Trong lĩnh vực Công Nghệ Thông Tin nói riêng, yêu cầu quan trọng nhất của người học đó chính là thực hành. Có thực hành thì người học mới có thể tự mình lĩnh hội và hiểu biết sâu sắc với lý thuyết. Với ngành mạng máy tính, nhu cầu thực hành được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, trong điều kiện còn thiếu thốn về trang bị như hiện nay, người học đặc biệt là sinh viên ít có điều kiện thực hành. Đặc biệt là với các thiết bị đắt tiền như Router, Switch chuyên dụng
CHỦ ĐỀ: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG BÀI 14: ÔN TẬP CHỦ ĐỀ CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG (TIẾT 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức Sau học, HS: - Củng cố số kiến thức cảu chủ đề Cộng đồng, địa phương - Chia sẻ ý kiến việc làm phù hợp để bảo vệ môi trường Năng lực: *Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo * Năng lực riêng: Thể quan tâm, chăm sóc, yêu thương thân với hệ gia đình Phẩm chất: Nhân ái, chăm II THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV: Các hình 14 SGK, số vật dụng để đóng vai, xử lí tình - HS: SGK, VBT, giấy A4, hộp màu, tranh ảnh di tích lịch sử - văn hóa cảnh quan thiên nhiên III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi HS nhớ lại kiến thức học chủ đề Cộng đồng địa phương Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Đố - Cả lớp tham gia trò chơi dựa vào bạn” hướng dẫn GV - GV phổ biến luật chơi: GV chia lớp thành đội, đội cử thành viên lên thi GV đưa hình di tích lịch sử - văn hóa cảnh quan theien nhiên HS phải ghi nhanh tên địa danh Đội ghi điểm Lượt tiếp theo, đội cử thành viên khác nhóm lên trả lời - GV nhận xét chung, dẫn dắt vào học “Ôn - HS lắng nghe nhận xét tập chủ đề Cộng đồng địa phương” B Hoạt động: Giới thiệu địa phương Mục tiêu: HS củng cố, ôn tập kiến thức di tích lịch sử - văn hóa, cảnh quan thiên nhiên hoạt động sản xuất địa phương Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm HS, yêu cầu - HS thực chia nhóm theo yêu HS quan sát hoàn thành sơ đồ tư theo cầu GV quan sát, hoàn thành gợi ý SGK trang 59 sơ đồ tư - GV gợi ý cho HS thực sơ đồ - HS lắng nghe chữ dán thêm hình ảnh để sơ đồ thêm phong phú - GV tổ chức cho HS trình bày sơ đồ trước - HS trình bày kết trước lớp lớp - GV HS nhận xét rút kết luận: Mỗi - HS lắng nghe GV nhận xét địa phương có di tích lịch sử - văn hóa, cảnh quan thiên nhiên hoạt động sản xuất khác Chúng ta bảo vệ, giữ gìn góp phần phát triển địa phương ngày giàu đẹp C Hoạt động tiếp nối sau học - GV yêu cầu HS nhà chuẩn bị mộ số vật - HS lắng nghe dụng qua sử dụng để làm sản phẩm tái chế tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: CHỦ ĐỀ: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG BÀI 14: ÔN TẬP CHỦ ĐỀ CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG (TIẾT 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Kiến thức Sau học, HS: - Củng cố số kiến thức chủ đề Cộng đồng, địa phương - Chia sẻ ý kiến việc làm phù hợp để bảo vệ môi trường Năng lực: *Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo * Năng lực riêng: Thể quan tâm, chăm sóc, yêu thương thân với hệ gia đình Phẩm chất: Nhân ái, chăm II THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV: Các hình 14 SGK, số vật dụng để đóng vai, xử lí tình - HS: SGK, VBT, giấy A4, hộp màu, tranh ảnh di tích lịch sử - văn hóa cảnh quan thiên nhiên III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi HS nhớ lại kiến thức học tiêu dùng tiết kiệm bảo vệ môi trường Cách tiến hành: - GV đưa hình số sản phẩm tái chế hỏi - HS quan sát tham gia trả lời HS: Đố em sản phẩm làm từ vật dụng gì? - GV giới thiệu cho HS vật dụng làm - HS lắng nghe sản phấm tái chế - GV dẫn dắt vào tiết học B Khám phá Hoạt động 1: Xử lí tình Mục tiêu: HS nêu cách xử lí phù hợp tron tình cụ thể Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm HS, yêu cầu - HS thực chia nhóm thảo HS quan sát hình (SGK trang 60) đóng vai thể luận đóng vai giải tình cách ứng xử tình huống theo yêu cầu GV - GV tổ chức cho HS đóng vai trước lớp - HS nhóm đóng vai, giải tình + Chị qun góp cho trại trẻ mồ cơi + Em nghĩ em mặc vừa nó, chị cho em - GV HS nhận xét, rút kết luận: - HS lắng nghe Chúng ta nên thực tiêu dùng tiết kiệm để bảo vệ môi trường Hoạt động 2: Thực hành tái chế đồ dùng qua sử dụng Mục tiêu: HS biết sử dụng vật dụng qua sử dụng để làm sản phẩm tái chế phụ vụ sống bảo vệ môi trường Cách tiến hành: - HS thực chia nhóm theo yêu - GV chia lớp thành nhóm có HS, cho cầu GV quan sát sản HS quan sát sản phẩm tái chế (lọ hoa từ phẩm GV giới thiệu chai nước, lồng đèn từ vỏ lon sữa,…) - HS quan sát thao tác GV - GV hướng dẫn HS làm số sản phẩm tái chế đơn giản từ vật dụng dễ làm (lõi cuộn giấy vệ sinh, vỏ chai nước suối,…) để làm lọ đựng bút lọ cắm hoa - HS thực hành theo nhóm - GV yêu cầu HS thực hành - HS nhóm trình bày sản phẩm - GV tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm trước lớp - HS lắng nghe - GV HS nhận xét, rút kết luận: Em gia đình nên thường xuyên thực việc tiêu dùng tiết kiệm bảo vệ môi trường C Hoạt động tiếp nối sau học - HS lắng nghe - GV yêu cầu HS chia sẻ ý tưởng gia đình thực hành tái chế để tạo sản phẩm có ích cho sống IV Điều chỉnh sau dạy: