Microsoft Word Bia tieu chi doc Bé V¨n ho¸ ThÓ thao vµ du lÞch Tr−êng Cao ®¼ng Móa ViÖt Nam B¸o c¸o tæng kÕt ®Ò tµi nghiªn cøu khoa häc cÊp bé tiªu chÝ tuyÓn chän häc sinh n¨ng khiÕu móa Chñ nhiÖm ®Ò[.]
Bộ Văn hoá - Thể thao du lịch Trờng Cao đẳng Múa Việt Nam Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học cấp tiêu chí tuyển chọn học sinh khiếu múa Chủ nhiệm đề tài : NGND Trần Quốc Cờng 6594 04/10/2007 Hà Nội 2007 Bộ Văn hoá - Thể thao du lịch Trờng Cao đẳng Múa Việt Nam đề tài nghiên cứu khoa häc cÊp bé tiªu chÝ tun chän häc sinh khiếu múa Chủ nhiệm đề tài : NGND Trần Quốc Cờng Nhóm tác giả đề tài : Thạc sĩ NGƯT Vũ Dơng Dũng Thạc sĩ NGUT Trịnh Qc Minh Th¹c sÜ – Nh¹c sÜ Vị Minh Vü Hà Nội - 2007 danh mục chữ viết tắt BGD - ĐT Bộ Giáo dục - Đào tạo CĐ Cao đẳng CĐC Cổ điển châu âu GS Giáo s GVHD Giáo viên hớng dẫn GVTS Giáo viên tuyển sinh NGƯT Nhà giáo u tú NGND Nhà giáo nhân dân NSƯT Nghệ sĩ u tú 10 NSND Nghệ sĩ nhân dân 11 NXB Nhà xuất 12 PGS Phó giáo s 13 TCCB Tổ chức cán 14 Th.s Thạc sĩ 15 TS Tiến sĩ 16 VHNT Văn hoá - Nghệ thuật danh mục bảng sơ đồ Bảng Thống kê kết tuyển sinh xếp loại học tập Trang 58 Tiêu chuẩn cân nặng nữ học sinh múa Bảng Trang 82 Học viện Múa Mátxcơva Liên Bang Nga Tiêu chuẩn cân nặng ®èi víi nam häc sinh móa B¶ng Trang 83 Học viện Múa Mátxcơva Liên Bang Nga Bảng Bảng Bảng Kết chung tuyển khiếu múa năm 2004 Trờng Cao đẳng Múa Việt Nam (thang điểm 10) Kết chung tuyển khiếu múa năm 2006 Trờng Cao đẳng Múa Việt Nam (thang điểm 10) Điểm khiếu âm nhạc kỳ thi chung tuyển năm 2001 Trờng Cao đẳng Múa Việt Nam (thang ®iĨm 10) Trang 88 Trang 89 Trang 94 Tỉng hợp điểm khiếu âm nhạc kỳ thi chung Bảng tuyển năm 2003 Trờng Cao đẳng Múa Việt Nam Trang 95 (thang điểm 10) Bảng Bảng Bảng 10 Tổng hợp điểm âm nhạc thí sinh trúng tuyển (đạt yêu cầu múa) Trờng Cao đẳng Múa Việt Nam Bảng cân nặng (W) t−¬ng øng víi chiỊu cao (H) theo chØ sè khèi thể Tiêu chí tuyển chọn độ mềm xơng hông có tác động ngoại lực Trang 97 Trang 103 Trang 118 Bảng 11 Biên độ độ mở Trang 122 Sơ đồ Tiêu chí xác định khiếu múa Trang 143 mở đầu I Tính cấp thiết đề tài Chất lợng không tự nhiên xuất hiện, không đến từ công thức, từ đồ dẫn sách mà cần phải có kế hoạch cho Chất lợng giáo dục, đào tạo vấn đề quan trọng chiến lợc phát triển trờng phải đợc tiếp cận thông qua trình kế hoạch hoá khoa học, chặt chẽ Xây dựng kế hoạch hớng tới mục tiêu chất lợng vấn đề lớn quản lý chất lợng tổng thể Không có kế hoạch, định hớng dài hạn nhà trờng có chất lợng giáo dục - đào tạo cao Chất lợng đầu vào khâu quan trọng tất ngành đào tạo nói chung ngành đào tạo khiếu nói riêng Đà từ nhiều năm nay, tất sở đào tạo diễn viên múa nớc, vấn đề tuyển chọn học sinh có điều kiện thể khiếu múa luôn mối quan tâm hàng đầu quy trình đào tạo Điều kiện thể khiếu múa vấn đề nghệ thuật tiềm ẩn mà chứa đựng sở khoa học Nếu nh giới y học đà có nhiều nỗ lực nghiên cứu nhằm đánh thức khả tiềm ẩn gien (gene) hay bé n·o ng−êi víi hy väng t¹o siêu nhân, thiên tài, vấn đề phát khiếu, tài bẩm sinh yếu tố ảnh hởng đến hình thành phát triển công việc nhiều nhà khoa học lĩnh vực, có lĩnh vực nghệ thuật Bởi phát khiếu phát dấu hiệu đặc biệt thiên hớng đứa trẻ cha đợc tiếp xúc cách có hệ thống lĩnh vực hoạt động tơng ứng Hơn khiếu tiền đề sinh học cần thiết cho việc phát triển tài Muốn phát khiếu, tài bẩm sinh cần có tiêu chí, phơng pháp đánh giá nh tuyển chọn Tiêu chí phơng pháp tuyển chọn vấn đề có mối quan hệ hữu cơ, thật khó khăn có tiêu chí chung chung, không cụ thể thiếu sở khoa học, khó khăn xác định đợc tiêu chí mà thiếu phơng pháp đánh giá, tuyển chọn Đà từ nhiều năm vấn đề xây dựng tiêu chí phơng pháp tuyển chọn học sinh khiếu múa sở khoa học đòi hỏi cấp bách cần thiết Tuy nhiên hoàn cảnh chủ quan, khách quan mà cha có nhìn nhận thống cách khoa học tiêu chí phơng pháp tuyển chọn học sinh khiếu múa Đà 45 năm qua vấn đề dừng lại trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn thông qua viết, Hội thảo chuyên ngành Vì chọn Tiêu chí tuyển chọn học sinh khiếu múa làm đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ II Mục đích nghiên cứu: Những vấn đề lý thuyết yếu tố điều kiện khiÕu móa C¬ së khoa häc cđa nã viƯc tuyển chọn học sinh múa Hệ thống tiêu chí tuyển chọn phơng pháp xác định tiêu chí III Tình hình nghiên cứu Ngoài nớc: Nghiên cứu số tài liệu giảng dạy trung tâm đào tạo nghệ thuật múa danh tiếng nh Nga, Pháp, Trung Quốc nhận thấy bên cạnh yếu tố chung hình thức, thể lực, khả cảm thụ âm nhạc, khả mô múa hệ thống yếu tố riêng phụ thuộc vào đặc trng loại hình nghệ thuật quan niƯm thÈm mü trun thèng, phơ thc vµo mơc tiêu xây dựng phát triển nghệ thuật múa quốc gia Vì vậy, tài liệu trung tâm đào tạo múa nớc mang tÝnh chÊt tham kh¶o Trong n−íc: ë mét vài khía cạnh, vấn đề đà đợc đề cập đến Hội thảo giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo múa Nhng cha có tài liệu nghiên cứu cách thấu đáo toàn diện sở khoa học IV đối tợng Phạm vi nghiên cứu Sinh lý học tuổi học đờng bậc Trung học sở, Trung học phổ thông công tác tuyển sinh số sở đào tạo diễn viên múa chuyên nghiƯp ë ba miỊn: B¾c – Trung – Nam ViƯt Nam Nghiên cứu vấn đề lý thuyết yếu tố điều kiện khiếu móa C¬ së khoa häc cđa nã viƯc tun chọn học sinh múa, đồng thời xây dựng hệ thống tiêu chí phơng pháp tuyển chọn V Nguồn t liệu nghiên cứu Chủ yếu nguồn t liệu điền dà thực địa, quan sát đánh giá công tác tuyển sinh thông qua t liệu bạn bè đồng nghiệp kết hợp với tài liệu có liên quan VI Phơng pháp nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu lý luận Khảo sát, điều tra, vấn kết hợp với phơng pháp phân tích tổng hợp, thống kê, so sánh đồng thời sử dụng phơng pháp nghiên cứu liên ngành nh: Dân tộc học, Văn hóa học, Di truyền học, Sinh lý học, Giải phẫu học VII Đóng góp khoa học đề tài * Từ vấn đề lý thuyết yếu tố thể chất khiếu múa đa nhận định, đánh giá khoa học làm sở cho hoạt động thực tiễn * Đề xuất, xác định tiêu chí bản, quy trình tuyển chọn điều kiện khiếu múa sở khoa học * Là đề tài khoa học mang tính ứng dụng đạt hiệu kinh tế, xà hội nghệ thuật lĩnh vực tuyển chọn đào tạo diễn viên múa * Những tiêu chí mang tính khoa học hệ thống công trình góp phần nâng cao kiến thức, lực cán tuyển sinh chất lợng đào tạo nghệ thuật múa sở đào tạo chuyên nghiệp nớc * Đáp ứng nhu cầu thẩm mỹ ngày cao khán giả với nghệ thuật múa trình xà hội hoá nghệ thuật giao lu văn hoá giới, hớng tới mục tiêu xây dựng phát triển nghệ thuật múa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc văn hoá dân tộc Chơng I Cơ sở lý thuyết khiếu múa Văn hoá hệ giá trị vật chất tinh thần ngời sáng tạo trình ứng xử với tự nhiên xà hội Nghệ thuật đỉnh cao văn hoá, nghệ thuật dòng chảy liên tục để bồi đắp nên nét đặc sắc văn hóa văn minh nhân loại Nói đến sáng tạo nghệ thuật, không bàn tới khái niệm tài Tài có ba cấp độ: Năng khiếu, tài thiên tài Năng khiếu dấu hiệu tiềm ẩn bên mang thiên hớng định lĩnh vực Năng khiếu có tính bẩm sinh, khiếu tạo thần đồng, nhng khiếu đợc phát triển bị lụi tàn Để có tài cần có trình từ chỗ phát khiếu đến nuôi dỡng, đào tạo, phát triển khiếu Sự hình thành phát triển tài đợc khai sinh sở di truyền sinh học di truyền văn hóa môi trờng lịch sử, xà hội định Nhà bác học Nga Páplốp đà hình thành phát triển tài ngời phụ thuộc vào yếu tố bản: Bản chất di truyền chủng loại, điều kiện nuôi dỡng, giáo dục ảnh hởng xà hội lịch sử Ngợc dòng lịch sử, từ thời cổ đại Hy Lạp nhà triết học coi tài nghệ thuật thơ ca Tiếng nói huyền bí nàng thơ Nhà triết học Hy Lạp Sôcơrát coi sáng tạo nghệ thuật sức mạnh thần linh ứng nhập vào ngời Đềcáttơ nhà triết học ngời Pháp cho tài ngời tặng vật thợng đế Ngày mỹ học MácLênin quan niệm cách khoa học hình thành, phát triển tài nghệ thuật nh sau: Tài hoạt động sáng tạo tài sản vô giá, tài hình thành nhờ khiếu phát triển Năng khiếu mầm mống quý cần đợc chăm sóc cần xà hội vun trồng Cũng nh ngành khoa học tự nhiên, khoa học xà hội nói chung nghệ thuật nói riêng việc đặt tiêu chí để tuyển chọn đánh giá tài vấn đề cần thiết phát triển Tiêu chí yêu cầu cần thiết phải đạt đợc qúa trình kiểm định chất lợng Thực tế đà chứng minh tiêu chí đợc soi sáng sở khoa học, có tính thực tiễn ứng dụng cao mang lại thành tựu không lĩnh vực đào tạo nhằm phát khiếu bồi dỡng tài mà đem lại hiệu kinh tế xà hội Ngợc lại tiêu chí không mang tính khoa học khả thi có ảnh hởng không nhỏ đến phát triển ngành, lĩnh vực Vì xác định tiêu chí nhằm cụ thể hóa cách khoa học mang định tính, định lợng vấn đề trách nhiệm nghĩa vụ nhà khoa học thuộc nhiều lĩnh vực, vấn đề xác định tiêu chí phơng pháp tuyển chọn học sinh múa coi đóng góp khoa học lĩnh vực đào tạo diễn viên móa Víi mong mn viƯc tun chän häc sinh móa khoa múa trờng múa có chất lợng đầu vào cao hơn, góp phần nâng cao chất lợng qúa trình đào tạo Vì nghiên cứu vấn đề lý thuyết yếu tố thể chất khiếu múa nh tiêu chí phơng pháp tuyển chọn vào kinh nghiệm thực tế đào tạo trờng Cao đẳng Múa Việt Nam, khoa múa trờng Văn hóa nghệ thuật nớc đồng thời vận dụng, đối chiếu với sở lý thuyết Giải phẫu học, Sinh lý học, Văn hóa học để soi sáng vấn đề cần 156 2/ Tuyển chọn hình thể nhìn nghiêng 157 3/ Tuyển chọn cánh tay, ngón tay 4/ Độ mềm cổ chân, ngón chân 6/ Độ mềm xơng hông nhấc chân phía trớc 5/ Độ mềm xơng hông nhấc chân phía trớc 158 8/ Độ mềm xơng hông nhấc chân bên cạnh 7/ Độ mềm xơng hông nhấc chân bên cạnh 159 10/ Độ mềm cét sãng n l−ng phÝa sau 9/ §é mỊm xơng hông lng nhấc chân phía sau 160 161 11/ §é mỊm n l−ng sau 12/ T− thÕ Ðp dỴo phÝa tr−íc – t− thÕ ngåi 14/ T− ép dẻo phía trớc t đứng 13/ T chuẩn bị ép dẻo phía trớc 162 163 15/ Thao tác kiểm tra độ mở 164 16/ Thao tác phơng pháp kiểm tra độ mở 17/ Thao tác phơng pháp kiểm tra độ mở 165 18/ Tuyển chọn khả mô tạo hình động 19/ Tuyển chọn khả mô tạo hình động 166 20/ Tuyển chọn khả cảm thụ âm nhạc phản xạ múa 21 /Tuyển chọn khả cảm thụ âm nhạc phản xạ múa 23/ Kiểm tra sức khoẻ cân nặng 22/ Kiểm tra sức khoẻ - đo chiều cao 167 168 24/ Tuyển chọn khiếu thẩm âm tiết tấu âm nhạc 25/ Thâm nhập, tuyển chọn học sinh Thừa Thiên Huế 169 26/ Thâm nhập, tuyển chọn học sinh Thừa Thiên Huế 27/ Thâm nhập, tuyển chọn học sinh Lào 170 28/ Thâm nhập, tun chän häc sinh miỊn nói