Một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực giảng viên trường đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp

Một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực giảng viên trường đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp Một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực giảng viên trường đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp Một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực giảng viên trường đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp Một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực giảng viên trường đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI -o0o - BÙI QUANG BẨY MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH HÀ NỘI – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI -o0o - BÙI QUANG BẨY MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS DƢƠNG MẠNH CƢỜNG HÀ NỘI - 2014 LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình làm Luận văn, tơi nhận nhiều giúp đỡ, động viên từ thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp gia đình; trước vào nội dung Luận văn, xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới tất người: Trước tiên, xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, thầy cô giáo Viện Kinh tế Quản Lý - Trường đại học Bách Khoa Hà Nội cung cấp cho kiến thức, phương pháp tiếp cận toàn diện quản trị kinh doanh suốt năm học tập trường Tôi xin gửi lời cảm ơn đặc biệt tới thầy - TS Dương Mạnh Cường – người hướng dẫn trực tiếp người tận tình hướng dẫn động viên tơi suốt q trình nghiên cứu thực tế để hoàn thành tốt Luận văn Và xin gửi lời cảm chân thành tới thầy cô giáo cán lãnh đạo trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp nơi công tác làm việc; giúp đỡ nhiệt tình, cung cấp cho tơi tài liệu, phiếu điều tra phục vụ cho mục đích nghiên cứu Cùng gia đình, bạn bè, người thân anh/chị/em đồng nghiệp tạo điều kiện thời gian, môi trường cho tơi hồn thành tốt Luận văn ngày hơm Với hỗ trợ nhiệt tình từ nhân tố khách quan nỗ lực từ nhân tố chủ quan, cố gắng để hoàn thành Luận văn hạn với nội dung đầy đủ, sâu sắc, có hướng mở Tuy nhiên, hạn chế trình độ, thời gian Luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận bảo, góp ý quý thầy cô giáo, anh/chị, bạn đồng nghiệp để Luận văn tơi hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2014 Tác giả Bùi Quang Bẩy LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân tơi Các số liệu sử dụng phân tích luận văn theo quy định trung thực, có sai trái tơi hồn tồn chịu trách nhiệm HỌC VIÊN Bùi Quang Bẩy MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU LỜI MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NĂNG LỰC CỦA GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC .8 1.1 Giảng viên trường đại học .8 1.1.1 Khái niệm giảng viên trường đại học 1.1.2 Đặc điểm công việc giảng viên trường đại học 11 1.2 Năng lực giảng viên trường đại học 16 1.2.1 Khái niệm lực .16 1.2.2 Khái niệm lực giảng viên trường đại học 19 1.3 Tiêu chí đánh giá lực giảng viên trường đại học 21 1.3.1 Yêu cầu kiến thức (KT) 22 1.3.2 Yêu cầu kỹ năng(KN) 26 1.3.3 Yêu cầu thái độ(TĐ) 29 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng tới lực giảng viên trường đại học 34 1.4.1 Các yếu tố xuất phát từ thân giảng viên .34 1.4.2 Từ chế, sách nhà nước 36 1.4.3 Từ phía Nhà trường 37 1.4.4 Các yếu tố thuộc đối tượng giảng dạy 38 1.4.5 Nhu cầu xã hội 39 1.5 Hướng giải pháp nhằm nâng cao lực giảng viên 40 1.5.1 Đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên 40 1.5.2 Thực chế độ sách giảng viên 41 1.5.3 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 41 CHƢƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP 44 2.1 Tổng quan trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp 44 2.1.1 Khái quát chung Trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp 44 2.1.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường Đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp 51 2.2 Đánh giá thực trạng lực giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp .54 2.2.1 Về kiến thức 54 2.2.2 Về kỹ 63 2.2.3 Về thái độ 69 2.2.4 Đánh giá chung 72 2.3 Những nguyên nhân dẫn đến khoảng cách thực trạng lực giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp so với yêu cầ lực đặt 74 2.3.1 Các nguyên nhân xuất phát từ thân giảng viên: 74 2.3.2 Nguyên nhân chế, sách nhà nước .75 2.3.3 Nguyên nhân từ phía nhà trường: .76 2.3.4 Nguyên nhân đối tượng giảng dạy 77 2.3.5 Nguyên nhân nhu cầu xã hội 78 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP .80 3.1 Những thách thức, yêu cầu giảng viên trường Đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp thời gian tới 80 3.1.1 Những thách thức phát triển trường Đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp đến năm 2020 80 3.1.2 Những yêu cầu giảng viên Trường Đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp đến năm 2020 84 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao lực giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp 85 3.2.1 Lập quy hoạch, kế hoạch nâng cao lực giảng viên .85 3.2.2 Xây dựng khung đánh giá lực .89 3.2.3 Đào tạo bồi dưỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giảng viên giảng dạy để phù hợp với khung lực chuẩn 91 3.2.4 Có kế hoạch tuyển dụng để đảm bảo nguồn nhân lực .96 3.2.5 Thường xuyên tiến hành kiểm tra, đánh giá lực giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp 97 3.2.6 Chế độ đãi ngộ giảng viên 98 3.3 Điều kiện để thực thành công giải pháp 100 3.3.1 Đối với nhà nước 100 3.3.2 Đối với nhà trường 100 3.3.3 Đối với giảng viên 104 KẾT LUẬN 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC SỐ 01 110 PHỤ LỤC SỐ 02 116 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, TỪ VIẾT TẮT TT Từ viết tắt Từ diễn giải BGD - ĐT Bộ Giáo dục - Đào tạo ĐCS VN Đảng cộng sản Việt Nam ĐH KTKTCN Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp GD - ĐT Giáo dục – Đào tạo GV Giảng viên HSSV Học sinh sinh viên PGS Phó Giáo sư SV Sinh viên ThS Thạc sĩ 10 TS Tiến sĩ 11 TW Trung ương 12 UNESCO Tổ chức giáo dục, khoa học văn hóa Liên hiệp quốc DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH Hình 1.1: Mơ hình dạy học theo quan điểm lý luận dạy học .13 Hình 1.2: Mối quan hệ dạy học theo quan điểm lý luận dạy học 14 Hình 1.3: Các tiêu chí đánh giá giảng viên .22 Hình 2.1 Sơ đồ tổ chức trường Đại học Kinh tế kỹ thuật cơng nghiệp 49 Hình 2.2 Biểu đồ biểu diễn kiến thức xã hội 60 Hình 2.3 Biểu đồ biểu diễn kiến thức chuyên môn 62 Hình 2.4 Biểu đồ biểu diễn kỹ giảng viên 66 Hình 2.5 Biểu đồ biểu diễn thái độ giảng viên 71 Bảng 1.1 Tổng hợp tiêu chí đánh giá lực giảng viên 33 Bảng 2.1 Số lượng giảng viên HSSV 51 trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp 51 Bảng 2.2 Chuyên môn giảng viên trường ĐHKTKTCN Hà Nội 53 Bảng 2.3 Trình độ tin học, ngoại ngữ giảng viên trường ĐHKTKTCN 54 Bảng 2.4a Kết điều tra thực trạng kiến thức đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp HSSV .55 Bảng 2.4 Kết điều tra thực trạng kiến thức đội ngũ Giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp 58 Bảng 2.5a Kết điều tra thực trạng kỹ đội ngũ giảng viên trường Đại học KTKTCN 64 Bảng 2.5 Kết điều tra thực trạng kỹ đội ngũ Giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp .65 Bảng 2.6a Bảng kết điều tra thực trạng thái độ Giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp 70 Bảng 2.6 Bảng kết điều tra thực trạng thái độ Giảng viên trường ĐHKTKTCN 71 Bảng 2.7 Bảng nhận xét chung lực giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp 73 Bảng 3.1 Dự kiến khung đánh giá lực chuẩn 90 LỜI MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài: Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng khóa VIII xác định “giảng viên nhân tố định đến chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, chăm lo xây dựng đội ngũ giảng viên tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đất nước” Năng lực giảng viên phản ánh chất lượng giáo dục UNESCO nhấn mạnh rằng: “Vai trò giảng viên chủ yếu cải cách giáo dục xảy ra” Đội ngũ giảng viên trường có nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng, nhằm đào tạo hệ trẻ thành người cơng dân vừa có đức lại vừa có trình độ kỹ thuật tiên tiến… để góp phần “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Chính mà việc nâng cao lực giảng viên trường việc làm cần thiết, cấp bách Trường Đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp tiền thân Trường Trung cấp Kỹ thuật thành lập tháng 11 năm 1956 trưởng thành trở thành nơi đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho ngành Công thương xã hội Trong 50 năm qua, trường Đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp đào tạo bồi dưỡng hàng vạn học sinh, sinh viên thuộc chuyên ngành có tay nghề cao khắp miền đất nước Đội ngũ giảng viên trường đóng vai trị quan trọng, định chất lượng đào tạo, đảm bảo tồn phát triển Nhà trường Từ năm 1980 trở trước, đội ngũ giảng viên trường chủ yếu lựa chọn từ học sinh giỏi bậc trung cấp trường, Nhà trường kiên trì thực chủ trương nâng cao lực giảng viên nhiều giải pháp qua 55 năm xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng tuyển chọn, đến có 638 giảng viên, kể giảng viên kiêm chức đó: 01 PGS, 42 Tiến sĩ, 362 Thạc sĩ… số giảng viên học cao học ngành [16] Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Vũ Cao Đàm (1998), NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội [17] Quan niệm xu phát triển phương pháp dạy học giới, Viện khoa học giáo dục, trung tâm thông tin – thư viện KHGD (2000), Hà nội [18] Quản trị nguồn nhân lực, George T.Milkkovich, John W.Boudreau, NXB thống kê (2002) [19] Quy hoạch phát triển giai đoạn 2010 – 2020 tầm nhìn đến năm 2025 trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp [20] Tâm lý học sư phạm đại học, Nguyễn Mỹ Lộc (1995), NXB Giáo dục, Hà Nội [21] Tự học, Tự đào tạo – Tư tưởng chiến lược phát triển, Nhà xuất Giáo dục, [22] Bernard Wyne, David Stringer (1977), Competency Based Approach to Training and Development [23] Dalke, F (2002), Teaching to Learn – Teaching to Teach, Peter Lang, New York [24] Văn phịng Quốc hội Ủy ban Văn hóa - giáo dục - niên - thiếu niên nhi đồng Quốc hội: Hội thảo khoa học - “Những vấn đề đặt giáo dục đại học Việt Nam” Báo Tuổi trẻ, Ngày 23/12/2009 … 109 Mẫu 01a: dành cho lãnh đạo PHỤ LỤC 01: PHIẾU ĐIỀU TRA Thầy, vui lịng đưa đánh giá lực giảng viên mặt: kiến thức, kỹ thái độ theo thang điểm từ đến cách đánh dấu X vào thích hợp theo mức độ sau đây: Rất Kém Tốt Rất tốt Bình thường VỀ KIẾN THỨC STT Lựa chọn Tiêu chí Nhóm kiến thức xã hội Nắm vững chủ trương, đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước Nắm vững văn quy phạm pháp luật lĩnh vực chun mơn (luật giáo dục…) Hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội nước quốc tế Nắm chiến lược phát triển Khoa, Nhà trường Nhóm kiến thức chun mơn Nắm vững kiến thức chun mơn, áp dụng có hiệu giảng Được giảng dạy chuyên ngành đào tạo Nắm vững quy định, quy chế công tác HSSV (quy chế 25, 42, 60…) 110 Kiến thức tin học, ngoại ngữ VỀ KỸ NĂNG STT Lựa chọn Tiêu chí Kỹ giảng dạy 10 Kỹ sử dụng thiết bị phương tiện dạy học 11 Kỹ ngôn ngữ giao tiếp sư phạm 12 Kỹ hiểu biết cảm hóa sinh viên 13 Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục 5 VỀ THÁI ĐỘ STT Lựa chọn Tiêu chí 14 Đạo đức chuẩn mực 15 Lòng yêu nghề 16 Lòng yêu mến sinh viên 17 Uy tín sinh viên 111 Mẫu 01b: dành cho giảng viên PHỤ LỤC 01: PHIẾU ĐIỀU TRA Thầy, vui lịng đưa đánh giá lực giảng viên mặt: kiến thức, kỹ thái độ theo thang điểm từ đến cách đánh dấu X vào thích hợp theo mức độ sau đây: Rất Kém Tốt Rất tốt Bình thường VỀ KIẾN THỨC STT Lựa chọn Tiêu chí Nhóm kiến thức xã hội Nắm vững chủ trương, đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước Nắm vững văn quy phạm pháp luật lĩnh vực chuyên môn (luật giáo dục…) Hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội nước quốc tế Nắm chiến lược phát triển Khoa, Nhà trường Nhóm kiến thức chun mơn Nắm vững kiến thức chuyên môn, áp dụng có hiệu giảng Được giảng dạy chuyên ngành đào tạo Nắm vững quy định, quy chế công tác HSSV (quy chế 25, 42, 60…) Kiến thức tin học, ngoại ngữ 112 VỀ KỸ NĂNG STT Lựa chọn Tiêu chí Kỹ giảng dạy 10 Kỹ sử dụng thiết bị phương tiện dạy học 11 Kỹ ngôn ngữ giao tiếp sư phạm 12 Kỹ hiểu biết cảm hóa sinh viên 13 Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục 5 VỀ THÁI ĐỘ STT Lựa chọn Tiêu chí 14 Đạo đức chuẩn mực 15 Lòng yêu nghề 16 Lòng yêu mến sinh viên 17 Uy tín sinh viên 113 Mẫu 01c: dành cho sinh viên PHỤ LỤC 01: PHIẾU ĐIỀU TRA Anh, chị vui lịng đưa đánh giá lực giảng viên mặt: kiến thức, kỹ thái độ theo thang điểm từ đến cách đánh dấu X vào thích hợp theo mức độ sau đây: Rất Kém Tốt Rất tốt Bình thường VỀ KIẾN THỨC STT Lựa chọn Tiêu chí Nhóm kiến thức xã hội Nắm vững chủ trương, đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước Nắm vững văn quy phạm pháp luật lĩnh vực chuyên môn (luật giáo dục…) Hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội nước quốc tế Nắm chiến lược phát triển Khoa, Nhà trường Nhóm kiến thức chuyên môn Nắm vững kiến thức chun mơn, áp dụng có hiệu giảng Được giảng dạy chuyên ngành đào tạo Nắm vững quy định, quy chế công tác HSSV (quy chế 25, 42, 60…) Kiến thức tin học, ngoại ngữ 114 VỀ KỸ NĂNG STT Lựa chọn Tiêu chí Kỹ giảng dạy 10 Kỹ sử dụng thiết bị phương tiện dạy học 11 Kỹ ngôn ngữ giao tiếp sư phạm 12 Kỹ hiểu biết cảm hóa sinh viên 13 Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục 5 VỀ THÁI ĐỘ STT Lựa chọn Tiêu chí 14 Đạo đức chuẩn mực 15 Lịng u nghề 16 Lịng u mến sinh viên 17 Uy tín sinh viên 115 PHỤ LỤC 02: KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA Phụ lục 02a Kết điều tra thực trạng kiến thức đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp HSSV (do sinh viên đánh giá) TT KIẾN THỨC SV năm thứ Nam SV năm thứ hai SV năm thứ ba SV năm thứ tƣ Điểm TB Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nhóm kiến thức xã hội 3.68 3.78 3.63 KT1 (tiêu thức từ đến 4) 3.55 3.5 3.38 3.13 3.03 3.46 Nữ Nắm vững chủ trương, đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước 3.8 3.9 3.8 3.8 3.7 3.8 3.7 3.0 3.69 Nắm vững văn quy phạm pháp luật lĩnh vực chuyên môn (luật giáo dục…) 3.9 4.1 4.1 3.5 3.2 3.5 2.9 3.1 3.54 Hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội nước quốc tế 3.7 3.6 3.4 3.5 3.5 3.1 2.6 2.9 3.29 Nắm chiến lược phát triển Khoa, Nhà trường 3.3 3.5 3.2 3.4 3.6 3.1 3.3 3.1 3.31 116 Nhóm kiến thức chuyên KT2 môn(tiêu thức 3.63 tổng hợp từ đến 8) Nắm vững kiến thức chuyên môn, 3.7 áp dụng có hiệu giảng Được giảng dạy 3.6 chuyên ngành đào tạo Nắm vững quy định, quy chế công 3.7 tác HSSV (quy chế 25, 42, 60…) Kiến thức tin học, ngoại 3.5 ngữ 3.5 3.5 3.5 3.43 3.4 3.3 3.3 3.46 3.6 3.6 3.5 3.4 3.5 3.5 3.4 3.53 3.5 3.4 3.4 3.4 3.2 3.1 3.1 3.34 3.6 3.5 3.6 3.5 3.4 3.3 3.4 3.5 3.4 3.5 3.6 3.4 3.5 3.4 3.4 3.46 117 Phụ lục 02b Kết điều tra thực trạng kiến thức đội ngũ Giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp(do lãnh đạo, giảng viên sinh viên đánh giá) TT KIẾN THỨC Điểm GV tự TB đánh giá SV đánh giá Thầy Cô TB Lãnh đạo đánh giá Thầy TB So với ĐTB yêu TC cầu T = 3,5 Cơ Nhóm kiến thức KT1 xã hội (tiêu thức từ đến 4) 3.46 3.48 3.48 3.48 3.30 3.20 3.25 3.39 -0.11 3.69 3.5 3.5 3.5 3.5 3.3 3.40 3.53 -0.03 3.54 3.6 3.6 3.6 3.2 3.1 3.15 3.43 -0.07 3.29 3.5 3.4 3.45 3.3 3.2 3.25 3.33 -0.17 3.31 3.3 3.4 3.35 3.2 3.2 3.20 3.29 -0.21 Nắm vững chủ trương, đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước Nắm vững văn quy phạm pháp luật lĩnh vực chuyên môn (luật giáo dục…) Hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội nước quốc tế Nắm chiến lược phát triển Khoa, Nhà trường 118 Nhóm kiến thức KT2 chuyên môn (tiêu thức tổng hợp từ 3.46 3.45 3.50 3.48 3.43 3.38 3.40 3.44 -0.06 3.53 3.8 3.9 3.85 3.5 3.5 3.5 3.63 0.13 3.34 3.1 3.2 3.15 3.5 3.4 3.45 3.31 -0.19 3.5 3.6 3.5 3.55 3.5 3.5 3.50 3.52 0.02 3.46 3.3 3.4 3.35 3.2 3.1 3.15 3.32 -0.18 đến 8) Nắm vững kiến thức chun mơn, áp dụng có hiệu giảng Được giảng dạy chuyên ngành đào tạo Nắm vững quy định, quy chế công tác HSSV (quy chế 25, 42, 60…) Kiến thức tin học, ngoại ngữ 119 Phụ lục 02c Kết điều tra thực trạng kỹ đội ngũ giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp HSSV (do sinh viên đánh giá) TT SV năm thứ KỸ NĂNG Nam Nữ Tổng điểm Kỹ giảng dạy Kỹ sử dụng thiết bị phương tiện dạy học Kỹ ngôn ngữ giao tiếp sư phạm Kỹ hiểu biết cảm hóa sinh viên Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục SV năm thứ hai SV năm thứ ba SV năm thứ tƣ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Điểm TB 3.6 3.6 3.54 3.4 3.42 3.3 3.4 3.3 3.45 3.5 3.4 3.4 3.4 3.3 3.4 3.2 3.3 3.36 3.7 3.6 3.6 3.5 3.6 3.4 3.5 3.4 3.54 3.7 3.6 3.6 3.5 3.5 3.4 3.5 3.5 3.54 3.2 3.3 3.2 3.1 3.1 3.1 3.1 3.14 3.9 4.1 3.9 3.7 3.6 3.4 3.5 3.4 3.69 120 Phụ lục 02d Kết điều tra thực trạng kỹ đội ngũ Giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp (do lãnh đạo, giảng viên sinh viên đánh giá) TT GV tự Điểm TB đánh giá KỸ NĂNG sinh viên đánh giá Thầy Cô Tổng điểm Kỹ giảng dạy TB Lãnh đạo đánh giá Thầy Cô TB So với ĐTB yêu TC cầu T = 3,5 3.45 3.48 3.48 3.48 3.42 3.42 3.42 3.45 -0.05 3.36 3.5 3.4 3.45 3.3 3.3 3.30 3.37 -0.13 3.54 3.5 3.5 3.50 3.6 3.4 3.50 3.51 0.01 3.54 3.5 3.5 3.50 3.5 3.6 3.55 3.53 0.03 Kỹ sử dụng thiết bị phương tiện dạy học Kỹ ngôn ngữ giao tiếp sư phạm Kỹ hiểu biết cảm hóa sinh 3.14 3.3 3.3 3.30 3.3 3.2 3.25 3.23 -0.27 3.69 3.6 3.7 3.65 3.4 3.6 3.50 3.61 0.11 viên Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục 121 Phụ lục 02e Bảng kết điều tra thực trạng thái độ Giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp (do sinh viên đánh giá) Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Điểm TB sv đánh giá Tổng điểm 3.68 3.7 3.55 3.6 3.5 3.45 3.4 3.38 3.53 Đạo đức chuẩn mực 3.7 3.6 3.6 3.5 3.5 3.4 3.5 3.4 3.53 Lòng yêu nghề 3.6 3.6 3.5 3.6 3.4 3.4 3.3 3.3 3.46 Lòng yêu mến sinh viên 3.7 3.8 3.6 3.7 3.5 3.5 3.5 3.4 3.59 Uy tín sinh viên 3.7 3.8 3.5 3.6 3.6 3.5 3.3 3.4 3.55 TT THÁI ĐỘ SV năm thứ SV năm thứ hai 122 SV năm thứ ba SV năm thứ tƣ Phụ lục 02f Bảng kết điều tra thực trạng thái độ Giảng viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp (dolanhx đạo, giảng viên sinh viên đánh giá TT THÁI ĐỘ Tổng điểm Đạo đức chuẩn mực Lòng yêu nghề Lòng yêu mến sinh Điểm trung bình sv đánh giá GV tự đánh giá TB Lãnh đạo đánh giá TB ĐT B TC So với yêu cầu T= 3,5 Thầy Cô Thầy Cô 3.53 3.68 3.7 3.69 3.58 3.58 3.58 3.60 0.10 3.53 3.7 3.6 3.65 3.6 3.7 3.65 3.61 0.11 3.46 3.5 3.6 3.55 3.6 3.5 3.55 3.52 0.02 3.59 3.7 3.7 3.70 3.5 3.6 3.55 3.61 0.11 3.55 3.8 3.9 3.85 3.6 3.5 3.55 3.65 0.15 viên Uy tín sinh viên ` 123