Luận văn quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở trường thcs quang húc, huyện tam nông, tỉnh phú thọ trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ VIỆT HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUANG HÚC, HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ VIỆT HÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUANG HÚC, HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Thị Thu Hằng LỜI CẢM ƠN Hoàn thành luận văn, tác giả nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ quý thầy, cô, bạn bè gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Phịng Đào tạo Khoa Quản lí giáo dục, Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN tồn thể thầy giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ suốt q trình học tập, nghiên cứu, hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, cộng tác tập thể thầy cô giáo đồng nghiệp trường THCS Quang Húc, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Đỗ Thị Thu Hằng quan tâm tận tình bảo, hướng dẫn tác giả thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu thực đề tài, song thiếu sót luận văn tránh khỏi luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến góp ý dẫn quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2017 Tác giả Đỗ Thị Việt Hà DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh ĐĐ Đạo đức ĐTN Đồn niên GD Giáo dục GĐ Gia đình GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDĐĐ Giáo dục đạo đức GV GVBM GVCN HS Giáo viên Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm Học sinh HT Hiệu trưởng NGLL Ngoài lên lớp NT Nhà trường QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở XH Xã hội MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt .ii Danh mục bảng .vii Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 11 1.2.1 Đạo đức, giáo dục đạo đức .11 1.2.2 Quản lí, quản lí giáo dục 14 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS 16 1.3.1 Đặc điểm học sinh THCS 16 1.3.2 Vị trí, chức HĐ GD đạo đức trường THCS .19 1.3.3 Các thành tố HĐ GDĐĐ cho HS trường THCS 21 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trường THCS 26 1.4.1 Quản lý mục tiêu giáo dục đạo đức kế hoạch thực 26 1.4.2 Quản lý nội dung giáo dục đạo đức 27 1.4.3 Quản lý phương pháp hình thức giáo dục đạo đức 28 1.4.4 Quản lý phối hợp thực lực lượng tham gia vào hoạt động giáo dục đạo đức 29 1.4.5 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 30 1.5.1 Quan điểm đạo số yêu cầu giáo dục đạo đức cho HS THCS giai đoạn .30 1.5.2 Nhận thức lực Ban giám hiệu việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh 32 1.5.3 Vai trò lực lượng quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh 34 Tiểu kết chương 36 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUANG HÚC, HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ HIỆN NAY 37 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục huyện Tam Nơng 37 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội - giáo dục 37 2.1.2 Sơ lược Trường THCS Quang Húc, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 39 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Phương pháp khảo sát .42 2.2.4 Đối tượng khảo sát 42 2.2.5 Xử lý kết 43 2.3 Thực trạng đạo đức học sinh hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trường THCS Quang Húc, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ năm gần 44 2.3.1 Thực trạng đạo đức học sinh trường THCS Quang Húc 44 2.3.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho HS trường THCS Quang Húc 52 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS nhà trường .59 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục đạo đức kế hoạch thực mục tiêu GD đạo đức 59 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung giáo dục đạo đức 60 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức giáo dục đạo đức 62 2.4.4 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng công tác GDĐĐ cho HS 64 2.4.5 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS .66 2.4.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo duc đ ạo đức cho học sinh trường THCS Quang Húc 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Quang Húc .68 2.5.1 Điểm mạnh nguyên nhân 68 2.5.2 Điểm yếu nguyên nhân 69 Tiểu kết chương 73 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUANG HÚC, HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY .74 3.1 Những nguyêntắc đề xuất biện pháp QL hoạt HS động GDĐĐ cho 74 3.1.1 Nguyên tắc đảmbảo tính mục tiêu 74 3.1.2 Nguyên tắc đảmbảo tính đồng 74 3.1.3 Nguyên tắc đảmbảo tính thực tiên tínhkhảthi,hiệu .75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trường THCS Quang Húc 76 3.2.1 Quản lí hoạt động tổ chức, tuyên truyền, nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức cho CBQL- GVHS PHHS bối cảnh 76 3.2.2 Xây dựng mục tiêu, kế hoạt động giáo dục đạo đức phù hợp với học sinh điều kiện thực tiên nhà trường, địa phương 78 3.2.3 Đổi nội dung hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh 80 3.2.4 Tổ chức đạo phối hợp lực lượng công tác giáo dục đạo đức học sinh 83 3.2.5 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh .86 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 88 3.4 Khảo nghiệm mức độ cầp thiết khả thi biện pháp đề xuất 89 3.4.1 Mục đích, nội dung, cách thức khảo nghiệm .89 3.4.2 Kết khảo nghiệm 90 Tiểu kết chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 100 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô học sinh trường THCS Quang Húc qua năm học 41 Bảng 2.2: Kết xếp loại hạnh kiểm HS NT qua năm học 44 Bảng 2.3: Nhận thức HS phẩm chất đạo đức cần thiết Đối với HS THCS 46 Bảng 2.4: Thái độ học sinh với quan niệm đạo đức 47 Bảng 2.5: Thực trạng biểu vi phạm đạo đức học sinh trường THCS Quang Húc 49 Bảng 2.6: Những nguyên nhân ảnh hưởng đến hành vi vi phạm đạo đức học sinh 51 Bảng 2.7: Nhận thức học sinh tầm quan trọng GDĐĐ 53 Bảng 2.8: Nhận thức CBQL, GV cha mẹ HS tầm quan trọng việc GDĐĐ cho học sinh 53 Bảng 2.9: Thái độ, hành động cha mẹ HS việc rèn luyện đạo đức em 54 Bảng 2.10: Thực trạng thực mục tiêu GDĐĐ 55 Bảng 2.11: Mức độ sử dụng phương pháp GDĐĐ chủ yếu .57 Bảng 2.12: Thực trạng sử dụng hình thức GDĐĐ chủyếu .58 Bảng 2.13: Thựctrạng đạo thực mục tiêu vàxây dựng kế hoạch GDĐĐ 59 Bảng 2.14: Thực trạng đạo thực nội dung GDĐĐ .61 Bảng 2.15: Thực trạng đạo thực phương pháp giáo dục đạo đức 62 Bảng 2.16: Thực trạng hiệu hình thức GDĐĐ cho HS 63 Bảng 2.17: Mức độ phối hợp lực lượng nhà trường việc giáo dục đạo đưc cho học sinh trường THCS Quang Húc .65 Bảng 2.18: Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động GDĐĐ cho học sinh 66 Bảng 2.19: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo duc đ ạo đưc h ọc sinh trường THCS Quang Húc 67 Bảng 3.1: Tính cầp thiết tính khả thi biện pháp QL hoạt động GDĐĐ cho HS Trường THCS Quang Húc 90 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Tỉ lệ xếp loại hạnh kiểm HS NT qua năm học 44 Biểu đồ 3.1: T ính khả thi biện pháp đề xuất 91