Phát triển đội ngũ giảng viên ở trường cao đẳng y tế cà mau

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HQC DONG THAP TRAN HONG KIEM PHAT TRIEN DOI NGU GIANG VIEN O TRUONG CAO DANG Y TE CA MAU LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Hướng dẫn khoa học PGS.TS PHAM MINH GIAN 2020 | PDF | 115 Pages buihuuhanh@gmail.com DONG THAP - NAM 2020 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu, thực hồn thành luận văn, nhận động viên, giúp đỡ tận tình, chia sẻ khó khăn từ q lãnh đạo, quý thầy giáo, cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành tắm lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin chân thành cảm ơn đến: Quý thầy giáo, cô giáo Cán bộ, nhân viên Trường Đại học Đồng Tháp, Phòng sau đại học tham gia quản lý, tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy hướng dẫn khoa học, Phó Giáo sư Tiến sĩ Phạm Minh Giản - Trường Đại học Đồng Tháp, tận tâm hướng dẫn, bồi dưỡng kiến thức phương pháp nghiên cứu khoa học, lực tư trực tiếp giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Xin cảm ơn quý lãnh đạo, chuyên viên, quý thầy cô giáo trường Cao đăng Y tế Cà Mau, gia đình bạn bè động viên giúp đỡ, đóng góp ý kiến quý báu tạo điều kiện thuận lợi, tốt cho tơi q trình học tập nghiên cứu thực luận văn tốt nghiệp Mặc dù thân có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận quan tâm dẫn, góp ý quý thầy giáo, cô giáo đồng nghiệp dé kết nghiên cứu đạt chất lượng hoàn thiện Đồng Tháp, ngày tháng - năm 2020 Tác giả luận văn “Trần Hồng Kiểm LỜI CAM ĐOAN Luận văn *Phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế Cả Mau” thực từ tháng 10 năm 2019 đến tháng năm 2020 Luận văn sử dụng thông tỉn từ nhiều nguồn khác nhau, thơng tin ghi rõ nguồn góc, số liệu phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn theo quy định Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi hướng dẫn khoa học thầy Phạm Minh Giản Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn sốc phép công bố./ Đông Tháp, ngày — tháng - năm 2020 ‘Tac giả luận văn Trần Hồng Kiểm iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MUC CAC CHU VIET TAT DANH MUC CAC BIEU BANG DANH MUC CAC BIEU BO - SO DO MO DAU CHƯƠNG 1: CO SO LY LUAN VE PHAT TRIEN DOI NGU GIANG VIEN TRUONG CAO DANG Y TE 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm liên quan dé tà 1.2.1 Giảng viên, đội ngũ giảng viên 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ giảng 1.3 Các yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên 1.4 sll H 14 17 1.3.1 Phát triển đảm bảo số lượng giảng vii I7 I§ 1.3.2 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên .20 1.3.3 Hợp lý hóa cầu đội ngũ giảng viên 1.3.4 Xây dựng tính đồng thuận đội ngũ aI 2I Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế 1.4.1 Lập quy hoạch kế hoạch phát triển giảng viên trường Cao đẳng .21 1.4.2 Tuyển dụng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng .22 1.4.3 Bồ trí, sử dụng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng -24 1.4.4 Đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng 25 iv 1.4.5 Tạo môi trường thu hút đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng 26 28 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng 1.5 Các ảnh hưởng đế phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đảng.29) 1.5.1 Các yếu tố khách quan 29 1.5.2 Các yếu tố chủ quan .31 Tiểu kết chương l 31 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN G TRUONG CAO DANG Y TE CA MAU 2.1 Khai quat vé kiện tự nhiên, Cả Mau 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 2.1.2 Điều kiện kinh tế xã hộ kinh tế xã hội 2.1.3 Trường Cao đăng Y tế Cà Mau 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sát, 2.2.3 Khách thể khảo sát 2.2.4 Công cụ khảo sát 2.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y 2.3.1 Thực trạng số lượng đội ngũ 2.3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giảng 2.3.3 Thực trạng cấu đội ngũ giảng viên „ 40 „40 42 2.3.4 Thực trạng đồng thuận đội ngũ giảng viên 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế Cả Mau 2.4.1 Lập quy hoạch kế hoạch phát triển giảng viên trường Cao đẳng 45 2.4.2 2.4.3 2.4.4 2.4.5 2.4.6 2.5 Thực Tuyển dụng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng .47 49 Bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng .52 Đào tạo, bồi dưỡng giảng viên trường Cao Tạo môi trường thu hút cho đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng 55 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng .57 trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đăng Y tế Cà Mau 60 2.5.1 Mức -60 nh hưởng yếu tố khách quan 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tổ chủ quan 61 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Y tế Cà Mau .61 2.6.1 Kết đạt .6] 2.6.2 Hạn chế, Nguyên nhân .62 “Tiểu kết chương 64 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO DANG Y TE CA MAU 3.1 Phương hướng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Y tế Cả Mau 3.2 Nguyên tắc đề xu đẳng Y tế Cà Mau 3.2.1 Nguyên t „67 đảm bảo tính kê thừa 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiểi 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Y tế Cả Mau .6T vi 3.3.1 Nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giảng vi đẳng Y tế Cả Mau trường Cao 69 3.3.2 Tăng cường chiến lược quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng 3.3.3 Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội 3.3.4 Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý, môn, nghiệp vụ 3.3.5 Xây dựng tiêu chí đánh giá đội ngũ 3.3.6 Xây dựng hồn thiện -72 ngũ giảng viên 75 khoa học, đảm bảo chuyên 71 giảng vi : 79 sách đãi ngộ thu hút ngũ giảng 8I 3.3.7 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 83 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 83 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm .83 3.4.3 Khách thể khảo nghiệm 83 3.4.4 Cách tính điểm khảo nghiệm -84 84 3.4.5 Kết khảo nghiệm Tiểu kết chương „88 -90 KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ 90 Kết 90 1.1 Về lý luận .90 1.2 Về thực tiễn Khuyến nghị 91 2.1 Đối với UBND tỉnh quan, ban, ngành có liên quan 91 2.2 Lãnh đạo Nhà trường .91 2.3 Giảng viên Trườn; 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .93 CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐƯỢC CƠNG BĨ -96 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TÁT ĐBSCL Chữ viết đầy đủ Cán quản lý Chức danh nghề nghiệp Cơng nghiệp hóa, đại hóa Đồng sơng Cửu Long DH-CD Đại học - Cao đẳng Chữ viết tắt CBQL CDNN CNH, HĐH DNGV HS-SV GDNN GD&ĐT GV KT-XH LĐ-TB&XH NCKH NXB QLGD UBND XHCN Đội ngũ giảng viên Học sinh - sinh viên Giáo dục nghề nghiệp Giáo dục đảo tạo Giảng viên Kinh tế - Xã hội Lao động - Thương binh Xã hội Nghién cứu khoa học Nhà xuất Quản lý giáo dục Ủy ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa viii DANH MUC CAC BIEU BANG TT ‘Ten bang Trang | Bảng 2.1 Thống kê đội ngũ giảng viên Trường, 38 2_ | Bảng 2.2 Trình độ đào tạo chun mơn đội ngũ GV trường | 42 | Bảng 2.3 Trình độ Ngoại ngữ, Tin học đội ngũ GV trường |_ 42 | Bang 2.4, D6 tuôi đội ngũ giảng viên trường 43 | Bang 2.5 Thâm niên công tác độ ngũ giảng viên trường | 44 «g | Đăng 2.6 Bảng thực rạng đồng thuận đội ngũ giảng | viên trường ;_ | Băng 2:7 Kết khảo sát đánh giá công tác quy hoạch kế | hoạch phát triển đội ngũ giảng viên trường | Đăng 28 Bảng kết đánh giá CBQL, GV rong công|_ „_ tác tuyển dụng ĐNGV trường ọ | Đăng 29 Bảng đánh giá CBQL, GV việc bố tí, sử| Q¡ dung DNGV 19 | Bang 2.10 Bảng tông hợp đánh gid cia CBQL, GV vé thue | công tác bồi dưỡng, đào tạo ĐNGV trường | Đảng 2-1T Bảng tổng hợp đánh giá ĐNOV thực | sách đãi ngộ thu hút giảng viên 1p | Đảng 212 Tông hợp đánh giá CBỌL, GV thực công | tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV' | Bing 2.13 Mức độ tác động yêu tổ ảnh hướng đến sự| phát triển ĐNGV trường 14 | Bang 3.1 Kết khảo nghiệm tinh cấp thiết biện pháp |_ 85 ix 15 16 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Bảng 3.3 So sánh tương quan tính cấp thiết va tính khả thi biện pháp 86 §7 91 lớp đào tạo bồi dưỡng cấp chứng nghiệp vụ sư phạm, lý luận giảng dạy đại học Kết khảo nghiệm khẳng định tính cắp thiết, tính khả thi hiệu biện pháp mà luận văn đề xuất, khẳng định kết nghiên cứu đề tài Khuyến nghị 2.1 Đối với UBAND tỉnh quan, ban, ngành có liên quan Có chủ trương, kế hoạch, quan tâm nhiều vẻ phát triển nhân lực, nhân tài, vật lực cho nhà trường Hằng năm, nên trích khoản kinh phí từ ngân sách đề đầu tư cho việc đào tạo nâng cao lực giảng dạy cho ĐNGV: sở vật chất, thiết bị trường học cho nhà trường Các quan, ban, ngành có liên quan tham mưu cho Tỉnh ủy UBND tỉnh có sách, chế độ để động viên ĐNGV học viên học tip nang cao trình độ trị, hành chính, chun mơn, nghiệp vụ 2.2 Lãnh đạo Nhà trường Ngoài quy định Nhà nước, Bộ, Ngành, trường cần xây dựng phương hướng, định hướng quy định riêng trình giảng dạy NCKH cho phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế Nhà trường Thực đào tạo, bồi dưỡng, phát triển lực ĐNGV, đáp ứng yêu giáo dục giai đoạn Triển khai sâu rộng việc nâng cao nhận thức nhiệm vụ quyền hạn người GV, xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển ĐNGV, xây dựng tiêu chí đánh giá ĐNGV, sử dụng hợp lý ĐNGV, tổ chức đào tạo, bồi dưỡng có sách đảm bảo phát triển ĐNGV Tang cường thực chế độ sách hỗ trợ đời sống điều làm việc ĐNGV Nghiên cứu bổ sung chế độ sách hấp dẫn 92 khuyến khích ĐNGV tự giác tham gia tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ trau dồi kiến thức, đạo đức nhà giáo, gắn liền với nhiệm vụ trị nhà trường 2.3 Giảng viên Trường Mỗi giảng viên không ngừng phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ nhận thức vai trị, vị trí trách nhiệm người GV hoạt động đào tạo, NCKH quan hệ với doanh nghiệp đề nâng cao khả tự học 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Phạm Minh Giản, Phan Hồng Phúc (2015), Minh triết Hồ Chí Minh giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam Nguyễn Thị Thu Biên (2011), Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Phạm Văn Đông bồi cánh nay, ĐH Đà Nẵng Nguyễn Thị Bình (2012) Đổi giáo dục toàn điện: Giải pháp cốt: Xây dựng đội ngũ giáo viên, (Nguyên Phó Chủ tịch nước CHXHCN Việt Nam) hup://www.baomoi.com/Doi-moi-giao-duc-can-banva-toan-dien-Giai-phape-can-cot-Xay-dung-doi-ngu-giao-vien/e/955687 l.epi Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thi sé 40/2004/CT-TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013, Hội nghị Trung ương khóa XI vẻ đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, đại hỏa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội nghĩa hội nhập quốc tế 6.Bộ Lao động-Thương Binh Xã hội (2016), Thông tw sé 46/2016/TT-BLĐTBXH ngày 28/12/2016 Ban hành quy định Điều lệ trường cao đẳng 7.Bộ Lao động-Thương binh Xã hội (2017), Thông ww so 06/2017/TT-BLĐTBXH ngày 08/3/2017 quy định tuyển dụng, sử dụng, bôi dưỡng nhà giáo giáo dục nghẻ nghiệp § Bộ Lao động-Thương binh Xã hội (2017), Thong tw số 08/2017/TT-BLDTBXH ngày 10/3/2017 quy định chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp hướng dẫn đánh giá, nhà giáo giáo dục nghẻ nghiệp theo chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ xếp loại 94 9.Bộ Lao động-Thương binh Xã hội (2017) 7hông ww số 05/2017/TT-BLĐTBXH ngày 02/3/2017 quy định quy chế tuyển sinh xác định tiêu tuyển sinh trình độ trung cấp, cao đẳng 10.Bộ Lao động-Thương binh Xã hội (2019), Thông œ số 07/2019/TT-BLĐTBXH ngày 07/3/2019 sửa đổi số điều Thơng tư số 05/2017/TT-BLĐTBXH ngày 02/3/2017 11 Chính phủ (2011), Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011 - 2020 12 Nguyễn Đức Chính (2007), Đánh giá giáo dục, T: giảng dạy lớp cao học QLGD, Khoa Sư phạm, Đại học Quốc Gia Hà Nội 13 Nguyễn Văn Đệ (2006), Thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên vùng ĐBSCL giai đoạn - NXB Giáo dục, Tạp chí giáo dục, số 140/206 14 Nguyễn Văn Đệ (Chủ biên, 2011), Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học vùng đồng sông Cửu Long đáp ứng yêu câu đổi giáo dục đại học, NXB Đại học sư phạm thành phó Hồ Chí Minh 15 Chu Thị Hương Giang (2007), Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 - 2015, luận văn thạc si, Dai học Lương Thể Vinh 16 Phạm Minh Hạc (Chủ biên, 2001), phát triển toàn điện người thời kỳ CNH, HĐH, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Pham Minh Hac (2002), Giáo đục Việt nam trước ngưỡng cửa ký XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo, Quán j' giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 19 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 95 20 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đê lý luận thực ti , NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Dang Ba Lam (1998), Cac quan điểm phát triển giáo dục thời 1) CNH, HĐH nước ta, NXB Giáo dục, Hà Nội gia, Hà 22 Hồ Chí Minh (1985), Hồ Chí Minh rồn tập, NXB Chính trị Quốc 23 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lÿ luận quản lý giáo dục, trường CBQL giáo dục- Đào tạo, Hà Nội 24 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Quốc hội (2009), Luật sửa đổi bổ sung số Điễu Luật Giáo đục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Quốc hội (2010), Luật Viên chức, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Quốc hội (2012), Luật sửa đổi, bổ sung số liêu luật cán bộ, công chức luật viên chức, Hà Nội 28 Quốc hội (2019), Luật giáo dục, NXB Lao động, Hà Nội 29 Quốc hội (2014), Luật giáo dục nghề nghiệp, NSB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Quốc hội (2019), Luật Viên chức, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Dương Thị Thìn (2011), Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đăng ngồi cơng lập địa bàn thành phố Đà Nẵng giải đoạn nay, ĐH Đà Nẵng 32 Từ điển Tiếng Việt (1992), NXB Trung tâm ngôn ngữ Hà Nội 33 Từ điển Triết học (1986), NXB Tiến Mát-xcơ-va, dịch Tiếng Việt có chỉnh sửa bổ sung NXB Tiến NXB Sy thật 34 Trường Cao đăng Y tế Cả Mau (2018), Quyết định số 15/QĐ-CĐYT ngày 31/01/2018 việc ban hành Quy chế TỔ chức Hoạt động trường 96 CONG TRINH KHOA HQC DUQC CONG BO Trần Hồng Kiểm, Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Y tế Cà Mau, đăng Tạp chí Thiết bị Giáo dục - Số 223 kỳ tháng 8/2020 (tr.153-155) PI PHỤ LỤC PLI: PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN VÈ THỰC TRANG DOI GIẢNG VIÊN TRUONG CAO DANG Y TE CA MAU NGO (Đùng cho cán quản lý giảng viên Trường) Nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Trường, q thầy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến cách ghi vào chỗ trống ( ) đánh dau x vào ô phù hợp Những ý kiến quý thầy/cô sử dụng vào mục đích nghiên cứu Phần I Xin Thầy cho biết đơi điều thân (Nếu có thể) Chức vụ: Tuổi [Dưới 30 tuổi — OT 31-45 tudi HTừ45tuồi trở lên Giới tính ONam [Nữ Thâm niên công tác L Dưới năm L Từ - 10năm HD Từ I1 -20 năm O Trén20 nim Phần II Nội dung Thầy cô tự đánh giá phẩm chất, trình độ, lực nay: ng CácSi tiêu chí ni đánh giá Tốt | Mức Khế độ đánh TB giá| Yêu Phẩm chất nhà giáo Trình độ chun mơn Năng lực sư phạm Năng lực nghiên cứu khoa học Nêu nhà trường có kế hoạch cử giảng viên học bồi dường thây sẽ: LÍ Chủ động xin học [Đi học theo kế hoạch nhà trường D Không thé di hoc P2 T Để đáp ứng nhu cầu giảng dạy, xin thầy cô cho biết cần phải đảo tạo bồi dưỡng nội dung thời gian tới * Nội dung bồi dưỡng, đào tạo [Chunmơn [TNghiệp vụ sưphạm LINgoaingữ * Hình thức bồi dưỡng, đào tạo L Tập trung Tai chức TT O Tin hoc Bồi dưỡng ngắn hạn RE Tự học thơng qua hội thảo Hình thức bồi dưỡng Phù hợp Những hình thức bồi dưỡng mà thầy cho phủ hợp Mức độ phù hợp | Bồi dưỡng ngắn hạn |Hội thao 3_ [Di thuc 4_ | Tô chức thao giảng 5_ [Nghiên cứu khoa học 6_ [GV kinh nghiệm hướng dẫn 7_| Tự bôi dường [Hình thức khác dàng hợp Khơng phù hợp 9, Thầy có suy nghĩ cơng tác giảng dạy LÍ Chấp nhận khơng thích LÍ Muốn chuyển đổi nghề nhiều lý 10 Những khó khăn thầy thường gặp giảng dạy LÍ Thiếu kiến thức chun mơn kiến thức sư phạm Ll Thiếu điều kiện khác nhì 11 Thầy tham gia đề tài nghiên cứu khoa học O Chua tham gia O Tham gia 01 O Tham gia 02 dé tài trở lên P3 12 Theo Thầy cô kết nghiên cứu khoa học có tác động đến: [Nâng cao chất lượng giảng dạy LÍ Tạo lợi ích kinh tế cho nhà trường, tăng thu nhập D Là nghĩa vụ phải làm 13 Thầy cô cho biết yếu tố tạo động lực khuyến khích đội ngũ giảng viên Yếu tố “Chê sách Chê độ thâm niên “Chính sách tiên lương Điêu kiện làm việc Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Danh dự, lương tâm nghề "Yêu tơ khác 14 Xin Thây vui lịng cho biết ý kiên vê đồng thuận giảng viên TT Tiêu chí asđánh giáos Th] MứcKi độÏkhảo TRsát| Yến 1_ | Phâm chất nhà giáo 2_ | Trình độ chuyên môn 3_ | Đào tạo, Bồi dưỡng | Năng lực sư phạm 5_ | Năng lực nghiên cứu Khoa học | Sự hợp tác T_ | Chia 8_ [ Tỉnh thân trách nhiệm Xin chân thành cảm ơn quý thây cô! P4 PL2: PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN 'VÈ THỰC TRẠNG PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRUONG CAO DANG Y TE CA MAU (Dùng cho cán quản lý giảng viên) Nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Trường, q thẩy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến cách đánh dấu x vào ô phù hợp Những ý kiến quý báu quý thầy/cô sử dụng vào mục đích nghiên cứu Cơng tác quy hoạch kế hoạch phát triển ĐNGV TT Nội dung Đánh giá thực trạng nhà | trường ảnh hưởng đến công tác phát triển ĐNGV Kết đánh giá Rất [ rạ, | Khá | Chưa tốt | “| Tất | tốt Quy hoạch số lượng, cầu, chất lượng ĐNGV Xây dựng quy hoạch với lộ trình, | thai gian dé thực mục tiêu đề Tổ chức quản lý thực công tác quy hoạch phát triển ĐNGV Kiểm tra, giám sát đánh giá việc | thu quy hoạch phát triển DNGV II Cong tac tuyén dung DNGV ta fx fe [ro fo TT Nội dung Chuẩn bị tổ chức tuyển chọn Thông báo tuyển dụng Thu nhận nghiên cứu hồ sơ Tổ chức xét tuyên Quyết định tuyển dụng, Kết đánh giá Rất | „ | Khá | Chưa tốt | TÔI | Tát | tất PS IIL Céng tic bé tri, sit dyng DNGV TT lội dung Rất | rạ, | Kha | Chua ¡ | Xây đựng ban hành quy định phân công bố tri DNGV | Tô chức thực phân cơng, bơ trí sử dụng ĐNGV |Luân chuyên, bô nhiệm đổi với DNGV IV Công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV TT Két qua danh gia Nội dung Xây dựng kế hoạch, nội dung, | chương trình đào tạo bồi dưỡng tie | TO! Tát | tốt Kết đánh giá Rat | pg, | Khá [ Chưa tốt Tốt | tốt cụ thể Tơ chức thực chương trình | đào tạo, bồi dưỡng chỗ ngắn hạn cho DNGV | Chỉ đạo thực chế độ, sách đào tạo, bồi dưỡng Quân lý đánh giá việc tô chức 4_ | thực đào tạo, bồi dưỡng cho DNGV V Thye hign sách đãi ngộ thu hút ĐNGV TT Nội dung Rất ¡ | Xây đựng mơi trường làm việc tích cực để phát triển ĐNGV Xây dựng quy định thực |chế độ sách chung vừa tạo động lực phát triển ĐNGV Đánh giá chế độ, sách chung | quy định cụ thể điều chỉnh lến nghị tốt đánh giá Tác | Khá | Chưa Tốt | tốt P6 'VI Thực công tác kiểm ta, đánh giá ĐNGV ội dung TT Xây dựng thực hệ thơng tiêu chí đánh giá theo thông tư 08/2017/TT-BLD-TB&XH, _ ngày Rất tốt Kết đánh giá ri Tốt | Tạ, 10/3/2017 Xây dựng thực quy trình đánh giá Sử dụng biểu mẫu đánh giá theo quy định chung văn pháp quy Xây dựng sử dụng cách | đánh giá khác với quy định chung Xây dựng thực Kết | đánh giá phân loại, xếp, sử dụng GV Khá “im chân thành cảm ơn quý thấy cô! Chưa tốt P7 PL3: PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN VE MUC DQ CAC YEU TO ANH HUONG DEN SỰ PHÁT TRIEN DOI NGU GIẢNG VIÊN TRUONG CAO DANG Y TE CA MAU (Dùng cho cán quản lý giảng viên) Nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Trường, quý thẩy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến đánh dấu x vào ô phù hợp Những ý kiến quý báu quý thầy/cô chi sử dụng vào mục đích nghiên cứu Mức độ đạt Mức độ yếu tố ảnh hưởng đến | Tác | Tát | | Khơng TT Í phát triển ĐNGV trường động | đông | Ettác | „ Phát triển khoa học công nghệ |tác động đến trình phát triển ĐNGV vừa“48 | động | động ot rấtgonelon || phải + | Tác đông xu tồn cầu hóa hội nhập quốc tế Tác động môi trường sư phạm đến phát triển ĐNGV Năng lực đội ngũ CBQL va GV | ảnh hưởng đến trình phát triển ĐNGV Nhận thức động tham gia vào phát trién DNGV _Xim chân thành cảm ơn quý thầy cô! P§ PL4: PHIẾU TRƯNG CÀU Ý KIÊN VE CAC BIỆN PHÁP PHÁT TRIÊN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRUONG CAO DANG Y TE CA MAU (Dùng cho cán quản lý giảng viên) Nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Trường, q thầy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến cách đánh dấu x vào ô phù hợp Những Ý kiến quý báu quý thầy/cơ sử dụng vào mục đích nghiên cứu Mức độ điểm: Rất cấp thiếƯRắt kha thi (4 điểm); Cấp thiếtKhả thi (3 điểm); Ít Cấp thiếU Ít khả thi (2 điểm); Không cấp thiế/Không khả thỉ (1 điểm) Mức độ cấp thiết Mức độ khả thỉ Biện pháp phát triển đội | Rất | „ J„ „ [Không| Rất|„ lrụ, [uy ngũ giảng viên trường | cấp [CHP lit CaP khả | há Chống Cao đẳng Y tế Cả Mau | thiết thiết | Nâng cao nhận thức phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đăng Y' tế Cả Mau Tăng cường chiến lược quy hoạch, kế hoạch phát ngũ giảng viên Tăng cường đào tạo, bôi dưỡng đội ngũ giảng viên điểm |3 điểm|2 điểm | điểm |J điểm điểm |2 điểm| điểm Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ Xây dựng tiêu chí đánh giá đơi ngũ giảng viên Xây dựng hồn thiện sách đãi ngộ thu hút ngũ giảng viên giỏi Xin chan thành cảm ơn quý thay cô!