Tuần 35 ôn tập học kỳ 1 (1)

1 Ngày soạn: 6/1/2023 BUỔI 18: I MỤC TIÊU: 1) Về kiến thức: ÔN TẬP HỌC KỲ I N ,N *, Z - Học sinh củng cố khắc sâu kiến thức phép toán tập - Học sinh củng cố kiến thức ƯCLN, BCNN hai hay nhiều số, cách tìm ƯC, BC thơng qua ƯCLN, BCNN - Học sinh củng cố kiến thức hình học trực quan 2) Về lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự học: Học sinh chuẩn bị tập nhà lớp - Năng lực chung: giải vấn đề,hệ thống hóa, làm việc hợp tác * Năng lực đặc thù: - Năng lực tốn học: Trình bày lời giải trước tập thể lớp, trả lời câu hỏi đặt bạn học giáo viên - Năng lực sử dụng cơng cụ phương tiện học tốn: Sử dụng máy tính, thước kẻ - Năng lực tư lập luận toán học, lực giải vấn đề toán học, thực thao tác phân tích, tổng hợp, khái qt hóa để nêu phương pháp giải tập từ áp dụng vào toán cụ thể 3) Về phẩm chất: - Chăm chỉ: Thực đầy đủ hoạt động học tập cách tự giác, tích cực - Trung thực, thật thà, thẳng thắn báo cáo kết hoạt động cá nhân theo nhóm đánh giá tự đánh giá - Trách nhiệm: Hoàn thành đầy đủ, có chất lượng nhiệm vụ học tập II) Thiết bị dạy học học liệu: - Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, thước kẻ - Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK thước kẻ III) TIẾN TRÌNH BÀI HỌC: Tiết 1: Dạng tốn phép tính a) Mục tiêu: N ,N *, Z - Học sinh củng cố khắc sâu kiến thức phép toán tập b) Nội dung: c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Nội dung cần đạt Hoạt động Ôn lại phần lý thuyết I - Lý thuyết - GV gọi HS đứng chỗ nhắc lại lý - HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời câu hỏi thuyết liệt kê tiết học trước - Quy tắc, công thức tổng quát + TH1 từ trái sáng phải phép tính + TH2 nhân chia trước, cộng trừ sau - Thứ tự thực phép tính + Thực sau + Nếu có phép cộng? ()[]{} + Nếu có phép nhân, chia + Nếu có loại dấu ngoặc? KHBD MƠN TỐN GV: LÊ ANH TUẤN - Nếu lại tính chất phép tốn cộng, nhân - Viết công thức mối quan hệ SBC, Sc, thương, SD - Nêu điều kiện phép chia có dư - Nêu định nghĩa luỹ thừa(công thức tổng quát, điều kiện nó) - Hs nêu cơng thức, ý công thức: a ( b + c) = ab + ac Hs: SBC = SC thương + SD < SD < SC Định nghĩa luỹ thừa an = a.a.a.a….a (a ≠ 0) n thừa số Nhân, chia luỹ thừa số - Muốn nhân luỹ thừa số ta làm * am.an = am+n nào? Nêu công thức TQ cho ví dụ 2+3 VD: 5.5 = = - Muốn chia luỹ thừa số ta làm nào? Nêu công thức tổng quát? Lấy ví dụ minh hoạ - Nêu quy ước học luỹ thừa? - Hãy chứng minh công thức nêu Chứng minh tượng tự cho công thức  Học sinh tự chứng minh lên bảng trình bày ( * 8- VD: : = = am : an = am- n a ¹ 0, m ³ n) * Quy ước: a1 = a ( a ¹ 0) a0 = 1( a ¹ 0) * Luỹ thừa tích ( a - b) m = am.bm c/m: ) ( ab m = ( ab ) ( ab ) ¼ ( ab ) )) (có m thừa số ( ab m Þ ( ab ) = aa ¼abb ¼b = am.bm * Luỹ thừa thương m ổử a ữ am ỗ ữ = ỗ ữ ỗ ÷ bm ( b ¹ 0) èbø * Luỹ thừa luỹ thừa (a ) m n = am.n Hoạt động 2: Bài tập - GV hệ thống tập phân dạng cho HS Dạng 1: Các toán tính nhanh: - Gv nêu yêu cầu BT Yêu cầu HS nêu cách làm - Hs: nhóm số hạng để số tròn chục, tròn trăm - Tương tự cách làm GV nêu yêu cầu BT II - Bài tập - HS lên bảng thực yêu cầu Bài 2: KHBD MƠN TỐN Bài 1: Tính tổng sau cách hợp lý: a/ 67 + 135 + 33 = ( 67 + 33) + 135 = 235 b/ 277 + 113 + 323 + 87 = ( 277 + 323) + ( 113 + 87) = 600 + 200 = 800 Tính nhanh phép tính sau: GV: LÊ ANH TUẤN - GV quan sát, sửa sai cho HS - HS lớp hoàn thiện vảo vở, quan sát nhận xét làm bạn Đưa cách làm khác có => Gv chốt lại cách làm Dạng HS ý lắng nghe ghi nhớ 8.17.125 = ( 8.125) 17 a/ = 1000.17 = 17.000 4.37.25 = ( 25.4) 37 b/ = 100.37 = 3700 c/ 375819999 = ( 37581+ 1) ( 9999 + 1) = 3758210000 = 89999 *Dạng 2: Tìm x Bài 3: - GV hỏi đáp HS cách làm tốn tìm x? - HS: trả lời theo ý hiểu - Gv chốt lại cách làm cách đưa bước thực hiện: B1: Xác định phép tính (nhân, chia, cộng, trừ) B2: Xác định x thuộc thành phần phép tính (Thừa số chưa biết) B3: Tìm thành phần chứa x B4: lập lại bước để tìm x - HS ghi nhớ áp dung - GV đưa nội dung BT tìm x - HS làm lên bảng thực - Gv quan sát sửa sai kịp thời cho HS * Gv : Em thấy có điều đặc biệt câu e d ? HS: Dấu dấu - GV: Vậy em tìm x cách nào? - HS: Tìm BT tìm x thơng thường ý kết luận => Gv chốt lại kiến thức dạng tốn tìm x cho HS làm số câu tự vận dụng (cộng số vào số bị trừ số trừ d/ 73451998 = ( 7345 + 2) ( 1998 + 2) = 73472000 = 5347 Bài 3:Tỡm x ẻ Ơ bit a) ( x - 15) 15 = x - 15 = x = 15 b) 32( x - 10) = 32 x - 10 = x = 11 c) ( x - 15) - 75 = x - 15 = 75 x = 75 + 15 x = 90 d) 575 - ( 6x + 70) < 445 6x + 70 < 575 - 445 6x < 60 x < 10 Vậy xỴ { 0;1;2; ;9} e) x - 105: 21> 15 x - > 15 x > 20 Vậy xỴ { 21;22;23; } f )( x - 5) ( x - 7) = g)541+ ( 218 - x) = 735 h)96 - 3( x + 1) = 42 i )( x - 47) - 115 = k)( x - 36) : 18 = 12 Dạng 3: Bài tốn lũy thừa Bài : KHBD MƠN TỐN Bài Tìm số tự nhiên n biết GV: LÊ ANH TUẤN -GV nêu yêu cầu tập - HS đọc yêu cầu tìm lời giải - Nếu HS chưa có cách làm GV gợi ý Gợi ý: Tương tự toán viết số 49 dạng luỹ thừa Gv gọi học sinh lên bảng trình bày lời giải, học sinh lớp làm nhận xét - HS lên bảng thực yêu cầu toán Bài 4: Gv cho học sinh suy nghĩ làm - GV: Em nêu cách làm chung tốn tìm x - HS: Lần lượt làm dần hạng tử tự x - GV: Gọi học sinh lên bảng lúc để làm học sinh trung bình: câu a,b học sinh khá: câu c,d a, = 49 n b, = 625 n c, = 64 n d, = 128 - HS lên bảng 10 + 2x = 16 2x = x=3 b)5x+1 = 53 Gợi ý: Đưa 125 luỹ thừa số (câu b) Tương tự câu lại ( đưa luỹ thừa số) Gv gọi học sinh lớp nhận xét, bổ sung n Bài làm: n a, = 49 = Þ n = n b, = 625 = Þ n = n c, = 64 = Þ n = n d, = 128 = Þ n = Bài Tìm x  N biết a)10 + 2x = 45 : 43 b)5x+1 = 125 c)52x- - 2.52 = 52.3 ( Bài làm: a)10 + 2x = 42 Þ x + 1= x =2 c)52x- = 52.3 + 2.52 52x- = 52.( + 3) 52x- = 53 -GV quan sát nhận xét sửa sai cho HS chốt lại cách làm tốn tương tự Þ 2x - = 2x = x=3 d)3 + 22x- = 24 - 13 Bài Dành cho học sinh khá, HS 6A Gợi ý: - B1: Nhân vế đẳng thức với - B2: Làm xuất biểu thức A vế phải - B3: Trừ vế cho A  A Bài 22x- = 22x- = 23 Þ 2x - = 2x = x =2 - Nếu { } có thoả mãn n Ỵ 1;2;3;4;0 KHBD MƠN TỐN ) d)3 + 22x- = 24 - é 42 - 22 - ù ê ú ë û Bài 6: Viết tổng A = 22 + 22 + 23 + 24 + + 220 dạng luỹ thừa Bài làm: 3 21 2A = + + + + GV: LÊ ANH TUẤN n > 50 không? n - Tương tự n ³ có thoả mãn 2n > 100 không?  giá trị n = 2A - A = 221 Þ A = 221 Bài Tìm số tự nhiên n cho a)50 < 2n < 100 b)50 < 7n < 2500 - Tương tự câu a học sinh tự làm lên bảng trình bày lời giải Học sinh lớp làm nhận xét, bổ sung -GV quan sát nhận xét sửa sai cho HS chốt lại cách làm tốn tương tự Bài - Có cách để so sánh luỹ thừa? Hs: - Đưa luỹ thừa số - Đưa luỹ thừa số mũ - Dũng luỹ thừa trung gian để so sánh - GV: Hãy áp dụng cách làm vào câu tốn - HS thực -GV quan sát nhận xét sửa sai cho HS chốt lại cách làm toán tương tự Bài làm: n a, Nếu n £ £ 32 < 50 loại n Nếu n ³ ³ 128 > 100 loại n Nếu n = = 64thoả mãn 50 < 2n = 64 < 100 Vậy n = thoả mãn điều kiện đầu Bài So sánh 11 a, 27 81 b, 625 125 * 2n 3n ( n Ỵ N ) d, Giải: 36 24 c, 11 a, b, ü = 333ïïï 11 ý ị 27 > 81 = 332 ùùù ùỵ ( ) 81 = ( ) 2711 = 33 ( ) =(5 ) 6255 = 54 1257 11 ü = 520ïïï ý Þ 625 < 125 21ù = ùù ùỵ c, 1124 ü ( ) = 125 ïïïý Þ = ( 11 ) = 121 ùùù ùỵ 536 = 53 12 12 12 12 536 > 1124 d, ( ) =(2 ) 32n = 32 23n n n ü = 9n ïïï 2n 3n ý Þ > (n ẻ N *) nù = ùù ùỵ Tit 2: Dạng toán ƯC BC a) Mục tiêu: - Học sinh củng cố kiến thức ƯCLN, BCNN hai hay nhiều số, cách tìm ƯC, BC thơng qua ƯCLN, BCNN b) Nội dung: c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv Hs Sản phẩm cần đạt Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết: Lý thuyết: KHBD MƠN TỐN GV: LÊ ANH TUẤN - Thế ƯCLN, BCNN? Nêu cách tìm UCLN, BCNN cách phân tích thừa số nguyên tố? HS: Đứng chỗ trả lời - Nêu cách tìm ƯC, BC thơng qua ƯCLN, BCNN? HS đứng chỗ trả lời Dạng 1: Tìm ƯC, BC thơng qua ƯCLN, BCNN Bài 1: GV: Đưa nội dung toán HS nhận nhiệm vụ a)GV: Nêu quan hệ x với số 24,36? HS: x ƯC 24,36 , nhỏ 20 Gọi học sinh lên bảng trình bày HS nhận xét HS thực tương tự phần b,c d)GV: Số x thỏa mãn điều kiện gì? x M10;x M 15 HS: < 100 GV: nêu mối quan hệ x với 10,15? ( ) HS: GV yêu cầu hs nêu cách làm HS chỗ trả lời HS: Một hs lên bảng, lớp làm vào e, GV: Nêu quan hệ x với số 15,14,20? HS: x BC 15,14,20 - ƯCLN số lớn tập hợp ước chung Cách tìm : ( SGK) - BCNN số nhỏ khác tập hợp bội chung số Cách tìm: ( bước) - ƯC ( a,b) = Ư( ƯCLN(a,b)) - BC (a,b) = B ( BCNN(a,b)) Dạng 1: Tìm ƯC, BC thơng qua ƯCLN, BCNN Bài 1: 36,24 x £ 20 a) Tìm x ước chung x b) 91 26 chia hết cho 10 < x < 30 150Mx;84Mx;30Mx c) Tìm x biết < x < x M10;x M 15 d) < 100 e) x chia hết cho 15; 14; 20 400 400 £ x £ 1000 Hướng dẫn a) 2 36 = 2.3 24 = 23.3 ƯCLN(36;24) = = 12 ƯC (36,24) =Ư(12)= {1;2;3;4;6;12 } x Ỵ BC 10;15 400 £ x £ 1000 Gọi học sinh lên bảng trình bày HS nhận xét GV nhận xét, bổ sung Vì x Ỵ UC ( 136;24) ,x < 20 x Î {1;2;3;4;6;12} suy b) 91 26 chia ht cho x ị x ẻ UC ( 91;26) 91 = 7.13 26 = 2.13 ƯCLN(91,26)= 13 ƯC(91,26)=Ư(13)= {1;13} 10 < x < 30nên x = 13 c) 150Mx;84Mx;30Mx Þ x Ỵ UC ( 150;84;30) GV u cầu hs thực tương tự phần lại 150 = 2.3.52 84 = 22.3.7 30 = 2.3.5 HS lên bảng thực hiện, lớp làm vào HS nhận xét ƯCLN(150,84,30) = 2.3= ƯC(150,84,30)=Ư(6)= {1;2;3;6} KHBD MƠN TỐN < x < nên x Ỵ {1;2;3;6} } GV: LÊ ANH TUẤN GV nhấn mạnh dạng tốn tìm số chưa biết đưa tìm ƯC, BC hai hay nhiều số HS ghi nhớ ( ) d) => BCNN(10,15) = 30 BC(10,15) = {0;30;60;90;120;150; … } x M10;x M 15 ị x ẻ BC 10;15 { } Vỡ x < 100 nên e, x chia hết cho 15,14,20 nờn xẻ ị x ẻ BC ( 151420) Bi 2: GV đưa nội dung tập HS nhận nhiệm vụ, suy nghĩ tìm cách giải a) GV: x - 2có quan hệ với 5,14? HS: Là bội 14 Gv: Nêu cách tìm x ? HS: Tìm x - 2, từ tìm x GV u cầu hs làm nháp GV gọi hs đứng chỗ Gv hướng dẫn hs làm, ghi bảng b) 145 chia x dư 5, ta đưa chia hết nào? HS: 145 – chia hết x hay 140 chia hết x Gv: Ta đưa toán tìm x ước hai số nào? HS: 140, 236 GV: Yêu cầu HS lên bảng thực c) x chia 14 thiếu x + có chia hết cho 14 không? HS: x + chia hết cho 14 Hai hs lên bảng, lớp làm vào GV nhận xét, bổ sung Dạng 2: Bài tốn có lời văn đứa tìm ƯCLN, BCNN Bài Gọi học sinh đọc tóm tắt đầu bài, giáo viên ghi góc bảng GV: Số HS có quan hệ với 129,215? HS: Số HS ước chung 129, 215 Gọi học sinh lên bảng làm KHBD MƠN TỐN 0;30;60;90 ) 15 =3.5 14=2.7 20=22.5 BCNN ( 15,14,20)=22.3.5.7=420 BC(15,14,20) = { 0;420;840;1260;¼ } Vì 400 £ x £ 1000 nên Bài 2: xỴ { 420840} x - 2M5;x - 2M14 a) Tìm số x biết , x < 100 b)Tìm 145 chia x dư 5, 240 chia cho x dư c) Tìm x biết để x chia cho 14, 24 thiếu 3, số x nhỏ khác Hướng dẫn a) x - 2M5;x - 2M14 ị x - ẻ BC ( 5;14) ị xẻ { 0;70;140; } Vỡ x < 100 Suy b) ) xỴ { 0;70} 145 - 5Mx;240- 4Mx ị 140Mx;236Mx ( ) ị x ẻ UC 140;236 x Ỵ {1;2;4} x + Ỵ BC ( 14;24) x , nhỏ Þ x + Î { 0;168;336; } c) Þ x Î {165;333 } Vì x nhỏ nên x = 165 Dạng 2: Bài tốn có lời văn đứa tìm ƯCLN, BCNN Bài 3: Học sinh lớp 6A nhận phần thưởng nhà trường em nhận phần thưởng Cô hiệu trưởng chia hết 129 215 bút chì màu Hỏi số học sinh lớp 6A bao nhiêu? Hướng dẫn Nếu gọi x số HS lớp 6A ta có: GV: LÊ ANH TUẤN Giáo viên quan sát học sinh làm sửa sai HS nhận xét GV nhận xét, bổ sung Bài 4: GV: Số học sinh trường xếp thành 12 hàng ,18 hàng, 21 hàng vừa đủ ta có điều gì? HS: Vì Þ aM12;aM 18;aM21 aM12;aM18;aM21 ( 129Mx 215Mx Hay nói cách khác x ước 129 ước 215 Ta có 129 = 3.43 215 = 5.43 Ư(129) = {1; 3; 43; 129} Ư(215) = {1; 5; 43; 215} ị x ẻ {1;43} Vy x = 43 500 < a < 600 Bài 4: ) Þ a Ỵ BC 12;18;21 GV : u cầu HS lên bảng, lớp làm vào Giáo viên quan sát học sinh làm sửa sai - GV chốt kiến thức cách làm dạng Lưu ý lỗi sai HS hay mắc phải cách trình bày Nhưng x Số học sinh trường xếp thành 12 hàng ,18 hàng, 21 hàng vừa đủ.Hỏi trường có học sinh? Biết số học sinh khoảng từ 500 đến 600 HD: Gọi số HS trường a Þ aM12;aM 18;aM21 500 < a < 600 ( ) aM12;aM18;aM21 ị a ẻ BC 12;18;21 Vỡ Có 12 = 18 = 2.32 21 = 3.7 ( ) BCNN 12;18;21 = 22.32.7 = 252 ( ) BC 12;18;21 = B ( 252) = { 0;252;504;756; } Vì ( ) 500 < a < 600 a ẻ BC 12;18;21 ị a = 504 Vy trng có 504 học sinh Tiết 3: Một số tốn hình học trực quan a) Mục tiêu: Học sinh củng cố kiến thức hình học trực quan b) Nội dung: c) Sản phẩm: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Giao nhiệm vụ Nhóm bốn - HS đọc kĩ đề bài, suy nghĩ trình bày vào - Tính hiệu, tổng (nửa chu vi) chiều dài chiều rộng KHBD MƠN TỐN Nội dung Bài 1: Một ruộng hình chữ nhật có chu vi 170m Nếu giảm chiều dài 8m giảm chiều rộng 3m ruộng trở thành hình vng Tính diện tích ruộng Giải Số mét mà chiều dài chiều rộng là: GV: LÊ ANH TUẤN - Áp dụng cơng thức tính chiều dài, chiều rộng - Tính diện tích hình chữ nhật Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hiệu chiều dài chiều rộng: - = (m) - Tổng chiều dài chiều rộng (nửa chu vi ruộng hình chữ nhật: 170: = 85 (m) - Chiều dài ruộng hình chữ nhật: - = (m) Nửa chu vi ruộng hình chữ nhật là: 170: = 85 (m) Chiều dài ruộng hình chữ nhật là: ( 85 + 5) : = 45 (m) Chiều rộng ruộng hình chữ nhật là: 85 - 45 = 40 (m) Vậy diện tích ruộng hình chữ nhật là: 40.45 = 1800 (m2) ( 85 + 5) : = 45 (m) - Chiều rộng ruộng hình chữ nhật: 85- 45 = 40 (m) - Diện tích ruộng hình chữ nhật: 40.45 = 1800 (m2) Bước 3: Báo cáo thảo luận - HS đọc đề, suy nghĩ làm vào - GV gọi HS lên bảng làm, chấm (kiểm tra xác suất số bài) HS lại Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS nhận xét, chốt đáp án, đưa nhận định Bước 1: Giao nhiệm vụ - HS đọc kĩ đề bài, suy nghĩ trình bày vào - Lập cơng thức tính chu vi, diện tích hcn, hình vng (dựa vào mối quan hệ cạnh) - Dựa vào số liệu đề tìm số đo cạnh hcn hình vng - Lập cơng thức tính diện tích khu đất hcn Bước 2: Thực nhiệm vụ KHBD MƠN TỐN Bài 2: Có hai khu đất: khu hình vng, khu hình chữ nhật Chiều rộng khu đất hình chữ nhật cạnh khu đất hình vng Chu vi khu đất hình chữ nhật lớn khu đất hình vng 40m Diện tích khu đất hình vng diện tích khu đất hình chữ nhật 1000 m Tính diện tích khu đất hình chữ nhật? GV: LÊ ANH TUẤN 10 - HS đọc đề, suy nghĩ làm vào - Vẽ hình, tính độ dài cạnh phần gạch chéo (hiệu chiều dài hình chữ nhật cạnh hình vuông) Bước 3: Báo cáo thảo luận - HS đọc đề, suy nghĩ làm vào Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS nhận xét, chốt đáp án, đưa nhận định Bước 1: Giao nhiệm vụ Nhóm đơi - HS đọc kĩ đề bài, suy nghĩ trình bày vào - Chia mảnh vườn thành hình chữ nhật khác - Lập cơng thức tính diện tích, chu vi mảnh vườn (diện tích, chu vi hình chữ nhật nhỏ) Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc kĩ đề bài, làm vào - Chia mảnh vườn thảnh hcn nhỏ - S mảnh vườn tổng diện tích mảnh vườn nhỏ Bước 3: Báo cáo thảo luận - HS đọc đề, suy nghĩ làm vào - GV gọi HS lên bảng làm, chấm (kiểm tra xác suất số bài) HS lại Bước 4: Kết luận, nhận KHBD MƠN TỐN Giải Cạnh phần gạch chéo (không phải chiều rộng khu đất hình chữ nhật) là: 40: = 20(m) Chiều rộng khu đất hình chữ nhật hay cạnh khu đất hình vng là: 1000: 20 = 50 (m) Diện tích khu đất hình vng là: 50.50 = 2500 (m2) Diện tích khu đất hình chữ nhật là: 2500 + 1000 = 3500 (m2) Bài 3: Chị Hoa mua mảnh vườn hình dạng kích thước hình bên Em tính xem diện tích mảnh vườn mua chị Hoa chị Hoa phải dùng mét chiều dài dây kẽm rào hết mảnh vườn đó? B A 5m D C 12m H K E 17m M 17m 8m G 18m F Giải Chia mảnh vườn nhà chị Hoa thành hình chữ nhật: ABMK , CDEM , HEFG Ta có: HE = GF = 18 ( m) AB = 35 - 12 = 13 ( m) ( ) = 12 = 108 ( m ) = 18 = 144 ( m ) SABMK = 23 14 = 322 m2 SCDEM SHEFFG 2 Diện tích khu vườn: S = SABMK + SCDEM + SHEFFG GV: LÊ ANH TUẤN 11 định - GV gọi HS nhận xét, chốt đáp án, đưa nhận định Bước 1: Giao nhiệm vụ Nhóm bốn - HS đọc kĩ đề làm vào - Lập cơng thức tính diện tích mảnh vư Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc kĩ đề, suy nghĩ, làm vào - Diện tích mảnh vườn S = 322 + 108 + 144 S = 574 m2 ( ) Bài 4: Bác Lâm có mảnh vườn hình vng có độ dài cạnh 40 mét Bác làm lối xung quanh vườn rộng mét, phần đất lại dùng để trồng rau cải xanh a Hỏi số tiền bác thu sau thu hoạch Biết mét vuông bác thu hoạch kg rau kg rau có giá 20000 đồng b Em tính diện tích lối xung quanh vườn Giải 40m S1 = 402 - Diện tích phần vườn S2 = ( 40 – 2.2) trồng rau: - Số tiền thu được: 362 20000 - Diện tích lối 2m đi: S3 = S1 - S2 Bước 3: Báo cáo thảo luận - HS đọc đề, suy nghĩ làm vào - GV gọi HS lên bảng làm, chấm (kiểm tra xác suất số bài) HS lại Bước 4: Kết luận, nhận định - GV gọi HS nhận xét, chốt đáp án, đưa nhận định ( ) S1 = 402 = 1600 m2 a Diện tích mảnh vườn là: Diện tích mảnh vườn trồng rau là: ( ) S2 = ( 40 – 2.2) = 1296 m2 Số kg rau thu hoạch là: Số tiền bác Lâm thu là: 1296 = 2592 ( kg) 2592 20000 = 51840000 (đồng) S3 = S1 – S2 = 1600 – 1296 b Diện tích phần lối là: ( ) = 304 m2 IV Hướng dẫn tự học: Bài Tính giá trị biểu thức: a) a + 11- a - 29 với a = - 47 a = - 25;b = 23 b) a - b - 22 + 25 + b với c) b - + a - 6- c + - a + với Bài Tìm số nguyên x biết: a) b) c) a = - 20;b = 14;c = - 15 x - ( - 7) = 18 - x = - - ( - 13) x + 29 = - 43 + ( - 43) KHBD MƠN TỐN GV: LÊ ANH TUẤN d) 15 - ( - x) = 10 ( 10- x) 12 =9 e) Bài 3: Một khối học sinh tham gia diễu hành xếp hàng 12 ; 15 ; 18 dư Hỏi khối có học sinh? Biết số học sinh khoảng từ 350 đến 400 em Bài 4: Một xí ngiệp có khỏang 700 đến 800 cơng nhân biết xếp hàng 15 ; 18 ; 24 dư 13 Tính số cơng nhân xí nghiệp KHBD MƠN TOÁN GV: LÊ ANH TUẤN