Tư tưởng Hồ Chí Minh về tự học là một phần quan trọng trong triết lý và phương pháp học tập của vị lãnh tụ vĩ đại này. Ông tin rằng việc tự học là cách tốt nhất để phát triển kiến thức và kỹ năng, và là nền tảng để trở thành một con người tự do và độc lập.Theo tư tưởng của Hồ Chí Minh, việc tự học không chỉ đơn thuần là việc đọc sách hay học bài, mà còn là sự tìm hiểu và khám phá thế giới xung quanh. Ông khuyến khích mọi người nắm bắt cơ hội học hỏi từ cuộc sống hàng ngày, từ trải nghiệm và từ việc giao lưu với mọi người. Ông tin rằng từng trải qua những trải nghiệm và học hỏi một cách chủ động là điểm mạnh của con người và sẽ giúp chúng ta thay đổi và phát triển.Tư tưởng Hồ Chí Minh về tự học cũng đặc biệt nhấn mạnh vai trò của sự kiên nhẫn và nỗ lực trong quá trình học tập. Ông khuyến khích mọi người kiên
LỜI CẢM ƠN Ở lời nói sau đây, nhóm xin phép gửi lời cảm ơn chân thành đến trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn - Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh, cho nhóm có hội tiếp xúc tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh thông qua môn đại cương Tư tưởng Hồ Chí Minh chương trình giảng dạy Bằng tất lịng biết ơn sâu sắc, nhóm xin cảm ơn Dương Kiều Linh - giảng viên phụ trách môn, người truyền đạt cho sinh viên kiến thức đầy lý thú bổ ích Cảm ơn bảo, sửa chữa sai sót, giúp nhóm nhận mấu chốt vấn đề định hướng nhóm học tập làm việc theo hệ thống phương pháp, quan điểm đắn Bên cạnh tận tâm nhiệt huyết tiếp thêm tinh thần, niềm tin ý chí cho sinh viên, vốn kiến thức phong phú cô gương sáng để sinh viên tích cực noi theo học hỏi Thơng qua tiểu luận này, nhóm xin trình bày hiểu biết nhóm tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề tự học việc áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào thực tế tình hình học tập sinh viên nay. Bởi chưa có nhiều kinh nghiệm làm đề tài lượng kiến thức cịn bị hạn chế, thiếu sót trình thực tiểu luận điều tất nhiên khơng thể tránh khỏi Nhóm mong nhận lời nhận xét, ý kiến đóng góp lẫn đánh giá, phê bình từ phía để tiểu luận hồn thiện hơn. Lời nói cuối cùng, nhóm xin chúc cô thật nhiều niềm vui, sức khỏe, hạnh phúc sống gặt hái nhiều thành công đường nghiệp cao Nhóm chân thành cảm ơn! CHƯƠNG I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Từ xa xưa tại, tri thức yếu tố mạnh mẽ có tác dụng thúc đẩy người cố gắng, nỗ lực phấn đấu ngày Không chìa khóa mở cánh cửa sống, tri thức giúp người khám phá điều kỳ diệu giới vũ trụ, tạo thành tựu đáng kinh ngạc Nếu sống mà khơng có kiến thức, khơng có kế hoạch mục tiêu, người dễ bị thụt lùi, lạc hậu so với xã hội dẫn đến sống trở nên khó khăn, vất vả Đặc biệt bối cảnh nay, mà khoa học kĩ thuật lúc phát triển nhanh chóng kèm với đổi khơng ngừng xã hội, tri thức trở nên cần thiết hết Chính thế, bồi dưỡng phương pháp học tập cho học sinh, sinh viên công việc đóng vai trị quan trọng nhà trường Thơng qua nội dung, chương trình giảng dạy hướng dẫn từ phía nhà trường, người học bồi đắp tri thức nhiều đường, nhiều cách thức khác để thay đổi, bù đắp thiếu khuyết mặt tri thức, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đào tạo đòi hỏi xã hội. Tại Hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ năm (khóa VIII), Đảng ta xác định: “Tập trung nâng cao chất lượng dạy học, tạo lực tự học, tự sáng tạo học sinh, bảo đảm điều kiện thời gian tự học cho học sinh, phát triển mạnh mẽ phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân.” Vào năm 1947, để nâng cao chất lượng bồi dưỡng cán bộ, đảng viên, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết tác phẩm “Sửa đổi lối làm việc” “phương pháp học tập: tổ chức ban cao cấp trung cấp, lấy tự học làm cốt, thảo luận đạo giúp vào” Bản thân Người gương sáng đầy mẫu mực tự học, ý chí nghị lực bền bỉ, suốt q trình hoạt động cách mạng, Hồ Chí Minh thường xuyên tự học tập nâng cao trình độ hướng dẫn cho cán bộ, đảng viên coi trọng tự học để làm chủ tri thức, để phát triển toàn diện phẩm chất lẫn tư duy. Tự học yếu tố cốt lõi phương pháp học tập nâng cao chất lượng học tập thể đầy đủ vai trị chủ thể q trình nhận thức Xuyên suốt trình tự học, người học phải thật chủ động, kiên trì siêng năng, tự lực tìm tịi, khám phá để lĩnh hội tri thức dẫn dắt, điều hướng người dạy Để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, người học cần rèn luyện phương pháp học tập lấy tự học làm chính, khơng phương pháp nâng cao hiệu học tập mà mục tiêu quan trọng học tập Có phương pháp học tập theo hướng tự học thực ý nghĩa, trở thành cầu nối học tập, nghiên cứu khoa học tu dưỡng phẩm chất đạo đức cá nhân. Trong giai đoạn nay, muốn việc học tập đạt hiệu tối ưu nhất, người học cần tự làm chủ hệ thống tri thức, kỹ năng, phải nắm vững sở nghề nghiệp tương lai có tiềm sẵn sàng thích ứng với yêu cầu trước mắt lâu dài thực tiễn xã hội đặt Để làm điều đó, tiến hành hoạt động học tập, sinh viên khơng phải có lực nhận thức thơng thường mà cần tiến hành hoạt động nhận thức mang tính chất nghiên cứu sở khả tư độc lập, sáng tạo, phát triển Điều có nghĩa, vai trị chủ đạo người giảng dạy, người học không nên nhận thức cách máy móc chân lý có sẵn mà cịn phải tích cực đào sâu mở rộng kiến thức. Tuy nhiên, thực trạng ngày cho thấy, ảnh hưởng khách quan khơng tích cực như: Sự bùng phát lối sống thực dụng, biểu xa rời mục tiêu chủ nghĩa xã hội, chống phá lực thù địch, yếu tố chủ quan như: Lười biếng, thụ động, thói ỷ lại, tác động khơng tốt đến tâm tư, tình cảm, ý chí phấn đấu sinh viên, niên tri thức Hậu số phận sinh viên phai nhạt niềm tin, lý tưởng, lạc phương hướng phấn đấu, khơng có trí lập thân, lập nghiệp Khi ấy, họ dễ dàng bị theo lối sống thực dụng, sống thử, sống dựa dẫm, thiếu trách nhiệm, dửng dưng với gia đình xã hội; sống thiếu trung thực, thường xuyên gian lận thi cử, chạy điểm, chạy trường, mua cấp, Đây biểu coi thường, cần phải phát sửa đổi Chính lẽ đó, tiểu luận đời với mục đích khuyến khích, đề cao tinh thần học tập tự học theo tư tưởng Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh khơng nhà đạo đức học lỗi lạc mà gương tự học mẫu mực Điều đem lại cho tư tưởng gương đạo đức Người sức sống mãnh liệt cổ vũ, khích lệ nguồn động lực lớn lao khơng với nhân dân Việt Nam mà với nhân dân giới đấu tranh dân chủ tiến xã hội Để trở thành người có ích cho xã hội, chủ nhân tương lai nước nhà hay hệ trẻ Việt Nam nói chung sinh viên, niên trí thức nói riêng cần phải học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Mục đích nghiên cứu: Dựa sở tìm hiểu, phân tích đánh giá tài liệu, nhóm đưa đến nhìn tổng quan tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề tự học Ngồi cịn nêu lên tầm quan trọng việc áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trình tự học phát triển thân sinh viên Cuối cùng, rút đánh giá chung đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu tiểu luận bao gồm nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề tự học (khái niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh tự học; mục đích vai trò học tập đời sống người; dẫn Người tự học, thực học, học tập suốt đời vận dụng kiến thức vào thực tế xã hội) Dựa việc tổng hợp phân tích thơng tin, đưa nhận xét tầm quan trọng việc áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh công tác học tập rèn luyện sinh viên. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp sử dụng chủ yếu tiểu luận gồm có: Tìm kiếm, tổng hợp tài liệu Chọn lựa chắt lọc thơng tin dựa tảng tìm hiểu, phân tích nguồn sách, báo, website,… Từ đó, nêu lên nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh, cụ thể quan điểm Hồ Chí Minh vấn đề tự học vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh q trình học tập sinh viên Cuối cùng, tiến hành đánh giá kết luận giá trị việc áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh công tác học tập rèn luyện. Kết cấu đề tài: Chương I: Mở đầu Chương II: Tổng quan tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề tự học Chương III: Nội dung Chương IV: Kết luận Chương V: Danh mục tài liệu tham khảo CHƯƠNG II : TỔNG QUAN VỀ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG VẤN ĐỀ TỰ HỌC Tại phát biểu kỳ Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX (tháng 4/2001), Đảng ta đưa khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh sau: “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm tồn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại.” Hệ thống quan điểm phản ánh nói, viết, hoạt động cách mạng sống ngày Người Đó vấn đề lý luận thực tiễn rút từ đời hoạt động phong phú ngồi nước Hồ Chí Minh, phấn đấu cho nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội, giải phóng giai cấp, giải phóng người Theo đó, việc tự học, tự tìm tịi nghiên cứu yếu tố định tạo nên vốn trí tuệ Người Hay nói, tự học đóng vai trị quan trọng suốt q trình hoạt động cách mạng Hồ Chí Minh Đối với Hồ Chí Minh, mục đích cuối tự học làm cách mạng, giải phóng dân tộc xây dựng đất nước Bằng vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam, Người đưa cách mạng Việt Nam đến thắng lợi Vận dụng q trình tự học, tự thích nghi, tự tìm tịi thâm nhập thực tiễn, đúc kết kinh nghiệm, phát huy yếu tố chủ quan, yếu tố nội lực để áp dụng vào điều kiện Chưa dừng lại đó, tự học cịn q trình tự nghiên cứu, tự giáo dục để làm cho nhân cách phù hợp với mục tiêu, lý tưởng, công việc Trong quan điểm Hồ Chí Minh, trách nhiệm người tự học vô quan trọng Tự học để làm chủ kiến thức, để biến hạt giống hiểu biết gieo xuống ban đầu trí óc nảy nở thành tri thức vững chãi Theo Người, tự học tự quản lý việc học tập, lĩnh hội tri thức thân Theo đó, người học tự vạch kế hoạch học tập cho mình, kiên trì nhẫn nại thực kế hoạch cách bản, sau người học chủ động kiểm tra, đánh giá kết đạt được, rút kinh nghiệm cho thân Hồ Chí Minh xác định mục đích học tập chế độ xã hội chủ nghĩa sau: “Học để phụng Tổ quốc, phụng nhân dân, làm cho dân giàu, nước mạnh, tức để làm tròn nhiệm vụ người chủ nước nhà” Nhờ có q trình tự học, tự nỗ lực tiếp thu tri thức, tích cực trau dồi, bổ sung kiến thức hành động mà tầm hiểu biết lực cá nhân ngày nâng cao Chính vậy, Hồ Chí Minh đưa tơn chỉ: “Cịn sống cịn phải học” Ở nói chuyện với lớp huấn luyện đảng viên ngày 14/05/1966, Người tâm sự: “Bác thường nghe nói có đồng chí 40 tuổi mà cho già nên chịu học tập Nghĩ không đúng, 40 tuổi chưa phải già Bác 76 tuổi cố gắng học thêm Chúng ta phải học hoạt động cách mạng suốt đời Cịn sống cịn phải học, cịn phải hoạt động cách mạng” Trên thực tế, Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng có nhiều thời gian cho việc học quy trị Người lại nhà trị kiệt xuất, chưa học trường dạy viết báo thân Người lại nhà báo thiên tài Để đạt trình độ vậy, cốt yếu tất nhờ vào việc tự học, thơng qua q trình rèn luyện, tu dưỡng kỹ năng, lực cá nhân Cũng mà Chủ tịch Hồ Chí Minh ln ln khun người phải: “Tự nguyện, tự giác, xem công tác học tập nhiệm vụ mà người cán cách mạng phải hồn thành cho được, mà tích cực, tự động hoàn thành kế hoạch học tập, nêu cao tinh thần chịu khó, cố gắng, khơng lùi bước trước khó khăn việc học tập” Người khơng lần nhắc nhở rằng, học tập khơng phải cấp, danh thơm tiếng tốt, tiền tài địa vị để vinh thân phì gia, mà học tập để trở thành người có tri thức, có chun mơn, văn hóa… gắn liền với việc tu dưỡng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống để người hội đủ đức tài Q trình học, tự học học suốt đời để mở mang vốn hiểu biết, bổ sung tri thức nhằm phát huy tối đa ưu điểm, mạnh, sở trường mình; làm cho lực làm chủ, tư sáng tạo người sống đời thường công tác nâng lên, tạo hiệu thiết thực, góp phần phụng Tổ quốc, nhân dân tốt hơn, trọn vẹn Trong nói chuyện Đại hội Đồn Thanh niên lao động Việt Nam lần thứ III, ngày 25/03/1961, Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi lời nhắn nhủ tới tầng lớp niên: “Thanh niên ta phải cố gắng học Do hồn cảnh xã hội cịn hạn chế mà số đơng niên cơng nơng ta học Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội định phải có học thức Cần phải học văn hóa, trị, kỹ thuật Cần phải học lý luận Mác - Lênin kết hợp với đấu tranh công tác hàng ngày Cần phải học kinh nghiệm tốt đồn niên bạn Học đơi với hành” Chủ tịch Hồ Chí Minh ví lý luận bó đuốc soi đường, khơng có lý luận người mù đêm tối, lần không thấy đường ra, quan điểm xuất phát từ coi trọng Người dành cho việc học tập lý luận trị cơng tác giáo dục lý luận trị Người cho rằng: “Khơng học lý luận chí khí kiên quyết, khơng trông xa thấy rộng, lúc đấu tranh dễ lạc phương hướng, kết mù trị, chí hủ hóa, xa rời cách mạng” Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII năm 1996 nêu rõ: “Lười học tập, lười suy nghĩ, không thường xuyên tiếp nhận thông tin mới, biểu thối hóa” Dựa theo đó, Nghị Trung ương (khóa XII) “Về tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng, ngăn chặn đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ” tiếp tục khẳng định: “Nhận thức sai lệch ý nghĩa, tầm quan trọng lý luận học tập lý (1) (2) (3) (4) (5) luận trị; lười học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối nghị Đảng, sách, pháp luật Nhà nước” biểu suy thối tư tưởng trị.” Tuy nhiên bối cảnh số lớp trẻ chưa thể nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc tự học nói chung học tập lý luận trị nói riêng, biểu cụ thể hành động như: Không quan tâm đến nội dung học, hay vắng mặt tiết học, thường xuyên ngủ gật lớp, không chủ động ghi chép thông tin giảng, khơng tự tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu,… Đáng nói tình trạng học, giảng viên giảng sinh viên lút công khai sử dụng điện thoại với mục đích giải trí cá nhân đọc truyện, lướt Facebook, Instagram, Tiktok… Thậm chí, tần suất số sinh viên tỏ thái độ thờ không quan tâm đến nội dung giảng, học để điểm danh, đảm bảo đủ điều kiện thi hết học phần, điểm danh xong lại vắng mặt xảy thường xuyên tới mức đáng báo động Tất dường bắt nguồn từ việc nhiều sinh viên chưa có nhìn đắn đầy đủ vị trí, vai trò, tầm quan trọng việc học tập, xem nhẹ, lười học trị, khơng chủ động tìm tịi, nghiên cứu phân tích Điều dẫn đến việc hiệu học tập, nghiên cứu, vận dụng phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chưa cao Đó biểu suy thoái tư tưởng nguy hiểm, nguyên nhân gián tiếp dẫn đến trường hợp giới trẻ tiếp xúc với quan điểm phản động lực thù địch tỏ lúng túng, bối rối cuối lung lay, thiếu lý lẽ vững để phê phán, phản biện, đấu tranh bác bỏ quan điểm sai trái nhằm bảo vệ đường lối, quan điểm Đảng. Bởi nguyên trên, Nghị Đại hội Đảng lần thứ XIII xác định phương thức học tập cách thức giáo dục sau: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý dạy học trực tuyến, qua internet, truyền hình, hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Đào tạo người theo hướng có đạo đức, kỷ luật, kỷ cương, ý thức trách nhiệm cơng dân, xã hội; có kỹ sống, kỹ làm việc, ngoại ngữ, công nghệ thông tin, công nghệ số, tư sáng tạo hội nhập quốc tế” Song song với đó, Đại hội XIII Đảng tiếp tục nêu rõ phải: “Khắc phục tình trạng ngại học, lười học lý luận trị cán bộ, đảng viên” Thông qua việc nghiên cứu học tập theo tư tưởng Hồ Chí Minh, sinh viên có khả phát huy tinh thần tự học, tự nghiên cứu trình học tập rèn luyện thân Từ góp phần bảo vệ, giữ vững phát huy tốt đẹp tảng tư tưởng Đảng, đấu tranh phản bác quan điểm sai trái lực thù địch, chống phá Bởi vì, bối cảnh xã hội ngày lên tại, không chủ động nâng cao ý thức học tập, tự học, tự trau dồi, bồi dưỡng khơng thể tài giỏi trở thành cơng dân tài ba, có ích cho đất nước thời kỳ hội nhập phát triển tồn cầu (6) (7) (1) Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb.Chính trị quốc gia, H.2011, t.9, tr.178-189 (2) Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb.Chính trị quốc gia, H.2011, t.15, tr.133 (3) Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb.Chính trị quốc gia, H.2011, t.11, tr.98 (4) Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb.Chính trị quốc gia, H.2011, t.13, tr.90 (5) Hồ Chí Minh : Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, H 2011, tr.273 (6) Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc gia thật, Hà Nội 2021 tr.232, 233 (7) Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, H, 2021, tr.236 CHƯƠNG III: NỘI DUNG Tư tưởng Hồ Chí Minh tự học: Chủ tịch Hồ Chí Minh gương sáng tinh thần tự học học suốt đời để bồi dưỡng tri thức, nâng cao trình độ mặt Ở Người, tự học khoa học vừa có kế hoạch cụ thể, chặt chẽ, đồng thời vừa nghệ thuật dựa tinh thần học thường xuyên, học suốt đời để vừa học, vừa hoạt động cách mạng, phục vụ cách mạng, phụng Tổ quốc nhân dân cách có hiệu “thực lời dạy Lênin học, học nữa, học Học phải đôi với hành Học để hành ngày tốt hơn” (8) Trong quan điểm tự học, Chủ tịch Hồ Chí Minh cho “tự học” “ tự động học tập”, thân người học người chủ động, định, quản lý việc lĩnh hội kiến thức mình, tự ý thức mong muốn thân để thực việc tự học mà không cần đến nhắc nhở từ người khác, có kế hoạch học tập cụ thể, tự đánh giá rút học kinh nghiệm cho thân Việc tự học cá nhân quan trọng, cần thiết thường xuyên Đây cách tốt để làm giàu trí tuệ nhân cách, để ngày tiến hoàn thiện thân Điều đặc biệt tư tưởng Hồ Chí Minh, khái niệm tự học có nhiều điểm tương đồng với quan niệm tự học giáo dục đại. Điểm cốt lõi tự học vấn đề tự ý thức người học; trình tự học, quan trọng phải biết tự kiểm tra đánh giá kết thân cách đầy đủ chuẩn xác Nguyên nhân xuất phát từ việc kiểm tra, đánh giá khơng dẫn đến tình trạng ảo tưởng lực hay hình thành tự ti, không tin tưởng vào khả tự học, tự nghiên cứu người tự học Đánh giá xác giúp chủ thể nhìn nhận mặt ưu, khuyết điểm mình, thấy rõ nội dung cần phải bổ sung, sửa đổi để từ đúc kết kinh nghiệm nhằm tiếp tục hoạt động tự học hiệu Nhờ trình tự kiểm tra đánh giá, lực tự học người học ngày củng cố, phát triển hồn thiện q trình giải mâu thuẫn bên thân người học Tự đánh giá trở thành động lực thúc đẩy tự học phát triển người tự học có thái độ khách quan, trung thực với kết mà gặt hái được. Nhìn chung, tư tưởng Hồ Chí Minh, tự học q trình người học chủ động tìm hiểu, nghiên cứu kiến thức, tự giác tiến hành hoạt động học tập Q trình tự học diễn u cầu công việc, nhiệm vụ cách mạng bắt nguồn từ mong muốn, nhu cầu hiểu biết thân người học Tự học phận đóng vai trị chủ yếu, khơng thể tách rời hoạt động giáo dục, đường dẫn đến phát triển đất nước trị, qn sự, kinh tế, văn hóa xã hội 1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh giá trị vai trò tự học trình phát triển cá nhân thể qua lời dạy Người cách Người thực công việc cải tổ xã hội Việt Nam: Chủ tịch Hồ Chí Minh coi tự học yếu tố quan trọng cần thiết để nâng cao tri thức, trí tuệ kỹ cá nhân Người tin thơng qua việc tự học, người khám phá hiểu sâu giới xung quanh, phát triển tư sáng tạo nâng cao khả thích ứng với mơi trường thay đổi Theo tư tưởng Hồ Chí Minh, tự học khơng giới hạn việc học tập giảng đường mà cịn bao gồm việc nghiên cứu, tìm hiểu, rèn luyện phát triển thân thông qua kinh nghiệm thực tế Người khuyến khích người tự tìm hiểu, phân tích suy nghĩ độc lập để hiểu sâu thực tế xã hội, từ đưa ý kiến riêng có khả đóng góp tích cực vào phát triển cộng đồng Hồ Chí Minh coi tự học sở để phát triển cá nhân đạt tiến Người tin cá nhân nên tự cải thiện mình, khơng ngừng rèn luyện kiến thức kỹ để trở thành người có ích cho xã hội Tự học giúp người nắm bắt tri thức mới, mở rộng kiến thức có phát triển lực cá nhân Bên cạnh đó, tự học giúp người phát triển ý thức tự chủ, sáng tạo trách nhiệm với thân cộng đồng Vai trị tự học q trình phát triển cá nhân theo tư tưởng Hồ Chí Minh cịn thể qua việc Người tự làm gương, học hỏi trau dồi kiến thức suốt đời. Tuy sinh hồn cảnh đất nước gặp khó khăn Người ln mang truyền thống, tinh thần hiếu học, Người sớm đặt cho mục tiêu rõ ràng việc học tập, học tập để tìm đường cứu nhân dân, cứu đất nước, tự học đưa Người tìm đến chủ nghĩa Mác – Lênin có đóng góp xuất sắc cho cách mạng dân tộc giới, thêm vào đó, bơn ba xứ người, Người thực việc tự học nơi tàu Đô đốc Lautuso Torevin, học tiếng Pháp tạm nhà chủ tàu Saint Adret, Người đề cao việc học tập thư viện, học tập thơng qua buổi trị chuyện,… Sau này, sức khỏe giảm sút phần tuổi cao, Chủ tịch Hồ Chí Minh không ngừng trau dồi lý luận kiến thức thực tiễn Ngày 9/12/1961, nói chuyện cán đảng viên lão thành, Người tâm rằng: “Tôi năm 71 tuổi, ngày phải học Việc lớn, việc nhỏ, phải tham gia Công việc tiến Khơng học khơng theo kịp Cơng việc gạt lại phía sau” Đến vài ngày trước lúc Người vĩnh biệt toàn dân, toàn Đảng với cõi vĩnh hằng, Người đọc sách, cập nhật tin tức, bàn làm việc Người trang sách đọc dở dang “Cuộc kháng chiến chống xâm lược Nguyên Mông; Vấn đề cải tiến chữ quốc ngữ,…”, đặc biệt, thông tin chiến thắng miền Nam đánh dấu đỏ Người. 1.2 Phân tích nguyên tắc phương pháp tự học Hồ Chí Minh khuyến khích áp dụng: Chủ tịch Hồ Chí Minh khuyến khích áp dụng nguyên tắc phương pháp tự học, đặc biệt tôn trọng tri thức ham học hỏi Người phát biểu: “Ai không học hỏi bị thụ động, chẳng động não chẳng có đầu mà nghĩ.” Câu nói cho thấy Người quan tâm đặc biệt đến vai trò việc học hỏi phát triển cá nhân Nguyên tắc mà Hồ Chí Minh khuyến khích tơn trọng tri thức Người nhìn thấy tri thức nguồn tài nguyên vô quý giá công cụ quan trọng để phát triển xã hội Người tin người nên tôn trọng tri thức khơng người khác mà cịn thân Điều địi hỏi phải coi trọng việc học hỏi, không ngừng mở rộng kiến thức khám phá lĩnh vực Tôn trọng tri thức áp đặt tôn trọng đánh giá cao công lao nhà học giả, giáo sư người có trình độ cao xã hội Hồ Chí Minh khuyến khích tinh thần ham học hỏi Người tin việc học hỏi khơng có giới hạn khơng ngừng phát triển Người khuyến khích người khơng ngừng khám phá, đặt câu hỏi tìm kiếm câu trả lời Chủ tịch Hồ Chí Minh tin ham học hỏi giúp không ngừng phát triển, tăng cường khả tự rèn luyện mở rộng tầm nhìn Ham học hỏi địi hỏi kiên nhẫn, tâm sẵn lòng tiếp thu kiến thức từ nguồn, dù sách vở, trải nghiệm cá nhân hay giao lưu học hỏi với người khác Hồ Chí Minh nhấn mạnh vai trò chia sẻ kiến thức Người khuyến khích người khơng học hỏi mà cịn chia sẻ kiến thức với người khác Người tin việc chia sẻ kiến thức không hỗ trợ người khác mà cách để làm giàu kiến thức thân Người khuyến khích người chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm học hỏi quý giá từ sống hàng ngày, từ công việc từ nguồn tài liệu học tập Qua việc chia sẻ, tạo mơi trường học tập tích cực, làm cho kiến thức lan truyền tiếp thêm sức mạnh cho cộng đồng 1.2.1 Sự tôn trọng tri thức ham học hỏi: Chủ tịch Hồ Chí Minh khuyến khích áp dụng nguyên tắc phương pháp tự học, đặc biệt tự chủ tự quản trình học tập Người nhận định: “Học tập phải tự chủ, tự quản Tự chủ tự học, tự tìm tịi, tự rèn luyện tự giáo dục thân.” Điều cho thấy Người vơ đề cao vai trị tự chủ tự quản việc tiến phát triển thân Nguyên tắc mà Hồ Chí Minh khuyến khích áp dụng tự chủ trình học tập Người tin học tập không đơn nhận thông tin từ người khác, mà khám phá tiếp thu kiến thức theo cách riêng người Sự tự chủ địi hỏi phải có ý thức tự nhận trách nhiệm việc xác định mục tiê u học tập, lựa chọn phương pháp học phù hợp, quản lý thời gian nguồn lực để đạt kết tốt Sự tự chủ địi hỏi phải có tinh thần sẵn lịng tự học, tự tìm tịi tự rèn luyện, khơng chờ đợi nhận thơng tin mà cịn tích cực tìm kiếm khám phá kiến thức 1.2.2 Tự chủ tự quản trình học tập: Hồ Chí Minh khuyến khích tự quản trình học tập Người tin cần tự quản lý kiểm sốt q trình học tập Điều bao gồm việc xác định mục tiêu học tập cụ thể, lập kế hoạch học tập, đánh giá cải thiện tiến độ học tập Sự tự quản đòi hỏi phải tự định hình phương pháp học tập phù hợp với mình, xếp thời gian nguồn lực cách hợp lý, thực biện pháp để trì động lực đạt kết mong muốn Tự quản bao gồm việc tự đánh giá tự phê phán, từ tìm cách để cải thiện phát triển thân trình học tập Hồ Chí Minh nhấn mạnh vai trị tự chủ tự quản việc xây dựng lòng tự tin độc lập tư Người tin có khả tự chủ tự quản học tập, trở nên tự tin việc đối diện với thách thức khó khăn sống Sự tự chủ tự quản giúp phát triển khả tư độc lập, khả suy nghĩ sáng tạo khả giải vấn đề Điều quan trọng việc thúc đẩy phát triển cá nhân đóng góp xây dựng xã hội 1.2.3 Khám phá, nghiên cứu áp dụng kiến thức thực tế: Chủ tịch Hồ Chí Minh khuyến khích áp dụng nguyên tắc phương pháp tự học, đặc biệt khám phá, nghiên cứu áp dụng kiến thức thực tế Người khẳng định: “Kiến thức có giá trị khám phá, nghiên cứu áp dụng vào thực tế.” Câu nói thể quan điểm Người tầm quan trọng việc áp dụng kiến thức vào thực tế, từ tạo giá trị thực tiễn đóng góp vào phát triển xã hội Nguyên tắc mà Hồ Chí Minh khuyến khích khám phá Người tin học hỏi không đơn thu thập thông tin từ nguồn bên ngồi, mà cịn q trình khám phá, khám phá điều mới, khám phá liên kết quy luật tồn giới xung quanh Người khuyến khích khám phá lĩnh vực mới, đặt câu hỏi, tìm hiểu khám phá thông qua trải nghiệm cá nhân Khám phá không giúp mở rộng kiến thức mà hỗ trợ đánh thức tiềm thân tìm phương pháp học tập hiệu Song song với đó, Hồ Chí Minh khuyến khích nghiên cứu Người tin việc nghiên cứu cách để tìm hiểu sâu lĩnh vực cụ thể vấn đề, từ đạt hiểu biết xác chi tiết Người khuyến khích người khơng dừng lại mức tìm hiểu thơng tin mà cịn sâu vào phân tích ngun lý sở lý thuyết lĩnh vực Sự nghiên cứu địi hỏi tinh thần kiên nhẫn, sẵn lịng tìm hiểu khả phân tích, tổ chức thơng tin Cuối cùng, Hồ Chí Minh đề cao áp dụng kiến thức vào thực tế Người tin kiến thức có giá trị áp dụng vào thực tế, từ mang lại lợi ích giá trị thiết thực cho xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh khuyến khích người khơng tập trung vào việc thu thập kiến thức mà phải áp dụng kiến thức vào thực tế Hồ Chí Minh tin áp dụng kiến thức vào thực tế cách để kiểm chứng xác thực kiến thức học Thơng qua việc áp dụng, nhận hạn chế thách thức, từ cải tiến hồn thiện kiến thức Người khuyến khích người áp dụng kiến thức vào cơng việc, sống hàng ngày trình xây dựng phát triển cộng đồng Bằng cách áp dụng kiến thức, tạo giá trị thực tế, giải vấn đề đóng góp vào phát triển đất nước 1.2.4 Sự kiên nhẫn, chủ động cống hiến cho việc tự học: Chủ tịch Hồ Chí Minh xem kiên nhẫn, kiên trì cống hiến nguyên tắc phương pháp quan trọng trình tự học Người trích dẫn: “Muốn thành cơng học tập, cần có kiên nhẫn, kiên trì cống hiến.” Câu trích dẫn cho thấy Người đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng phẩm chất việc đạt thành công phát triển thân Nguyên tắc mà trình tự học địi hỏi kiên nhẫn Hồ Chí Minh tin việc học q trình dài, địi hỏi siêng năng, nỗ lực kiên trì Người khuyến khích cá nhân khơng bỏ trước khó khăn thách thức q trình học tập Hồ Chí Minh đánh giá sống khơng phải lúc dễ dàng, việc đạt thành cơng địi hỏi kiên nhẫn việc vượt qua khó khăn tiếp tục nỗ lực Tiếp theo, Hồ Chí Minh khuyến khích kiên trì Người tin học tập không công việc tạm thời, mà trình liên tục lâu dài Người nhắn nhủ người trì đam mê tâm học hỏi suốt đời Người tin thơng qua kiên trì khơng ngừng cố gắng, tiếp tục nâng cao kiến thức kỹ mình, đạt thành công học tập phát triển thân Cuối cùng, Hồ Chí Minh khuyến khích cống hiến Người cho để đạt thành công học tập, cần sẵn lòng cống hiến thời gian, nỗ lực tâm huyết vào việc học Người khuyến khích người tìm hiểu sâu trọng vào cơng tác học tập, đặt nỗ lực cao để đạt mục tiêu Đối với Hồ Chí Minh, cống hiến yếu tố định để đạt thành công trình tự phát triển cá nhân Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh việc học tập sinh viên: 2.1 Giới thiệu tình hình học tập sinh viên nay: Có thể nói tình hình học tập sinh viên phản ánh loạt hội môi trường giáo dục đương đại Trước hết phổ biến công nghệ kỹ thuật số, sinh viên sống giới đại hóa, với phát triển mạnh mẽ công nghệ internet Điều mở nhiều hội cho việc tiếp cận kiến thức thông qua nguồn tài liệu trực tuyến, khóa học online ứng dụng di động hỗ trợ học tập Sinh viên tự học thơng qua việc tìm kiếm khám phá thơng tin internet, tham gia khóa học trực tuyến sử dụng ứng dụng học tập di động Yếu tố thứ hai nằm tính linh hoạt tự chủ học tập Sinh viên thường có xu hướng muốn tự quản lý tự điều chỉnh q trình học tập Họ có khả lựa chọn mơn học theo sở thích mục tiêu cá nhân, tận dụng nguồn tài nguyên học tập đa dạng sách, giảng trực tuyến, video, tảng học tập trực tuyến Bên cạnh đó, sinh viên tạo lập kế hoạch học tập cá nhân, quản lý thời gian tự chủ việc nghiên cứu rèn kỹ Thứ ba phát triển phương thức học tập bên giảng đường Ngoài việc tham gia khóa học đại học truyền thống, sinh viên thường tham gia vào hoạt động học tập ngoại khóa nhóm nghiên cứu, câu lạc học thuật dự án thực tế Điều cho phép sinh viên tiếp cận áp dụng kiến thức vào thực tế, rèn kỹ mềm mở rộng mạng lưới giao tiếp kết nối Ngoài cịn có tự học phát triển cá nhân Ngày nay, sinh viên đề cao giá trị khả tự học phát triển thân Họ nhận thức kiến thức kỹ học trường học phần nhỏ trình học tập suốt đời Chính lẽ đó, họ tự đặt mục tiêu học tập cá nhân, nghiên cứu khám phá sâu vào lĩnh vực mà họ quan tâm Sinh viên có xu hướng tham gia vào khóa học chương trình đào tạo bổ sung để nâng cao kiến thức kỹ chun mơn Cuối học tập đa phương pháp Sinh viên thường áp dụng nhiều phương pháp học tập khác để tối ưu hóa q trình học tập Họ khơng sử dụng sách giáo trình truyền thống mà cịn nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo, video giảng dạy, podcast, ứng dụng di động tảng học tập trực tuyến Sự đa dạng cho phép sinh viên tiếp cận kiến thức từ nhiều nguồn khác tìm phương pháp học tập phù hợp với phong cách nhu cầu cá nhân 2.2 Phân tích cách mà sinh viên áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự học việc nâng cao hiệu học tập: 2.2.1 Xây dựng tư tự học thực tự học định kỳ: Xây dựng tư tự học thực tự học định kỳ đóng vai trị quan trọng tư tưởng Hồ Chí Minh Với tư tưởng này, việc tự học không hoạt động cá nhân mà phương pháp rèn luyện tư duy, mở rộng kiến thức nâng cao kỹ Đồng thời, đóng góp vào việc phát triển thân định hình tư tưởng, lòng yêu nước nhân cách Để xây dựng tư tự học theo tư tưởng Hồ Chí Minh, người học cần phải có kiên nhẫn, chăm cống hiến Việc tự học q trình dễ dàng, địi hỏi đầu tư thời gian, nỗ lực chí tự thách thức Sinh viên cần có ý chí tâm để vượt qua khó khăn thách thức q trình học tập, khơng bị lùi bước trở ngại hay thất bại Bên cạnh đó, việc nghiên cứu tài liệu đóng vai trị quan trọng việc xây dựng tư tự học Sinh viên cần có cách lựa chọn tham khảo nguồn tài liệu phù hợp để mở rộng kiến thức hiểu biết Điều bao gồm việc đọc sách, viết, báo chí, tìm hiểu internet tham gia vào khóa học trực tuyến Ngồi ra, việc tham gia vào hoạt động ngoại khóa thảo luận, nhóm nghiên cứu, thực tập giúp sinh viên áp dụng kiến thức vào thực tế tạo môi trường học tập đa dạng Thực tự học định kỳ yếu tố cốt lõi việc phát triển tư tự học Sinh viên cần xác định mục tiêu học tập cụ thể lập kế hoạch tự học định kỳ để đạt mục tiêu Việc tạo lịch trình học tập, quản lý thời gian tuân thủ kế hoạch giúp sinh viên trì động lực tiến trình học tập Để thực tự học định kỳ theo tư tưởng Hồ Chí Minh, sinh viên cần có kỷ luật tự chủ việc tuân thủ kế hoạch học tập Họ thiết lập mục tiêu ngắn hạn dài hạn, chia nhỏ trình học tập thành giai đoạn nhỏ xác định bước cụ thể để đạt mục tiêu Việc kiểm tra đánh giá tiến độ học tập định kỳ giúp sinh viên theo dõi điều chỉnh trình học tập cách hiệu Bên cạnh đó, việc giao lưu, thảo luận thân gia với hoạt động ngoại khoá quan trọng Sinh viên tham gia vào nhóm nghiên cứu, câu lạc học thuật diễn đàn trực tuyến để trao đổi ý kiến, chia sẻ kiến thức học hỏi từ người có quan tâm Điều giúp sinh viên mở rộng tầm nhìn, rèn kỹ giao tiếp học tập từ góc nhìn khác Một khía cạnh quan trọng khác việc áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự học ý thức trách nhiệm lợi ích cộng đồng Sinh viên áp dụng kiến thức kỹ họ học để đóng góp tích cực vào vấn đề xã hội Việc sử dụng kiến thức để thực dự án cộng đồng, tham gia vào hoạt động tình nguyện chia sẻ kiến thức với người xung quanh cách thực tư tưởng Hồ Chí Minh cống hiến đóng góp cho xã hội Xét tổng quan, việc xây dựng tư tự học thực tự học định kỳ theo tư tưởng Hồ Chí Minh địi hỏi kiên nhẫn, cần cù chủ động Từ việc tìm hiểu sâu rộng, nghiên cứu tài liệu đến tham gia hoạt động ngoại khoá thực tự học định kỳ, sinh viên phát triển thân. 2.2.2 Tự xây dựng kế hoạch học tập đề mục tiêu cụ thể: Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, việc tự xây dựng kế hoạch học tập lập trình mục tiêu cụ thể đóng vai trị quan trọng việc phát triển thân đạt thành công học tập Hồ Chí Minh khuyến khích người dân ta phải có ý thức tự học rèn luyện thân để phục vụ cộng đồng đất nước Đầu tiên, để tự xây dựng kế hoạch học tập, sinh viên cần có mục tiêu rõ ràng cụ thể Điều bao gồm việc xác định kỹ năng, kiến thức mục tiêu học tập cần đạt khoảng thời gian định Sinh viên đặt mục tiêu việc nắm vững mơn học, hồn thành dự án nghiên cứu, đạt điểm số cao kỳ thi Mục tiêu cụ thể giúp tạo hướng dẫn định hình trình học tập Tiếp theo, sinh viên cần xác định mục tiêu cụ thể để đạt kết học tập Mục tiêu cụ thể bước nhỏ, cụ thể đo lường mà sinh viên cần thực để tiến gần đến mục tiêu chung Ví dụ, mục tiêu nắm vững mơn học, sinh viên đặt mục tiêu đọc hiểu chương sách giáo trình, tham gia vào nhóm học tập, làm tập liên quan Việc thiết lập mục tiêu cụ thể giúp sinh viên có hướng dẫn rõ ràng định hình bước cần thực Hơn nữa, tư tưởng Hồ Chí Minh cịn nhấn mạnh vai trị kiên trì, nỗ lực tự giác trình học tập Sinh viên cần có kiên nhẫn để đối mặt với khó khăn thất bại, kiên trì việc vượt qua thách thức, chủ động việc nỗ lực học tập Điều đòi hỏi tự quyết, ý chí mạnh mẽ khả vượt qua khó khăn Sinh viên cần ln kiên nhẫn khơng bỏ gặp khó khăn, mà thay vào đó, họ phải đối mặt với thử thách tìm cách vượt qua chúng Bên cạnh đó, tư tưởng Hồ Chí Minh khuyến khích sinh viên sử dụng phương pháp học tập sáng tạo linh hoạt Thay dựa vào việc đọc từ sách giáo trình, sinh viên tìm hiểu nguồn tài liệu khác sách báo, nghiên cứu trực tuyến, tham gia khóa học lắng nghe tư vấn từ người có kinh nghiệm Đồng thời, sinh viên nên sử dụng phương pháp học tập tổ chức nhóm học, thảo luận trao đổi kiến thức với bạn bè đồng nghiệp để mở rộng kiến thức trau dồi kỹ Cuối cùng, việc đánh giá định kỳ điều chỉnh kế hoạch học tập yếu tố quan trọng để đạt mục tiêu Sinh viên nên thường xuyên đánh giá tiến độ học tập mình, xem xét điểm mạnh điểm yếu, dựa mà điều chỉnh kế hoạch cần thiết Việc có quy trình đánh giá điều chỉnh thích hợp giúp sinh viên theo dõi tiến trình đảm bảo họ tiến đạt mục tiêu đề Tóm lại, việc tự xây dựng kế hoạch học tập lập trình mục tiêu cụ thể tư tưởng Hồ Chí Minh địi hỏi kiên nhẫn, kiên trì cống hiến Sinh viên cần đặt mục tiêu cụ thể, lập trình bước cụ thể để đạt mục tiêu sử dụng phương pháp học tập sáng tạo Việc đánh giá điều chỉnh kế hoạch định kỳ giúp sinh viên theo dõi tiến trình học tập 2.2.3 Tìm hiểu sâu rộng, nghiên cứu tài liệu tham gia hoạt động ngoại khóa: Trong quan điểm Hồ Chí Minh, Người khuyến khích việc nắm vững kiến thức, tự tìm hiểu đóng góp vốn tri thức cho xã hội Đầu tiên, tư tưởng Hồ Chí Minh khuyến khích sinh viên tìm hiểu sâu rộng lĩnh vực học tập Điều địi hỏi sinh viên phải có lòng ham muốn khám phá, tò mò sẵn sàng đặt câu hỏi cần thiết Sinh viên tìm hiểu sâu cách đọc sách, nghiên cứu tài liệu chuyên ngành, tham gia khóa học buổi thảo luận lĩnh vực quan tâm Việc tìm hiểu sâu rộng giúp sinh viên có nhìn toàn diện chủ đề xây dựng tảng kiến thức vững chắc. Tiếp theo, việc nghiên cứu tài liệu phần quan trọng trình học tập nâng cao kiến thức Sinh viên tìm kiếm tài liệu từ nhiều nguồn khác sách, báo, viết khoa học, báo cáo nghiên cứu tài liệu trực tuyến Sinh viên nên học cách phân tích, tổ chức tổng hợp thơng tin từ nguồn khác để xây dựng nhìn tồn diện chủ đề nghiên cứu Nghiên cứu tài liệu giúp sinh viên mở rộng kiến thức, phát triển kỹ đọc hiểu phân tích cách trọn vẹn Thêm vào đó, tham gia hoạt động ngoại khoá cách tuyệt vời để áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự học Sinh viên tham gia vào câu lạc bộ, tổ chức sinh viên, hoạt động xã hội ngoại khóa liên quan đến lĩnh vực học tập Tham gia hoạt động ngoại khố khơng giúp sinh viên mở rộng mạng lưới giao tiếp, rèn kỹ làm việc nhóm lãnh đạo, mà cịn tạo môi trường thuận lợi để áp dụng kiến thức kỹ học vào thực tế Đồng thời, sinh viên học hỏi từ kinh nghiệm người khác, mở mang tầm nhìn khám phá khía cạnh lĩnh vực quan tâm Bên cạnh đó, tham gia hoạt động ngoại khố giúp sinh viên phát triển kỹ tổ chức, quản lý thời gian lập kế hoạch Việc phải cân nhắc điều chỉnh thời gian việc học tập tham gia hoạt động ngoại khố địi hỏi tổ chức quản lý hiệu Sinh viên cần lập kế hoạch ưu tiên công việc để đảm bảo họ có đủ thời gian lượng để đạt mục tiêu học tập tham gia hoạt động ngoại khố 2.3.4 Tạo mơi trường học tập tích cực kết nối với bạn bè: Mơi trường học tập tích cực khơng giúp sinh viên rèn kỹ kiến thức, mà tạo bầu khơng khí khuyến khích đồng hành hỗ trợ sinh viên đồng nghiệp Hồ Chí Minh nhấn mạnh tầm quan trọng tình đoàn kết hợp tác việc xây dựng cộng đồng học tập đoàn kết Sinh viên cần xây dựng mơi trường học tập tích cực cách tạo tinh thần đoàn kết hỗ trợ bạn bè Họ tạo mơi trường thân thiện, khuyến khích chia sẻ kiến thức kinh nghiệm Bằng cách thúc đẩy hợp tác trao đổi ý kiến, sinh viên tận dụng lợi nhóm để tiến Họ tổ chức buổi thảo luận, nhóm học, hội thảo nhỏ để tìm hiểu trao đổi kiến thức Thứ hai, hợp tác với bạn bè phương pháp hiệu để nâng cao hiệu suất học tập Sinh viên lập nhóm học tập với bạn bè lớp sở thích để ơn tập, giải tập thảo luận vấn đề học tập Bằng cách chia sẻ kiến thức kinh nghiệm, đơi bên bổ sung bổ trợ cho q trình học tập Họ thực dự án nhóm nghiên cứu chung để phát triển kỹ làm việc nhóm tư phản biện Hơn nữa, sinh viên cần thể tinh thần đoàn kết giúp đỡ bạn bè trình học tập Họ chia sẻ tài liệu, gợi ý, kinh nghiệm học tập để giúp đỡ vượt qua khó khăn đạt kết tốt Sinh viên tạo mơi trường học tập tích cực cách động viên khích lệ bạn bè q trình học tập Họ chia sẻ thành cơng khó khăn cá nhân, tìm giải pháp hướng dẫn vượt qua thử thách Sự đoàn kết hỗ trợ môi trường học tập không giúp sinh viên vượt qua khó khăn cách dễ dàng hơn, mà tạo tinh thần tương trợ đồng lòng bạn bè Tư tưởng Hồ Chí Minh khuyến khích đồn kết hợp tác hoạt động, bao gồm học tập Người nhận thức rõ hợp tác đồn kết chìa khóa để đạt thành cơng phát triển Sinh viên áp dụng tư tưởng cách tạo môi trường học tập tích cực, khuyến khích hỗ trợ trao đổi thông tin bạn bè Bằng cách chia sẻ kiến thức, tư kinh nghiệm, sinh viên xây dựng cộng đồng học tập đồn kết, nơi mà người học hỏi tiến CHƯƠNG IV: KẾT LUẬN Tư tưởng Hồ Chí Minh tự học mang ý nghĩa sâu sắc việc phát triển cá nhân học tập sinh viên Tự học q trình khơng giúp sinh viên tích lũy kiến thức, mà cịn phát triển tư duy, sáng tạo khả tự quản Chủ tịch Hồ Chí Minh nhận định tự học khơng dừng lại việc đọc sách tiếp thu kiến thức mà bao gồm việc khám phá, nghiên cứu áp dụng kiến thức vào thực tế Sinh viên cần có khả đặt mục tiêu cụ thể, xây dựng kế hoạch học tập kiên trì thực để đạt thành tựu trình học tập Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự học việc học tập sinh viên mang lại nhiều lợi ích Tự học giúp sinh viên tự chủ, tự quản học tập có hiệu Việc tự tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu tham gia hoạt động ngoại khố khơng mở rộng kiến thức mà cịn phát triển kỹ mềm tư sáng tạo Sự kiên nhẫn, chủ động nỗ lực tự học giúp sinh viên vượt qua khó khăn, nắm bắt tri thức phát triển thân Tư tưởng Hồ Chí Minh tự học khuyến khích hợp tác giao lưu với đồng nghiệp bạn bè Việc tạo môi trường học tập tích cực, tham gia hoạt động nhóm hỗ trợ lẫn trình học tập cách để sinh viên trao đổi kiến thức, học hỏi từ tạo ý tưởng Sự hợp tác giao lưu sinh viên không mở rộng mạng lưới xã hội mà tạo môi trường đầy đủ đồng hành cổ vũ trình tiếp thu kiến thức Tư tưởng Hồ Chí Minh tự học đặc biệt quan trọng khuyến khích phát triển cá nhân trách nhiệm cá nhân trình học tập Tự học giúp sinh viên tự tìm hiểu nắm vững kiến thức, phát triển kỹ tự nghiên cứu tư độc lập Hơn nữa, việc tự học giúp sinh viên nắm bắt thơng tin nhanh chóng cập nhật kiến thức theo xu hướng phát triển ngành học Một ưu điểm quan trọng việc áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự học khả linh hoạt tự chủ việc xây dựng kế hoạch học tập Sinh viên tự định thời gian phương pháp học tập phù hợp với thân Họ lập kế hoạch học tập cụ thể đặt mục tiêu rõ ràng để đạt tiến thành công việc học Ngoài ra, việc áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự học cịn khuyến khích sáng tạo khám phá Sinh viên khuyến khích tìm hiểu sâu rộng nghiên cứu tài liệu để nắm bắt phát triển lĩnh vực học tập Họ động viên thực hoạt động ngoại khoá, tham gia thi, áp dụng kiến thức thực tế vào thực tế Cuối cùng, việc áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự học giúp sinh viên phát triển tính kiên trì, chăm chủ động Tự học đòi hỏi nỗ lực cam kết lâu dài từ sinh viên Sinh viên cần kiên nhẫn việc nghiên cứu, vượt qua khó khăn thách thức mà họ gặp phải q trình học tập Họ cần có tinh thần ham học hỏi tự tôn tri thức để không ngừng nâng cao kiến thức kỹ Việc áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự học việc học tập sinh viên khơng giúp họ đạt thành tích cao mà xây dựng tảng vững cho phát triển cá nhân nghiệp tương lai Tự học giúp sinh viên trở nên độc lập, sáng tạo có khả thích ứng với mơi trường thay đổi xã hội, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Tri thức thứ quý giá khơng phải học dễ dàng, mà phải lao đầu vào sở thích tâm học tập Học tập đòi hỏi tự giác cao, tự tìm hiểu, tự đặt mục tiêu tự kiên trì Đừng từ bỏ trước khó khăn thất bại, ham học hỏi không ngừng nỗ lực để trở thành người có kiến thức vững sáng tạo.” Ngày nay, công tác giáo dục trường đại học đóng vai trị quan trọng việc truyền đạt phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh tự học cho sinh viên Để khuyến khích phát triển tư tưởng này, cần có giải pháp cụ thể hiệu Một giải pháp tạo môi trường học tập tích cực động viên sinh viên tự học Trường đại học cần tạo không gian học tập thoải mái, trang bị tài liệu phong phú công nghệ hỗ trợ sinh viên trình tự học Đồng thời, giảng viên cần truyền cảm hứng khuyến khích sinh viên khám phá, nghiên cứu tìm hiểu sâu rộng ngành học Thứ hai, cần tạo chương trình đào tạo hoạt động ngoại khóa nhằm khuyến khích sinh viên tham gia hoạt động trường Các hoạt động tham quan, thực tập, tham gia dự án thi học thuật giúp sinh viên áp dụng kiến thức thực tế phát triển kỹ mềm Đồng thời, hoạt động góp phần tạo môi trường học tập hợp tác thúc đẩy trao đổi kiến thức sinh viên đồng nghiệp Thứ ba, cần đẩy mạnh việc tạo nguồn tài liệu tảng học tập trực tuyến Các trường đại học nên phát triển khóa học trực tuyến, thư viện số cơng cụ hỗ trợ học tập trực tuyến để giúp sinh viên tiếp cận kiến thức cách linh hoạt thuận tiện Đồng thời, cần khuyến khích sinh viên tham gia diễn đàn trực tuyến, nhóm học tập hoạt động trao đổi kiến thức để tăng cường giao lưu hợp tác Cuối cùng, cần xây dựng chương trình học tập linh hoạt đa dạng, giúp sinh viên có lựa chọn tự chủ việc xây dựng kế hoạch học tập lập trình mục tiêu cụ thể Chương trình học tập nên đảm bảo tính ứng dụng thực tiễn, từ khuyến khích sinh viên áp dụng kiến thức vào thực tế tạo giá trị thực tế Ngoài ra, cần tạo hệ thống hỗ trợ đánh giá mực để theo dõi trình tự học sinh viên Các cố vấn học tập giảng viên cần sẵn sàng hỗ trợ sinh viên việc xây dựng kế hoạch học tập, đưa phản hồi đánh giá để sinh viên điều chỉnh cải thiện q trình tự học Tóm lại, việc áp dụng tư tưởng Hồ Chí Minh tự học giáo dục đại học đòi hỏi tạo mơi trường học tập tích cực, khuyến khích hoạt động ngoại khoá, phát triển tài liệu tảng học tập trực tuyến, xây dựng chương trình học tập linh hoạt tự chủ, thiết lập hệ thống hỗ trợ đánh giá Những giải pháp giúp sinh viên phát triển khả tự học, nâng cao hiệu học tập chuẩn bị tốt hành trang cho sống nghiệp