻ mầm non z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si P7 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Mẫu - Dành cho cha mẹ trẻ em) Kính thưa quý phụ huynh! Nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình trường mầm non, xin quý phụ huynh cho biết ý kiến nội dung Ý kiến quý phụ huynh phục vụ cho mục lu đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý vị! an Trân trọng cảm ơn! va n Quý phụ huynh vui lòng cho biết số thông tin cá nhân to tn Quý vị phụ huynh bé học lớp/nhóm: …………………………… gh Tuổi:…………………Trình độ học vấn:………………………………… p ie Nghề nghiệp:………………………… Quý vị có người con:……… w (Quý PH đánh dấu X vào trống vào tiêu chí chọn tất câu hỏi) oa nl II Theo quý vị, Quản lý hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình có vai trị giáo dục em mình? d Quan trọng Khơng quan trọng an lu Rất quan trọn + Hoạt động phối hợp nhà trường gia đình chủ động thực hiện? Gia đình Cả nhà trường gia đình ul nf va Nhà trường oi lm Câu 7: Đánh giá CBQL GV xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục phối hợp nhà trường gia đình z at nh Xác định mục tiêu phối hợp GD; Xây dựng nội dung phối hợp GD; Lựa chọn biện pháp phù hợp; Xác định nguồn lực cho hoạt động phối hợp GD; an Lu m co l Khảo sát tình hình thực tế hoạt động phối hợp GD trường; gm @ Nội dung Kết thực T K TB Y z Stt Mức độ thực RTX TX KTX KTH n va ac th si P8 Xây dựng kế hoạch cụ thể (năm, học kì, tháng, tuần); Thơng qua kế hoạch tồn hội đồng sư phạm nhà trường; Tiếp nhận ý kiến đóng góp từ hội đồng nhà trường; Chỉnh sửa, hoàn thiện kế hoạch lu Câu 8: Đánh giá CBQL GV tổ chức, đạo hoạt động phối hợp giáo an dục nhà trường gia đình n va gh tn to Stt Phổ biến kế hoạch hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình; Xây dựng chế phối hợp GD; Lựa chọn giáo viên có kinh nghiệm, khả tham gia HĐ phối hợp GD; Tổ chức, phân công nhiệm vụ phối hợp GD nhà trường gia đình cho thành viên nhà trường; Hướng dẫn cách thức tổ chức hoạt động phối hợp GD cho giáo viên phận; Duyệt kế hoạch, chương trình hoạt động phối hợp GD giáo viên phận; Triển khai kế hoạch phân bổ kinh phí cho hoạt động phối hợp GD; p ie Mức độ Kết thực thực RTX TX KTX KTH T K TB Y Nội dung d oa nl w oi lm ul nf va an lu m co l an Lu Tổ chức chuyên đề, thảo luận, trao đổi kinh nghiệm hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình; gm Phân cơng người phụ trách, giám sát; @ z z at nh n va ac th si P9 Câu 9: Đánh giá CBQL GV kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Stt Mức độ Kết thực thực TX KTX KTH T K TB Y Nội dung RTX Xác định nội dung kiểm tra hoạt động phối hợp GD; Xác định hình thức, biện pháp lu kiểm tra hoạt động phối hợp an GD; va n Quy định tiêu chuẩn đánh giá hoạt động phối hợp GD; Phân công lực lượng kiểm tra p ie gh tn to Theo dõi, giám sát trực tiếp w hoạt động phối hợp GD; oa nl hoạt động phối hợp GD; Đánh giá hoạt động phối hợp d lu an GD theo kế hoạch; nf va Đánh giá hoạt động phối hợp GD nhà trường gia oi lm ul đình thơng qua kết GD z at nh giáo viên; Đánh giá hoạt động phối hợp GD nhà trường gia giai đoạn để kịp thời điều an Lu chỉnh cho giai đoạn m co l Tổng kết, rút kinh nghiệm gm lực lượng ngồi xã hội; @ đình qua nhận xét cấp z n va ac th si P10 Câu 10: Đánh giá CBQL GV đảm bảo điều kiện hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình Stt Mức độ Kết thực thực RTX TX KTX KTH T K TB Y Các điều kiện Huy động nguồn kinh phí từ quỹ cha mẹ trẻ cho hoạt động phối hợp GD; Bố trí thời gian hợp lý cho hoạt động phối hợp giáo dục GD; Các ĐK CSVC phục vụ cho hoạt động phối hợp GD; Các văn phương tiện phục vụ cho hoạt động phối hợp GD; lu an va n p ie gh tn to nl w Câu 11: Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến hiệu QL hoạt động phối hợp oa GD nhà trường gia đình cơng tác GD trẻ trường mức độ nào? d Mức độ ảnh hưởng Rất Ảnh Không ảnh hưởng ảnh hưởng hưởng lu Nội dung oi lm z at nh Các yếu tố chủ quan Về lãnh đạo, quản lý nhà trường Về phía lực lượng giáo viên Cơ sở vật chất, trang thiết bị ul 1.1 1.2 1.3 nf va an Stt z Các yếu tố khách quan Chỉ đạo Bộ GD&ĐT Sở, Phòng GD&ĐT hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình Điều kiện kinh tế gia đình địa phương Điều kiện văn hóa xã hội địa phương m co l gm 2.2 2.3 @ 2.1 an Lu Xin chân thành cảm ơn quý vị! n va ac th si P11 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Mẫu - Dành cho cán quản lý/giáo viên) Kính thưa q Cơ! Nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động phối hợp nhà trường gia đình trường mầm non, xin Cơ cho biết ý kiến nội dung Ý kiến Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận lu an hợp tác Cô va Trân trọng cảm ơn! n - Các cô vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân to gh tn Trường cô công tác:………………………………………………… Chức vụ nay:………………………………………………………… p ie Trình độ chun mơn:…………………………………………………… nl w Số năm công tác ngành giáo dục: …………… năm oa Số năm làm công tác quản lý: ……………………… năm d III Các cô cho biết ý kiến biện pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt lu an động phối hợp nhà trường gia đình đây! (đánh X vào ô chọn) CT: Cần thiết KCT: Không cần thiết KT: Khả thi KKT: Không khả thi oi lm ul RKT: Rất khả thi nf va RCT: Rất cần thiết Câu 12: Biện pháp nâng cao nhận thức cho CBQL, GV cha mẹ trẻ z at nh hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình Mức khả thi RCT CT KCT RKT KT KKT m co l an Lu Tầm quan trọng kết hợp gia đình, nhà trường xã hội GDMN Sự hợp tác với bậc cha mẹ cộng đồng tạo nên nguồn lực vật chất tinh thần với trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục gm Mức cần thiết @ Nội dung z Stt n va ac th si P12 lu an n va gh tn to Phối hợp thường xuyên, liên tục nhà trường gia đình tạo nên sức mạnh tổng hợp, tạo nên thống liên tục Nhà trường gia đình phối hợp giáo dục để tạo điều kiện cho trẻ giáo dục nơi, lúc đồng thời nâng cao tinh thần trách nhiệm hai phía: nhà trường gia đình Cơng tác phối hợp gia đình, nhà trường có tác động đến cách nhìn nhận tồn xã hội đến với cơng tác giáo dục trẻ mầm non p ie Câu 13: Đánh giá phụ huynh nội dung cần phải tăng cường phổ biến, oa Không đồng ý Đồng ý Tuyên truyền đến CMT văn d Không ý kiến Nội dung nl Stt w truyền thông đến cha mẹ trẻ an lu đạo, sách Tuyên truyền phong trào ul nf thi đua va Phối hợp NT xây dựng kế hoạch GD oi lm nhà trường, nhóm, lớp z at nh Phối hợp với NT việc tổ chức ngày lễ, ngày hội, buổi dạo Phối hợp góp ý với GV về: thái độ, tác phong, hành vi ứng xử; an Lu m co vật chất, trang thiết bị l dựng môi trường trường học, sở gm @ Phối hợp với NT việc xây z chơi, tham quan; n va ac th si P13 Câu 14: Biện pháp xây dựng kế hoạch hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Stt Mức cần thiết Mức khả thi RCT CT KCT RKT KT KKT Nội dung Sắp xếp, bố trí thời gian phù hợp để tiến hành hoạt động phối hợp giáo dục nhà trường gia đình; lu an va n to Xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện trường, đáp ứng nhiệm vụ năm học nhiệm vụ trị p ie gh tn địa phương; Nội dung phối hợp giáo dục cụ thể, phù hợp với điều kiện nhà trường, tập quán địa w d oa nl phương điều kinh tế, trình độ cha mẹ trẻ lu trường gia đình nf va an Câu 15: Biện pháp tổ chức, đạo hoạt động phối hợp giáo dục nhà Mức cần thiết Nội dung oi lm ul Stt RCT CT KCT Mức khả thi RKT KT KKT z at nh Chủ động xây dựng kế hoạch, quy chế làm việc, quy định rõ đoạn để kịp thời đánh giá, điều an Lu chỉnh cho phù hợp giáo dục; m co l tiến trình thực giai gm Triển khai kế hoạch theo dõi @ gia đình, xã hội; z trách nhiệm nhà trường, n va ac th si P14 Người quản lý cần thực tốt công tác kiểm tra để kịp thời phát ưu điểm hạn chế để từ có biện pháp điều chỉnh kế hoạch khắc phục khó khăn vướng mắc; Người quản lý có để lu văn bản, truyền đạt mệnh an lệnh tới cấp để thực tốt va mục tiêu giáo dục; n tn to Theo dõi đôn đốc phận ie gh thực kế hoạch, yêu cầu p phận báo cáo định kì tiến w độ thực nhiệm vụ d oa nl giao; lu Stt Nội dung oi lm ul nf va gia đình an Câu 16: Biện pháp kiểm tra đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường Mức cần thiết RCT CT KCT Mức khả thi RKT KT KKT Ban đạo có kế hoạch kiểm z at nh tra kiểm tra theo định kì hoạt động phối hợp giáo dục phục; an Lu khó khăn tìm cách khắc m co giáo dục để biết thuận lợi, l gm hiệu hoạt động phối hợp @ Sơ kết, tổng kết để đánh giá z nhà trường gia đình; n va ac th si P15 Có biện pháp động viên, khen thưởng, KK thường xuyên kịp thời cá nhân, phận thực tốt hoạt động phối hợp GD nhà trường gia đình; Có biện pháp điều chỉnh sai lu an lệch trình thực hoạt động phối hợp GD va n nhà trường gia đình; điển hình tốt hoạt động phối hợp GD nhà trường p ie gh tn to Có biện pháp nhân rộng oa nl w gia đình; Câu 17: Biện pháp tăng cường điều kiện đảm bảo cho hoạt động phối hợp d va an lu giáo dục nhà trường gia đình nf Mức khả thi Nội dung oi lm ul Stt Mức cần thiết RCT CT KCT RKT KT KKT z at nh Bổ sung kịp thời cán có lực phối hợp giáo dục tốt z vào Ban đạo; hoạt động phối hợp giáo dục m co nhà trường gia đình; l gm @ Phát huy vai trò Ban đạo an Lu n va ac th si P16 Tạo điều kiện vật chất, tinh thần để cán bộ, giáo viên học tập nâng cao lực quản lý, tâm lý sư phạm, tâm lý giao tiếp… để đáp ứng yêu cầu ngày cao công tác phối hợp giáo dục; Sử dụng hiệu nguồn kinh phí lu từ quỹ BĐD cha mẹ trẻ cho hoạt an động phối hợp giáo dục; va n Lựa chọn đại diện cha mẹ trẻ to p ie gh tn trường, lớp người có trình độ, có kiến thức, có kinh nghiệm nhiệt tình cơng việc d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si