UBND TỈNH THỪA THIÊN HUẾ UBND HUYỆN A LƯỚI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số 10/KH PGDĐT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc A Lưới, ngày 08 tháng 5 năm 2017 KẾ HOẠCH Triển khai chuy[.]
UBND HUYỆN A LƯỚI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 10/KH-PGDĐT Độc lập - Tự - Hạnh phúc A Lưới, ngày 08 tháng năm 2017 KẾ HOẠCH Triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 I Mục tiêu Mục tiêu tổng quát Xây dựng trường mầm non bảo đảm yêu cầu môi trường giáo dục, cơng tác quản lý, đạo; hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm (LTLTT) Mục tiêu cụ thể đến năm 2020 2.1 Bảo đảm tất trẻ tạo hội học tập qua chơi nhiều cách khác phù hợp với nhu cầu, hứng thú khả thân trẻ 2.2 Môi trường giáo dục trường mầm non mang tính “mở”, kích thích tập trung ý, tư cảm xúc tích cực trẻ, thúc đẩy trẻ tham gia hiệu vào hoạt động chơi trải nghiệm đa dạng 2.3 Cán quản lý (CBQL), giáo viên mầm non (GVMN) nâng cao nhận thức lực quản lý, tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ, thực Chương trình Giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục LTLTT phù hợp điều kiện cụ thể trường, lớp, địa phương 2.4 Huy động tham gia nhà trường, gia đình xã hội, tạo thống quan tâm xây dựng trường mầm non LTLTT II Nội dung Bồi dưỡng CBQL, GVMN quan điểm giáo dục LTLTT Chương trình GDMN Quản lý, đạo thực việc xây dựng, sử dụng môi trường giáo dục; xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Xây dựng môi trường vật chất, mơi trường xã hội ngồi lớp học theo quan điểm giáo dục LTLTT Đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đánh giá phát triển trẻ theo quan điểm giáo dục LTLTT 4 Tuyên truyền phối hợp, tạo thống nhà trường, gia đình xã hội quan tâm xây dựng trường mầm non LTLTT III Nhiệm vụ giải pháp Các trường mầm non rà soát điều kiện đáp ứng yêu cầu tiêu chí trường mầm non LTLTT xây dựng kế hoạch thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non LTLTT”, giai đoạn 2016-2020 Chọn Trường MN Hồng Bắc, Trường MN Hoa Ta Vai, Trường MN Hoa Đào để xây dựng mơ hình điểm sở vật chất, trang thiết bị, môi trường giáo dục, tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục LTLTT, phối hợp với cha mẹ trẻ tổ chức xã hội việc xây dựng trường mầm non LTLTT để rút kinh nghiệm nhân rộng; Các trường mầm non Tiêu chí xây dựng trường mầm non LTLTT chủ động xây dựng thực kế hoạch phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương; Trang bị tài liệu hướng dẫn thực chuyên đề cho CBQL, GVMN; Tổ chức hội thảo, tập huấn bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ xây dựng sử dụng môi trường, xây dựng kế hoạch hướng dẫn thực phương pháp tổ chức hoạt động CSGD trẻ theo quan điểm LTLTT cho CBQL, GVMN Tổ chức hội thi “Trường mầm non xây dựng môi trường giáo dục LTLTT” Xây dựng nội dung tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng việc thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non LTLTT” Kiểm tra, đánh giá kết trình thực hiện, sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm nhân rộng điển hình chất lượng tốt thực chuyên đề IV Thời gian thực Thời gian thực hiện: Từ năm học 2016 -2017 đến năm học 2019 - 2020 V Kinh phí thực Căn nội dung kế hoạch, trường mầm non chủ động lập dự tốn chi hàng năm, trình quan có thẩm quyền phê duyệt VI Tổ chức thực Năm học 2016 -2017 a) Phòng giáo dục đào tạo - Xây dựng kế hoạch triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”, giai đoạn 2016 – 2020 tiêu chí xây dựng trường mầm non LTLTT - Chọn Trường Mầm non Hồng Bắc, Trường Mầm non Hoa Ta Vai, Trường MN Hoa Đào để đạo mơ hình điểm “Xây dựng trường mầm non LTLTT” - Giới thiệu tài liệu “Hướng dẫn thực chuyên đề xây dựng trường mầm non LTLTT” - Ban hành văn hướng dẫn trường mầm non xây dựng kế hoạch triển khai thực chuyên đề: + Hướng dẫn trường mầm non rà soát thực trạng xây dựng kế hoạch triển khai thực + Triển khai kế hoạch thực chuyên đề Sở Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) - Tập huấn “Hướng dẫn thực chuyên đề xây dựng trường mầm non LTLTT” cho CBQL, GVMN, cụ thể việc xây dựng sử dụng môi trường giáo dục, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục đánh giá phát triển trẻ; công tác phối hợp nhà trường, cha mẹ trẻ cộng đồng xã hội giáo dục LTLTT - Bồi dưỡng, tập huấn hướng dẫn hỗ trợ nâng cao lực thực hành xây dựng Trường mầm non LTLTT với nội dung cụ thể: + Xây dựng sử dụng môi trường GD lấy trẻ làm trung tâm; + Xây dựng kế hoạch GD lấy trẻ làm trung tâm; + Tổ chức hoạt động chơi, học; + Phối hợp với cha mẹ chăm sóc, giáo dục trẻ; + Chăm sóc trẻ người dân tộc thiểu số, trẻ có hồn cảnh khó khăn b) Các trường mầm non - Tổ chức rà soát, đánh giá thực trạng đơn vị theo Tiêu chí xây dựng trường mầm non LTLTT (phụ lục đính kèm) - Xây dựng kế hoạch cụ thể triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non LTLTT”, giai đoạn 2016-2020 địa phương; trường mầm non tiêu chí Trường mầm non LTLTT, chủ động xây dựng thực kế hoạch xây dựng Trường mầm non LTLTT phù hợp với điều kiện nhà trường - Đẩy mạnh công tác xã hội hóa GD để huy động nguồn lực cho việc thực chuyên đề - Báo cáo, đánh giá kết triển khai chuyên đề năm học, gửi Phòng Giáo dục Đào tạo thời điểm báo cáo tổng kết năm học 2 Năm học 2017- 2018 a) Phòng giáo dục đào tạo - Tổ chức Hội thảo, tập huấn hướng dẫn thực chuyên đề cho CBQL, GVMN cốt cán trường mầm non - Kiểm tra, hỗ trợ việc triển khai thực chuyên đề số trường mầm non chọn thực điểm chuyên đề số trường khác - Tổ chức tham quan, học tập kinh nghiệm số trường MN tỉnh thực điểm áp dụng tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục LTLTT trường mầm non - Tổ chức hội thảo, sơ kết triển khai thực chuyên đề - Cử CBQL, GVMN cốt cán tham gia tập huấn Sở GD&ĐT tổ chức - Triển khai tập huấn cấp huyện cho CBQL GVMN các trường mầm non Đảm bảo tất giáo viên mầm non tham dự tập huấn - Chỉ đạo phổ biến tầm quan trọng chuyên đề tới cha mẹ cộng đồng - Kiểm tra, hỗ trợ việc thực chuyên đề cho trường mầm non - Tổ chức hội thi xây dựng, sử dụng môi trường giáo dục LTLTT theo tiêu chí (phụ lục đính kèm) b) Các trường mầm non - Tham quan, học tập kinh nghiệm số trường MN huyện thực điểm áp dụng tiêu chí thực hành áp dụng quan điểm giáo dục LTLTT trường mầm non - Tiếp tục xây dựng bổ sung sở vật chất để thực chuyên đề - Sơ kết, rút kinh nghiệm năm học triển khai thực chuyên đề Báo cáo, đánh giá kết triển khai chuyên đề, gửi Phòng GD&ĐT thời điểm báo cáo tổng kết năm học Năm học 2018 - 2019 a) Phòng giáo dục đào tạo - Kiểm tra, hỗ trợ thúc đẩy việc triển khai thực chuyên đề trường mầm non - Tổ chức Hội thảo, hồn thiện mơ hình điểm, tổng kết có kế hoạch nhân rộng mơ hình điểm chuyên đề toàn huyện - Hướng dẫn trường mầm non đánh giá chuyên đề báo cáo tổng kết thực chuyên đề b) Các trường mầm non đề - Các trường mầm non đánh giá, báo cáo tổng kết năm thực chuyên - Tiếp tục xây dựng bổ sung sở vật chất để thực chuyên đề - Báo cáo, đánh giá kết triển khai chuyên đề năm học, gửi Phòng GD&ĐT thời điểm báo cáo tổng kết năm học Năm học 2019 - 2020 a) Phòng giáo dục đào tạo - Kiểm tra đánh giá việc thực chuyên đề trường mầm non - Tiếp tục hồn thiện mơ hình điểm có kế hoạch nhân rộng mơ hình điểm chun đề Tổ chức kiểm tra, đánh giá thực chuyên đề; tổ chức hội thảo tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm sau năm triển khai thực chuyên đề triển khai thực chuyên đề giai đoạn b) Các Trường mầm non - Tổng kết, rút kinh nghiệm - Báo cáo, đánh giá kết thực chuyên đề giai đoạn 2016 – 2020 gửi báo cáo Phòng GD&ĐT thời điểm báo cáo tổng kết năm học - Tiếp tục bổ sung, xây dựng sở vật chất để thực có hiệu chuyên đề Nơi nhận: - Như trên; - Lưu VT,CM P.TRƯỞNG PHỊNG (Đã ký) Nguyễn Bá Viện PHỤ LỤC Tiêu chí xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm (Kèm theo Kế hoạch số 10 /KH-PGDĐT ngày 08 tháng năm 2017) Môi trường giáo dục 1.1 Đảm bảo an toàn mặt tâm lý cho trẻ trẻ thường xuyên giao tiếp, thể mối quan hệ thân thiện trẻ với trẻ trẻ với người xung quanh 1.2 Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ GV trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi theo 1.3 Mơi trường vật chất lớp, ngồi lớp đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ, tạo điều kiện cho tất trẻ chơi mà học, học chơi, phù hợp với điều kiện thực tế 1.4 Các khu vực nhà trường quy hoạch theo hướng tận dụng không gian trẻ hoạt động phù hợp, linh hoạt, đa dạng, phong phú, góc hoạt động lớp ngồi lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trải nghiệm 1.5 Khuyến khích trẻ hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo điều kiện, hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm, khám phá nhiều hình thức khác nhau, phát triển toàn diện 1.6 Tạo điều kiện, hội, tận dụng hồn cảnh, tình thật cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá mơi trường an tồn Xây dựng kế hoạch giáo dục Kế hoạch GD thể mục tiêu giáo dục, phạm vi mức độ, nội dung giáo dục trẻ, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với trẻ, cụ thể: 1.1 Thể mục tiêu cụ thể phản ánh kết mong đợi đáp ứng với phát triển trẻ theo giai đoạn, thời điểm phù hợp theo Chương trình GDMN 1.2 Thể nội dung GD theo Chương trình GDMN điều chỉnh linh hoạt, phù hợp với phát triển trẻ điều kiện thực tế vùng miền, địa phương, trường/lớp 1.3 Không nhấn mạnh vào việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kĩ đơn lẻ mà theo hướng tích hợp, coi trọng việc hình thành phát triển lực, kĩ sống cho trẻ 1.4 Thể tính tích hợp, tạo gắn kết, tác động cách thống đồng đến phát triển trẻ 1.5 Khuyến khích trẻ tham gia hoạt động GD vận động thân thể giác quan nhiều hình thức khác Tổ chức hoạt động giáo dục 3.1 Phối hợp phương pháp hợp lý, tăng cường tính chủ động, tích cực hoạt động trẻ, đảm bảo trẻ “học chơi, chơi mà học” 3.2 Phương pháp hỗ trợ theo hướng mở rộng quan tâm để khuyến khích trẻ sáng tạo, làm thay đổi cá thể hóa trẻ thiếu hụt có hồn cảnh khó khăn 3.3 Chú trọng hoạt động chủ đạo lứa tuổi, tạo hội cho trẻ hoạt động tích cực phù hợp với nhu cầu, hứng thú trẻ phát triển cá nhân trẻ 3.4 Tạo hội cho trẻ bộc lộ hết khả riêng 3.5 Giáo viên tổ chức, điều khiển, hỗ trợ lúc, không làm thay trẻ Khuyến khích tương tác trẻ với trẻ Đánh giá phát triển trẻ 4.1 Đánh giá khả trẻ để có tác động phù hợp tơn trọng trẻ có Đánh giá kết GD trẻ phải dựa sở thay đổi trẻ, không kỳ vọng giống với tất trẻ 4.2 Đánh giá tiến trẻ dựa mức độ đạt so với mục tiêu, sở sử dụng kết đánh giá để xây dựng kế hoạch giáo dục (KHGD), điều chỉnh KHGD tổ chức hoạt động giáo dục cho phù hợp với khả năng, nhu cầu, sở thích, kinh nghiệm sống trẻ điều kiện thực tế trường, lớp (Không đánh giá so sánh trẻ) 4.3 Tôn trọng khác biệt đứa trẻ cách thức tốc độ học tập phát triển riêng Chú trọng thúc đẩy tiềm trẻ Sự phối hợp nhà trường, cha mẹ cộng đồng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 5.1 Đa dạng hình thức, hoạt động tuyên truyền tới cộng đồng, cha mẹ trẻ vị trí, vai trò GD mầm non hướng dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 5.2 Có mối quan hệ hợp tác, chia sẻ GV, nhà trường, cha mẹ trẻ cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ 5.3 Tạo điều kiện để bậc cha mẹ tham gia vào hoạt động trường, lớp nhằm nâng cao chất lượng CS-GD trẻ Kịp thời thơng tin đến gia đình tiến khó khăn trẻ Có biện pháp khuyến khích chia sẻ gia đình đặc điểm tâm lí trẻ để thống biện pháp thúc đẩy tiến trẻ 5.4 Phối hợp với gia đình, cộng đồng chăm sóc, giáo dục trẻ dân tộc thiểu số trẻ có hồn cảnh khó khăn