PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Từ những thập niên cuối thế kỷ XX đến nay, nhân loại đã phát minh và chứng kiến sự tiến triển kỳ diệu và thần tốc của công nghệ thông tin (CNTT). Những thành tựu của CNTT đã góp phần rất quan trọng cho quá trình hình thành và phát triển nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin mang tính chất toàn cầu. Đảng và nhà nước ta cũng đã xác định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng và nền kinh tế thế giới nói chung. Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng và hiệu quả của ứng dụng CNTT trong công tác quản lý và dạy học cần thiết phải có những biện pháp cụ thể tác động đến hoạt động ứng dụng CNTT trong đội ngũ giáo viên đặc biệt là hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học, tạo ra động lực, tìm ra cách tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT một cách khoa học và hiệu quả, để từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở trường học, đáp ứng yêu cầu giáo dục học sinh trong thời kỳ mới. Sự phát triển như vũ bão của ngành khoa học và công nghệ đã đem lại những thành tựu to lớn trong mọi hoạt động của con người. Đối với ngành giáo dục việc vận dụng công nghệ thông tin vào quá trình quản lý và giảng dạy đã đem lại một hiệu quả thật tích cực. Thông tin được cập nhật nhanh chóng và chính xác, việc quản lý nhân sự, thực hiện công tác chuyên môn nhẹ nhàng và khoa học. Hoà nhập với xu thế chung của thời đại, nhằm thúc đẩy tiến trình đổi mới nhà trường theo hướng hội nhập. CNTT ngày càng khẳng định được tính hữu dụng và sức mạnh trong mọi phương diện, mọi ngành nghề của cuộc sống. Nhất là trong thời đại ngày nay với ngành giáo dục, CNTT đang và sẽ tạo nên những cuộc “cách mạng” trong công tác dạy học. Thời gian gần đây việc soạn bài giảng trên máy tính, soạn giáo án điện tử để đổi mới cách dạy và học đã được nhiều cán bộ giáo viên hưởng ứng tích cực. Đây được coi là con đường ngắn nhất để đi đến đích của chất lượng dạy học tại các nhà trường. Đối với công tác quản lý giáo dục tại nhà trường việc vận dụng CNTT đã tạo ra một phương thức nhẹ nhàng trong việc thực hiện hồ sơ sổ sách và báo cáo. Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học nếu chúng ta có sự cân nhắc và chọn lựa nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học sinh hợp lý thì giáo án điện tử là một trong những hình thức đổi mới hiệu quả. Quá trình làm việc, kết nối giữa người và máy đã trở thành sự tương tác hai chiều với các phương tiện đa truyền thông (multimedia) như âm thanh, hình ảnh, video,.. mà đỉnh cao là elearning (học trực tuyến qua mạng Internet). Những năm gần đây, ngành giáo dục rất quan tâm đến việc ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy. Việc ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học đã dần thay đổi phương pháp giảng dạy học tập từ truyền thống sang phương pháp giảng dạy tích cực, giúp người dạy và người học phát huy được khả năng tư duy, sáng tạo, sự chủ động và đạt hiệu quả. Từ mô hình lớp học tập trung đã dần chuyển sang các mô hình dạy học trực tuyến, sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông đễ hỗ trợ các hoạt động giảng dạy, học tập. Qua đó, người học có thể tiếp cận tri thức mọi nơi, mọi lúc, có thể chủ động trong việc học tập và ứng dụng kiến thực vào thực tiễn. Sự bùng nổ về công nghệ giáo dục đã, đang và sẽ tạo ra những phương thức giáo dục phi truyền thống, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển của nền giáo dục mang tính chuyển đổi sâu sắc vì con người. 2. Tính cấp thiết của đề tài Thời đại ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc phát ứng dụng CNTT vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụng CNTT trong giáo dục ở các trường trong huyện nói chung và trường chúng tôi nói riêng còn rất hạn chế. Trước yêu cầu cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, chúng ta không nên lãng tránh, bỏ quên trước những thành tựu mà CNTT mang lại, chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc của mình, mục đích của mình. Hơn nữa, CNTT là phương tiện để tiến tới “xã hội học tập”. Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp dạy học ở các môn. Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và đào tạo, tôi nhận thức được rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới công tác quản lí và phương pháp dạy học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Nhưng làm thế nào để ứng dụng CNTT hiệu quả trong công công tác quản lý và dạy học, để công tác quản lý đạt hiệu quả cao hơn, chất lượng dạy và học ngày càng được nâng cao là vấn đề mà bất cứ một cán bộ quản lý hay một giáo viên nào đều quan tâm khi có ý định đưa CNTT vào trong công tác quản lý và dạy học. Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng và hiệu quả của ứng dụng CNTT trong công tác quản lí và dạy học, được sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo các cấp và sự ủng hộ đồng hành của tập thể hội đồng sư phạm nhà trường, cá nhân tôi đã có nhiều cố gắng trong việc xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT trong nhà trường và bước đầu thu được một số kết quả nhất định. Mặt khác, cuối năm 2019, cả thế giới chứng kiến những diễn biến có thể nói là chưa từng có trong lịch sử thế giới hiện đại. Nhiều hoạt động xã hội bị đình trệ trên phạm vi cục bộ địa phương, quốc gia và toàn cầu do đại dịch Covid19. Việc triển khai được hoạt động giáo dục không chỉ là vấn đề cá nhân, mà còn là sự sống còn đối với các nhà trường và các cơ quan quản lý và sự vận hành xã hội. Đến khoảng đầu năm học 20212022, đại dịch diễn biến rất phức tạp trên địa bàn toàn tỉnh, lệnh giản cách xã hội theo Chỉ thị 16 của Thủ tướng Chính phủ được ban hành và thực hiện, việc dạy học trực tiếp tại trường lớp là không thể, vấn đề ứng dụng CNTT trở thành giải pháp cứu cánh ở nhiều cấp học. Đương nhiên trong hoàn cảnh này, ứng dụng CNTT không thể hời hợt bề ngoài mà phải toàn diện, đầy đủ, chuẩn xác… để có thể đem lại kết quả mong muốn. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện tại đơn vị, vẫn còn bộc lộ nhiều vấn đề cần quan tâm, nghiên cứu và hoàn thiện. Là một cán bộ quản lý trong nhà trường, tôi luôn ý thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT vào tất cả các hoạt động; luôn trăn trở, suy nghĩ, tìm các giải pháp để quản lý tốt các hoạt động nhằm giúp nhà trường hoàn thành nhiệm vụ chính trị của từng năm học. Vì vậy, tôi đã chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý chuyên môn trường THCS” với mong muốn qua phân tích và đánh giá thực trạng về hoạt động ứng dụng CNTT của nhà trường trong năm học 20202021, rồi từ đó vận dụng những hiểu biết về CNTT, những kiến thức lý luận đã học được để trước hết là bản thân tôi tự rút kinh nghiệm về công việc của mình đã làm được, đồng thời đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý và dạy học cho nhà trường trong thời gian tới. Đó chính là lý do mà tôi chọn đề tài này. 3. Tính mới và những đóng góp mới của đề tài Đây là đề tài do cá nhân tôi nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm qua thời gian làm nhiệm vụ quản lý tại trường. Thông qua việc nghiên cứu kỹ thực trạng ứng dụng CNTT tại đơn vị, các điều kiện sẵn có, đặc điểm tình hình địa phương và tinh thần tự học hỏi của bản thân. Tôi nhận thấy những điểm mới của đề tài như sau: Đề tài phù hợp với bối cảnh, tình hình phát triển và đặc trưng riêng của nhà trường trong từng giai đoạn, nhất là giai đoạn hiện nay đang ứng dụng CNTT trong quản lý chuyên môn thích ứng ảnh hưởng của dịch bệnh Covid19. Tính cập nhật đổi mới với xu thế phát triển về CNTT. Đóng góp một số ý tưởng về công tác quản lý, vận dụng nguồn mở và các ứng dụng phục vụ hoạt động giáo dục. Bám sát tinh thần đổi mới chương trình mục tiêu giáo dục, chương trình GDPT 2018.
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Từ thập niên cuối kỷ XX đến nay, nhân loại phát minh chứng kiến tiến triển kỳ diệu thần tốc công nghệ thơng tin (CNTT) Những thành tựu CNTT góp phần quan trọng cho trình hình thành phát triển kinh tế tri thức xã hội thơng tin mang tính chất tồn cầu Đảng nhà nước ta xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng kinh tế giới nói chung Nhận thức rõ vai trị, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT công tác quản lý dạy học cần thiết phải có biện pháp cụ thể tác động đến hoạt động ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên đặc biệt hoạt động ứng dụng CNTT dạy học, tạo động lực, tìm cách tổ chức hoạt động ứng dụng CNTT cách khoa học hiệu quả, để từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường học, đáp ứng yêu cầu giáo dục học sinh thời kỳ Sự phát triển vũ bão ngành khoa học công nghệ đem lại thành tựu to lớn hoạt động người Đối với ngành giáo dục việc vận dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình quản lý giảng dạy đem lại hiệu thật tích cực Thơng tin cập nhật nhanh chóng xác, việc quản lý nhân sự, thực công tác chuyên môn nhẹ nhàng khoa học Hoà nhập với xu chung thời đại, nhằm thúc đẩy tiến trình đổi nhà trường theo hướng hội nhập CNTT ngày khẳng định tính hữu dụng sức mạnh phương diện, ngành nghề sống Nhất thời đại ngày với ngành giáo dục, CNTT tạo nên “cách mạng” công tác dạy - học Thời gian gần việc soạn giảng máy tính, soạn giáo án điện tử để đổi cách dạy học nhiều cán giáo viên hưởng ứng tích cực Đây coi đường ngắn để đến đích chất lượng dạy học nhà trường Đối với công tác quản lý giáo dục nhà trường việc vận dụng CNTT tạo phương thức nhẹ nhàng việc thực hồ sơ sổ sách báo cáo Trong trình đổi phương pháp dạy học có cân nhắc chọn lựa nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học sinh hợp lý giáo án điện tử hình thức đổi hiệu Quá trình làm việc, kết nối người máy trở thành tương tác hai chiều với phương tiện đa truyền thơng (multimedia) âm thanh, hình ảnh, video, mà đỉnh cao e-learning (học trực tuyến qua mạng Internet) Những năm gần đây, ngành giáo dục quan tâm đến việc ứng dụng CNTT vào hoạt động giảng dạy Việc ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học dần thay đổi phương pháp giảng dạy học tập từ truyền thống sang phương pháp giảng dạy tích cực, giúp người dạy người học phát huy khả tư duy, sáng tạo, chủ động đạt hiệu Từ mơ hình lớp học tập trung dần chuyển sang mơ hình dạy học trực tuyến, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông đễ hỗ trợ hoạt động giảng dạy, học tập Qua đó, người học tiếp cận tri thức nơi, lúc, chủ động việc học tập ứng dụng kiến thực vào thực tiễn Sự bùng nổ công nghệ giáo dục đã, tạo phương thức giáo dục phi truyền thống, thúc đẩy mạnh mẽ phát triển giáo dục mang tính chuyển đổi sâu sắc người Tính cấp thiết đề tài Thời đại ngày nay, cơng nghệ thơng tin phát triển việc phát ứng dụng CNTT vào tất lĩnh vực điều tất yếu Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng CNTT giáo dục trường huyện nói chung trường chúng tơi nói riêng cịn hạn chế Trước yêu cầu cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, không nên lãng tránh, bỏ quên trước thành tựu mà CNTT mang lại, nên biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu cho cơng việc mình, mục đích Hơn nữa, CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn Thực tinh thần đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục đào tạo, nhận thức rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi cơng tác quản lí phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu việc đổi phương pháp dạy học Nhưng làm để ứng dụng CNTT hiệu công công tác quản lý dạy học, để công tác quản lý đạt hiệu cao hơn, chất lượng dạy học ngày nâng cao vấn đề mà cán quản lý hay giáo viên quan tâm có ý định đưa CNTT vào công tác quản lý dạy học Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT công tác quản lí dạy học, quan tâm đạo lãnh đạo cấp ủng hộ đồng hành tập thể hội đồng sư phạm nhà trường, cá nhân tơi có nhiều cố gắng việc xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT nhà trường bước đầu thu số kết định Mặt khác, cuối năm 2019, giới chứng kiến diễn biến nói chưa có lịch sử giới đại Nhiều hoạt động xã hội bị đình trệ phạm vi cục địa phương, quốc gia toàn cầu đại dịch Covid-19 Việc triển khai hoạt động giáo dục không vấn đề cá nhân, mà sống nhà trường quan quản lý vận hành xã hội Đến khoảng đầu năm học 2021-2022, đại dịch diễn biến phức tạp địa bàn toàn tỉnh, lệnh giản cách xã hội theo Chỉ thị 16 Thủ tướng Chính phủ ban hành thực hiện, việc dạy học trực tiếp trường lớp không thể, vấn đề ứng dụng CNTT trở thành giải pháp cứu cánh nhiều cấp học Đương nhiên hồn cảnh này, ứng dụng CNTT khơng thể hời hợt bề mà phải toàn diện, đầy đủ, chuẩn xác… để đem lại kết mong muốn Tuy nhiên, trình thực đơn vị, bộc lộ nhiều vấn đề cần quan tâm, nghiên cứu hoàn thiện Là cán quản lý nhà trường, ý thức tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào tất hoạt động; ln trăn trở, suy nghĩ, tìm giải pháp để quản lý tốt hoạt động nhằm giúp nhà trường hồn thành nhiệm vụ trị năm học Vì vậy, tơi chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý chuyên mơn trường THCS” với mong muốn qua phân tích đánh giá thực trạng hoạt động ứng dụng CNTT nhà trường năm học 2020-2021, từ vận dụng hiểu biết CNTT, kiến thức lý luận học để trước hết thân tự rút kinh nghiệm công việc làm được, đồng thời đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý dạy học cho nhà trường thời gian tới Đó lý mà tơi chọn đề tài Tính đóng góp đề tài Đây đề tài cá nhân nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm qua thời gian làm nhiệm vụ quản lý trường Thông qua việc nghiên cứu kỹ thực trạng ứng dụng CNTT đơn vị, điều kiện sẵn có, đặc điểm tình hình địa phương tinh thần tự học hỏi thân Tôi nhận thấy điểm đề tài sau: - Đề tài phù hợp với bối cảnh, tình hình phát triển đặc trưng riêng nhà trường giai đoạn, giai đoạn ứng dụng CNTT quản lý chun mơn thích ứng ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19 - Tính cập nhật đổi với xu phát triển CNTT - Đóng góp số ý tưởng cơng tác quản lý, vận dụng nguồn mở ứng dụng phục vụ hoạt động giáo dục - Bám sát tinh thần đổi chương trình mục tiêu giáo dục, chương trình GDPT 2018 Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận đúc kết thực tiễn, rút học kinh nghiệm mạnh dạn đưa đề xuất, giải pháp để lãnh đạo nhà trường quản lý tốt việc ứng dụng CNTT vào quản lý chuyên mơn, góp phần hồn thiện mục tiêu đào tạo cấp học nhà trường Giúp đỡ cán giáo viên, nhân viên nhà trường làm việc nhanh, hiệu công tác thực nhiệm vụ giáo dục, công tác giảng dạy Tạo điều kiện cho cán giáo viên nhân viên có hội giao lưu trao đổi kinh nghiệm công tác, kinh nghiệm sống hàng ngày Rèn luyện cho thân khơng ngừng học tập nâng cao trình độ, kinh nghiệm công tác khai thác, ứng dụng sử dụng cơng nghệ thơng tin Giúp rà sốt, đánh giá trạng trang thiết bị hỗ trợ CNTT để tham mưu kế hoạch bổ sung, hoàn thiện Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu hoạt động ứng dụng CNTT quản lý dạy học trường THCS nơi công tác trường lân cận khu vực, cụ thể: - Là cán quản lý, giáo viên, nhân viên - Điều kiện sở vật chất phục vụ ứng dụng CNTT - Hệ thống CNTT (phần mềm, ứng dụng, ) Nhiệm vụ nghiên cứu, giới hạn đề tài Xuất phát từ mục đích, ý nghĩa nêu trên, chúng tơi tự xác định cho số nhiệm vụ cụ thể sau: - Tìm hiểu, nhận thức vai trị, vị trí cán giáo viên vấn đề quản lý ứng dụng tiến CNTT hoạt động nhà trường - Nghiên cứu lý luận cơng tác quản lý, đạo nói chung vai trị việc ứng dụng tiến công nghệ thông tin hoạt động nhà trường - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng lực đội ngũ, nhu cầu khả đáp ứng tình hình thực tế địa phương giai đoạn - Đề xuất giải pháp chủ yếu tăng cường công tác quản lý đạo việc ứng dụng tiến CNTT hoạt động nhà trường theo giai đoạn cụ thể - Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm qua thời kỳ để điều chỉnh thực bước sau phù hợp - Đề tài giới hạn nghiên cứu thực trạng việc ứng dụng CNTT vào quản lý giảng dạy nhà trường lan tỏa ứng dụng trường lân cận có tương đồng với trường tơi Phương pháp nghiên cứu - Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, mơ hình hố… tài liệu, văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu sách, tài liệu giáo dục, quản lý giáo dục, CNTT ứng dụng CNTT, chủ trương đường lối, nghị quyết, sách Đảng, pháp luật nhà nước, văn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở giáo dục đào tạo - Phương pháp điều tra: Điều tra, khảo sát thực trạng triển vọng ứng dụng CNTT hoạt động quản lý chun mơn trường THCS - Phân tích xử lý thông tin thu được, số liệu thống kê toán học - Thống kê số liệu cụ thể năm học việc ứng dụng CNTT giảng dạy - Đối chiếu biểu mẫu thống kê đưa giải pháp cụ thể có hiệu thiết thực việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên CNTT nhằm xây dựng đội ngũ có chất lượng cao để nâng cao hiệu giáo dục nhà trường Thời gian nghiên cứu Từ tháng 03/2021 đến tháng 03/2022 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I- CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Ngày nay, CNTT phát triển việc ứng dụng CNTT vào lĩnh vực xã hội điều tất yếu Giáo dục đào tạo nằm quỹ đạo chung Trong năm qua, CNTT ứng dụng nhiều quản lý, giảng dạy học tập CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để tiếp cận rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy học theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi trường CNTT truyền thông Chẳng hạn, cá nhân làm việc với máy tính, với internet, dạy học theo hình thức lớp học trực tuyến qua mạng, dạy học qua cầu truyền hình Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng Mục tiêu cuối việc ứng dụng CNTT dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao không đơn “đọc, chép” kiểu truyền thống, học sinh khuyến khích tạo điều kiện chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân Thực thông tư số 21/2017/TT-BGDĐT ngày 06/9/2017 việc Quy định ứng dụng CNTT hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua mạng Internet cho giáo viên, nhân viên cán quản lý giáo dục, bồi dưỡng giáo viên (TEMIS) theo hướng dẫn Bộ Văn số 5807/BGDĐT-CNTT ngày 21/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn triển khai mơ hình ứng dụng CNTT trường phổ thông Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030; Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020 định hướng đến năm 2025; Chỉ thị số 800/CT-BGDĐT ngày 24/8/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 ứng phó với dịch Covid-19, tiếp tục thực đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục đào tạo Trên giới, nước có giáo dục phát triển trọng đến ứng dụng CNTT như: Canađa, Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapore, Mỹ Để có ứng dụng CNTT ngày nay, họ trải qua nhiều chương trình quốc gia tin học hố ứng dụng CNTT vào lĩnh vực khoa học kỹ thuật lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt ứng dụng vào khoa học công nghệ giáo dục Họ coi vấn đề then chốt cách mạng khoa học kỹ thuật, chìa khố để xây dựng phát triển CNH - HĐH đất nước, tăng trưởng kinh tế để xây dựng phát triển kinh tế tri thức, hội nhập với nước khu vực giới Vì họ thu thành tựu đáng kể lĩnh vực như: Điện tử, sinh học, y tế, giáo dục… Ở Việt Nam có chương trình quốc gia cơng nghệ thông tin Đề án Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025 Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm đến ứng dụng CNTT nhà trường thông qua Chỉ thị, nhiệm vụ năm học với chủ đề “Năm học ứng dụng CNTT đổi quản lý…” Những năm học Bộ Giáo dục Đào tạo tiếp tục đạo: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý giáo dục, thống quản lý Nhà nước ứng dụng CNTT Giáo dục Đào tạo…” Như ứng dụng CNTT nhà trường nói chung giảng dạy nói riêng chủ trương lớn Đảng, Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo, định hướng hoạt động cho nhà trường nhằm bước chuẩn hố- đại hố Cơng nghệ thông tin ( IT – Information Technology) ngành ứng dụng công nghệ quản lý xử lý thông tin, ngành sử dụng máy tính phần mềm để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền thu nhập thông tin Theo Nghị 49/CP Chính phủ ngày tháng năm 1993 “cơng nghệ thơng tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kỹ thuật đại - chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội” Như vậy, công nghệ thông tin tập hợp phương tiện công cụ kỹ thuật đại ti vi, máy tính, máy chiếu Projector, mạng Internet, phần mềm… để cung cấp nguồn tài nguyên vô phong phú, đa dạng cho lĩnh vực đời sống người xã hội Đặc biệt, ngày Internet với kết nối băng tầng rộng tới tất trường học giúp cho việc ứng dụng kiến thức, kĩ hiểu biết công nghệ thông tin vào dạy học dần trở thành thực Ngày nay, việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông nhà nước xã hội quan tâm Theo Luật Giáo dục điều 82.2 ghi rõ: “ phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Như vậy, theo quy định Luật giáo dục, giáo viên phải chuyển dần từ phương pháp dạy học truyền thống (giáo viên giữ vai trò trung tâm) sang phương pháp dạy học tích cực – lấy học sinh làm trung tâm hoạt động dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo cho học sinh hứng thú học tập Ngoài ra, giáo viên phải bồi dưỡng cho học sinh kĩ nhận biết chất vấn đề, có lực tư độc lập vận dụng sáng tạo kiến thức học vào thực tiễn Để đạt mục tiêu trên, giáo viên phải tăng cường việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình dạy học Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý dạy học phù hợp với chủ trương, sách Đảng Nhà nước Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “từng bước phát triển giáo dục dựa công nghệ thông tin…công nghệ thông tin đa phương tiện tạo thay đổi lớn hệ thống quản lý giáo dục, chuyển tải nội dung chương trình đến người học, thúc đẩy cách mạng phương pháp dạy học Như vậy, Bộ Giáo dục Đào tạo xác định đường phát triển cho giáo dục Việt Nam “dựa công nghệ thơng tin” phương tiện để thúc đẩy “cách mạng phương pháp dạy học” – nghĩa thay đổi phương pháp dạy học nhà trường Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành định “cấm sử dụng phương pháp đọc chép” trường phổ thông làm cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đẩy mạnh Cơng nghệ thơng tin góp phần đại hóa phương tiện dạy học, phần mềm dạy học Powerpoint, Violet, Avina …sẽ giúp giáo viên tạo giảng phù hợp nhu cầu học sinh, giúp học sinh có nhiều phương pháp tiếp thu kiến thức Đặc biệt, giúp cho giáo viên tạo lớp học mang tính tương tác hai chiều: giáo viên – học sinh ngược lại Ứng dụng công nghệ thơng tin vào cơng tác quản lí giúp cho cán quản lí giải cơng việc kịp thời, nhanh chóng, hiệu cao hơn, số liệu xác, thuyết phục hơn; giúp cho người giáo viên rút ngắn thời gian thuyết giảng, có thời gian đầu tư cho trình dẫn dắt, tạo tình có vấn đề để kích thích tư sáng tạo học sinh Học sinh dễ dàng hình dung có khái niệm xác hình ảnh, vật, tượng tiếp xúc với chúng hình ảnh trực quan (hình tư liệu, đồ, đoạn phim tư liệu …) Như vậy, ngày việc ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học nhu cầu cấp thiết hệ thống giáo dục Việt Nam giúp giáo viên có nhiều thời gian để dẫn dắt học sinh nắm bắt vấn đề, tạo tình có vấn đề để kích thích tư sáng tạo học sinh Mặt khác, giúp học sinh chủ động trình lĩnh hội tri thức tiếp xúc với nhiều nguồn tư liệu khác Từ đó, hình thành cho người học kĩ tự tiếp thu tri thức, độc lập tư hứng thú, hăng say học tập Có thể nói việc vận dụng ứng dụng CNTT đem lại hiệu đáng khích lệ q trình quản lý giảng dạy trường nói riêng trường địa bàn huyện Yên Thành nói chung Cơ sở thực tiễn Trong thời đại ngày - thời đại thông tin kinh tế tri thức - tạo biến đổi to lớn mặt hoạt động người xã hội Việc ứng dụng CNTT rộng rãi tất lĩnh vực cho thấy vai trò to lớn tác dụng mạnh mẽ CNTT lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt lĩnh vực giáo dục nước có giáo dục phát triển Việc ứng dụng CNTT thực tế dạy học đem lại kết đáng kể chuyển biến tích cực dạy học, phương pháp dạy học (PPDH), thực “một cách mạng công nghệ giáo dục” Việc đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa thực đồng Đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổi PPDH Đổi PPDH đòi hỏi phải sử dụng phương tiện dạy học đại CNTT phương tiện quan trọng góp phần đổi PPDH việc cung cấp cho giáo viên phương tiện làm việc đại tương thích dạy học Trong năm qua việc ứng dụng CNTT dạy học trường quan tâm ngày phát triển Hầu hết khâu công tác quản lý tin học hố, hiệu cơng tác nâng cao, tiết kiệm thời gian chi phí Mặt khác, trường tất đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ứng dụng tốt vấn đề CNTT giáo dục giảng dạy Tất giảng, giáo án, tư liệu giáo dục quản lý CNTT Bên cạnh hệ thống Gmail hệ thống hộp thư công vụ Vnpt-ioffice cần thiết để triển khai nhiệm vụ công tác hàng tháng, hàng tuần đến tổ trưởng chun mơn, tồn thể cán giáo viên nhân viên nhà trường Việc ứng dụng CNTT cần thiết để lưu trữ chia sẻ tài liệu giảng dạy, học tập, chia sẻ kinh nghiệm thực tế công tác sinh hoạt hàng ngày, đồng thời nơi tìm kiếm, nơi cơng khai hóa, minh bạch hóa nội dung giáo dục; chất lượng, kết hoạt động giáo dục Đối với công tác quản lý giáo dục nhà trường, việc vận dụng CNTT tạo phương thức nhẹ nhàng việc thực hồ sơ sổ sách báo cáo Trong trình đổi phương pháp dạy học, có cân nhắc chọn lựa nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học sinh hợp lý giảng điện tử hình thức đổi hiệu Trước tình hình này, nhiều năm qua Sở GD&ĐT tỉnh Nghệ An, Phòng GD&ĐT Yên Thành thường xuyên tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng cho đội ngũ cán quản lý (CBQL) giáo viên kỹ để vận dụng CNTT vào quản lý giảng dạy Qua lớp tập huấn này, trình độ tin học, phương pháp quản lý giảng dạy đội ngũ CBQL, giáo viên bước nâng lên rõ rệt Tất đội ngũ nhận thấy việc áp dụng thành tựu CNTT vào trình thực nhiệm vụ giáo dục việc làm vô cần thiết hợp lý II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÔNG TÁC QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG Đặc điểm chung nhà trường Trường trường hạng II thành lập năm 1985, đóng địa bàn xã nơng, nằm vùng ven xa trung tâm huyện Trường nằm khu vực địa bàn dân cư thuận lợi, phụ huynh học sinh thiếu tinh thần trách nhiệm phát triển chung nhà trường, chưa thật quan tâm đến việc học tập em Đến trường trải qua gần 37 năm xây dựng trưởng thành Ngay từ ngày đầu thành lập trường gặp khơng khó khăn Số lượng học sinh ít, CSVC nhà trường chưa đầy đủ, đời sống kinh tế nhân dân địa phương nơi trường đóng gặp nhiều khó khăn nên phần ảnh hưởng đến nhà trường Với đội ngũ giáo viên có độ tuổi chủ yếu từ 40 đến 45 tuổi, có nhiều năm kinh nghiệm, phần lớn giáo viên ổn định kinh tế gia đình Tuy nhiên, cương vị phụ trách mảng chuyên môn, thấy rõ hạn chế việc ứng dụng CNTT đội ngũ cán giáo viên nhà trường Gần 95% giáo viên có trình độ Tin học chứng A trở lên, 40% số biết sử dụng máy vi tính mức độ bản; số giáo viên lại biết soạn thảo chỉnh sửa giáo án mức độ đơn giản nhất, với việc kết nối Internet với mục đích để xem thơng tin Thậm chí, nhiều giáo viên, việc kết nối Internet để tìm thông tin phục vụ dạy điều khó khăn khai thác thơng tin lại khơng có kỹ chỉnh sửa Tơi tiến hành việc khảo sát việc ứng dụng CNTT tất cán bộ, giáo viên, nhân viên trường, qua kết khảo sát cho thấy tất giáo viên có tâm huyết mong muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy để đổi mới, nâng cao chất lượng giảng dạy, lại lúng túng nên ứng dụng gì, ứng dụng đâu Phần lớn cán bộ, giáo viên chưa nhận thức cách đầy đủ, xác về hiệu lợi ích CNTT Từ trước năm học 2020 – 2021, số giảng điện tử giảng dạy trường Việc dùng phần mềm Powerpoint sẵn có chương trình Windows hay phần mềm Violet để soạn giảng giáo án xa lạ phần lớn giáo viên nhà trường Một số giáo viên trẻ có lực, đào tạo CNTT trường sư phạm chưa ủng hộ tích cực từ giáo viên lớn tuổi đảm nhận vai trò cốt cán, chưa có kinh nghiệm phương pháp, hình thức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh, chưa khích lệ từ ban lãnh đạo nhà trường nên dần mai kiến thức CNTT 10