Luận án tiến sĩ đánh giá năng lực suy luận thống kê y học của sinh viên khi giải quyết vấn đề thực tế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRẦN THÚY HIỀN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SUY LUẬN THỐNG KÊ Y HỌC CỦA SINH VIÊN KHI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THỰC TẾ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRẦN THÚY HIỀN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC SUY LUẬN THỐNG KÊ Y HỌC CỦA SINH VIÊN KHI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THỰC TẾ Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN TỐN Mã số: 62.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN VUI TS NGUYỄN THỊ NGA Thành phố Hồ Chí Minh LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, hoàn thành hướng dẫn giúp đỡ tận tình nhiều nhà khoa học Các số liệu, kết trình bày luận án trung thực Những kết luận khoa học luận án chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Trần Thúy Hiền LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận án, nhận động viên, giúp đỡ nhiệt tình, quan tâm, tạo điều kiện cấp lãnh đạo, quý thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin trân trọng cảm ơn: Q thầy giáo Khoa Tốn Tin, Phịng Đào tạo Sau đại học, Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; q thầy giáo, giáo giảng dạy, lãnh đạo Nhà trường giúp đỡ trình học tập nghiên cứu; PGS.TS Trần Vui, TS Nguyễn Thị Nga, trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận án; Lãnh đạo Trường Đại học Y – Dược, Đại học Huế; lãnh đạo Phòng Đào tạo Đại học, Phòng Đào tạo Sau đại học; Khoa Cơ bản, Trường Đại học Y – Dược, Đại học Huế hỗ trợ, tư vấn, cung cấp số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho trình thực luận án; Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn, động viên tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Trân trọng cảm ơn! Người thực Trần Thúy Hiền MỤC LỤC Trang CH ƯƠ NG GIỚ I THI ỆU V ẤN Đ Ề .1 1.1 Lý ch ọn đ ề tài 1.1.1 Vai trò c ủ a Suy lu ận th ống kê y h ọc 1.1.2 Đánh giá – y ế u t ố quan tr ọng c trình d ạy h ọc 1.1.3 Nhu c ầ u xu h ướ ng đ ổ i m ới d ạy h ọc Th ống kê y h ọc .4 1.2 T quan v ề v ấn đ ề nghiên c ứu 1.2.1 Liên quan đến Hiểu biết thống kê, Suy luận thống kê T th ống kê 1.2.2 Liên quan đến loại Suy luận thống kê l ực Suy lu ận th ống kê 1.2.3 Liên quan đến đánh giá Suy lu ận th ống kê .10 1.2.4 Liên quan đến dạy h ọc Th ống kê y h ọc Suy lu ận th ống kê y h ọc 11 1.3 M ục đích nghiên c ứu 13 1.4 Đố i t ượng ph ạm vi nghiên c ứu .14 1.4.1 Đ ố i t ượ ng nghiên c ứ u 14 1.4.2 Phạm vi nghiên cứu 14 1.5 Gi ả thuy ết khoa h ọc 14 1.6 Nhi ệ m v ụ nghiên c ứ u 14 1.7 Nộ i dung nghiên c ứu 14 1.8 Phương pháp nghiên c ứu 15 1.8.1 Các ph ươ ng pháp nghiên c ứu lý lu ận 15 1.8.2 Các ph ươ ng pháp nghiên c ứu th ực ti ễn .15 1.9 Nh ữ ng lu ận ểm c ần b ảo v ệ 15 1.10 Ý nghĩa khoa h ọc th ực ti ễn 15 CH ƯƠ NG C Ơ S Ở LÝ LU Ậ N 16 2.1 Suy lu ận th ống kê mơ hình phát tri ển Suy lu ận th ống kê 16 2.1.1 Khái ni ệ m Suy lu ậ n th ố ng kê lo ại Suy lu ận th ống kê .16 2.1.2 Phân bi ệ t gi ữ a Hi ể u bi ế t th ố ng kê, Suy lu ậ n th ống kê T th ố ng kê 18 2.1.3 Mơ hình phát tri ển c Suy lu ận th ống kê .21 2.2 Suy lu ận th ống kê y h ọc Năng l ực suy lu ận th ống kê y h ọc 25 2.2.1 Suy luận thống kê y học loại Suy luận thống kê y học .25 2.2.2 Năng lực Suy luận thống kê y học 25 2.3 C s lý thuy ết v ề đánh giá giáo d ục 28 2.3.1 Đánh giá nh ằ m nâng cao ch ất l ượng d ạy h ọc 28 2.3.2 Các tiêu chí c ủ a đánh giá .31 2.3.3 Các lo i hình đánh giá 32 2.4 Lý thuy ết v ề đánh giá giáo d ục Toán – C s tham chi ếu cho vi ệ c xây d ựng đánh giá l ực Suy lu ận th ống kê y h ọc 33 2.4.1 Ch ấ t l ượ ng cao v ề vi ệ c h ọ c 33 2.4.2 Đo l ườ ng ch ấ t l ượ ng h ọ c toán theo phân lo ại t Bloom 34 2.4.3 Phân lo i t MATH (th ứ b ậc nhi ệm v ụ đánh giá toán) 38 2.4.4 Phân lo i Hi ể u bi ế t toán PISA 41 2.5 Vậ n d ụ ng lý thuy ết đánh giá toán xây d ựng thang đánh giá l ực Suy lu ận th ống kê y h ọc .42 2.5.1 Phân lo i t Bloom, MATH phân lo ại Hi ểu bi ết toán c PISA đ ố i v i Suy lu ận th ống kê y h ọc 42 2.5.2 Xây dựng thang đánh giá t quát l ực Suy lu ận th ống kê y h ọc 43 Ti ểu k ết ch ương 46 CH ƯƠ NG TH ỐNG KÊ Y H ỌC T Ừ LÝ THUY ẾT ĐẾN TH Ự C TI ỄN DẠ Y H ỌC 47 3.1 C s lý thuy ết Didactic Tốn phân tích th ể ch ế 47 3.1.1 Chuy ể n hóa s ph m 47 3.1.2 Quan h ệ th ể ch ế quan h ệ cá nhân đ ối v ới m ột đ ối t ượng tri th ức 49 3.1.3 M ộ t công c ụ phân tích quan h ệ th ể ch ế: t ổ ch ức tri th ức 49 3.2 Th ống kê y h ọc lo ại thi ết k ế nghiên c ứu y h ọc .52 3.3 Phân tích thể chế dạy h ọc Th ống kê y h ọc tr ường ĐH Y D ược Hu ế 59 3.3.1 Th ố ng kê y h ọ c ch ươ ng trình đào t ạo ngành y khoa tr ườ ng ĐH Y D ượ c Hu ế 59 3.3.2 Phân tích giáo trình s d ụng tr ường ĐH Y D ược Hu ế .61 3.3.3 Hình th ức ki ểm tra, đánh giá áp d ụng d ạy h ọc Th ố ng kê y h ọc 77 3.4 Kỹ Toán – chất lượng đầu vào sinh viên ngành y khoa 79 3.5 Đề xuất số giải pháp đổi thực tiễn d ạy học Th ống kê y học 84 3.5.1 Gi ả i pháp 1: Xây d ự ng M ụ c tiêu h ọc t ập đáp ứng chu ẩn đ ầu h ướ ng đ ế n Suy lu ận th ố ng kê y h ọc 84 3.5.2 Giải pháp 2: Cập nh ật n ội dung ki ến th ức giáo trình GT V 91 3.5.3 Gi ả i pháp 3: Khai thác ứng d ụng c công c ụ công ngh ệ thúc đ ẩ y kh ả t ự h ọ c c ủ a sinh viên .93 3.5.4 Gi ả i pháp 4: Xây d ự ng gi ảng th ực hành tr ọng m ục tiêu t ậ p d ượ t cho sinh viên kỹ nghiên c ứu khoa h ọc 93 Ti ểu k ết ch ương 97 CH ƯƠ NG XÂY DỰ NG THANG ĐÁNH GIÁ NĂNG L ỰC SUY LU ẬN TH ỐNG KÊ Y H ỌC CỦ A S INH VIÊN KHI GIẢ I QUY ẾT V ẤN Đ Ề TH ỰC T Ế 99 4.1 Gi ả i quy ết v ấn đ ề th ực t ế .99 4.1.1 Gi ả i quy ế t v ấ n đ ề 99 4.1.2 Mơ hình hóa tốn h ọc 100 4.2 Mơ hình đánh giá l ực Suy lu ận th ống kê y h ọc c sinh viên gi ải quy ết v ấn đ ề th ực t ế .102 4.3 Thang đánh giá l ực Suy lu ận th ống kê y h ọc c SV gi ải quy ế t v ấ n đ ề th ự c t ế 103 4.3.1 Thang đánh giá l ực SLTKYH Mô t ả 104 4.3.2 Thang đánh giá l ực SLTKYH Gi ải thích 106 4.3.3 Thang đánh giá l ực SLTKYH D ự đoán 109 4.4 Thi ế t k ế b ộ công c ụ đánh giá l ực Suy lu ận th ống kê y h ọc c ủ a SV gi ả i quy ế t v ấ n đ ề th ực t ế 112 4.4.1 Căn c ứ đ ể xây d ự ng câu h ỏ i đánh giá l ực Suy lu ận th ống kê y h ọ c … .112 4.4.2 Xây d ựng ma tr ận đ ề ki ểm tra đánh giá l ực Suy lu ận th ống kê y h ọ c 120 4.4.3 Biên so ạn b ộ câu h ỏi theo ma tr ận đ ề ki ểm tra 125 4.4.4 Ch ấ m ể m 129 4.4.5 .Qui trình phân tích hi ệu ch ỉnh b ộ công c ụ đánh giá l ực Suy lu ậ n th ố ng kê y h ọ c 130 4.4.6 Thiết kế đề kiểm tra đánh giá l ực Suy lu ận th ống kê y h ọc c SV giải v ấn đề th ực tế v ới s ự h ỗ tr ợ c ph ần m ềm th ống kê SPSS 132 Ti ểu k ết ch ương 135 CH ƯƠ NG TH ỰC NGHI ỆM S Ư PH ẠM 137 5.1 M ục đích th ực nghi ệm 137 5.2 Ch ọn đ ối t ượng th ực nghi ệm .137 5.3 Kế ho ạch ti ến trình th ực nghi ệm 137 5.4 Phân tích k ết qu ả th ực nghi ệm 138 5.4.1 Phân tích k ết qu ả th ực nghi ệm Đ ợt 138 5.4.2 Phân tích k ết qu ả th ực nghi ệm Đ ợt 161 Ti ểu k ết ch ương 171 KẾ T LU ẬN, KI ẾN NGH Ị .173 DANH M ỤC CÁC CƠNG TRÌNH C ỦA TÁC GI Ả 178 TÀI LI ỆU THAM KH ẢO 179