Tiểu luận triết học mác lênin đề tài nguồn gốc của ý thức và sự vận dụng của người viết

BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Đề tài : Nguồn gốc ý thức vận dụng người viết Tác giả : Phạm Anh Tuấn Mã sinh viên : 11217602 Lớp : Kinh doanh thương mại 63C Hướng dẫn : Ts Lê Ngọc Thông HÀ NỘI – 2021 BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN - TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN Đề tài : Nguồn gốc ý thức vận dụng người viết Tác giả : Phạm Anh Tuấn Mã sinh viên : 11217602 Lớp : Kinh doanh thương mại 63C Hướng dẫn : Ts Lê Ngọc Thông HÀ NỘI - 2021 Gvhd: Lê Ngọc Thông Phạm Anh Tuấn-11217602 LỜI NĨI ĐẦU Triết học mơn khoa học có lịch sử đời từ lâu, tồn theo bề dày thời gian gắn chặt với đời sống lao động, tư người Nhưng suốt trình tồn phát triển ấy, câu hỏi tranh luận nhiều nhất, chủ đề bàn tán nhà triết gia suốt thời gian dài nội dung cốt lõi chủ nghĩa vật biện chứng, : vật chất có trước hay ý thức có trước ? Cái định ? Và để giải cho vấn đề nan giải đó, điều cần thiết phải thực tìm nguồn gốc hai phạm trù trên, bật nguồn gốc ý thức Bài tiểu luận cung cấp cho người đọc hiểu biết toàn diện chung nguồn gốc ý thức suốt q trình hồn thiện giới triết học, từ thấy áp dụng vào thực tiễn vào thân tác giả Trong q tình nghiên cứu biên soạn khó tránh khỏi sai sót, mong thầy quý độc giả đóng góp ý kiến để tiểu luận hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Gvhd: Lê Ngọc Thông Phạm Anh Tuấn-11217602 MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU NỘI DUNG CHÍNH I, CƠ SỞ KHOA HỌC 1, Cơ sở lý luận 2, Cơ sở thực tiễn II, SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA NGUỒN GỐC Ý THỨC CỦA NGƯỜI VIẾT TIỂU LUẬN 11 1, Định hướng thành tựu 11 2, Những hạn chế nguyên nhân, cách khắc phục 13 KẾT LUẬN 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 Gvhd: Lê Ngọc Thơng Phạm Anh Tuấn-11217602 NỘI DUNG CHÍNH I, CƠ SỞ KHOA HỌC 1, Cơ sở lý luận a) Chủ nghĩa tâm: Khi đánh giá nguồn gốc đời ý thức, nhà triết học tâm bao gồm tâm chủ quan tâm khách quan có nhìn phiến diện, tuyệt đối hố vai trị ý thức Trong nhà tâm khách quan Platon, Heghen tuyệt đối hố vai trị lý tính, khẳng định giới “ý niệm” hay ý thức sinh toàn giới thực Còn chủ nghĩa tâm chủ quan với đại biểu Beccoli, Makho lại tuyệt đối hố vai trị cảm giác, coi cảm giác tồn nhất, thứ chi phối, ảnh hưởng sinh giới vật chất Như vậy, giới triết học tâm đưa cách nhìn, quan niệm vơ lý, sai lầm nguồn gốc ý thức Họ tuyệt đối hoá ý thức, coi chúng thứ sinh Trái đất vật chất, độc tôn ý thức, cho ý thức vốn có cá nhân khơng thể tách rời, biệt lập với giới bên b) Chủ nghĩa vật siêu hình: Với cốt lõi chủ nghĩa vật mang tính thực tế vật siêu hình lại vấp phải tư sai lầm cố hữu nhận thức trường phái triết học từ lâu trình độ phát triển khoa học thời đại nhiều hạn chế Hai sai lầm bật việc đánh giá nguồn gốc ý thức theo quan niệm siêu hình phủ nhận hồn tồn vai trị ý thức đồng ý thức với dạng vật chất đặc biệt giới tự nhiên Chẳng hạn, từ thời cổ đại, Đêmơcrít quan niệm “ý thức nguyên tử đặc biệt liên kết với tạo thành” Các nhà vật tầm thường kỉ XVIII lại cho : “Óc tiết ý thức gan tiết mật” hay nhà triết học Pháp Didoro: “Cảm giác đặc tính chung vật chất sản phẩm tính tổ chức vật chất” Những quan niệm siêu hình sai lầm triệt để lợi dụng, lấy làm sở lý luận, công cụ để nô dịch tinh thần quần chúng lao động giai cấp thống trị bóc lột c) Chủ nghĩa vật biện chứng: Giữa tranh luận gay gắt đối đầu kịch liệt trường phái triết học gây khủng hoảng giới quan, làm cho mâu thuẫn đẩy lên đỉnh điểm, yêu cầu phương pháp luận đời thống quan điểm Đó lý luận C.Mác nguồn gốc ý thức: “Ý niệm chẳng qua vật chất đem chuyền vào đầu óc người cải biến đó” C.Mác khơng tuyệt đối hố bên mà thay vào hài hồ, thống vật chất ý thức, từ nguồn gốc ý thức tổng thể mối quan hệ óc người giới khách quan Theo đó, nguồn gốc ý thức chia thành dạng: nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội Gvhd: Lê Ngọc Thông Phạm Anh Tuấn-11217602 Nguồn gốc tự nhiên ý thức thể qua hình thành óc người hoạt động óc với mối quan hệ người với giới khách quan; đó, giới khách quan tác động đến óc người tạo trình phản ánh sáng tạo, động Về óc người, ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người – khí quan sinh học ý thức, chức óc, kết hoạt động sinh lý thần kinh óc Bộ óc sản phẩm tiến hố lâu dài giới vật chất từ vô tới hữu Với cấu trúc tinh vi, phức tạp bao gồm 14 -15 tỉ tế bào thần kinh, trung khu xử lý suy nghĩ, tư nguồn cội, gốc rễ tự nhiên ý thức Chính thế, óc hồn thiện, hoạt động sinh lý thần kinh óc có hiệu quả, ý thức người phong phú sâu sắc Điều lý giải q trình tiến hóa lồi người q trình phát triển lực nhận thức, tư đời sống tinh thần người bị rối loạn sinh lý thần kinh người khơng bình thường bị tổn thương óc Về mối quan hệ người với giới khách quan tạo trình phản ánh động, sáng tạo: Quan hệ người với giới khách quan quan hệ tất yếu từ người xuất Trong mối quan hệ này, giới khách quan, thông qua hoạt động giác quan tác động đến óc người, hình thành nên q trình phản ánh Phản ánh tái tạo đặc điểm dạng vật chất dạng vật chất khác trình tác động qua lại lẫn chúng Những đặc điểm tái tạo dạng vật chất chịu tác động mang thông tin dạng vật chất tác động Những đặc điểm mang thông tin gọi phản ánh Cái phản ánh phản ánh không tách rời không đồng với Cái phản ánh dạng cụ thể vật chất, phản ánh đặc điểm chứa đựng thơng tin dạng vật chất (cái phản ánh) dạng vật chất khác (dạng vật chất nhận tác động) Phản ánh thuộc tính tất dạng vật chất, song phản ánh thể nhiều hình thức Những hình thức tương ứng với q trình tiến hóa vật chất Phản ánh vật lý, hóa học hình thức thấp nhất, đặc trưng cho vật chất vô sinh Phản ánh vật lý, hóa học thể qua biến đổi cơ, lý, hóa có tác động qua lại lẫn dạng vật chất vô sinh Hình thức phản ánh mang tính thụ động, chưa có định hướng lựa chọn vật nhận tác động Phản ánh sinh học hình thức phản ánh cao hơn, đặc trưng cho giới tự nhiên hữu sinh Tương ứng với trình phát triển giới tự nhiên hữu sinh, phản ánh sinh học thể qua tính kích thích, tính cảm ứng, phản xạ Tính kích thích phản ứng thực vật động vật bậc thấp cách thay đổi chiều hướng sinh trưởng, phát triển, thay đổi màu sắc, thay đổi cấu trúc…khi nhận tác động mơi trường sống Tính cảm ứng phản ứng động vật có hệ thần kinh tạo lực cảm giác, thực sở điều khiển trình thần kinh Gvhd: Lê Ngọc Thông Phạm Anh Tuấn-11217602 qua chế phản xạ khơng điều kiện, có tác động từ bên ngồi mơi trường lên thể sống Phản ánh tâm lý phản ứng động vật có hệ thần kinh trung ương thực sở điều khiển hệ thần kinh qua chế phản xạ có điều kiện Phản ánh động sáng tạo hình thức phản ánh cao hình thức phản ánh, thực dạng vật chất có tổ chức cao óc người Phản ánh động, sáng tạo thực qua trình hoạt động sinh lý thần kinh não người giới khách quan tác động lên giác quan người Đây phản ánh có tính chủ động lựa chọn thông tin, xử lý thông tin để tạo thông tin mới, phát ý nghĩa thông tin Sự phản ánh sáng tạo động gọi ý thức Tuy nhiên, ý thức nguồn gốc tự nhiên mà theo C.Mác Ph.Ăngghen : “Ngay từ đầu, ý thức sản phẩm xã hội, chừng người cịn tồn tại” Ý thức có “nguồn gốc sâu xa” từ óc người, từ phản ánh động sáng tạo giới khách quan thứ trực tiếp làm nên đời ý thức chất cốt lõi ý thức nguồn gốc xã hội Nguồn gốc xã hội ý thức lao động ngôn ngữ, hai yếu tố vừa nguồn gốc, vừa tiền đề đời ý thức Lao động q trình người sử dụng cơng cụ tác động vào giới tự nhiên nhằm thay đổi giới tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu người; q trình thân người đóng vai trị mơi giới, điều tiết trao đổi vật chất với giới tự nhiên Đây trình làm thay đổi cấu trúc thể, đem lại dáng thẳng hai chân, giải phóng hai tay, phát triển khí quan, phát triển não người Trong trình lao động, người tác động vào giới khách quan làm cho giới khách quan bộc lộ thuộc tính, kết cấu, quy luật vận động nó, biểu thành tượng định mà người quan sát Những tượng ấy, thông qua hoạt động giác quan, tác động vào óc người, thông qua hoạt động não người, tạo khả hình thành nên tri thức nói riêng ý thức nói chung Như vậy, đời ý thức chủ yếu hoạt động cải tạo giới khách quan thông qua trình lao động Con người lao động, tác động vào vật chất thực tiễn, tay chân giải phóng, đồng thời bước đầu óc phát triển, tư ngày mở rộng phong phú Thông qua thực tiễn sáng tạo tư người thực hoá, cho đời nhiều vật phẩm chưa có tự nhiên Đó “giới tự nhiên thứ hai” in đậm dấu ấn bàn tay khối óc người Bởi mà Ph.Ăngghen khẳng định: “Nhưng với phát triển bàn tay bước đầu óc phát triển, ý thức xuất hiện, trước hết điều kiện kết thực tiễn có ích sau quy luật tự nhiên, chi phối hiệu có ích đó” Gvhd: Lê Ngọc Thông Phạm Anh Tuấn-11217602 “Sau lao động đồng thời với lao động” ngôn ngữ Ngôn ngữ chất xúc tác, cầu nối thứ hai để đưa đến đời ý thức Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất chứa đựng thơng tin mang nội dung ý thức Khơng có ngơn ngữ, ý thức tồn thể Sự đời ngôn ngữ gắn liền với lao động Lao động từ đầu mang tính tập thể Mối quan hệ thành viên lao động nảy sinh họ nhu cầu phải có phương tiện để biểu đạt Nhu cầu làm ngôn ngữ nảy sinh phát triển trình lao động Nhờ ngôn ngữ người không giao tiếp, trao đổi mà khái quát, tổng kết đúc kết thực tiễn, truyền đạt kinh nghiệm, truyền đạt tư tưởng từ hệ sang hệ khác Ý thức tượng mang tính xã hội, khơng có phương tiện trao đổi xã hội mặt ngơn ngữ ý thức khơng thể hình thành phát triển Như vậy, nguồn gốc trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức lao động Sau lao động đồng thời với lao động ngơn ngữ; hai chất kích thích chủ yếu làm cho óc vượn chuyển hóa thành óc người, khiến cho tâm lý động vật chuyển hóa thành ý thức Ý thức phản ánh giới khách quan từ óc người chưa đủ để ý thức đời mà cần đặt vào mối quan hệ hữu thực tiễn xã hội Ý thức tượng xã hội đặc trưng loài người Khi nghiên cứu nguồn gốc ý thức, ta thấy ý thức xuất thành trình lâu dài giới tự nhiên, lịch sử trái đất, đồng thời kết trực tiếp thực tiễn xã hội – lịch sử người Trong đó, nguồn gốc tự nhiên điều kiện cần, nguồn gốc xã hội điều kiện đủ để ý thức hình thành phát triển Nếu nhấn mạnh đến mặt điều kiện dẫn đến quan niệm thiếu sót, sai lầm, phiến diện chủ nghĩa tâm vật siêu hình, khơng thể hiểu thực chất tượng ý thức, tinh thần lồi người Tìm hiểu nguồn gốc ý thức cách tiếp cận để hiểu rõ chất ý thức, khẳng định chất xã hội Nhận thức nhu cầu tất yếu phát triển lâu dài ý thức ấy, người muốn tăng cường phát triển ý thức phải tăng cường nguồn gốc nói trên: phát triển trí não chế độ dinh dưỡng, ngủ nghỉ hợp lý; rèn luyện tư duy, thúc đẩy não tăng cường khả quan sát, phân tích đúc kết Đồng thời, để phát triển nguồn gốc xã hội cần thường xuyên lao động chân tay, tránh ngồi chỗ gây ì ạch, khả nhận thức nhạy bén, cần tiếp xúc nhiều với giới khách quan, rèn luyện, phát triển khả giao tiếp ngôn ngữ Ý thức hình thành phát triển phải hàng chục, hàng trăm năm việc rèn luyện tăng cường phải thật xứng đáng với quỹ thời gian mà gian khổ tích luỹ 2, Cơ sở thực tiễn Nhận thức thấm nhuần sâu sắc ý nghĩa phương pháp luận nguồn gốc ý thức, Đảng Nhà nước ta áp dụng thành tựu triết học có tư người, mối quan hệ lao động – ngôn ngữ - não vào thực tiễn sản xuất, sinh hoạt thường ngày giúp nhân dân hiểu sâu sắc nguồn gốc ý Gvhd: Lê Ngọc Thông Phạm Anh Tuấn-11217602 thức, từ biết trân trọng cải tri thức, có ý thức việc bảo vệ giá trị chất xám nâng cao khả rèn luyện ngơn ngữ tư Sự áp dụng biểu rõ qua văn Luật, Nghị định, sách sau : Luật Sở hữu trí tuệ sửa đổi 2009 Số hiệu 36/2009/QH12 Loại văn Luật Nơi ban hành Quốc hội Người ký Nguyễn Phú Trọng Ngày ban hành 19/06/2009 Ngày hiệu lực 01/01/2010 Ngày đăng 12/08/2009 Số công báo 377 & 378 - 08/2009 Tình trạng Đã sửa đổi Luật Sở hữu trí tuệ số 50/2005/QH11 Quốc hội Số hiệu 50/2005/QH11 Loại văn Luật Nơi ban hành Quốc Hội Người ký Nguyễn Văn An Ngày ban hành 29/11/2005 Ngày hiệu lực 01/07/2006 Ngày đăng 18/02/2006 Số công báo 33&34 - 02/2006 Tình trạng Đã sửa đổi Thơng tư 03/2021/TT-BKHCN Bộ Khoa học Công nghệ việc quy định quản lý Chương trình phát triển tài sản trí tuệ đến năm 2030 Số hiệu 03/2021/TT-BKHCN Loại văn Thông tư Nơi ban hành Bộ Khoa học Công nghệ Người ký Phạm Công Tác Ngày ban hành 11/06/2021 Ngày hiệu lực 26/07/2021 Ngày đăng 04/07/2021 Số công báo Từ 655 đến 658 Tình trạng Cịn hiệu lực Cơng văn 1896/BVHTTDL-BQTG Bộ Văn hoá Thể thao Du lịch việc thực Chỉ thị số 36/2008/CT-TTg ngày 31/12/2008 Thủ tướng Chính phủ việc tăng cường quản lý thực thi bảo hộ quyền tác giả, quyền liên quan Gvhd: Lê Ngọc Thông Phạm Anh Tuấn-11217602 Số hiệu Loại văn Nơi ban hành Người ký Ngày ban hành Ngày hiệu lực Ngày đăng Số công báo Tình trạng 1896/BVHTTDL-BQTG Cơng văn Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Trần Chiến Thắng 16/06/2009 16/06/2009 25/06/2009 Theo văn Còn hiệu lực Bộ luật Lao động Quốc hội, số 45/2019/QH14 Số hiệu 45/2019/QH14 Loại văn Bộ luật Nơi ban hành Quốc hội Người ký Nguyễn Thị Kim Ngân Ngày ban hành 20/11/2019 Ngày hiệu lực 01/01/2021 Ngày đăng 26/12/2019 Số cơng báo 993&994-12/2019 Tình trạng Còn Hiệu lực Bộ luật Lao động Quốc hội, số 10/2012/QH13 Số hiệu 10/2012/QH13 Loại văn Bộ luật Nơi ban hành Quốc hội Người ký Nguyễn Sinh Hùng Ngày ban hành 18/06/2012 Ngày hiệu lực 01/05/2013 Ngày đăng 05/08/2012 Số cơng báo 475&476 - 08/2012 Tình trạng Hết Hiệu lực Nghị định 145/2020/NĐ-CP Chính phủ việc quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Bộ luật Lao động điều kiện lao động quan hệ lao động Số hiệu 145/2020/NĐ-CP Loại văn Nghị định Nơi ban hành Chính phủ Người ký Nguyễn Xuân Phúc Ngày ban hành 14/12/2020 Ngày hiệu lực 01/02/2021 Ngày đăng Theo văn Gvhd: Lê Ngọc Thông Phạm Anh Tuấn-11217602 Số công báo Tình trạng Theo văn Cịn hiệu lực Bộ luật Lao động số 35-L/CTN Quốc hội Số hiệu 35-L/CTN Loại văn Bộ luật Nơi ban hành Quốc hội Người ký Lê Đức Anh Ngày ban hành 23/06/1994 Ngày hiệu lực 01/01/1995 Ngày đăng Theo văn Số công báo Theo văn Tình trạng Hết hiệu lực từ ngày 01/05/2013 Nghị 68/NQ-CP Chính phủ số sách hỗ trợ người lao động người sử dụng lao động gặp khó khăn đại dịch COVID-19 Số hiệu 68/NQ-CP Loại văn Nghị Nơi ban hành Chính phủ Người ký Lê Minh Khái Ngày ban hành 01/07/2021 Ngày hiệu lực 01/07/2021 Ngày đăng Theo văn Số cơng báo Theo văn Tình trạng Đã sửa đổi Luật Việc làm Quốc hội, số 38/2013/QH13 Số hiệu 38/2013/QH13 Loại văn Bộ luật Nơi ban hành Quốc hội Người ký Nguyễn Sinh Hùng Ngày ban hành 16/11/2013 Ngày hiệu lực 01/01/2015 Ngày đăng 29/12/2013 Số cơng báo 1003&1004-12/2013 Tình trạng Cịn Hiệu lực Nghị định 47/2010/NĐ-CP Chính phủ quy định xử phạt hành hành vi vi phạm pháp luật lao động Số hiệu 47/2010/NĐ-CP Loại văn Nghị định Nơi ban hành Chính phủ Gvhd: Lê Ngọc Thơng Phạm Anh Tuấn-11217602 Người ký Ngày ban hành Ngày hiệu lực Ngày đăng Số cơng báo Tình trạng Nguyễn Tấn Dũng 06/05/2010 25/06/2010 21/05/2010 238 & 239 - 05/2010 Hết Hiệu lực Luật Khoa học công nghệ Quốc hội, số 29/2013/QH13 Số hiệu 29/2013/QH13 Loại văn Luật Nơi ban hành Quốc hội Người ký Nguyễn Sinh Hùng Ngày ban hành 18/06/2013 Ngày hiệu lực 01/01/2014 Ngày đăng 12/07/2013 Số cơng báo 405&406-07/2013 Tình trạng Hết Hiệu lực phần Quyết định 32/2007/QĐ-BYT Bộ Y tế việc ban hành "Quy định tiêu chuẩn lâm sàng trường hợp không áp dụng tiêu chuẩn lâm sàng để xác định chết não" Số hiệu 32/2007/QĐ-BYT Loại văn Quyết định Nơi ban hành Bộ Y tế Người ký Nguyễn Thị Xuyên Ngày ban hành 15/08/2007 Ngày hiệu lực 16/09/2007 Ngày đăng 01/09/2007 Số công báo 632&633 - 9/2007 Tình trạng Cịn Hiệu lực Nghị định 110/2020/NĐ-CP Chính phủ việc quy định chế độ khen thưởng học sinh, sinh viên, học viên đoạt giải kỳ thi quốc gia, quốc tế Số hiệu 110/2020/NĐ-CP Loại văn Nghị định Nơi ban hành Chính phủ Người ký Nguyễn Xuân Phúc Ngày ban hành 15/09/2020 Ngày hiệu lực 01/11/2020 Ngày đăng 29/09/2020 Số công báo 901&902-09/2020 10 Gvhd: Lê Ngọc Thơng Phạm Anh Tuấn-11217602 Tình trạng Còn Hiệu lực II, SỰ VẬN DỤNG Ý NGHĨA NGUỒN GỐC Ý THỨC CỦA NGƯỜI VIẾT TIỂU LUẬN 1, Định hướng thành tựu Ý thức người phải trình lâu tìm nguồn cội, gốc rễ sâu xa, cơng tìm kiếm, phân tích, chắt lọc, chí đấu tranh khơng C.Mác, Ph.Ăngghen, Lenin mà nhiều triết gia, học giả trước Chính tính lâu dài kỳ công mà để phát triển ý thức, người cần nỗ lực không ngừng, phải để nhận thức phát triển tương xứng với q trình hình thành Với thân em, q trình biến đổi không ngừng, cải tạo bứt phá không lượng mà chất Định hướng phát triển từ nguồn gốc ý thức nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội Trước tiên nguồn gốc tự nhiên ý thức óc người – khí quan sinh học quan trọng Bộ óc người khơng phải thực thể tĩnh, ln vận động nhu cầu vận động não không ngừng nghỉ suốt trình lớn lên người Tuy nhiên khơng có nghĩa não tự phát triển mà khơng cần có tác động người Một đứa trẻ bị đặt thụ động phịng khép kín, lười suy nghĩ, lười vận động, môi trường không khiến đứa trẻ tư lớn lên chúng khơng có nhận thức đầy đủ đứa trẻ rèn luyện não thường xuyên liên tục Với em, em rèn luyện tư hàng ngày suy nghĩ giới khách quan xung quanh, đặt vào tình phải tư duy, phải giải để não “xoắn cuộn”, thử thách trau dồi thêm chất xám Mỗi tốn đối mặt gặp phải cố gắng khơng giải cho có kết mà thêm vào phải đào sâu, phân tích thêm cách giải mới, tiền đề để đến lời giải Khi não kích thích mạnh mẽ, hoạt động hết công suất để hiểu rõ, hiểu sâu vấn đề, để khám phá nguồn tri thức mới, để lớn lên phát triển Thông tin truyền lên não xử lý chậm 0,5 m/giây nhanh 120 m/giây Nguyên nhân khác tốc độ xử lý đến từ nhiều phía chủ yếu từ trải nghiệm hay phản ánh từ giới khách quan vào óc chủ quan để hình thành ý thức Chỉ ta nhiều, tiếp xúc với nhiều người não ta thu nhận nhiều kiến thức, góp nhặt nhiều chủ đề tăng linh hoạt cho não, thúc đẩy ý thức phát triển Bản thân em nhận thức vai trị trải nghiệm q trình phát triển nên chăm tham gia vào nhiều hoạt động ngoại khoá nhà trường tổ chức, tham gia câu lạc học thuật tình nguyện, tích cực trải nghiệm địa phương, tỉnh thành khác đất nước để thu lượm kiến thức với lời dạy ông cha: “Đi ngày đàng, học sàng khơn” Trong q trình trải nghiệm khám phá em ln cố gắng tìm kiếm, học hỏi, trau dồi kiến thức; tự thu nhận từ người thân, bạn bè, anh chị, đồng nghiệp trước Mỗi lần trải nghiệm lần thân rèn luyện nhiều hơn, não 11 Gvhd: Lê Ngọc Thông Phạm Anh Tuấn-11217602 vận động mạnh để tích luỹ nhiều tri thức, hồn thiện thân Trong công việc sau vậy, em muốn thân phải ln có trách nhiệm việc làm, nhiệm vụ giao Mình phải coi trọng trách, thử thách mà cơng ty giao phó hội để ta thể thân mình, từ làm việc công hiến cho phát triển cơng ty, đồng thời từ mà kiến thức nghiệp vụ chuyên môn ta cải thiện, tốc độ làm việc nâng lên nhah chóng mối quan hệ với cấp bồi đắp thêm Việc phát triển thân, phát triển ý thức khơng phải thứ q mơ hồ mà việc bồi đắp cho tư duy, óc sáng tạo mình, lấp đầy lỗ hồng tò mò vào não để ngày giải phóng phát huy thành mạnh thân Ý thức mang tính chất xã hội nên việc phát triển ý thức phải đặt quan hệ xã hội để thúc đẩy toàn diện Với lao động, nhà thơ Nguyễn Trung Thông viết : “Bàn tay ta làm nên tất cả/ Có sức người sỏi đá thành cơm” cho thấy vai trò lao động việc khai phá giới, mang lại cải cách ý thức lối sống cho loài người Bản thân em đã, tiếp tục hoạt động lao động, tham gia vào trình sản xuất cải vật chất địa phương, tích cực rèn luyện thân thể, đóng góp sản vật, sáng kiến cho xã hội Ngồi học giảng đường căng thẳng, em dành khoảng thời gian nhỏ ngày, vào buổi chiều để giúp đỡ mẹ chăm sóc vườn tược, dọn dẹp nhà cửa, tham gia vào trình thu hoạch vụ mùa, tập luyện thể dục thể thao,…Việc lao động không làm cho mệt mỏi mà ngược lại đem đến cho nguồn lượng tươi vào cuối ngày, giúp giải toả đầu óc, giải phóng chân tay, khiến mạch máu lưu thông, thể tiết mồ hôi hooc-mơn hạnh phúc khiến thể sảng khối, đầu óc trở nên linh hoạt hơn, tiếp thu nhiều kiến thức hơn, tránh bí bách, bực bội, ức chế khơng đáng có Chính hoạt động lao động giúp loài người hiểu thêm nhiều giới xung quanh hiểu thêm phận thể mình, mang lại phát triển ý thức đáng kể Cũng từ lao động mà ngơn ngữ đời, q trình sản xuất cải vật chất đòi hỏi cá nhân cộng đồng người phải có giao tiếp để thuận tiện trình hợp tác Để phát triển ngơn ngữ em chặng đường gian khổ theo em khó khăn số nhân tố cấu thành nên ý thức Ví Nguyễn Du, đại thi hào dân tộc, người coi có vốn liếng ngơn ngữ giàu có văn học Việt Nam, bậc việc sử dụng từ ngữ phải chui rèn, khổ luyện hàng chục năm, dành ngót nửa đời sống bể khổ bất hạnh, đi đó, tiếp xúc với nhiều cảnh đời ngang trái vẩy lên điệu bút hoạ ngơn rực rỡ vào khúc “Đoạn Trường Tân Thanh” xứng danh thiên cổ ngàn năm tới tận ngày Vậy thấy việc rèn luyện ngôn ngữ hai hồn thành mà cịn trình nỗ lực gian khổ, thử thách giúp vốn ngôn ngữ cải thiện Bản thân em ln ý thức nhọc nhằn nên ln tạo cho áp lực để cải thiện ngôn ngữ ngày, tham gia vào trải nghiệm thực tế, tiếp xúc với nhiều tầng lớp, người, học hỏi vốn ngôn ngữ họ cách sử 12 Gvhd: Lê Ngọc Thông Phạm Anh Tuấn-11217602 dụng cho ngữ cảnh để ngày tự tin kỹ giao tiếp Trên bước đường ấy, có lúc ta gặp khó khăn, ta mắc sai lầm khơng nản chí mà phải lấy sai lầm làm học để rút kinh nghiệm ngôn ngữ thực chất trau dồi, gọt giũa khắc phục nên phải chủ động việc điều chỉnh Ngơn ngữ có nhiều dạng: ngơn ngữ nói, ngơn ngữ viết, ngơn ngữ trang trọng, ngôn ngữ đời thường,…Để thành thạo tất chẳng có cách khác ngồi việc ta phải học hỏi điều chỉnh ngày, uốn nắn ngơn ngữ nhận thức tiến Nhờ việc định hướng đắn tiếp thu ý nghĩa nguồn gốc ý thức mà em có thành tựu ban đầu chứng minh quan trọng việc phát triển não bộ, lao động ngôn ngữ với người Đầu tiên 12 năm học từ tiểu học đến THPT em đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện, đặc biệt năm lớp 12 nhờ trau dồi vốn ngơn ngữ tích luỹ từ lâu niềm say mê môn Văn học, em đạt giải Nhất môn Ngữ văn cấp tỉnh Về thời gian ơn thi đội tuyển này, tơi luyện cho em nhiều phẩm chất đáng quý, nâng cao khả năn tư em nhiều Khi đứng hàng ngũ đội tuyển Văn trường, em phải chịu nhiều áp lực để viết văn hạn nộp, để chấp nhận số điểm thấp để cải thiện lần viết Nhưng dường từ khó khăn, thử thách những ngày rèn luyện vất vả cho em ngày hôm tốt đẹp hơn, hồn thiện Một thân thấy khó khăn phía trước khơng bỏ nhanh chóng mà thử sức để xem xét định lượng, thân khơng cịn khó khăn việc lựa chọn từ ngữ để giao tiếp, thân biết cư xử chăm nhiều Em biết ơn ngày tháng tập luyện chăm giúp em biết trân q cơng sức mà bỏ ra, biết trân trọng khứ khó khăn để ngày mai tươi sáng Những ngày tháng giúp nhận thức em trưởng thành lên nhiều, chín chắn hiểu biết Trong lao động sinh hoạt, em tham gia vào nhiều hoạt động giúp ích cho xã hội, hoạt động ngoại khoá Hội sách hè, Cuộc thi An tồn giao thơng cấp huyện, tham gia lao động dọn dẹp đường phố khu dân cư, trở thành công dân, người niên động khu xóm Khi tận tay chạm vào cỏ, xới luống đất hay nghe tiếng sàn sạt chổi quét xuống sàn, em cảm thấy trân quý sống giản dị vơ Cần xa đâu, kiến thức xung quanh ta mà ta mở lịng với thiên nhiên, ta hồ vào lao động, hoà vào sống thường nhật người nông dân, ta cảm nhận mùi vị đời Lao động cho ta thấy sống thực loài người, họ phải sản xuất cải vật chất để tồn sinh sống, lao động cho ta thấy giá trị giọt mồ hôi, nước mắt gian khổ Ngoài từ năm Đại học em đăng ký tham gia CLB logistics & quản lý chuỗi cung ứng trực thuộc trường Kinh Tế Quốc Dân để cống hiến trí tuệ, sức lực giúp CLB phát triển Để đạt thành tựu nho nhỏ q trình phát triển nỗ lực cải thiện thân em để trở thành phiên tốt ngày 13 Gvhd: Lê Ngọc Thông Phạm Anh Tuấn-11217602 2, Những hạn chế nguyên nhân, cách khắc phục Mặc dù nỗ lực, cố gắng cải thiện nhận thức, tư ngày đạt thành tựu có điểm em chưa hài lịng thân chưa thể đạt dù cố gắng Những hạn chế em khơng coi thất bại mà học để ta nhìn nhận, soi xét rút kinh nghiệm để trở nên tốt Hạn chế mà em thấy chậm suy nghĩ, thiếu linh hoạt tình cụ thể Có thể kể đến việc đối nhân xử với người, việc xưng hô lễ phép, việc trao đổi đàm phán,…Trong tình đó, em thường thiếu kiến thức giao nhiệm vụ chưa tiếp xúc với người, môi trường nên nhận thức yếu kém, tư chưa hoàn thiện Như nguyên nhân lớn dẫn đến thiếu linh hoạt ứng xử, giao tiếp chưa tiếp xúc với nhiều người, với đời sống thực tế để khôn khéo giải nhanh nhẹn Cách khắc phục phải nhiều, tiếp xúc nhiều, va chạm với nhiều kiểu người xã hội, không thiết phải gượng ép nhiều thành lố bịch mà gặp phải học hỏi ăn nói họ, học hỏi chuẩn mực, nguyên tắc lịch để biết cách xử lý tình cụ thể gặp phải Hạn chế thứ hai trì hỗn, thói xấu mà khơng hệ trẻ ngày có em mắc phải Trong cơng việc giao thường có xu hướng làm việc khơng đến nơi đến chốn, làm lúc bỏ cảm thấy mệt, cần giải trí Thói quen không tốt lâu ngày tạo thành vết hằn não khiến cho suất công việc giảm, khả tập trung bị suy yếu, tìm tịi học hỏi Sự trì hỗn đến từ nhiều ngun nhân khác nhau: căng thẳng não bộ, bão hoà hàm lượng thông tin phải tiếp nhận, môi trường gây xao nhãng,…nhưng yếu tố định thân người Khi bị thú vui hấp dẫn, tiêu khiển có ý thức người thứ níu giữ ta lại với chăm cần mẫn, có dũng cảm gạt ham muốn tầm thường giúp ta khôn lớn đường đời Để khắc phục trì hỗn, em nghĩ nên viết giấy điều gây xao nhãng cho viết thật to mục tiêu cuối phải hướng đến vào trang lên kế hoạch cụ thể cho thứ một, ưu tiên việc phục vụ cho mục tiêu lâu dài, việc làm ln làm ngay, tránh để trì trệ, rơi vào thú vui vô bổ Hạn chế thứ ba mà em ln phải đối mặt “ngại” việc chủ động bắt chuyện giao tiếp, chủ động tìm kiếm kiến thức Thường phải đến thời điểm người khác mở lời trước tính chất khẩn cấp em trao đổi với họ kỹ thiếu phải đến lúc giao nhiệm vụ phải dùng đến em mị mẫm tìm hiểu Tâm e sợ thụ động phần cản trở nhiều hội thăng tiến, hội phát triển thân em Sự e ngại phần lớn tính cách thân mình, người sống nội tâm rụt rè Khơng có cách khác mà em phải người thay đổi, phải phá bỏ tường ngại ngùng để bước xã hội, cứng cỏi hơn, chủ động hơn, lĩnh việc đối mặt với thử thách, tìm kiếm hội kiến thức Để phá bỏ tự ti, rụt rè, em phải tập luyện giao tiếp nhiều hơn, tập với người thân độc thoại với trước gương để xếp ngôn từ, sử dụng từ 14 Gvhd: Lê Ngọc Thông Phạm Anh Tuấn-11217602 ngữ cách nhuần nhuyễn, thu hút chuẩn mực Một phần tự ti đến từ thiếu hiểu biết nên việc trau dồi kiến thức ngày đọc báo, xem thời sự, cập nhật biến chuyển, thay đổi thời cần thiết Trong thời đại công nghệ số phát triển vũ bão ngày nay, từng phút trơi qua có cải cách đổi đáng kể; muốn thân không bị tự ti, bị tụt lại phía sau người phải ln ý thức rèn luyện trí tuệ, cung cấp cho não hiểu biết thời cuộc, phải ý thức phát triển tư não Dưới góc nhìn nguồn gốc ý thức, tư người phải phát triển chiều sâu việc vun đắp kiến thức cho não bộ, phản ánh đầy đủ phong phú giới khách quan vào óc chủ quan cải thiện chiều rộng kiến thức xã hội, tương tác người với giới bên lao động, giao tiếp Em đặt tổng thể hai yếu tố với nhau, khơng tách rời chúng để phát triển ý thức cách đa chiều, toàn diện, đầy đủ Chúng ta cần kiến thức để hiểu sâu vấn đề cần lao động ngôn ngữ để giải vấn đề thực tiễn Phát triển ý thức tổng hồ, lâu dài kiên trì! 15 Gvhd: Lê Ngọc Thông Phạm Anh Tuấn-11217602 KẾT LUẬN Với xuất sắc việc phân tích, đúc kết tìm nguồn gốc ý thức, C.Mác, Ph.Ăngghen, Lenin để lại cho hậu tư tưởng sáng ngời triết học; khơng giải vấn đề khủng hoảng quan điểm triết học đương thời mà cịn mang lại ý nghĩa to lớn cơng nhận thức cải tạo giới sau Đặc biệt tình hình giới ngày biến động phức tạp, xu hướng, trào lưu liên tục cập nhật qua tảng thông tin số, việc nắm cội nguồn ý thức để biết phân biệt phải trái sai, rạch ròi phân minh quy chuẩn đạo đức xã hội để phát triển thân theo hướng tích cực vơ cần thiết Bản thân người xã hội thực thể hữu cơ, đóng góp thành tố, tài cho phát triển cộng đồng Cá nhân có xuất sắc xã hội phát triển, cá nhân mà yếu trí tuệ, thể chất khơng thể giúp cho tương lai xã hội thân Do phải lấy học nguồn gốc ý thức làm tiền đề, gốc rễ để định hướng thân, soi chiếu hành vi mình; phải ln bồi dưỡng tâm trí, phát huy sức trí lực, nói cách khác rèn luyện nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội ý thức để có tảng tư đắn, hợp thời đại Người đời có câu: “Cần cù bù thơng minh”, có nỗ lực cải thiện thân giúp ta che lấp cách biệt tư ban đầu! 16 Gvhd: Lê Ngọc Thông Phạm Anh Tuấn-11217602 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Giáo trình Triết học Mác-Lênin 2019 GS.TS Phạm Văn Đức 2, C.Mác Ph.Ăngghen (1993, 1994) toàn tập, Sđd 3, Luật Sở hữu Trí tuệ sửa đổi 2009 4, Luật lao động 2019 5, Luật Khoa học Cơng nghệ 2013 6, V.I.Lenin (1980) tồn tập, Sđd 17