Giáo dục chủ nghĩa cho sinh viên trường đại học nội vụ trong giai đoạn hiện nay

HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA KHOA KHOA HỌC LIÊN NGÀNH BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Mã số: ĐTSV.2023.007 Chủ nhiệm đề tài : Nguyễn Thị Bảo Ngọc Lớp : 2105XDDA Cán hướng dẫn : ThS Nguyễn Thế Công Hà Nội, 2023 HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA KHOA KHOA HỌC LIÊN NGÀNH BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Mã số: ĐTSV.2023.007 Chủ nhiệm đề tài : Nguyễn Thị Bảo Ngọc Thành viên tham gia : Cao Xuân Tùng Lâm Vũ Quỳnh Anh Nguyễn Xuân Tùng Dương Hoài Nam Lớp : 2105XDDA Hà Nội, 2023 LỜI CAM ĐOAN Chúng xin cam đoan công trình nghiên cứu nhóm hướng dẫn Thầy: Nguyễn Thế Công Các số liệu tham khảo trung thực, xác trích dẫn đầy đủ Chúng xin chịu trách nhiệm lời cam đoan LỜI CẢM ƠN Chúng xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến Thầy Nguyễn Thế Cơng người tận tình dìu dắt bảo suốt trình học tập thực đề tài nghiên cứu Cảm ơn thầy tận tình bảo góp ý giúp nhóm tác giả hồn thành tốt Nhóm cố gắng vận dụng kiến thức học học kỳ qua để hoàn thành nghiên cứu Nhưng kiến thức hạn chế nhiều kinh nghiệm thực tiễn nên khó tránh khỏi thiếu sót q trình nghiên cứu trình bày Rất kính mong góp ý q thầy để nghiên cứu nhóm hồn thiện Một lần nữa,nhóm chúng tơi xin trân trọng cảm ơn quan tâm giúp đỡ thầy cô giúp đỡ em trình thực nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT CNH, HĐH Cơng nghiệp hố, đại hoá CNXH Chủ nghĩa xã hội CNYN Chủ nghĩa yêu nước TNSV Thanh niên sinh viên XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giải thuyết khoa học Chương LÝ LUẬN CHUNG VỀ CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC VÀ GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO SINH VIÊN 1.1 Lý luận chung chủ nghĩa yêu nước 1.1.1 Khái niệm “chủ nghĩa yêu nước” 1.1.2 Cơ sở hình thành chủ nghĩa yêu nước Việt Nam 1.1.3 Nội dung chủ nghĩa yêu nước Việt Nam 1.2 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên 16 1.2.1 Sự cần thiết phải giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên 16 1.2.2 Nội dung giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên 17 Chương 20 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI (NAY LÀ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA) 20 2.1 Những yếu tố tác động đến giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội (nay Học viện Hành quốc gia) 20 2.1.1 Đặc điểm sinh viên Trường Đại học Nội Vụ Hà Nội (nay Học viện Hành quốc gia) 20 2.1.2 Sự đạo Đảng Nhà nước công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên nói chung sinh viên Đại học Nội vụ Hà Nội nói riêng 23 2.1.3 Hoạt động Bộ Giáo Dục - Đào Tạo công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên 25 2.2 Thực trạng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên đại học Nội vụ Hà Nội (nay Học viện Hành quốc gia) 32 2.2.1 Những kết đạt 32 2.2.1.1 Nâng cao lịng tự hào, tự tơn, tự trọng dân tộc sâu sắc cho sinh viên 32 2.2.1.2 Xây dựng hoài bão, khát vọng, ý chí thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”, vững bước lên chủ nghĩa xã hội cho sinh viên 36 2.2.1.3 Bồi đắp tinh thần sẵn sàng làm việc dân, nước với ý chí nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù đánh thắng cho sinh viên 37 2.2.1.4 Nâng cao ý thức kiên quyết, kiên trì đấu tranh với hành động xâm phạm lợi ích quốc gia, dân tộc cho sinh viên 38 2.2.1.5 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước chân gắn với chủ nghĩa quốc tế sáng sinh viên 39 2.2.2 Những hạn chế nguyên nhân 40 2.2.2.1 Về hạn chế sinh Đại học Nội vụ Hà Nội việc tiếp thu, giữ gìn, phát huy giá trị chủ nghĩa yêu nước xã hội chủ nghĩa 40 2.2.2.2 Những nguyên nhân hạn chế việc tiếp thu, giữ gìn, phát huy giá trị chủ nghĩa yêu nước xã hội chủ nghĩa .42 Chương 44 PHƯƠNG HƯỚNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA TRONG THỜI GIAN TỚI 44 3.1 Phương hướng 44 3.1.1 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên sở vận dụng sáng tạo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh phương hướng nhiệm vụ phát triển Học viện Hành quốc gia 44 3.1.2 Giáo dục CNYN cho sinh viên Học viện Hành quốc gia sở kế thừa, phát huy giá trị chủ nghĩa yêu nước truyền thống, đồng thời tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, đáp ứng yêu cầu công đổi đất nước 46 3.1.3 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên Học viện Hành quốc gia theo hướng kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội 48 3.2 Những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên Học viện Hành quốc gia thời gian tới .50 3.2.1 Giải pháp tổ chức đạo - quản lý 50 3.2.2 Tổ chức tốt hoạt động giảng dạy lý luận trị CNYN cho sinh viên .52 3.2.3 Tiếp tục đẩy mạnh việc tổ chức hoạt động hỗ trợ cho sinh viên học tập, nghiên cứu khoa học 55 3.2.4 Tổ chức tốt hoạt động văn hóa thể thao .56 3.2.5 Tổ chức có hiệu chuyến tham quan thực tế, nguồn, đền ơn đáp nghĩa .56 3.2.6 Tổ chức hoạt động xã hội, phát triển mạnh mẽ phong trào hoạt động cách mạng sinh viên 56 3.2.7 Nâng cao vai trò khả tự giáo dục chủ nghĩa yêu nước sinh viên 58 KẾT LUẬN 59 DANH MỤC THAM KHẢO 61 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trải qua hàng nghìn năm đấu tranh dựng nước giữ nước, giá trị truyền thống hun đúc nên đồng hành trình phát triển dân tộc Trong giá trị đó, chủ nghĩa yêu nước xem giá trị hàng đầu hệ thống giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam Chủ nghĩa yêu nước kết tinh từ tinh hoa dân tộc suốt nghìn năm qua, sản phẩm tinh thần cao quý, chuẩn mực đạo đức trị dân tộc Việt Nam Chủ nghĩa yêu nước (CNYN) động lực vô to lớn, tạo thành sức mạnh vô địch giúp dân tộc Việt Nam chiến đấu chiến thắng kẻ thù Khẳng định điều này, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Nhân dân Việt Nam có truyền thống yêu nước nồng nàn Lịch sử hàng ngàn năm dân tộc Việt Nam ghi trang oanh liệt nhân dân đấu tranh để xây dựng nước nhà bảo vệ độc lập Tổ quốc mình” [28, tr.313] Kế thừa tư tưởng Người, Nghị Trung ương khóa VIII Đảng xác định nhiệm vụ cấp thiết cách mạng Việt Nam giai đoạn “Xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc”, đồng thời xác định hệ giá trị văn hóa Việt Nam, chủ nghĩa yêu nước đặt lên vị trí hàng đầu Hiện nay, nước ta thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước nhằm thực thắng lợi mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, bước tiến lên chủ nghĩa xã hội Để thực thành công nghiệp này, động lực quan trọng hàng đầu khơi dậy phát huy cao độ giá trị truyền thống lịch sử dân tộc, đặc biệt chủ nghĩa yêu nước Đây nhiệm vụ chiến lược cần quán triệt tư tưởng, nhận thức hành động toàn Đảng, toàn dân, niên sinh viên, lực lượng đơng đảo có vai trị quan trọng, phận nịng cốt việc gìn giữ phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, đồng thời họ có trách nhiệm bổ sung thêm nội dung làm phong phú chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Mặc dù, chủ nghĩa yêu nước giá trị văn hóa phổ biến dân tộc, tự khơng thể thấm sâu vào huyết quản, định lượng hiệu thực tế công tác giáo dục; phương hướng nhiệm vụ giáo dục thời gian tới, đồng thời phát hạn chế công tác giáo dục qua kịp thời khắc phục Tăng cường cơng tác tổng kết thực tiễn, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác lãnh đạo, đạo, tổ chức thực hiện, kiểm tra, giám sát Nếu phát hạn chế cần đề phương hướng khắc phục, dỗi phương thức lãnh đạo Đảng, quản lý tổ chức thực cấp quyền, đổi phương thức hoạt động, phát huy vai trò Đoàn Thanh niên việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên 3.2.2 Tổ chức tốt hoạt động giảng dạy lý luận trị CNYN cho sinh viên - Tổ chức tốt hoạt động giảng dạy môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam Với đặc thù Học viện Hành quốc gia, cơng tác giảng dạy mơn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chi Minh đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam phải quan tâm coi tảng nghiệp giáo dục chủ nghĩa yêu nước nhằm trang bị cho sinh viên giới quan, nhân sinh quan, phương pháp luận khoa học, có lập trường từ tưởng, lĩnh trị cho sinh viên, qua đó, nâng cao tinh thần cách mạng bảo vệ Đảng, bảo chế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ thành qua cách mạng nhân dân, đấu tranh chống” diễn biến hịa bình” âm mưu chống phá lực thù địch Để tổ chức tốt hoạt động giảng dạy môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh phải gắn với việc đổi nội dung, phương pháp giảng dạy Nội dung giảng dạy phải làm rõ nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh, vận dụng Đảng ta trình lãnh đạo cách mạng Đối với Đại học Nội vụ Hà Nội, nội dung giảng dạy chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh phải sâu sắc hơn, khoa học Tại Đại học có mơn học chun ngành nghiên cứu Triết học Mác - Lênin, Kinh tế trị, Chủ nghĩa xã hội khoa học, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Chính trị học, Vì thế, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy giảng 51 viên học tập nghiên cứu sinh viên Các khoa cần lồng ghép nội dung công tác giáo dục CNYN vào giảng dạy qua giảng Phương pháp giảng dạy giáo viên cần phải linh hoạt, kích thích người học hãng hái tham gia vào giảng, định hướng cho sinh viên biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề thực tế sống Đồng thời, việc đổi nội dung, phương pháp giảng dạy phải khắc phục hạn chế như: trùng lặp nội dung môn học, khắc phục phương pháp giảng dạy thụ động “thầy đọc trị ghi”, khơ cứng, giáo điều, xa rời thực tế -Nâng cao chất lượng giáo dục mơn lịch sử, văn hóa giúp sinh viên hiểu rõ cội nguồn lịch sử, truyền thống văn hóa tốt đẹp dân tộc Việt Nam Đặt nhiệm vụ giáo dục CNYN mối quan hệ tổng thể với việc giáo dục giá trị truyền thống khác dân tộc như: đoàn kết, lao động cần cù, sáng tạo, nhân nghĩa thủy chung, coi trọng đạo lý, tơn sư trọng đạo Qua khơi dậy lịng tự hào, ý thức tự cường dân tộc, trách nhiệm sinh viên việc giữ gìn phát huy giá trị truyền thống lịch sử, văn hóa góp phần vào việc xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Để nâng cao chất lượng giáo dục môn lịch sử, văn hóa nay, cẩn tổ chức tốt hoạt động dạy học lớp, phương pháp thuyết trình truyền thống, giáo viên cần sử dụng hình ảnh, đoạn phim tư liệu minh họa cho nội dung giảng, tăng cường áp dụng phương pháp dạy học tích cực Đồng thời phải phát huy tối đa lợi phương pháp, tạo không khí sơi lớp học, kích thích người học tham gia vào giảng, dẫn dắt người học vào vấn đề, gợi mở hướng dẫn người học giải vấn đề đặt Nâng cao chất lượng giáo dục lịch sử, văn hóa cho sinh viên cần phải gắn với việc tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa, diễn đàn, hội thảo khoa học, thi tìm hiểu lịch sử Tổ chức cho sinh viên tham quan giới thiệu di tích lịch sử, văn hóa đất nước thành phố nhằm khơi dậy niềm tự hào dân tộc anh hùng, bất khuất -Tổ chức tốt việc giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng giáo dục thể chất 52 giúp sinh viên nắm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình nhận diện rõ âm mưu chống phá lực thù địch nước ta - Từ góc độ an ninh - quốc phòng, yêu nước thời đại ngày ln có ý thức cao việc xây dựng đất nước giàu mạnh việc tôn trọng, bảo vệ phát huy giá trị tinh thần vật chất bảo vệ đất đai, lãnh thổ mà cha ông, tổ tiên để lại Trong điều kiện nay, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa xâm nhập lẫn nhau, nương tựa vào đến mức xây dựng gốc bảo vệ bảo vệ phận hợp thành xây dựng Vì vậy, xây dựng bảo vệ Tổ quốc trở thành hai nhiệm vụ chiến lược hai mà một, gắn bó chặt chẽ với nhau, vơ quan trọng tồn Đảng, tồn dân ta Thơng qua giúp sinh viên tự nhận thức vai trò trách nhiệm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, rèn luyện sức khỏe, tích cực tham gia vào lớp giáo dục quốc phòng Học viện tổ chức - Tăng cường giáo dục pháp luật, xây dựng văn hóa pháp luật, nâng cao ý thức tuân thủ pháp luật trách nhiệm công dân sinh viên Đây đường để sinh viên tự trang bị cho “sức đề kháng” trước tệ nạn, nguy cơ, trào lưu xấu ảnh hưởng đến đời sống sinh viên Sự hiểu biết pháp luật, ý thức tôn trọng pháp luật sở để sinh viên tích cực tham gia đấu tranh phê phán, loại bỏ tệ nạn xã hội, quan điểm sai trái, hội phản động Đặc biệt, yêu nước thời đại phải dám đấu tranh chống lại nạn tham nhũng, quan liêu, cửa quyền; bảo vệ công lý, lẽ phải, bảo vệ Đảng Qua góp phần quan chức bảo vệ an ninh Tổ quốc sống bình yên nhân dân -Nâng cao chất lượng đồng môn học, môn chuyên ngành, cần liên tục cập nhật kiến thức mới, đặc biệt kiến thức thực tiễn gắn liền với công đổi nước ta, bước nâng cao chất lượng giáo dục Đưa nội dung giáo dục CNYN vào nội dung môn học thông qua việc giáo dục ý thức nghề nghiệp, tình yêu lao động, phong trào thi đua Đối với sinh viên Đại học Nội vụ Hà Nội cần tăng cường giáo dục tinh thần, trách nhiệm người làm công tác tư tưởng, đạo đức nghề nghiệp người làm công tác giảng dạy 53 môn lý luận đạo đức người làm báo Góp phần đào tạo sinh viên có trình độ chun mơn vững vàng, có lực ứng dụng thực tế, nhạy bén tiếp cận với kiến thức Việc giáo dục CNYN, giáo dục truyền thống, đạo đức cách mạng góp phần hồn thiện nhân cách cho sinh viên, hình thành nên người có đủ “đức” “tài” 3.2.3 Tiếp tục đẩy mạnh việc tổ chức hoạt động hỗ trợ cho sinh viên học tập, nghiên cứu khoa học Công tác hỗ trợ học tập nghiên cứu khoa học có ý nghĩa quan trọng nhằm nâng cao trình độ, đam mê tìm hiểu, nghiên cứu khoa học sinh viên, nâng cao tầm hiểu biết cho sinh viên mặt, làm hành trang qua quý báu giúp cho họ tiếp chặng đường công xây dựng bảo vệ tổ quốc Các hình thức hoạt động tổ chức dọc sách báo thư viện, ký túc xá, tổ chức diễn đàn, toạ đàm thuyết trình văn học, lịch sử, thơ ca nhạc họa, thông tin kinh tế - xã hội, kỹ thuật công nghệ mới, nghe thời sự, sách, lớp học khiếu, tổ chức “câu lạc khoa học” Đây hoạt động bổ ích, hỗ trợ cho hoạt động học tập sinh viên Cần trọng hình thức hỗ trợ như: tín dụng học tập, học bổng, giải thưởng, quan tâm giúp đỡ sinh viên có hồn cảnh khó khăn, sinh viên người dân tộc thiểu số Tham mưu với cấp, ngành tạo điều kiện môi trường học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên tiếp cận với thị trường lao động, giúp sinh viên nhận thức trình độ lực thân trước yêu cầu ngày cao nguồn nhân lực Học viện cần xây dựng kế hoạch cụ thể, khuyến khích sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học, tăng cường đầu tư kinh phí, mở rộng hệ thống thư viện, tạo điều kiện để sinh viên thực tế phục vụ việc nghiên cứu, hỗ trợ sinh viên việc tìm kiếm thơng tin Có sách khuyến khích giáo viên tham gia hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học 3.2.4 Tổ chức tốt hoạt động văn hóa thể thao Đây hoạt động thu hút đông đảo sinh viên Học viện tham gia Hoạt động văn hoá, thể thao mạnh thu hút tập hợp sinh viên sử dụng hữu ích thời gian 54 nhàn rỗi, nhằm nâng cao đời sống tinh thần, rèn luyện thể chất, nội dung xây dựng người Vì vậy, cần có lãnh đạo, kết hợp với Đồn Thanh niên, tổ chức tốt chương trình, hội diễn văn nghệ mang nội dung giáo dục CNYN như: tuyên truyền ca khúc truyền thống cách mạng, ca ngợi Đảng, ca ngợi Chủ tịch Hồ Chí Minh, chương trình văn nghệ chào mừng ngày sinh viên, ngày 8/3, ngày 26/3, ngày 20/10, ngày 20/11 Những thi tìm hiểu lịch sử dân tộc, hưởng ứng Cuộc vận động Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, “sinh viên lịch”, , câu lạc học tập, câu lạc văn hóa nghệ thuật, câu lạc máu, chào mừng khóa Thơng qua đó, biểu dương gương sinh viên ưu tú có thành tích cao học tập rèn luyện 3.2.5 Tổ chức có hiệu chuyến tham quan thực tế, nguồn, đền ơn đáp nghĩa Học viện cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho sinh viên tham quan thực tế hàng năm tới di tích lịch sử, di tích cách mạng, bảo tàng, cơng trình văn hóa đất nước như: Di tích lịch sử Đền Hùng, Khu Di tích Cổ Loa, Văn miếu Quốc Tử Giám, Pắc Bó, Tân Trào, Bảo tàng Hồ Chí Minh, Bảo tảng Lịch sử Quân Việt Nam, Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam Cần tạo môi trường thuận lợi để giáo dục CNYN cho sinh viên áp dụng thành tựu khoa học kỹ thuật đại thông qua phương tiện thông tin đại chúng (báo chí, xuất bản, phát thanh, truyền hình), trang mạng xã hội với nội dung tuyên truyền lịch sử dân tộc diễn hình tiên tiến lao động, học tập 3.2.6 Tổ chức hoạt động xã hội, phát triển mạnh mẽ phong trào hoạt động cách mạng sinh viên Hoạt động xã hội nét tiêu biểu, trội mang ý nghĩa trị xã hội sâu sắc hoạt động Đoàn Thanh Niên Học viện Kế thừa phát huy kết phong trào sinh viên năm qua, đặc biệt phong trào niên tình nguyện, tổ chức tốt “Phong trào thi đua học tập tốt, rèn luyện tốt” sinh viên Học viện Hành quốc gia Cần tổ chức tốt có hiệu hoạt động phong trào như: sinh viên tình nguyện, tiếp sức mùa thi, hiến máu nhân đạo, sinh viên giữ gìn an ninh trật tự, an 55 tồn giao thơng, phong trào đền ơn đáp nghĩa, xóa đói giảm nghèo Khuyến khích sinh viên tham gia phong trào “Tình nguyện chung sức cộng đồng” nhằm mục đích phát huy trí tuệ, sáng tạo tiềm sinh viên việc tham gia xây dựng thủ đô, bảo vệ đất nước Việt Nam XHCN, nâng cao ý thức trách nhiệm công dân TNSV Thông qua đó, giáo dục cho sinh viên ý thức tơn trọng pháp luật, ý thức cộng đồng, giáo dục truyền thống tương thân tương ái, tinh thần đoàn kết, yêu lao động, ý thức vượt qua khó khăn, thấy rõ trách nhiệm nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình Khích lệ sinh viên tích cực tham gia vào trình đổi phương pháp học theo hướng phát huy tích cực chủ động sinh viên, phát động phong trào sinh viên đầu học ngoại ngữ tin học Định kỳ tổ chức hội nghị khoa học, sáng tạo sinh viên Động viên khuyến khích sinh viên nghiên cứu khoa học, hỗ trợ sinh viên tiếp cận với khoa học công nghệ nhằm tạo động lực giúp sinh viên biết tự vươn lên phát huy lực tư độc lập, sáng tạo học tập, nghiên cứu khoa học Tiếp tục phát động kỳ thi “Nghiêm túc, chất lượng, công bằng” phong trào sinh viên tình nguyện kỷ cuơng học đường, chống gian lận học tập thi kiểm tra Bên cạnh tổ chức cổ vũ phong trào thi đua rèn luyện tốt nhằm tăng cường giáo dục đạo đức cách mạng lối sống văn hoá thông qua diễn đàn trao đổi nếp sống, lối sống; vận động phong trào xây dựng bảo vệ nếp sống văn minh lịch góp phần hình thành sinh viên Học viện Hành quốc gia có văn hố cao, giàu lịng nhân ái, trung thực, yêu lao động 3.2.7 Nâng cao vai trò khả tự giáo dục chủ nghĩa yêu nước sinh viên Trong trình tự giáo dục, sinh viên hoạt động với tư cách chủ thể giáo dục Tiền đề quan trọng trình tự giáo dục hình thành tự ý thức Yếu tố chủ đạo nội dung phẩm chất ý chí đạo đức Tức kích thích sinh viên chủ động nâng cao trình độ nhận thức rèn luyện nhằm hình thành văn hóa đạo đức Các biện pháp phổ biến để tự giáo dục tự cam kết, tự phân tích, tự kiểm tra tự đánh giá Phép biện chứng điều khiển trình tự 56 giáo dục biến yêu cầu sư phạm từ bên thành yêu cầu thân người giáo dục: biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục Quá trình quan trọng với sinh viên, giáo dục CNYN, giáo dục đạo đức giáo dục yếu tố phi vật chất, tinh thần tự nguyện, tự ý thức sinh viên đóng vai trị chủ đạo Mỗi cá nhân thông qua tự phản xét lương tâm hành vi để củng cố chuẩn mực đạo đức cá nhân, để đạt tới hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức Mặt khác, dựa vào dư luận xã hội, họ tự điều chỉnh hành vi điều chỉnh chuẩn xã hội mực đạo đức cá nhân nhận thấy sai lệch với chuẩn mực xã hội Tự giáo dục yếu tố tồn trình giáo dục Nâng cao khả tự giáo dục CNYN cho sinh viên tạo điều kiện tâm lý tốt để nhân cách sinh viên đề kháng mặt trái xã hội âm mưu “Diễn biến hồ bình”, nhằm chống phá đường lên CNXH nước ta Nội dung giáo dục chủ thể giáo dục tác động tự phát môi trường tách rời trình tự giáo dục sinh viên Sự giáo dục chủ thể có ý nghĩa sinh viên tự nhận thức lĩnh hội chân giá trị nội dung giáo dục, biến thành nguyên tắc chi phổi suy nghĩ hoạt động Việc biến q trình giáo dục thành trình tự giáo dục khâu quan trọng có tính định q trình giáo dục mà thiếu gia đình, nhà trường xã hội (chủ thể giáo dục ) dù có hồn hảo khơng đem lại kết mong muốn Theo Hồ Chí Minh phải kết hợp hai mặt giáo dục tự giáo dục cho hệ trẻ, “Phải lấy gương người tốt việc tốt ngày để giáo dục lẫn nhau” Tự giáo dục “tự thân vận động” hướng nội, chiến thắng thân mình, nên địi hỏi sinh viên phải có ý chí, nghị lực tâm cao, sức phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo tự giác việc rèn đức, luyện tài Thiếu tính tự giác khơng thể phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo khơng có để nói tự giáo dục Để nâng cao vai trị hiệu q trình tự giáo dục, rèn luyện sinh 57 viên, đòi hỏi họ phải tham gia tự giác, tích cực vào hoạt động Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên, câu lạc bộ, nhà văn hoá Phong trào “ rèn luyện ngày mai lập nghiệp”, “vì dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”, “người sinh viên – nhà trí thức – chuyên gia tương lai” thu hút đông đảo niên tham gia Đây môi trường tốt để sinh viên thể mình, đồng thời dịp để xã hội nhìn nhận, đánh giá vai trò sinh viên - lớp người động chịu khó, ham học hỏi, ln có xu hướng vươn lên phía trước, hướng tương lai với hồi bão, ước mơ tốt đẹp Bên cạnh đó, sinh viên cần chủ động đưa ý kiến, khuyến nghị với thầy cô, khoa, Đại học để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Đại học Nội vụ Hà nội thơng qua hịm thư góp ý, qua buổi nói chuyện trực tiếp, buổi giao ban cuối tháng để sinh viên có dịp đưa ý kiến đóng góp nội dung giảng dạy, phương pháp giảng dạy hình thức giáo dục chủ nghĩa yêu nước để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Tóm lại, giải pháp mang tính chất định hướng nhằm giáo dục cho sinh viên lòng yêu nước, yêu CNXH, tâm xây dựng đất nước giàu đẹp công bằng, dân chủ, văn minh theo định hướng XNCN 58 KẾT LUẬN Chủ nghĩa yêu nước tư tưởng phổ biến nhân dân quốc gia, dân tộc giới, tuỳ theo điều kiện hoàn cảnh lịch sử cụ thể nước, CNYN lại có q trình hình thành phát triển mang tính đặc thù Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam sản phẩm lịch sử dân tộc Việt Nam, đấu tranh xây dựng bảo vệ đất nước điều kiện nhiên hồn cảnh lịch sử Nó xem sợi đỏ, sản phẩm tinh thần cao quý dân tộc, thấm sâu vào tư tưởng, tình cảm người dân Việt Nam chuẩn mực cao đạo lý, đứng đầu bậc thang giá trị truyền thống Trong chiến tranh hồ bình, CNYN ln phát huy tác dụng lớn lao nó, động lực tinh thần nội sinh tạo nên tâm, ý chí, nghị lực trí tuệ người Việt Nam để nhanh chóng vượt qua thử thách khắc nghiệt, chiến thắng thiên tai, dịch hoạ, vượt qua nghèo nàn lạc hậu, vươn lên tiến kịp trào lưu văn minh thời đại Công đổi đất nước bước sang giai đoạn đẩy mạnh CNH, HĐH gắn với kinh tế tri thức nhằm thực thắng lợi, nghiệp dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, hướng tới mục tiêu độc lập dân tộc CNXH Bên cạnh thuận lợi cịn khơng khó khăn trước thách thức tồn cầu hố, mở cửa giao lưu, hội nhập CNYN nhân tố lĩnh dân tộc, đảm bảo phát triển bền vững ổn định kinh tế - xã hội, bảo đảm giữ gìn sắc dân tộc giao lưu hội nhập quốc tế Chủ nghĩa yêu nước mẫu số chung người Việt Nam có phận quan trọng sinh viên Sinh viên có vai trò to lớn phát triển đất nước Bản thân sinh viên có phẩm chất quý báu chứa đựng tiềm phát triển thể chất, tinh thần, trí tuệ, tài năng, phẩm chất đạo đức, thẩm mỹ Họ thực lực lượng nòng cốt nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN tương lai Nhiệm vụ vô nặng nề vinh quang mà dân tộc ta trao cho sinh viên, sức học tập, tiếp thu trình độ khoa học - công nghệ tiên tiến để xây dựng đất nước, đồng thời có trách nhiệm việc gìn giữ, kế thừa, phát huy giá trị CNYN, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố nhân loại, làm giàu đẹp thêm truyền thống quý báu dân tộc Trong năm qua, công tác giáo dục CNYN 59 cho niên sinh viên nói chung sinh viên Trường Đại học Nội Vụ Hà Nội (nay Học viện Hành quốc gia) nói riêng quan tâm, đạo kịp thời, thường xuyên Đảng, Nhà nước quan, ban ngành chức mà trực tiếp Bộ Nội vụ Điều có tác động tích cực đến sinh viên việc tiếp thu, gìn giữ, phát huy truyền thống yêu nước dân tộc Tuy vậy, công tác giáo dục CNYN cho sinh viên Đại học Nội Vụ Hà Nội (nay Học viện Hành quốc gia) tồn nhiều vướng mắc, bất cập điều kiện chủ quan khách quan Bản thân phận sinh viên thiếu ý thức rèn luyện, phấn đấu lao động, học tập, nảy sinh nhiều tượng tiêu cực hành vi trái với đạo lý truyền thống dân tộc Thực trạng ấy, Đảng ta yêu cầu: Đối với hệ trẻ phải chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo phát triển tồn diện trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hoá, sức khoẻ, nghề nghiệp; giải việc làm, phát triển tài sức sáng tạo, phát huy vai trị xung kích nghiệp bảo vệ Tổ quốc Giáo dục CNYN cho sinh viên giai đoạn nhiệm vụ cần thiết cấp bách, nhằm giác ngộ sâu sắc CNYN cho sinh viên từ nhận thức, tình cảm thái độ đến ý chí hành động yêu nước, tạo động lực cho nghiệp phát triển đất nước bảo vệ tổ quốc Để đạt điều phải có hệ thống phương hướng giải pháp cụ thể, đồng Giáo dục CNYN cho sinh viên Đại học Nội Vụ sở giá trị CNYN truyền thống, bồi đắp giá trị phù hợp với yêu cầu lịch sử, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi niên sinh viên, nhằm tạo lớp sinh viên có lĩnh trị vững vàng, trung thành với mục tiêu độc lập dân tộc CNXH, có ý chí vươn lên lập thân,lập nghiệp, có khát vọng chiến thắng nghèo nàn lạc hậu, thi đua tình nguyện tham gia phát triển kinh tế xã hội , góp phần tích cực vào nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam XHCN 60 DANH MỤC THAM KHẢO Ban Tư Tưởng – Văn hoá Trung ương (1989): Cơ sở lý luận thực tiễn để xây dựng chương trình giáo dục chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam cho cán bộ, đảng viên, Đề tài HK-BĐ 07, Hà Nội Ban Tư Tưởng – Văn hoá Trung ương (2000): Tài liệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội Ban Tư Tưởng – Văn hoá Trung ương (2004):Báo cáo đề án khảo sát thực trạng tư tưởng cơng tác giáo dục tư tưởng trị cho học sinh, sinh viên trường đại học cao đẳng, Đề án KH-BĐ (2002), Hà Nội Bộ Giáo dục - Đào tạo (2011): Báo cáo tổng kết công tác sinh viên giai đoạn 2009-2010, Hà Nội Bộ Giáo dục- Đào tạo [2003]: Báo cáo tổng kết công tác sinh viên giai đoạn 1998-2000, Hà Nội C.Mác — Ph Ăngghen (1994): Tồn tập, tập 16, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C Mác — Ph Ăngghen (1995): Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Chương trình KHCN cấp Nhà nước KHXH 04 (2000): Xây dựng lối sống đạo đức chuẩn mực giá trị xã hội điều kiện công nghiệp hoá, đại hoá, phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa, Đề tài KHXH 04.03, Hà Nội Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX-07 (1994): Tìm hiểu hoạt động giáo dục truyền thống yêu nước bảo vệ tổ quốc lịch sử dân tộc thể kỷ X đến trước 1930, Đề tài KX-07-09, Nxb QGND, Hà Nội 10 Đại học Quốc gia Hà Nội [2003]: Đạo đức sinh viên trình chuyển sang kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Thực trạng, vấn đề giảp pháp, Đề tài nghiên cứu hoa học đặc biệt, mã số QG 01.18, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (1993): Văn kiện đại hội lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương khoá VII, Nxb Sự Thật, Hà Nội 61 12 Đảng cộng sản Việt Nam (1993): Văn kiện đại hội lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương khoá VII, Nxb Sự Thật, Hà Nội 13 Đảng cộng sản Việt Nam (1996): Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng cộng sản Việt Nam (1997): Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung Ương khố IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng cộng sản Việt Nam (1998): Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành trung ương khố VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng cộng sản Việt Nam (2001): Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành trung ương khoá IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng cộng sản Việt Nam (2003): Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban Chấp hành trung ương khoá IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng cộng sản Việt Nam (2011): Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đặng Thanh Phương (2004): Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho niên sinh viên Thủ đô giai đoạn nay, Luận văn thạc sỹ Triết học, chuyên ngành CNXHKH, Học viên Chính trị – hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 20 Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh (1999): Tổng quan tình hình niên, cơng tác Đồn phong trào niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 21 Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh (2002): Báo cáo tổng kết chiến dịch mùa hè niên tình nguyện 2002 22 Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh (2002): Báo cáo tổng kết cơng tác Đồn phong trào niên khối trường học Hà Nội năm học 2001-2002 23 Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh (2003): Báo cáo tổng kết cơng tác Đồn phong trào niên khối đại học- cao đẳng Hà Nội năm học 20022003 12 thi đua tuổi trẻ học đường Thủ đô 24 Dương Trung Quốc (2004): Tổ tiên rực rỡ - anh em thuận hồ, Tạp chí Cộng sản, (8), tr.14-18 25 Dương Tự Đam (1996): Định hướng giá trị niên sinh viên 62 nghiệp xây dựng đổi Việt Nam, Luận án Phó tiến sĩ Triết học, Viện Nghiên cứu chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Hà Nội 26 Hemery D (2001): Từ chủ nghĩa yêu nước đến chủ nghĩa Mác, Nxb Lao động, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (1980): Tuyển tập, tập 2, Nxb Sự thật, Hà nội 28 Hồ Chí Minh (1995): Tồn tập, tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (1995): Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (1996): Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (1996): Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (1998): Về chủ nghĩa Mác - Lênin, chủ nghĩa xã hội đường đến chủ nghĩa xã hội Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (2004): Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (2004): Về giáo dục niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2002): Giáo trình chủ nghĩa xã hội khoa học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Hội sinh viên Việt Nam (2003): Báo cáo tổng kết công tác hội phong trào sinh viên Hà Nội năm học 2002-2003 37 Hội sinh viên Việt nam (2003): Báo cáo tổng kết công tác xã hội phong trào sinh viên học sinh năm 2000-2001 38 Hội sinh viên Việt Nam (2004): Báo cáo tổng kết công tác hội phong trào sinh viên Hà Nội năm học 2003-2004 39 Lương Gia Ban (1988): Sự thống chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế vô sản cách mạng Việt Nam, Luận án Phó tiến sĩ Triết học, Học viện Nguyễn Ái Quốc, Hà Nội 40 Lương Gia Ban (1989): Chủ nghĩa u nước nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá Nxb CTQG, Hà Nội 41 Lưu Minh Trị - Hồng Tùng (1999): Thăng Long – Hà Nội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 63 42 Mai Trang: Thanh niên Thủ tình nguyện đất Huế, Báo Hà Nội mới, (11065), tr 43 Nguyễn Khắc Đạm (1998): Thành luỹ phố phường người Hà Nội lịch sử, Nxb Văn hố- Thơng tin Hà Nội 44 Nguyễn Mạnh Hưởng (2000): Giáo dục chủ nghĩa yêu nước điều kiện nay, Tạp chí Nghiên cứu lý luận (6) tr.28-31 45 Nguyễn Phú Trọng (2000): Sức sống 990 năm Thăng Long – Hà Nội, Tạp chí cộng sản, (19), tr 8-16 46 Nguyễn Phú Trọng (2004): Thủ Hà Nội sau 50 năm nhìn lại, Tạp chí Cộng sản, (19), tr 3–8 47 Nguyễn Thị Mỹ Trang (2004): Xây dựng đội ngũ đảng viên niên sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội thời kỳ đổi mới, Luận án Tiến sĩ Lịch sử, Học viện Chính trị - hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 48 Nguyễn Thị Ngân (2000): Xây dựng ý thức tình cảm dân tộc chân cho người Việt Nam trước thách thức nay, Luận án tiến sỹ Triết học, Học viện Chính trị - hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 49 Nguyễn Việt Cường (1999):“HIV/AIDS sinh viên, đôi điều trắc trở”, Tạp chí AIDS cộng đồng, tr19 50 Phạm Minh Hạc (1996): Vấn đề người nghiệp công nghiệp hố, đại hố, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 Quốc Việt (1995): Truyền thống, niềm tự hào, sức mạnh hệ trẻ, Báo Quân đội Nhân dân, (10, tr2.) 52 Trần Dân Tiên (1994), mẩu chuyện đời hoạt động Hồ chủ tịch, Nxb CTQG, Hà Nội 53 Trần Thị Hồng Thuý (2000): Ảnh hưởng Nho giáo chủ nghĩa yêu nước Việt Nam truyền thống, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 54 Trần Văn Giàu (1980): Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 55 Trần Xuân Trường (2001): Chủ nghĩa yêu nước thời đại Hồ Chí Minh, 64 Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 56 Trung tâm từ điển học (1994): Từ điển Tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 57 Trung ương Hội sinh viên Việt Nam (2003): Tổng quan tình hình sinh viên, công tác hội phong trào sinh viên nhiệm kỳ VI (1998 – 2003), Nxb Thanh Niên, Hà Nội 58 Trường Đại học Mỏ - Địa chất (2000): Tìm hiểu thực trạng, phương hướng giải pháp giáo dục nhân cách sinh viên trường đại học cao đẳng điều kiện nay, Báo cáo đề tài cấp bộ, mã số: B98-36-42-TĐ, Hà Nội.14 59 Trường Đại học Mỏ - Địa chất (2003): Giáo dục truyền thống dân tộc cho sinh viên trường đại học — Thực trạng giải pháp, Báo cáo cấp bộ, mã số: B2001-36-28, Hà Nội 60 Uỷ ban Khoa học Xã hội Việt Nam (1971): Lịch sử Việt Nam, Tập 1, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 61 V I Lênin (1978): Toàn tập, tập 37, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 62 V I Lênin (1979): Toàn tập, tập 1, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 63 Võ Nguyên Giáp (1998): Văn hoá Việt Nam - truyền thống cốt cách dân tộc, Tạp chí cộng sản, (15), tr.9-12 64 Vũ Viết Mỹ (1996): Từ chủ nghĩa yêu nước, Hồ Chí Minh đến chủ nghĩa xã hội khoa học, Tạp chí lịch sử Đảng, (3) tr16-18 65