Luận văn Thạc sĩ Quản trị kinh doanh: Đào tạo nguồn nhân lực tại Ủy ban nhân dân huyện Trà Bồng, tỉnh Quảng Ngãi

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ ĐỒ ĐÌNH PHƯƠNG ĐÀO TẠO NGN NHÂN LỰC TẠI ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN TRÀ BÒNG, TINH QUANG Ni LUAN VAN THAC Si QUAN TRI KINH DOANH Mã số: 834 01 01 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Quốc Tuấn Đà Nẵng - Năm 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi iu, kết nêu luận văn trưng thực chưa công bồ bắt kỳ cơng trình khác MỤC LỤC MỞ ĐẦU 22211 Tính cấp thiết đề Mục tiêu đề tài T tài 7 " Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4, Phương pháp nghiên cứu nn) Bố cục để tài Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHUONG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO D NGUÔN NHÂN Lyc 'TRONG TỎ CHỨC " L1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỆ ĐÀO TẠO NGUÔN NHÂN LỰC L3 1.1.1 Các khái niệm nguồn nhân lực đào tạo nguồn nhân lực 13 1.1.2 Vai trị cơng tác đào tạo nguồn nhân lực tổ chife 19 1.1.3 ĐÂY Đặc điểm công tác đào tạo công chức, viên chức Việt Nam 2222112221112 cee 20 1.2 NOI DUNG DAO TAO NGUON NHAN LUC TRONG TO CHỨC 1.2.1 Đánh giá nhu cầu đào tạo 23 23 1.2.2 Xác định mục tiêu đào tạo 1.2.3 Lựa chọn đối tượng đào tạo a 1.2.4 Xác định nội dung lựa chọn phương pháp đào tạo 31 1.2.6 Dự tính phí đảo tạo 34 1.2.5 Lựa chọn phương tiện, giáo viên, tài liệu 1.2.7 Đánh giá kết đảo tạo - se 34 38 1.3 CÁC NHÂN TÔ ẢNH HƯỚNG ĐẾN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUON NHÂN LỰC TRONG TÔ CHỨC oa — 1.3.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước công tác đảo tạo CBCC 1.3.2 Các nhân tổ thuộc môi trường làm việc 1.3.3 Các nhân tố thuộc thân quan, tô chức 37 38 39 1.3.4 Các nhân tố thuộc thân CBCC 40 1.4 MỘT SO KINH NGHIEM TRONG CONG TAC DAO TAO CAN BO, CƠNG CHỨC TẠI MỘT SĨ ĐỊA PHƯƠNG cee Al 1.4.1 Kinh nghiệm huyện Tây Giang, tỉnh Quảng Nam „41 1.4.2 Kinh nghiệm huyện Ba Tơ, tỉnh Quảng Ngãi 43 1.4.3 Kinh nghiệm huyện Sơn Hà, tinh Quang Ngai 45 1.4.4 Bai hoc cho UBND huyén Tra Bong 46 CHUONG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUON NHAN LUC TAI UBND HUYEN TRA BONG, TINH QUANG NGAL 48 2.1 TÔNG QUAN VỀ UBND HUYỆN TRÀ BÔNG 48 2.1.1 Giới thiệu chung —_— 48 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ UBND huyện Trà Bồng 48 2.1.3 Tổ chức máy UBND huyện Trà Bồng 49 2.1.4 Đặc điểm nguồn nhân lực UBND huyện Trà Bồng 33 2.2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUÔN NHÂN LỰC TẠI UBND HUYỆN TRÀ BỒNG 22sc 2.2.1.Thực trạng công tác đánh giá nhu cầu đảo tạo _ 2.2.2 Thực trạng công tác xác định mục tiêu đào tạo 2.2.3 Thực trạng công tác lựa chọn đối tượng đảo tạo 64 2.2.4 Thực trạng xác định nội dung đảo tạo lựa chọn phương pháp đảo tạo 65 2.2.5 Thực trạng công tác lựa chọn phương tiện, giảng viên tài liệu 68 2.2.6 Thực trạng cơng tác dự trù phí đảo tạo : 69 2.2.7 Thực trạng đánh giá kết đảo tạo Xereerrerrerrrreeerrooe 2.3 NHỮNG UU DIEM, HAN CHE VA NGUYÊN NHAN TON TAI HAN CHE TRONG VIEC DAO TAO NGUON HUYEN TRA BONG 2.3.1 Ưu điểm « 2.3.2 Hạn chễ NHAN LUC CHO UBND « Sex 73 73 7Á, 2.3.3 Nguyên nhân hạn chị 75 CHƯƠNG 3: NHỮNG GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGN NHÂN LỰC TRONG CÁC CƠ QUAN NHÀ NƯỚC TẠI HUYỆN TRÀ BÒNG ences TD 3.1 CAN CU DE XAY DỰNG GIẢI PHAP 3.1.1 Các văn Trung ương công tác đảo tạo nguồn nhân lực 3.1.2 Các văn tỉnh, huyện Trà Bồng công tác đào tạo nguồn `) 3.1.3 Dự báo nhu cầu sử dụng lao động quan hành nhà nước UBND huyện Trà Bồng đến năm 2025 " 3.1.4 Định hướng đào tạo nguồn nhân lực UBND huyện Trà Bồng 78 3.2 MỘT SỐ GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGUÔN NHÂN LỰC TẠI UBND HUYỆN TRÀ BÔNG 3.2.1 Đánh giá nhu cầu đào tạo .x cenerer er er er 3.2.2 Xác địch mục tiêu đào tạo lựa chọn đối tượng đào tạo 3.2.3 Hoàn thiện nội dung đào tạo : 3.2.4 Lựa chọn phương pháp đảo tạo - 8Ï 81 86 90 93 3.2.5 Lựa chọn phương tiện, tài liệu giảng viên 3.2.6 Đảm bảo nguồn kinh phí đảo tạo e 96 98 3.2.7 Đánh giá kết đảo tạo ĐỂ KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC seo 100 DANH MUC TU VIET TAT Từ viết tắt CBCC LD NNL TPP UBND Điễn giải Cán cơng chức Lanh dao Nguồn nhân lực Pho trưởng phịng Ủy ban nhân dân DANH Sốbằng hiệu MỤC B, 'Tên bảng Trang + —_ | Thơng kế phân ích ngn nhân lự giới tinh va | đô tuổi UBND huyện Trà Bồng 'Thỗng kê phân tích nguồn nhân lực trình độ ?2 33 UBND huyện Trà Bồng | Co eft di nati CBCC uyén Tra Bong theo tink | độ chuyên môn giai đoạn 2016 - 2020 Cơ câu đội ngũ CBCC huyện Trà Bỗng theo trình độ lý luận trị giai đoạn 2016 - 2020 - 29 Tình hình sử dụng kinh phí dao tao 74 2z |CƠ sấu đội ngũ CBCC huyện Tra Bing theo | „ trình độ quản lý nhà nước giai đoạn 2016 ~ 2020 Co cau đội ngũ CBCC huyện Trà Bơng theo 246 — | trình độ tin học, ngoại ngữ tiếng địa phương| — 63 giai đoạn 2016 - 2020 2; —_ | Nhu cầu đào tạo UBND huyện Trà Bông quai năm 2g — | Dánh giá cán công chức việc xác định| nội dung đảo tạo DANH MỤC HỊ Sống hiệu ll 12 13 2.1 'Tên hình vẽ Quy trình đào tạo ngn nhân lực | Sơđỗ phân tích nhu cầu đào tạo | Sơ đỗ phân tích nhu cầu công chức, viên chức | Sod6t6 chire bd may UBND huyén Tra Bong Trang 27 30 31 37 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong thời đại ngày vai trò nguồn nhân lực ngày thừa nhận yếu tố quan trọng bên cạnh vốn công nghệ tác động đến tăng trưởng kinh tế yêu cầu để hòa nhập vào kinh tế khu vực thể giới phải có nguồn nhân lực có đủ sức đáp ứng u cầu trình độ phát triển khu vực, giới Nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao đóng vai trị định phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư diễn mạnh mẽ, Đảng Nha nước ta đặc biệt coi trọng việc xây dựng, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu nghiệp mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Ông cha ta thường dặn “Hiền tài nguyên khí quốc gia” C Mác cho rằng, người yếu tố số lực lượng sản xuất; nhà tương lai học người Mỹ, Alvin Toffler nhấn mạnh vai trị lao động trí thức: “Tiền bạc tiêu hết, quyền lực mất, có trí tuệ người sử dụng khơng khơng mắt mà cịn lớn lên” Trong tiến trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam, thời kỳ đổi mới, quan điểm đạo Đảng ta đặt người vào vị trí trung tâm trình phát triển, coi người vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển đất nước Quan điểm Đảng Nhà nước ta van dụng tổng hợp quan điểm chủ nghĩa Mác - Lê-nin, kế thừa tư tưởng Hồ Chí Minh người Từ sớm, Chủ tịch Hồ Chí Minh 19: “Vi lgi ich mudi nim thi phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Trong Di chúc để lại cho toàn Đảng, toàn dân, Người dặn: “Đầu Xin vui lòng cho ý kiến đánh giá yếu tố thang điểm sau: 1: không thay đổi E 2: thay đổi thay đổi nhiều (khoảng 40-50%) 4: thay đổi nhiều (khoảng 60- 80%) §: hoàn toàn thay đổi (thay đổi 100%) TT Loại kiên thức học I b ụ È Mức độ đánh giá T Hiểu công việc, khiếm vụ, trách nhiệm thức làm việc tự giác thích cơng việc [Ty tin hon lay nghề thành thạo |Lâm việc an toàn Hợp tác đổi với đông nghiệp| fot hon hát triên nghề nghiệp trong| ương lai số 3: Đánh giá học viên mức độ 3: TT Anh (chị) đánh giá trình độ tay nghề thân đáp ứng yêu cầu công việc sau đảo tạo nào? (Xin vui lòng cho ý kiến đánh giá yếu tố thang điểm sau: l:rấtkếm TT 2:kém 3: đạt yêu cầu4:tốt Triêu chí đánh giá Mức độ đánh giá y I Hiểu biết công việc Sw thao tay nghé 5: rat t6t) J thức, thái độ lao động — Kinh nghiệm fe phát triển nghề hiệp Xin chân thành cảm ơn hợp tác nhiệt tình Anh/Chị Kính chúc Anh/Chị sức khỏe thành công! ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẺ Số: 246/QĐ-ĐHKT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đà Nẵng, ngày 29 tháng 01 năm 2021 QUYẾT ĐỊNH 'Về việc điều chỉnh tên đề tài luận văn thạc sĩ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ Căn Nghị định số 32/CP ngày 04 tháng năm 1994 Chính phủ việc thành lập Đại học Đà Nẵng Trường thuộc Đại học Đà Nẵng; Căn Thông tr số 10/2020/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động đại học vùng sở giáo đực đại học thành viên; Căn Thông tư số 15/2014/TT-BGDĐT ngày 15 thắng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế đào Căn Quyết định số 858/QĐ-ĐHKT ngày 29 tháng trưởng Trường Đại học Kinh tế việc ban hành Quy chế đào Căn Quyết định số 1241/QĐ-ĐHIKT ngày 28 tháng trưởng Trường Đại học Kinh tế việc giao đề tài phân luận văn thạc sĩ; tạo trình độ thạc sĩ; năm 2016 Hiệu tạo trình độ thạc st; 08 năm 2020 Hiệu công người hướng dẫn Xét đơn đề nghị xin điều chỉnh tên đề tài học viên Đỗ Đình Phương; Xét đề nghị Trưởng phịng Đào tạo QUYẾT ĐỊNH: Điều Đồng ý cho học viên Đỗ Đình Phương, lớp K38.QTR.QN, chuyên ngành Quản trị kinh doanh điều chỉnh tên đề tài luận văn thạc sĩ 'Tên đề tài cũ: Đào (qo nguôn nhân lực quan nhà nước Ủy ban nhân dân huyện Trà Bằng, tỉnh Quảng Ngãi “Tên đề tài mới: Đào tạo nguồn nhân lực Ủy ban nhân dân huyện Trà Bằng, tỉnh Quảng Ngãi Người hướng dẫn: TS Nguyễn Quốc Tuấn, Đại học Kinh tế, Đại học Đà Nẵng Điều Học viên cao học người hướng dẫn có tên Điều hưởng quyền lợi thực nhiệm vụ theo Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ hành Điều Các Ơng (Bả) Trưởng Phịng, Trưởng Khoa có liên quan, nị hướng dẫn luận văn học viên có tên Điều Quyết định thi hanh/ oe Nơi nhận: ~ Như Điều 3; ~ Lưu: VT, Phòng Đào tạo KT, HIEU TRUONG HIỆU TRƯỞNG HỌC ĐÀ NẴNG TRUONG ĐẠI HỌC KINH TE CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ Độc lậi 'ự — NGHĨA VIỆT NAM Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên học viên: _ Đỗ Đình Phương Lớp: Ngành: Tên đề tài: K38.QTR.QN Quản trị kinh doanh Đào tạo nguồn nhân lực Ủy ban nhân dân huyện Trà Béng, tinh Quang Ngai Theo Quyết định thành lập Hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ số 507/QĐ- ĐHKT ngày 10 tháng năm 2021 Hiệu trưởng Trường Đại học Kinh tế Ngày họp: Ngày 27 tháng năm 2021 Trường Đại học Kinh tế,;ĐHĐN Danh sách thành viên Hội đồng: STT Họ tên |PGS.TS.Nguyễn Phúc Nguyên |TS Phan Hoàng Long Chữ ký |ChủtjehHộiđồng | +2⁄€_] Thu ký Hội đồng |T§ Đồn Thị Liên Hương WAL Ủy viên Phản biện | 42 “Z4 | TS Bai Ngọc Như Nguyệt |PGS.T§ Lê Chí Cơng a, Thành viên có mặt: Cương vị nh đun Ủy viên Phân biện Ủy viên ~ l yun | SZ b Thành viên vắng mặt: Ö $ Thư ký Hội đồng báo cáo trình học tập, nghiên cứu học viên đọc lý lịch khoa học (có văn kèm theo) Học viên trình bày luận văn trước Hội đồng 10 Thành viên phản biện đọc nhận xét nêu câu hỏi (có văn kèm theo), thành viên Hội đồng nhận xét nêu câu hỏi, đại biểu tham dự nêu câu hỏi 11 Học viên trả lời câu hỏi thành viên Hội đồng đại biểu tham dự 12 Hội đồng họp riêng để đánh giá bỏ phiếu kín 13 Trưởng ban kiểm phiếu công bố kết 14 Kết luận Hội đồng: a) Kết luận chung mức độ đáp ứng yêu câu luận văn thạc sĩ: a Dat Ẹ Khơng đạt b) u cầu chỉnh, sửa nội dụng: + ms | et bos bộ, bà Bad aa cd, Áđ.=t 112đ% ap dit cute torplats Bi Gh 0.8, oa 1: Đà đưa, — feat 1uan s€ when en 55 gi hin Aovln chee chin Co fpcndin, ĐÁ ©) Chủ tịch Hội đằng uj quyén cho Thư ky kiểm tra ký vào báo cáo giải trình chỉnh sửa luận văn (đối với trường hợp Chủ tịch ĐHPM 4) Điển đánh gid: Bằng số: Ể.Ÿ, Bằng chữ Tức a, has, 15 Hoe vién phat bidu y kién, 16 Chủ tịch Hội đồng tuyên bố bế mạc THU KY HOI DONG TS Phan Hoang Long a PGS.TS Nguyễn Phúc Nguyên XAC NHAN CUA TRUONG DAI HQC KINH TE TL HIỆU TRUONG £0 Đoàn Ngọc Phi Anh n ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 'TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Dùng cho tỷ viên phản biện) 'Tên đề tài: 'Đào tạo nguồn nhân lực UBND Huyện Trà Bồng — Tỉnh Ngành: Quản trị Kinh doanh Học viên thực hiện: Đỗ Đình Phương Người hướng dẫn: Người nhận xét: Đơn vị công tác: Quảng Ngãi TS Nguyễn Quốc Tuấn Đoàn Thị Liên Hương “Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng, NỘI DUNG I PHAN NHAN XET: Về hình thức luận văn: 1.1 VỀ cấu trúc luận văn: ~ Luận văn có cấu trúc đáp ứng quy định trình bày luận văn thạc sĩ mang định hướng ứng dụng (nghiên cứu vấn đề thực tế đề giải pháp): gồm phần mở đầu, chương sở lý luận, chương thực trạng, chương giải pháp ~ Tỉ trọng phần luận văn sau: chương sở lý luận: 37 trang, chương thực trạng: 28 trang, chương giải pháp: 20 trang Như dung lượng phần thực trạng giải pháp tương mỏng so với chương 1.2 VỀ trình bày: Ngơn ngữ Luận văn tương đối rõ ràng, mạch lạc nhiên, cịn số lỗi tả Bảng biểu trình bày tương đối quy định Tuy nhiên tác giả chưa ý đến quy định trích dẫn tài liệu tham khảo trình bày nội dung lý thuyết chương phần tổng quan tài liệu phần mở đầu Về nội dung cũa luận văn: Đề tài có giao thoa nội dung nghiên cứu ngành QTKD ngành Quản lý Kinh tế Tuy nhiên xem UBND huyện tổ chức đề tài phù hợp với ngành đào tạo ngành quản trị kinh doanh Và theo hiểu biết người phản biện đề tài không trùng hợp với nghiên cứu trước Phần mở đầu: “Tác giả trình bảy khái quát nội dung để tài, nhiên cần ý số nội dung sau: ~_ Nên viết lại tính cắp thiết đề tài, tập trung vào bối cảnh hành cơng) đặt trước sức ép to lớn phải cải cách, nâng eao chất lượng phục vụ thi việc đào tạo để nâng cao chất lượng đội ngũ NNL, vô cần thiết Tránh chị: trích dẫn phương hướng, đường lối Đảng Tác giả nêu khái quát bắt cập công tác nhân lực UBND huyện Trà Bồng cách| chung chung, nhiên chưa nêu bật cần thiết phải tập trung vào công tác đào tạo ~_ Nội dung phương pháp nghiên cứu phần Mở đầu tác tiết, nên - viết ngắn gọn, súc tích (tác giả dành tới trang để trình bày ND này) Phin Téng quan tai ligu NC nén chit ¥ xem xét cách trích dẫn nguồn tài liệu Chương 1: Tác giả trình bày đầy đủ sở lý luận NNL, đặc điểm đào tạo NNI, công chức, nội dung đào tạo NNL (đánh giá nhu cầu đào tạo, xác định mục tiêu đào tạo, lập kế hoạch đào tạo (đối tượng, nội dung, phương pháp đào tạo, giáo viên ngân sách); thực đào tạo đánh giá sau đào tạo, “Tuy nhiên, phần trình bày cịn chưa logic, tác giả nên xếp điều chỉnh số ND sau: ~ Trình bày đọng khái niệm NNL, nên tập trung vào khái niệm chủ chốt, tránh lan man, ~ Nên xếp lại, tích hợp nội dung 1.1.3 (phương pháp đào tạo) vào mục 1.2 Nội dung đào tạo có trùng lặp ~ Phần I.3 nên phân tích nhiều vào đặc thù riêng công tác đào tạo đội ngũ CCVC thay nêu yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác đào tạo CBCC ~ VỀ hình thức, nên ý tuân thủ quy định trích dẫn tài liệu tham khảo Chương 2: “Tác giả trình bày khái quát chung quan UBND huyện Trà Bong, thực trạng đội ngũ CBCC (phân tích theo trình độ, độ tuổi, giới tính) Về thực trạng cơng tác đào tạo đơn vị, tác giả trình bày tiết nội dung công tác đánh giá nhu cầu đào tạo, xác định mục tiêu dao tạo, lựa chọn đối tượng đào tạo, lựa chọn phương pháp, nội dung, giảng viên, xác định kinh phí đánh giá sau đào tạo Phần phân tích kỹ lưỡng, có kết hợp số liệu thứ cắp sơ cắp (thu thập thông qua vấn trực tiếp CBCC nhiều phương diện công tác đào tạo) Tuy nhiên việc thu thập số liệu sơ cấp trình bày sơ sài, sở lý thuyết rõ, đặc biệt việc xây dựng bảng câu hỏi tùy tiện, làm giảm độ tin cậy số liệu thu thập Ngoài phần hạn chế nguyên nhân hạn chế cịn trùng lắp (ví dụ hạn chế chương trình dao tao chưa sát thực tế, nguyên nhân: chưa co squy hoạch đảo tạo, trình độ cán cơng chức ) Do đó, số nội dung mà tác giả bổ sung, điều chỉnh: | | h cơn, vu thi inh chi xc khái t cách ng tác ' NL u đào sách); trạng g tic ¡cầu „nội ong, › rong, ug trình h ~_ Cần trình bày rð cách thức triển khai việc thu thập số liệu sơ cấp chương 2: - nội dung khảo sát gì, lại chọn nội dung khảo sát cách đặt câu hỏi vậy, đối tượng khảo sát, phương pháp chọn mẫu v.v.v ~ _ Nên xếp làm rõ hạn chế nguyên nhân hạn chế để làm sở để xây dựng giải pháp chương Chương 3: Tác giả trình bày sở để đề giải pháp gồm: văn TW địa phương công tác đào tạo cán bộ, dự báo nhu cầu sử dụng lao động đơn vị đến năm 2025 Định hướng, quan điểm đào tạo NNL đơn vị Trên sở phân tích thực trạng chương 2, tác giả xây dựng giải pháp hồn thiện công tác đào tạo CBCC bao gồm: đánh giá nhu cầu đào tạo, xác định mục tiêu đảo tạo, đối tượng đào tạo, nội dung phương pháp, xác định kinh phí đào tạo đánh giá kết đào tạo Tác giả có đề xuất số giải pháp mang tính thực tiễn cao có thực nghiệm thực tế: ví dụ vấn CBCC nhu cầu đào tạo kỹ mong muốn đào tạo Tuy nhiên việc trình bày cịn mang tính dàn trải, lan man nhiều nội dung trùng lặp xác định nhu cầu đào tạo xác định nội dung đào tạo Các giải pháp khác trình bảy chung chung, mang tính đề xuất thay giải pháp Đặc biệt nhược điểm lớn giải pháp chưa cân nhắc đến đặc thù đơn vị đơn vị công quyền với nhiều đặc thù riêng, quy định riêng bồi dưỡng cán bộ, chương trình đào tạo sẵncó dành cho đối tượng CBCC Vậy đề xuất Phản biện để tác giả nên gắn đề xuát giải pháp chương với đặc thù (ví dụ gắn với đề án việc làm đơn vị, chương trình đào tạo dành cho CBCC đơn vị triển khai: dao tao CVC ) VỀý nghĩa khoa học, ứng dụng thực tiễn hướng mở rộng đề tài: Đề tài khơng có đóng góp song có tác dụng nhận diện số vấn để thực tiễn có thé mang lại số gợi ý để UBND huyện Trà Bồng hồn thiện cơng tác đào tạo CBCC địa phương II Câu hỏi: 'Tồn lớn công tác đảo tạo CBCC địa phương gì? Giải pháp cho tồn II KẾT LUẬN: thạc sĩ Luận văn đạt yêu cầu Đẳng ý giới thiệu bảo vệ trước Hội đằng đánh giá luận văn Da nẵng, ngày 26 tháng năm 2021 Người nhận xét Parl Đoàn Thị Liên Huong ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ‘TRUONG DAI HQC KINH TE CONG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập = Tự - Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC SĨ (Ding cho uỷ viên phản biện) Tên đề tài: Ngành: Đào tạo nguễn nhân lực UBND huyện Trà Bồng, tinh Quảng Ngãi Quản trị kinh doanh Mã số: §3401.01 Người hướng dẫn: TS Nguyễn Quốc Tuấn Cơ sở đào tạo; Người nhận xét: Học hàm Trường Đại học Kinh tế - Đại học Đà Nẵng, Bùi Ngọc Như Nguyệt Học vị Tiến sĩ Đơn vj cong tic: Viện Nghiên cứu Phát triển Kinh tế - Xã hội Đà Nẵng Học viên thực hiện: _ Đỗ Đình Phương NỘI DUNG I PHAN NHAN XÉT: 1, Về hình thức luận văn: 1.1, VỀ cấu trúc luận văn: Z - Luận văn có cấu trúc đáp ứng yêu cầu tối thiểu theo quy định trình bày luận văn thạc sĩ trường Luận văn gồm 103 trang không kể phụ lục, phân bổ chương hai phần mở đầu kết luận, cụ thể: chương I gồm 38 trang, chương II gồm 34 trang, chương III gồm 24 trang Như vậy, tỉ trọng phần luận văn tương đối hợp lý 1.2 VỀ trình bày: lạc ~ Luận văn trình bày tương đối khoa học, văn phong tương đối mạch - Thể thức trình bày cịn chưa đạt, trang 69 khác màu chữ; Lỗi tả cịn nhiều ~ Đề nghị khơng sử dụng số thuật ngữ khó hiểu như: “Phương pháp cứu luận” "tổ chức nhà nước”, “phương pháp thống kê kinh nghiệm”, “kỹ quản lý lãnh đạo, quản lý” (kỹ quản lý, lãnh đạo) 1.3 Về trích dẫn tài liệu luận văn: ~ Việc trích dẫn tài liệu thực nhiên cịn nhiều nội dung khơng có trích dẫn, khơng thể phân biệt ý kiến tác giả nội dung, trích dẫn HÌnh 1.1 nội dung yếu sở lý luận lại chưa trích dẫn nguồn ~ Danh mục tài liệu tham khảo cịn hạn chế 18 tài liệu (trong có văn pháp lý) Tài liệu số 12 đề nghị đổi Chỉ cục thành Niên giám Bổ sung, năm xuất tài liệu số 9, 10 Nhiều tài liệu trích dẫn nhưng, g danh mục hình 1.2 va 1.3 edn bé sung có khơn ~ Đây luận văn nghiên cứu báo cáo trị, nội dung liên quan nghị Đảng hay văn quy phạm pháp luật để nghị trích dẫn ngắn gọn Về nội dung luận văn: 2.1 Sự phù hợp đề tài luận văn với ngành/chuyên ngành đào tạo: 2.2 Về vấn đề mục tiêu nghiên cứu: ~ Vấn đề nghiên cứu trình bày dài lại chung chung, chưa nêu bật đào tạo nguồn nhân lực lại cấp thiết UBND huyện Trà Bằng; nội dung cần tồn công tác đào tạo NNL UBND huyện khơng viết lại tồn nói chung khối quan quản lý nhà nước (trang4) Hai đoạn đầu trang bị lập hồn tồn (từ chỗ “ơng cha ta” đến “khơng mà cịn lớn lên”); Tương tự, hai đoạn cuối mục trang bị lập ~ Các mục tiêu nghiên cứu đặt rõ ràng Đối tượng phạm vi nghiên cứu xác định tương đối rõ Tuy nhiên cần thống chủ thể “các quan chuyên môn thuộc UBND huyện CBCC cấp xã” “các quan nhà nước huyện Trà Bồng” “UBND huyện Trà Bồng” (đồng thời thống tên luận văn tên chương); mốc thời gian giải pháp “thời „ gian đến” “đến năm 2030 năm tiếp theo” ~ Về vấn đề trùng lặp, phát triển nguồn nhân lực hướng nghiên cứu mới, nhiên phạm vi nghiên cứu đào tạo nguồn nhân lực quan quản lý nhà nước (UBND huyện Trà Bồng) 2.3 Về tổng quan tài liệu: ~ Luận văn có phần tổng quan tài liệu bao gồm sách, hai báo tạp chí hai luận văn Phần để nghị bổ sung thêm báo chuyên ngành để tăng tính học thuật cho luận văn 2.4 Về sở lý thuyết: = Phan trình bày chủ yếu theo kiểu liệt kê nhiên có những, nỗ lực phân tích đánh giá người viết Việc cố gắng đồng hai khái niệm “nguồn nhân lực” CBCC khơng cần thiết (trang 18) đào tạo ne sit jure, fred 69 nhân lực có đào tạo cán cơng chức Nên bỏ dịng 14.15 trang 18 2.5 Về phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu mô tả đầy đủ phù hợp với chủ ° đề/vấn đề nghiên cứu, từ sử dụng số liệu thứ cấp đến sơ cấp (phỏng vấn sâu (` hs Khao sét), Tuy nhiên, nội dung phần viết lung tung, rối rắm, chưa phân 6% vấn sâu điều tra khảo sát không thống mục Nội ả> a biệt phương pháp vấn sâu điều tra, khảo sát Mục đích \+: dung “để tài thực theo ba bước” để nghị cắt bỏ khỏi trang khơng có gi đặc biệt lập lại nhiều lần ~ Hạn chế phương pháp nghiên cứu chưa ra/thảo luận - Điểm mạnh luận văn sử dụng hai nguồn liệu thứ cắp sơ cấp Trong đó, học viên tiến hành vấn sâu điều tra, khảo sát Tuy nhiên, cần làm rõ số lượng, đối tượng vấn sâu khảo sát không, ghi chung chung, Phuong án chọn mẫu, địa điểm vấn, phương án ghỉ chép cần làm rõ 2.6 Về kết nghiên cứu bàn luận: ~ Kết nghiên cứu tương đối đáng tin cay, bam sát mục tiêu phân tích đánh giá Tuy nhiên giải pháp khơng có tính khả thỉ cao nay, việc đào tạo CBCC phải theo yêu cẩu chuẩn hóa ngạch, bậc, vị trí việc làm, vị trí quản lý, Các sở đào tạo có thẩm quyền cấp bằng, chứng chỉ, chứng nhận phải tuân thủ nhiều quy định pháp lý, khó can thiệp để thay đổi nội dung, mục tiêu, kế hoạch Ngồi làzắtGiải pháp khơng thiết gắn với nội dung đào tạo nguồn nhân lưc Trong đánh giá nguyên nhân, tác giả có đề cập đến nhiều vấn đề khác, có vấn đề nhận thức; nhiên chưa thấy giải pháp khắc phục vấn đề này? Kinh nghiệm chương I phục vụ cho việc đề xuất giải pháp 2.7 Về phần kết luận: Phần kết luận chưa kết nghiên cứu đạt bàn luận chúng; cần gia cố thêm Trong kết luận chưa đánh giá tồn nghiên cứu chi hướng nghiên cứu 2.8 Về đóng góp (nếu có): ~ Luận văn khơng có đóng góp lý thuyết đóng góp thực tiễn trường hợp cụ thể UBND huyện Trà Bồng cung cấp thêm liệu, luận phục vụ hồn thiện cơng tác đào tạo nguồn nhân lực quan Những hạn chế luận văn: Về báo khoa học, kết nghiên cứu áp dụng có (nếu eó): Các nhận xét khác (nếu có): 1, KẾT LUẬN: ~ Đánh giá chung mức độ đạt yêu cầu luận văn: - Xếp loại sơ luận văn: Khá.` BANS ngdy OVthang năm 3Ä\ Người nhận xét (ý ghi rõ họ tên) \ ~ Phần chữ in nghiêng gợi ý, người nhận xét đưa thêm vào ý kiến khác phù hợp với phần nội dưng cần nhận xét ĐT-ThS.LVI3 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự = Hạnh phúc BẢN GIẢI TRÌNH CHỈNH SỬA LUẬN VĂN (theo Biên họp Hội đồng đánh giá luận văn thạc sĩ họp vào ngày 27 tháng 03 năm 2021) Thông tin chung học viên 1, Đỗ Đình Phương Họ tên học viên: Chuyên ngành: Ngày bảo vệ: K38.QTR.QN Quản trị kinh doanh 27/03/2021 “Tên đề tài: huyện Trà Bồng, tỉnh Quảng Ngãi Đào tạo nguồn nhân lực Ủy ban nhân dân Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Quốc Tuấn Ý kiến đóng góp nội dung sửa chữa Nội dung chỉnh sửa (nếu bảo lưu nội dung phải Ý kiến đóng góp Hội đẳng giải trình) [ Nên viết lại tính cấp thiết Nội dung phương Đã chỉnh sửa pháp Đã chỉnh sửa Vị trí tham — chiếu patil Trang 1-4 nghiên cứu phần mở dau tiết, nên ngắn Trang 7-8 “Tổng quan tai liệu nên ý Đã bổ sung, chỉnh sửa Trang 9-11 gon, stic tích cách trích dẫn nguồn Trình bày đọng khái niệm NNL, nên tập trung Đã chỉnh sửa khái niệm chủ chốt, tránh lan man Nên xếp lại, tích hợp nội dụng 1.1.3 vào 1.2 Đã chỉnh sửa Trang 13; 15 Trang 23- 28 1.3 nên phân tích nhiều vào đặc thù riêng cơng, tác đào tạo đội ngũ Đã chỉnh sửa, bổ sung, CCVC thay nêu “Trang 37- 42 yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo CBCC 'Về hình thức, nên ý tuân |thủ quy định trích dẫn TUIK Đã rà sốt, chỉnh sửa Cần trình bày rõ cách thức Đã rà sốt, bổ sung triển khai việc thu thập số “Toàn “Trang 87; 58; 1¬