Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP BÁO CÁO TỔNG KẾT lu ĐỀ TÀI KH&CN CẤP CƠ SỞ NĂM HỌC 2018 – 2019 an n va p ie gh tn to TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP d oa nl w MỨC ĐỘ SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC an lu oi lm ul nf va Mã số đề tài: SPD2018.01.07 z at nh Chủ nhiệm đề tài: ThS Đinh Ngọc Thắng ThS Nguyễn Đắc Nguyên z m co l gm @ an Lu n va Đồng Tháp, 11/2019 ac th si BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP BÁO CÁO TỔNG KẾT lu ĐỀ TÀI KH&CN CẤP CƠ SỞ NĂM HỌC 2018 – 2019 an n va tn to p ie gh MỨC ĐỘ SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC oa nl w TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP d Mã số đề tài: SPD2018.01.07 ul nf va an lu Chủ nhiệm đề tài oi lm Xác nhận Chủ tịch hội đồng z at nh z ThS Đinh Ngọc Thắng m co l gm @ an Lu Đồng Tháp, 11/2019 n va ac th si i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng chúng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu đề tài trung thực chưa công bố cơng trình khác Chủ nhiệm đề tài lu an Đinh Ngọc Thắng n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU, HÌNH ẢNH VÀ BIỂU ĐỒ……………… v CHÚ GIẢI CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI……………………………….vii THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU viii MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ SÁNG TẠO lu an 1.1 Các khái niệm n va 1.1.1 Khái niệm sáng tạo to 1.1.3 Năng lực sáng tạo gh tn 1.1.4 Hoạt động sáng tạo 1.2 Năng lực sáng tạo Tâm lý học đại ie p 1.3 Cấu trúc lực sáng tạo 16 nl w 1.3.1 Cấu trúc lực sáng tạo theo J Guilford (1897-1987) 16 oa 1.3.2 Cấu trúc lực sáng tạo Viktor Lowenfeld (1903–1960) 19 d 1.3.3 Cấu trúc lực sáng tạo Klaus K Urban 20 lu an 1.4 Những biểu lực sáng tạo 24 nf va 1.5 Đặc điểm sáng tạo lứa tuổi SV 26 oi lm ul 1.5.1 Đặc điểm hoạt động học tập SV 26 1.5.2 Đặc điểm hoạt động nhận thức SV 28 z at nh 1.5.3 Đặc điểm lực sáng tạo SV 29 1.5.4 Môi trường đại học phát triển sáng tạo SV 32 z Tiểu kết chương 33 gm @ Chương MỨC ĐỘ SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 35 m co l 2.1 Một số đặc điểm sinh SV khoa Giáo dục - Trường ĐH Đồng Tháp 35 2.1.1 Giới thiệu khái quát Trường ĐH Đồng Tháp 35 an Lu 2.1.2 Lược sử khoa Giáo dục – Trường ĐH Đồng Tháp 37 2.1.3 Số lượng SV cấu CNĐT năm học 2018-2019 39 n va 2.2 Mức độ sáng tạo SV khoa Giáo dục - Trường Đại học Đồng Tháp 41 ac th si iii 2.2.1 Mức độ sáng tạo chung SV khoa Giáo dục – Trường ĐH Đồng Tháp qua kết trắc nghiệm “TSD-Z” (K K Urban) 41 2.2.2 Mức độ sáng tạo chung SV khoa Giáo dục – Trường ĐH Đồng Tháp qua kết trắc nghiệm “Các thành phần sáng tạo” (E Tunic) 42 2.2.3 So sánh kết mức độ sáng tạo SV khoa Giáo dục – Trường ĐH Đồng Tháp qua kết trắc nghiệm “TSD-Z” (K K Urban) “Các thành phần sáng tạo” (E Tunic) 43 2.2.4 Mức độ sáng tạo SV khoa Giáo dục - Trường ĐH Đồng Tháp qua kết trắc nghiệm “Các thành phần sáng tạo” E Tunic theo CNĐT 44 lu 2.2.5 Mức độ sáng tạo SV khoa Giáo dục - Trường ĐH Đồng Tháp qua kết trắc nghiệm “Các thành phần sáng tạo” (E Tunic) theo năm học 44 an n va 2.2.6 Mức độ sáng tạo SV khoa Giáo dục - Trường ĐH Đồng Tháp theo CNĐT năm học 46 2.3.1 Mức độ thành phần sáng tạo (chung) SV khoa Giáo dục 47 p ie gh tn to 2.3 Mức độ thành phần sáng tạo SV khoa Giáo dục - Trường ĐH Đồng Tháp 47 2.3.2 Mức độ trí tưởng tượng SV khoa Giáo dục theo CNĐT năm học 49 nl w 2.3.3 Mức độ mạo hiểm SV khoa Giáo dục - Trường ĐH Đồng Tháp 51 oa 2.3.4 Mức độ đa chiều SV khoa Giáo dục - Trường ĐH Đồng Tháp 53 d 2.3.5 Mức độ hiếu kỳ tò mò SV khoa Giáo dục - Trường ĐH Đồng Tháp 55 an lu nf va 2.4 Đặc điểm trí sáng tạo SV khoa Giáo dục - Trường ĐH Đồng Tháp 57 oi lm ul 2.4.1 Đặc điểm trí sáng tạo SV khoa Giáo dục - Trường ĐH Đồng Tháp biểu thành phần sáng tạo 57 z at nh 2.4.2 Đặc điểm trí sáng tạo SV khoa Giáo dục - Trường ĐH Đồng Tháp biểu sản phẩm (tranh vẽ) trắc nghiệm “TSD-Z” (K K Urban) qua tiêu chí đánh giá 58 z 2.4.3 Đặc điểm trí sáng tạo đặc trưng SV khoa Giáo dục - Trường ĐH Đồng Tháp biểu phiếu khảo sát 60 gm @ m co l 2.5 Các biện pháp nâng cao trí sáng tạo cho SV khoa Giáo dục - trường ĐH Đồng Tháp 62 Tiểu kết chương 64 an Lu KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 65 Kết luận 65 va Khuyến nghị 67 n ac th si iv 2.1 Đối với SV 67 2.2 Đối với GV 69 2.3 Đối với khoa Giáo dục 70 2.4 Đối với Trường Đại học Đồng Tháp 71 TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w oi lm ul nf va an lu z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si v DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU, HÌNH ẢNH VÀ BIỂU ĐỒ Các bảng số liệu: Bảng 1.1 Tương quan lực sáng tạo với yếu tố trí tuệ theo J Guilford (Erika Landau – 1984) 18 Bảng 1.2 Các lực cần thiết pha trình sáng tạo (Erika Landau – 1984) 19 Bảng 2.1 Số lượng SV khoa Giáo dục – Trường ĐH Đồng Tháp năm học 2018 – 2019 39 lu an Bảng 2.2 Mức độ sáng tạo chung SV khoa Giáo dục thể qua kết n va trắc nghiệm “TSD-Z” (K K Urban) 41 tn to Bảng 2.3 Mức độ sáng tạo SV khoa Giáo dục kết trắc nghiệm “Các thành phần sáng tạo” E Tunic 42 gh p ie Bảng 2.4 Mức độ sáng tạo SV qua kết trắc nghiệm K K Urban E E Tunic 43 nl w Bảng 2.5 So sánh giá trị trung bình điểm đạt SV kết d oa trắc nghiệm “Các thành phần sáng tạo” (E Tunic) SVGDMN, SVGDTH SVGDTH-CLC 44 lu va an Bảng 2.6 Mức độ sáng tạo SV khoa Giáo dục theo ngành đào tạo 44 nf Bảng 2.7 Mức độ sáng tạo SV khoa Giáo dục theo năm học 46 oi lm ul Bảng 2.8 Mức độ sáng tạo SV khoa Giáo dục theo CNĐT năm học 47 Bảng 2.9 Mức độ thành phần sáng tạo (chung) SV khoa Giáo dục 47 z at nh Bảng 2.10 Mức độ trí tưởng tượng SV khoa Giáo dục theo CNĐT năm học 49 z Bảng 2.11 Mức độ mạo hiểm SV khoa Giáo dục - Trường ĐH @ gm Đồng Tháp 51 l Bảng 2.12 Mức độ đa chiều SV khoa Giáo dục - Trường ĐH m co Đồng Tháp 53 Bảng 2.13 Mức độ hiếu kỳ tò mò SV khoa Giáo dục 55 an Lu Bảng 2.14 Điểm số SV đạt 14 tiêu chí trắc nghiệm n va “TSD-Z” 58 ac th si vi Bảng 2.15 Kết phiếu khảo sát (SV GV) đặc điểm trí sáng tạo SV có trí sáng tạo cao 60 Bảng 2.16 Kết phiếu trưng cầu ý kiến (SV GV) biện pháp nâng cao trí sáng tạo cho SV 62 Các hình ảnh: Hình Mơ hình cấu trúc trí tuệ J Guilford 17 Hình Mơ hình cấu trúc thành tố lực sáng tạo 20 lu an Các biểu đồ: va Biểu đồ Quy luật diễn biến hoạt động sáng tạo theo tuổi đời 29 n Biểu đồ Mức độ sáng tạo SV khoa Giáo dục (trắc nghiệm E Tunis) 42 gh tn to Biểu đồ Mức độ sáng tạo chung SV khoa Giáo dục (K K Urban) 41 p ie Biểu đồ So sánh kết mức độ sáng tạo SV khoa Giáo dục 43 Biểu đồ So sánh mức độ sáng tạo SV khoa Giáo dục theo CNĐT 45 nl w Biểu đồ So sánh mức độ sáng tạo SV khoa Giáo dục theo năm học 46 d oa Biểu đồ So sánh mức độ thành phần sáng tạo (chung) SV 48 an lu Biểu đồ Mức độ trí tưởng tượng SV khoa Giáo dục theo CNĐT 50 Biểu đồ Mức độ tưởng tượng SV (GDMN GDTH) khoa Giáo dục va ul nf theo năm học 50 oi lm Biểu đồ 10 Mức độ mạo hiểm SV khoa Giáo dục theo CNĐT 52 Biểu đồ 11 Mức độ mạo hiểm SV khoa Giáo dục theo năm học 52 z at nh Biểu đồ 12 Mức độ đa chiều SV khoa Giáo dục theo CNĐT 54 Biểu đồ 13 Mức độ đa chiều SV khoa Giáo dục theo năm học 54 z Biểu đồ 14 Mức độ hiều kỳ tò mò SV khoa Giáo dục theo CNĐT 56 @ m co l gm Biểu đồ 15 Mức độ hiếu kỳ tò mò SV khoa Giáo dục năm học 56 an Lu n va ac th si vii CHÚ GIẢI CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI STT TỪ VIẾT TẮT KÝ HIỆU STT TỪ VIẾT TẮT KÝ HIỆU lu an n va Bất quy tắc A BqtA 28 Vượt khung Vk Bất quy tắc B BqtB 29 Vượt khn hình Vkh Bất quy tắc C BqtC Bất quy tắc D Bqt D Bổ sung Bs Chất lượng cao CLC Chuyên ngành đào tạo CNĐT Đại học ĐH Điểm trung bình ĐTB 10 Giáo dục học GDH Giáo dục mầm non GDMN Giáo dục tiểu học GDTH gh tn to 11 ie p 12 Giảng viên GV nl w 13 Hoài cảm Hc 15 Liên kết chủ đề Lkđ 16 Liên kết khuôn hình 17 Mở rộng 18 Phần tử 19 Phối cảnh Pc 20 Sáng tạo ST 21 Sinh viên SV 22 Số lượng SL 23 Thứ bậc T.B 24 Thời gian Thg 25 Tổng tiểu học TTH 26 Tổng mầm non TMN 27 Trung bình TB d oa 14 lu Mr nf va an Lkh oi lm ul Pm z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si viii THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thông tin chung Tên đề tài: Nghiên cứu mức độ sáng tạo sinh viên khoa Giáo dục – Trường Đại học Đồng Tháp Mã số: SPD2018.01.07 Chủ nhiệm đề tài: Thạc sĩ Tâm lý học Đinh Ngọc Thắng Thời gian thực hiện: Năm học 2018 - 2019 Mục tiêu Có hệ thống lý luận khoa học, thực tiễn vững biện pháp tác lu an động hiệu để phát triển sáng tạo cho sinh viên trường khoa Giáo dục – Trường n va Đại học Đồng Tháp tn to Tính sáng tạo Hệ thống hóa kiến thức, kết nghiên cứu sáng tạo thông qua gh p ie nguồn tài liệu kết cơng trình nghiên cứu sáng tạo Sử dụng phương pháp nghiên cứu (chưa có Việt Nam) để nghiên cứu nl w sáng tạo sinh viên Thông qua kết nghiên cứu thực tiễn để xác định rõ d oa mức độ đặc điểm sáng tạo lứa tuổi sinh viên Đề xuất biện pháp phù hợp, hiệu để phát triển sáng tạo sinh lu nf Kết nghiên cứu va an viên khoa Giáo dục - Trường Đại học Đồng Tháp oi lm ul Hệ thống lý luận tổng quan đại sáng tạo Thực trạng mức độ, đặc điểm sáng tạo sinh viên khoa Giáo dục – z at nh Trường Đại học Đồng Tháp Hệ thống biện pháp phù hợp, hiệu để phát triển trí sáng tạo sinh z viên khoa Giáo dục - Trường Đại học Đồng Tháp gm @ Sản phẩm m co Báo cáo tổng kết tóm tắt đề tài nghiên cứu l Bài báo khoa học đăng Tạp chí Giáo dục (0,75 điểm) Phương thức chuyển giao, địa ứng dụng, tác động lợi ích mang lại an Lu kết nghiên cứu n va Kết nghiên cứu nộp cho Phòng Khoa học – Công nghệ chuyển ac th si P34 Năm với năm (M-H-D-T-Tong) Variable Variable Mean 14.81818 14.46667 Variance 15.74411 15.60904 Observations 55 Pooled Variance 60 15.67359 Hypothesized Mean Difference Df 113 lu an n va 0.475629 P(T
Ngày đăng: 12/07/2023, 17:28
Xem thêm:
