(Skkn 2023) một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ số

UBND HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC TTNC bị & đ/cỏ BA VÌ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên sáng kiến: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP ƯỚC LƯỢNG THƯƠNG TRONG PHÉP CHIA CHO SỐ CÓ HAI, BA CHỮ SỐ.” Tên tác giả: Hoàng Thị Thanh Tuyết Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học TTNC bị & đ/cỏ Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2022-2023 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng xét đánh giá cơng nhận SKKN Trường Tiểu học TTNC bò & đ/cỏ Ba Vì - Hội đồng xét đánh giá cơng nhận SKKN ngành GD&ĐT huyện Ba Vì Họ tên Ngày tháng Nơi cơng Chức Trình độ Tên sáng năm sinh tác danh chun mơn kiến “Một số biện pháp hướng Hồng Thị Thanh Tuyết Tiểu học 25/4/1971 TTNC bò & đ/cỏ Ba Giáo dẫn học sinh viên lớp ước Tổ ĐH sư phạm lượng trưởn thương g tổ phép chia cho số có 2,3 chữ số” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo viên chủ nhiệm thực số kinh nghiệm giúp Học Sinh ước lượng thương phép chia cho số có 2,3 chữ số lớp Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Sáng kiến áp dụng thử lần đầu ngày 13 tháng năm 2023 Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Mục tiêu sáng kiến Tơi thấy rằng, giải tốn Tiểu học trước hết giúp em luyện tập, vận dụng kiến thức, thao tác thực hành vào thực tiễn Qua đó, bước giúp em phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận logic Thơng qua giải tốn mà em rèn luyện phong cách người lao động mới: Làm việc có ý thức, có kế hoạch, sáng tạo hăng say, miệt mài công việc Thực tế qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy khối lớp 4, nhận thấy học sinh chia cho số có 2,3 chữ số thường thường chậm hay chia sai so với cácphép tính cộng , trừ , nhân chương trình Các em thường lúng túng chia, có nhiều em khơng biết ước lượng để tìm thương Chính dạy đến phần chia cho số có 2,3 chữ số vấn đề mà giáo viên ln băn khoăn trăn trở để tìm cách hướng dẫn cho học sinh chia cho số có 2,3 chữ số thuận tiện ,chính xác để học sinh khơng cịn cảm thấy sợ học phép chia Đây lý mà chọn đề tài này, mong gửi gắm kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao kĩ chia cho số có hai ,ba chữ số nói riêng mơn tốn nói chung Để từ đó, em thành thạo với phép chia cho só có hai, ba chữ số chương trình mơn tốn cấp tiểu học 3.2 Các biện pháp thực sáng kiến Để giúp học sinh thực phép chia cho số có hai, ba chữ sô đạt hiệu quả, áp dụng số biện pháp sau đây: Biện pháp 1: Kiểm tra, phân loại học sinh Tiến hành kiểm tra để phân loại học sinh nhằm chia đối tượng để hướng dẫn học sinh giao phù hợp Biện pháp 2: Kiểm tra bảng nhân, bảng chia Thực tế, học sinh không thực phép chia từ nguyên nhân không thuộc bảng nhân, chia nhiều Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh cách ước lượng thương phép chia cho số có hai, ba chữ số Có hai cách ước lượng thương: Cách 1: Làm tròn số bị chia số chia nhẩm thương Cách 2: Lấy chữ số đầu số chia lấy hai chữ số đầu số bị chia chia cho chữ số đầu của số chia để thử thương Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập: .Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để giúp học sinh học luyện giải tốn chia tốt Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến: Số TT Họ tên Năm sinh Nguyễn Thị Châu 1973 Phạm thị Hà 1978 Nguyễn Thu Hiền 1973 Hà Thúy Xinh 1975 Nơi cơng tác Tiểu học TTNC bị & đ/cỏ-BV Tiểu học TTNC bò & đ/cỏ-BV Tiểu học TTNC bò & đ/cỏ-BV Tiểu học TTNC bò & đ/cỏ-BV Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung cơng việc Tổ phó K4 ĐHSP Giáo viên ĐHSP Phó HT ĐHSP Giáo viên ĐHSP Dự rút kinh nghiệm tham gia áp dụng giảng dạy buổi học Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Vân Hòa, ngày tháng 4năm 2023 Người nộp đơn Hoàng Thị Thanh Tuyết MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến: 2 Mục tiêu đề tài, sáng kiến 3 Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN Hiện trạng vấn đề Giải pháp thực sáng kiến để giải vấn đề Kết sau áp dụng giải pháp sáng kiến đơn vị 15 Hiệu sáng kiến 17 4.1 Hiệu khoa học 17 4.2 Hiệu kinh tế 17 4.3 Hiệu xã hội 17 Tính khả thi 18 Thời gian thực đề tài sáng kiến 18 Kinh phí thực đề tài, sáng kiến 18 III KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 18 I ĐẶT VẤN ĐỀ Tính cấp thiết phải tiến hành sáng kiến: Trong môn học Tiểu học, mơn học góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu, quan trọng nhân cách người Việt Nam Một học sinh có sở trường, có khiếu mơn hay môn học khác ngẫu nhiên mà có Chắc chắn em phải trải qua trình rèn luyện, học tập Nền móng học tập mơn toán học sinh phải rèn giũa, phát triển từ lớp Vì vậy, tạo cho trẻ thói quen suy luận hợp lý, thành thạo phép tính cộng, trừ nhân, chia giúp cho trẻ có móng vững để phát triển sau Trong chương trình tốn Tiểu học, phép tính chia lớp ( Bảng chia), nâng cao dần lớp 3,4,5 Vấn đề học sinh vướng mắc khó khăn việc thực phép chia “ Chia cho số có 2, chữ số” ( Chia cho số có nhiều chữ số) Đây mọt phép tính khó chương trình tốn Tiểu học Vì học sinh thực phép chia không kéo theo nhiều vấn đề học sinh giải khơng giải tốn có liên quan Để giải vấn đề giáo viên phải có biện pháp giúp học sinh biết cách thực phép chia, rèn luyện hình thành kĩ chia cách thành thạo Trong việc hình thành kĩ chia, việc ước lượng thương vô quan trọng Nếu nắm cách ước lượng thương số kĩ ước lượng thương việc thực phép chia học sinh không vấn đề nan giải Nhờ mà em dễ dàng giải toán liên quan đến phép chia mà không tốn nhiều thời gian, học sinh hứng thú hơn, say mê học toán Mặt khác, việc hướng dẫn, rèn luyện cho học sinh kĩ ước lượng thương phép chia việc làm cần thiết quan trọng trình dạy học tốn mà nhiều giáo viên quan tâm, trăn trở Vậy làm để hướng dẫn học sinh hiểu biết cách thưc phép chia cách nhanh nhất, thành thạo điều mà tơi suy ngĩ tìm cách giải Tơi định chọn đề tài: “ Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp ước lượng thương phép chia cho số có hai, ba chữ số.” Qua đề tài này, muốn vừa giảng dạy, vừa lường trước sai sót học sinh, tìm hiểu ngun nhân dẫn đến sai sót có biện pháp giúp học sinh nhận sai sót mình, bạn Từ em tự điều chỉnh lại cho nâng cao kĩ tính tốn thân Trong điều kiện lực có hạn, đề tài sâu vào nghiên cứu áp dụng biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4A5 cách ước lượng thương phép chia cho số có hai, ba chữ số trường Tiểu học Thanh Mỹ, Thị xã Sơn Tây, Hà Nội- góp phần nâng cao chất lượng học tập môn học Tiểu học Mục tiêu đề tài, sáng kiến: Giúp giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung phép chia Trang bị cho em kiến thức sở ban đầu kĩ chia Hình thành rèn luyện kĩ thực hành tính như: Nắm kĩ đặt tính, biết làm bước tính, ứng dụng thiết thực đời sống Từ giúp học sinh lớp 4A5 rèn kĩ chia cho số có hai, ba chữ số Giáo dục học sinh ý thức, thái độ học tập đắn Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu: - Thời gian thực hiện: Năm học : 2022 – 2023 - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 4A ( Năm học 2022- 2023) -Trường Tiểu học TTNC bò & đ/cỏ BA VÌ- Hà Nội - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu tồn chương trình mơn Tốn lớp từ đầu năm cuối năm học II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN Hiện trạng vấn đề: Trong mơn học Tiểu học, mơn Tốn mơn học khó khăn mang nặng tư trừu tượng Việc dạy mơn Tốn Tiểu học nhằm giúp cho học sinh biết vận dụng kiến thức toán, rèn luyện kĩ thực hành với yêu cầu cần thể cách phong phú Nhờ vào học Tốn mà học sinh có điều kiện phát triển lực tư duy, tính tích cực, rèn luyện hình thành phẩm chất cần thiết người học Học tốt mơn Tốn học sinh có tảng vững để học môn khác học lên bậc học Ngoài ra, học sinh biết vận dụng kiến thức học vào giải tình huống, vấn đề sống Dựa sở nghiên cứu tài liệu phương pháp dạy học toán, chuẩn kiến thức kĩ mà học sinh cần đạt sau học tốn, kiến thức có học, tham khảo số tài liệu bồi dưỡng chương trình tốn Tiểu học Bên cạnh cịn có đúc kết kinh nghiệm thân qua thực tế giảng dạy nhiều năm lớp Ở năm học lớp 2, lớp 3, học sinh học hình thành bảng nhân, chia từ đến Học sinh học vận dụng thực hành phép chia cho số có chữ số, nắm bước tính Đến đầu năm lớp 4, học sinh ơn lại phép chia cho số có chữ số Nhưng thực tế cho thấy, học sinh thực phép chia khó khăn Nhiều em khơng thực chia chậm, nhiều thời gian làm xong phép tính Tơi cho học sinh làm khảo sát để đánh giá mức độ thực phép tính chia học sinh chia cho số có chữ số Sau đề khảo sát: ĐỀ KHẢO SÁT - LỚP 4A Bài 1: ( 4,5 điểm) Đặt tính tính a 4509 : b 78653 : c 408090 : Bài 2: ( điểm) Tìm x biết a x x = 2048 b 3192 : x = Bài 3: ( 2,5 điểm) Người ta đổ 128610 l xăng vào bể Hỏi bể có lít xăng? KẾT QUẢ KHẢO SÁT -LỚP 4A ( Khi chưa áp dụng đề tài) Tổng số Số HS thực Số HS thực Số HS chưa thực HS phép chia phép chia chậm phép chia SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 10 31,4 13 40,6 28 Sau khảo sát, thấy học sinh thực chia cho số có chữ số 32 cịn chưa tốt, bắt đầu thực chia cho số có hai chữ số học sinh lúng túng Đó học sinh chưa nắm cách ước lượng thương, chưa có kĩ ước lượng thương Quả thật, việc giúp cho học sinh thực phép chia quan trọng Nhiều học sinh sợ phép chia Để làm điều giáo viên cần phải có lịng nhiệt tình, tâm huyết, tìm tịi phương pháp thích hợp dạy toán cần biết cách hướng dẫn, khích lệ học sinh, khơi dậy lịng say mê u thích mơn tốn Ngun nhân dẫn đến thực trạng do: -Về phía học sinh: + Chưa có phương pháp học tập Một só học sinh khơng thc bảng nhân, chia, chưa nắm thành phần phép chia, mối quan hệ phép nhân phép chia Nhiều em thực phép chia mà số dư lớn số chia mà + Sự ý, óc quan sát, trí tưởng tượng phát triển chậm + Khả diễn đạt thuật ngữ Toán học lúng túng, lẫn lộn + Học sinh chưa chăm học; chưa chuyên tâm vào việc học tập, không xác định mục đích việc học + Khả tư em hạn chế Các em thuộc bảng nhân kiểu học vẹt -Về phía giáo viên: + Trong trình dạy học, việc hướng dẫn học sinh chưa tỉ mỉ, chưa linh hoạt, phương pháp chưa phù hợp + Giáo viên chưa mạnh dạn áp dụng sáng kiến vào giảng dạy cho học sinh + Chưa có giải pháp phù hợp với nhóm đối tượng học sinh Giải pháp thực sáng kiến để giải vấn đề: Để giúp học sinh thực phép chia cho số có hai, ba chữ sô đạt hiệu quả, áp dụng số biện pháp sau đây: Biện pháp 1: Kiểm tra, phân loại học sinh Tiến hành kiểm tra để phân loại học sinh nhằm chia đối tượng để hướng dẫn học sinh giao phù hợp - Số học sinh chưa thực phép chia - Số học sinh thực chậm - Số học sinh thực phép chia Biện pháp 2: Kiểm tra bảng nhân, bảng chia Thực tế, học sinh không thực phép chia từ nguyên nhân không thuộc bảng nhân, chia nhiều Việc học sinh thuộc bảng nhân, chia xem thành công bước quan trọng trình hướng dẫn thực phép chia Đối với học sinh chưa thuộc bảng nhân, chia việc yêu cầu học sinh học thuộc biện pháp khơng thể thiếu Vì tiết học toán, giáo viên cần kiểm tra bảng nhân, bảng chia Nếu học sinh chưa thuộc, cần yêu cầu học nhà cho thuộc nhờ phụ huynh kiểm tra Đến lớp, giáo viên cho học sinh kiểm tra tự ôn lẫn cho nhanh thuộc Ngồi ra, giáo viên cho học sinh chơi trị chơi trả lời nhanh “ Xì điện”, “ Ai nhanh hơn”,… Để em có phản ứng nhanh, nhớ lâu, nhẩm nhanh thực phép chia Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh cách ước lượng thương phép chia cho số có hai, ba chữ số Có hai cách ước lượng thương: Cách 1: Làm tròn số bị chia số chia nhẩm thương Cách 2: Lấy chữ số đầu số chia lấy hai chữ số đầu số bị chia chia cho chữ số đầu của số chia để thử thương Trong thực tế giảng dạy giáo viên hướng dẫn hai cách học sinh gặp nhiều khó khăn thực cách ước lượng thương cho phép chia với học sinh yếu.Vậy làm để em nhận ta sử dụng cách làm tròn hai số bị chia số chia để nhẩm thương; ta sử dụng cách lấy chữ số đầu (hoặc hai chữ số đầu) số bị chia chia cho chữ số đầu số chia cho hợp lí Dưới số kinh nghiệm nhỏ rút trình giảng dạy xin chia sẻ bạn: * Cách 1: Làm tròn số bị chia số chia nhẩm thương a) Trường hợp 1: Số chia tận 1, ta làm trịn giảm - Nếu số chia có tận 1, ta làm tròn giảm, tức bớt 1, đơn vị số bị chia số chia - Trường hợp phép chia có dư thực tương tự Lưu ý: Trong phép chia, thương nhỏ số chia Ví dụ 1: Thực phép chia 9240 : 21 = ? Lần 1: Thực phép chia: 92 : 21 Nhận xét: số chia có tận nên ta thực làm tròn giảm số bị chia số chia - Làm tròn giảm 92 90 - Làm tròn giảm 21 20 - Ta có 90 : 20 = nên ta ước lượng thương phép chia 92 : 21 = Đặt tính lần 1: 9240 21 08 Lần 2: Hạ 84 Lấy 84 : 21 - Làm tròn giảm 48 80 - Làm tròn giảm 21 20 - Ta có: 80 :20 = nên ta ước lượng thương phép chia 84 : 21 =4 Đặt tính lần 2: 9240 21 084 44 00 Lần 3: Hạ 0, viết thương 9240 21 084 440 000 Ví dụ 2: Thực phép chia 5784 : 723 = ? - Nhận xét: số chia có hai chữ số tận 23 nên ta thực làm tròn giảm số bị chia số chia - Làm tròn giảm 5784 5700 - Làm trịn giảm 723 700 - Ta có 5700 : 700 = (dư 100 < 700) nên ta ước lượng thương phép chia 5784 : 723 = Đặt tính: 5784 723 000 b) Trường hợp 2: Số chia tận 7, làm trịn tăng - Nếu số chia có tận 7, ta làm trịn tăng, tức tăng thêm đơn vị vào số bị chia số chia - Trường hợp phép chia có dư thực tương tự Lưu ý: Trong phép chia, thương ln nhỏ số chia Ví dụ 1: Thực phép chia 573 : 58 = ? - Nhận xét: số chia có tận nên ta thực làm tròn tăng số bị chia số chia - Làm tròn tăng 573 580 - Làm trịn tăng 58 60 - Ta có 580 : 60 = (dư 40 < 60) nên ta ước lượng thương phép chia 573 : 58 = Đặt tính: 573 58 51 Ví dụ 2: Thực phép chia 89658 : 293 = ? Lần 1: Thực phép chia 896 : 293 - Nhận xét: số chia có hai chữ số tận 93 nên ta thực làm tròn tăng số bị chia số chia - Làm tròn tăng 896 900 - Làm tròn tăng 293 300 - Ta có 900 : 300 = nên ta ước lượng thương phép chia 896 : 293 = Đặt tính lần 1: 89658 293 017 Lần 2: Hạ xuống, có 175 < 293 nên ta viết thêm chữ số vào bên phải thương Đặt tính lần 2: 89658 293 0175 30 Lần 3: Hạ 8, 1785 Thực phép chia 1758 : 293 - Nhận xét: số chia có tận 93 nên ta thực làm tròn tăng số bị chia số chia - Làm tròn tăng 1758 1800 - Làm trịn tăng 293 300 - Ta có 1800 : 300 = nên ta ước lượng thương phép chia 1758 : 293 = Đặt tính lần 3: 89658 293 01758 306 000 c) Trường hợp 3: Số chia tận 4, ta làm tròn giảm làm tròn tăng (tùy tốn) - Nếu số chia có tận 4, ta làm trịn giảm làm trịn tăng (tùy tốn) - Nếu số chia tận 4; ta nên làm tròn tăng lẫn giảm thử lại số khoảng hai thương ước lượng Ví dụ 1: Thực phép chia 245 : 46 = ? - Làm tròn giảm 46 40 làm tròn tăng 46 50 - Làm tròn giảm 245 240 làm tròn tăng 245 250 - Sau lấy : 24 : 6; 25 : Vì < < nên ta thử lại với số Vậy 245 : 46 Đặt tính: 245 46 15 Ví dụ 2: Thực phép chia 41535 : 195 = ? -Lần chia thứ nhất: 415 : 195 + Làm tròn giảm 415 400 + Làm tròn giảm tăng 195 200 + Ước lượng thương: 400 :200 = Đặt tính lần 1: 41535 195 025 -Lần chia thứ hai: Hạ 253 Thực phép chia 253 : 195 + Làm tròn giảm 253 250 + Làm tròn tăng 195 200 + Ước lượng thương: 250 : 200= 1( dư 50) Đặt tính lần 2: 41535 195 0253 21 058 -Lần chia thứ ba: Hạ 585 Thực phép chia 585 : 195 + làm tròn tăng 585 600 + Làm tròn tăng 195 200 + Ước lượng thương: 600 : 200 = -Đặt tính lần 3: 41535 195 0253 213 0585 000 Trường hợp phép chia có dư thực tương tự Lưu ý: Trong phép chia, thương nhỏ số chia * Để giúp cho học sinh dễ hiểu việc làm tròn số (che bớt số), với số bị chia số chia làm trịn giảm (số tận 1, 2, 3), làm tròn tăng (số tận 7, 8, 9), làm tròn tăng lẫn giảm (số tận 4, 5, 6) *Cách 2: Chia cho số có nhiều chữ số cách lấy chữ số đầu (hoặc hai chữ số đầu) số bị chia chia cho chữ số đầu số chia + Khi chia cho số có hai chữ số, lần chia, ta che chữ tận số bị chia số chia, lượng thương chia cho số có chữ số + Khi chia cho số có ba chữ số, lần chia, ta che hai chữ tận số bị chia số chia, ước lượng thương giống chia cho số cố một, hai chữ số Ví dụ 1: Thực phép chia 932 : 31 = ? -Lần 1: Lấy 93 : 31 + Che chữ số số bị chia + Che chữ số số chia + Ta có : = nên ta ước lượng 93 : 31 = Đặt tính lần 1: 932 31 -Lần 2: Hạ Ta có 2: 31 =0 ( Viết thương) Đặt tính lần 2: 932 31 002 30 Ví dụ 2: Thực phép chia 1944 : 165 = ? -Lần 1: Thực phép chia 194 : 165 + Che chữ số số bị chia 19 + Che chữ số số chia 16 Ta có 19 : 16 = (dư < 16) nên ta ước lượng 194 : 165 = Đặt tính lần 1: 1944 165 029 -Lần 2: Hạ 294, thực phép chia 294 : 165 + Che chữ số số bị chia 29 + Che chữ số số chia 16 Ta có 29 : 16 = (dư 13 < 16) nên ta ước lượng 294 : 165 = Đặt tính lần 2: 1944 165 0294 11 029 Ví dụ 3: Thực phép chia 75943 : 84 = ? -Lần 1: Lấy 759 : 84 + Che chữ số số chia + Che chữ số số bị chia 75 + Ta có 75 : = ( dư 3) nên ta ước lượng thương Đặt tính lần 1: 75943 84 03 -Lần 2: Hạ 34 Lấy 34 : 84 0, viết thương -Lần 3: Hạ 343 Lấy 343 : 84 + Che chữ số số bị chia 34 + Che chữ số số chia + Ta có 34: = ( dư 2) Vậy ta ước lượng thương Đặt tính lần 3: 75943 0343 84 904 07 Trên số ví dụ minh hoạ cho biện pháp mà đưa Trên thực tế, giáo viên vận dụng cách linh hoạt, tuỳ phép tính để hướng dẫn học sinh áp dụng cách ước lượng thương cho nhanh phù hợp Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập: Sau em nắm cách ước lượng thương, bên cạnh thực hành sau ví dụ hướng dẫn tiết dạy theo chương trình vào buổi học khố lớp, giáo viên cho em tiếp tục luyện tập tập luyện thêm nhà Giáo viên kiểm tra, giúp đỡ kịp thời cho em yếu, chấm chữa cẩn thận cụ thể cho em Trên lớp chữa cho lớp theo dõi phép tính khó, học sinh làm chậm chưa làm Sau cho học sinh thực lại Sau học, giáo viên phải kiểm tra kĩ ước lượng thương học sinh thông qua việc tổ chức luyện tập- thực hành Tuỳ đối tượng học sinh giáo viên giao luyện tập cho phù hợp Giao cho ba đối tượng: Giỏi, khá, trung bình, yếu Đặc biệt cần cho học sinh chữa để nắm bắt mức độ hiểu thực em để hỗ trợ kịp thời Đồng thời giáo viên động viên, khích lệ để tạo hứng thú học sinh khơng sợ thực phép chia ĐỀ KHẢO SÁT SAU KHI THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Bài 1: ( điểm) Đặt tính tính a 16 992 : 48 c 56 835 : 135 b 17 024 : 56 d 656 136 : 312 Bài 2: ( điểm) Tìm y biết a y x 213 = 86 265 b 27 904 : y = 256 Bài 3: ( điểm) Một máy bơm nước 15 phút bơm 49 275 l nước vào bể bơi Hỏi trung bình phút máy bơm bơm lít nước? Kết sau áp dụng giải pháp sáng kiến đơn vị: Trên trình bày số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp thực phép tính chia cho số có hai, ba chữ số Với cách làm chất lượng mơn tốn lớp tơi cải thiện rõ rệt Nhiều em từ chỗ chưa chia vào đầu năm học thực chia chia tốt Điều chứng minh qua việc thực tập học sinh hàng ngày , kết khảo sát mức độ thực phép chia kiểm tra HKI ( 2022-2023) Tôi thống kê kết bảng khảo sát chất lượng thực phép chia học sinh lớp sau: KẾT QUẢ KHẢO SÁT -LỚP 4A (Khi chưa áp dụng đề tài) Tổng số Số HS thực Số HS thực Số HS chưa thực HS phép chia phép chia chậm phép chia 32 SL 10 SL 13 SL Tỉ lệ % 31,4 Tỉ lệ % 40,6 KẾT QUẢ KHẢO SÁT SAU KHI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Tỉ lệ % 28 Tổng Số HS thực Số HS thực Số HS thực Số HS chưa thực số HS tốt phép phép chia phép chia phép chia chậm chia SL 32 TL% 14 46,,4 SL 10 TL% SL TL% SL 31,4 21,8 TL% KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA CUỐI HKI- MƠN TỐN Tổng Điểm 9;10 Điểm 7;8 Điểm 5;6 Điểm số HS 38 SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 17 53,4 10 31 15,6 0 Bài học kinh nghiệm:Từ việc nghiên cứu thực sáng kiến, thân rút số kinh nghiệm để giúp học sinh thực tốt cách ước lượng thương phép chia sau: - Giáo viên cần giúp học sinh thuộc bảng nhân, chia thường xuyên luyện tập Cần phát huy tính chủ động, tích cực học sinh học Toán, giúp học sinh hiểu rõ vướng mắc để làm tập - Giáo viên tổ chức trị chơi tiết luyện tập, giúp học sinh hiểu nhớ lâu bài, tạo hứng thú cho học sinh tiết học - Phải phân loại đối tượng học sinh theo nhóm để hướng dẫn, giao cho hợp lí Có em khơng sợ theo bạn Giáo viên bám sát đối tượng học sinh chậm để kịp thời giúp đỡ hướng dẫn thêm - Giáo viên tổ chức thực hành luyện tập lớp để học sinh chữa bài, nhận sai sót sửa chữa kịp thời Ngồi ra, tình hình dịch bệnh, học sinh học trực tuyến việc rèn luyện nhà quan trọng Giáo viên thiết kế nhà cho học sinh từ dễ đến khó để em tăng tốc độ làm - Sáng kiến học thiết thực cho giáo viên tìm hiểu cách có bản, tính hệ thống, cách vận dụng phương pháp giảng dạy mảng kiến thức nhân chia số có hai, ba chữ số này, từ truyền đạt học cách sáng tạo, linh hoạt đạt hiệu cao - Tăng cường mối quan hệ gia đình nhà trường để hiểu số thông tin việc học tập học sinh để vận dụng giảng dạy Hiệu sáng kiến: 4.1 Hiệu khoa học: Qua cách hướng dẫn, học sinh dễ dàng thực phép chia cho số có hai, ba chữ số Học sinh biết cách ước lượng thương cho trường hợp nên làm tập không thấy khó khăn Các em tháy hứng thú với phép tính tốn khơng cịn nặng nề, nhiều học sinh cịn muốn giáo thêm để ôn luyện cho thành thạo nhà Bài tập em làm nâng cao chất lượng Nhiều em tính tốn chậm, khơng thuộc bảng nhân, chia sau học xong phép chia cho số có hai, ba cữ số thấy thay đổi rõ rệt Kĩ tính tốn cải thiện rõ rệt Việc giải tốn nhanh nhờ có kĩ Các em tính tốn tốc độ tính nhanh dần lên, biết cách thử lại phép chia thực xong phép tính Đề tài góp phần hạn chế khó khăn mà học sinh mắc phải thực phép chia cho số có hai, ba chữ số chương trình mơn Tốn lớp Đẩy lùi tình trạng học sinh khơng thực phép chia Từ nâng dần chất lượng dạy- học nhà trường Bên cạnh góp phần bổ sung thêm vốn kinh nghiệm cho thân đồng nghiệp q trình giảng dạy mơn Toán Tiểu học Bổ sung thêm nguồn tư liệu tham khảo cho giáo viên trường việc rèn kĩ ước lượng thương cho học sinh Việc hướng dẫn cho học sinh cách ước lượng thương giúp học sinh thực tốt phép chia cho số có hai, ba chữ số giúp cho em giải toán tốt lớp thực phép chia số thập phân lớp kiến thức Tốn học khác Đó góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học