(Skkn 2023) một số phương pháp dạy học tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức mĩ thuật cho học sinh lớp 5

Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp LỜI NÓI ĐẦU Mỗi người nghề mang đặc thù, đặc trưng riêng ngành nghề cho phù hợp với khả lực sở trường Nghề dạy học coi nghề cao quý, sản phẩm chủ yếu nhân cách người Muốn trở thành người hữu ích, phải dựa vào giáo dục nhà trường Ngoài việc dạy học sinh kiến thức việc học Mĩ thuật phải đem lại niềm vui cho người, làm cho người nhìn xa đẹp, thấy đẹp mình, xung quanh trở nên gần gũi đáng yêu Đồng thời học Mĩ thuật giúp học sinh tự tạo đẹp theo ý theo cách hiểu cách lý giải thân Làm cho sống thêm tươi vui hạnh phúc Dạy học Mĩ thuật Tiểu học không nhằm đào tạo hoạ sĩ hay người làm nghệ thuật mà tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc làm quen thưởng thức đẹp, tập tạo đẹp vận dụng đẹp vào sống hàng ngày, ươm mầm non nghệ thuật Để làm điều cần hiểu cách nhìn cách cảm nhận cho học sinh Tiểu học phương pháp truyền thụ người giáo viên mà cụ thể đề tài nghiên cứu tìm hiểu thơng qua phân mơn Thường thức mĩ thuật Bậc học ban đầu quan trọng để đào tạo hệ trẻ, bậc Tiểu học Các em trở thành công dân tốt mang phẩm chất tốt đẹp tạo thành cốt lõi nhân cách Việt Nam gia đình Giáo dục mơn Mĩ thuật đóng vai trị quan trọng Bởi giáo dục Mĩ thuật khơng khuyến khích sáng tạo em, giáo dục Mĩ thuật giúp học sinh phát triển đặc điểm lực xã hội thiếu nhi, góp phần đưa em phát triển toàn diện hơn, mang đến cho em niềm vui, niềm hứng khởi "Mỗi ngày đến trường ngày vui" A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài: 1/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp Đứng trước tình hình đất nước ta ngày, đổi phát triển mạnh mẽ đặc biệt sống cơng nghiệp hố - đại hố Địi hỏi xã hội phải có hệ người lao động mới, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có trình độ nhận thức cao Để đáp ứng nhu cầu cấp bách xã hội việc giáo dục người phát triển toàn diện mặt " Đức, trí, lao, thể, mĩ" mục tiêu hàng đầu Trong Mĩ thuật đóng vai trị khơng nhỏ nghiệp lớn lao - Sự nghiệp giáo dục Trong chương trình Mĩ thuật Tiểu học có phân mơn Thường thức mĩ thuật, nhằm làm cho đơng đảo học sinh có điều kiện tiếp xúc, làm quen với loại hình Mỹ thuật - Hội hoạ Lên lớp trình học mĩ thuật học sinh học phân môn Thường thức mĩ thuật làm quen với tranh hoạ sĩ hoạ sĩ: Tô Ngọc Vân, Nguyễn Đỗ Cung, Nguyễn Thụ tìm hiểu sơ lược điêu khắc cổ Việt Nam Trong nhiều năm giảng dạy phân môn thường thức Mĩ thuật nhận thấy lứa tuổi Tiểu học em học sinh hồn nhiên, sức ý thường thức Mĩ thuật chưa bền Có thể nói q trình giảng dạy người giáo viên cần ý đặc điểm lứa tuổi học sinh, lứa tuổi có cách cảm nhận suy nghĩ lí giải đẹp khác Trong tiết dạy thường thức Mĩ thuật giáo viên thường hướng dẫn học sinh xem tranh qua hoạt động thảo luận, gợi mở Nhưng nhìn chung kết thường học sinh đóng vai trị thụ động nghe giảng hay trả lời câu hỏi mà giáo viên đặt Ngoài ra, lớp học học sinh thường ngồi theo bàn theo dãy nên có khơng gian để "vận động", thường thức Mĩ thuật Qua đề tài nhờ chuyển cách thức giáo dục Mĩ thuật đặc biệt phân môn thường thức Mĩ thuật "lấy giáo viên làm trung tâm" sang "lấy học sinh làm trung tâm" Tổng hợp cách thức hoạt động giáo viên học sinh trình dạy học Q trình tiến hành vai trị giáo viên, hoạt động nhận thức tích cực học sinh, phải lấy học sinh làm trung tâm Với phân môn thường thức Mĩ thuật Tiểu học giáo viên khơng áp đặt quan điểm vào giảng mà cần có hướng mở để học sinh tự khám phá Người lớn có cách cảm nhận logic khoa học tạo nên đẹp hồn thiện, cịn trẻ em có cách cảm nhận ngây thơ, nhìn vật qua lăng kính màu hồng, không vướng bận nguyên tắc, trăn trở mà chủ yếu tập trung tình cảm u thích vào tác phẩm mà em cho đẹp Cho nên học sinh Tiểu học thường thích tranh vẽ rực rỡ tươi sáng, chưa phân biệt hay thích tranh có gam màu trầm Nói lứa tuổi, mức độ cách cảm nhận người đổi thay Là người giáo viên dạy Mĩ thuật cần nắm bắt đặc điểm học sinh có phương pháp giảng dạy tốt nhất, phát huy lực, đam mê em Đây lí tơi chọn để viết sáng kiến " Một số phương pháp dạy học tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp 5” II Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu 2/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp Mục đích nghiên cứu: Mơn Mĩ thuật trường tiểu học kiến thức ban đầu, giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, đào tạo cho em hiểu biết ban đầu mĩ thuật, góp phần bước hình thành khả cảm thụ đẹp, biết vận dụng đẹp vào học tập hay sinh hoạt hàng ngày Để hoàn thành mục tiêu dạy học người giáo viên cần phải có phương pháp sư phạm phù hợp với lứa tuổi, đối tượng học sinh, giúp em say mê học tập đạt kết cao Đứng trước tình hình thực tế xã hội nói chung xuất phát từ thực tế học sinh trường tiểu học nói riêng thấy môn Mĩ thuật thường coi môn học phụ Học sinh thường học qua loa không chuyên sâu nên rèn luyện khả học sinh ngày mai Quan điểm chưa đắn, thiếu quan tâm phụ huynh coi môn học môn phụ học được, không học nên việc chuẩn bị đồ dùng học cho cịn coi nhẹ Đó nguyên nhân ảnh hưởng đến phát triển toàn diện học sinh Mà nguyên nhân chủ yếu lại nằm ý nghĩ, quan niệm sai lệch chủ quan người Mặt khác điều kiện vật chất thiết bị dạy học thiếu thốn… cộng với hạn chế lực giáo viên biết vận dụng phương pháp dạy học cách máy móc, dạy theo mơ hướng dẫn sẵn từ trước mà khơng cần có cải tiến sáng tạo dẫn đến dạy Mĩ thuật không cao Đặc biệt phân môn “thường thức mĩ thuật”, em chưa cảm nhận vẻ đẹp bố cục hình ảnh màu sắc tranh.Vì địi hỏi người giáo viên dạy môn phải nắm kiến thức phương pháp dạy học, tìm phương pháp nhằm nâng cao hứng thú, lực, khả tư duy, óc sáng tạo phương pháp làm việc khoa học đồng thời hình thành em phẩm chất lao động người phát triển toàn diện với " Đức - Trí - Lao Thể - Mĩ" Nhiệm vụ nghiên cứu : Để giải mục đích tơi đặt nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu học thường thức mĩ thuật lớp số học phân môn khác chương trình mĩ thuật tiểu học - Cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thơng mơn Mĩ thuật nói chung phân mơn thường thức Mĩ thuật nói riêng, giúp học sinh khả tri giác, khả cảm nhận vẻ đẹp tranh Dèn cho em khả quan sát, nhận xét bố cục hình ảnh màu sắc tranh - Tạo điều kiện để học sinh học tốt môn học khác - Định hướng cho số phận nhỏ học sinh có khiếu tiếp tục học trường chuyên nghiệp sau III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh khối trường Tiểu học Thái Hịa - Ba Vì – Hà Nội Phạm vi nghiên cứu - Phân môn thường thức Mĩ thuật trường Tiểu học - Các chuyên đề mĩ thuật Thời gian nghiên cứu 3/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp - Trong năm học 2015-2016 - Tại trường tiểu học Thái Hòa - Ba Vì- Hà Nội IV Phương pháp nghiên cứu: Tơi sử dụng phương pháp sau để nghiên cứu đề tài - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Giúp giáo viên xác định mục tiêu dạy, từ xây dựng nội dung dạy hệ thống câu hỏiphù hợp khoa học Lưa chon phương pháp hình thức tổ chức dạy học cho hiệu - Phương pháp quan sát miêu tả: Đây phương pháp tác động đến nhiều giác quan học sinh, đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, tranh ảnh clíp có liên quan đến nội dung học đem lại hiêu tối ưu - Phương pháp làm phiếu học tập: Để việc sử dụng phiếu học tập đạt hiệu phù hợp với nội dung học khả nhận thức học sinh giáo viên cần nắm nội dung chương trình phân mơn thường thức Mĩ thuật để thiết kế phiếu học tập phù hợp với nội dung đối tượng học sinh - Phương pháp đàm thoại , hỏi đáp: Gúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách chắn, tư độc lập, giáo viên đưa câu hỏi khoa học phù hợp với học sinh Trong học không nên đặt qúa nhiều câu hỏi,tránh đưa câu hỏi rườm rà khơng có tác dụng phát triển tư - Phương pháp trò chơi học tập : Giúp em vui chơi mà nắm kiến thưc cách nhẹ nhàng, trò chơi cần gọn nhẹ gắn liền với nội dung kiến thức kỹ học Luật chơi rõ ràng, chặt chẽ, tất học sinh có khả tham gia chơi, đảm bảo tính cơng - Phương pháp hoạt động nhóm: Gúp học sinh động sáng tạo,có lực hợp tác, có khả làm việc đồng đội Thơng qua tìm tịi thảo luận tập thể, ý kiến kinh nghiệm thái độ học sinh bộc lộ có tinh thần tương trợ giúp đỡ học tập - Phương pháp kiểm nghiệm so sánh: Gúp giáo viên nhận biết khả sở thích học sinh học Mĩ thuật Từ nghiên cứu tìm biện pháp khắc phục tồn tại, tạo cho học sinh có hứng thú học môn Mĩ thuật chủ động nắm bắt kiến thức B – GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I THỰC TRẠNG DẠY PHÂN MÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT Ở LỚP 5: 4/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp Trên lớp: Giáo dục Mĩ thuật nói chung giảng dạy phân mơn thường thức Mĩ thuật nói riêng có đặc điểm lấy giáo viên làm trung tâm Giáo viên hướng dẫn gợi ý học sinh đóng vai trò thụ động nghe giảng trả lời câu hỏi làm theo y nguyên công việc giáo viên Ngoài ra, lớp học học theo SGK định mà giáo viên phải tuân thủ theo, có khơng gian để trẻ học sáng tạo Do vậy, giáo dục Mĩ thuật trường Tiểu học thực tính sáng tạo tối thiểu cách thức giảng dạy giáo viên cịn khuyến khích trẻ em tự học sáng tạo Trong chương trình: Trong chương trình Mĩ thuật lớp phân mơn thường thức Mĩ thuật có nội dung: - Giới thiệu tác phẩm hội hoạ + Bài 1: Xem tranh Thiếu nữ bên hoa huệ + Bài 9: Giới thiệu sơ lược điêu khắc cổ Việt Nam + Bài17: Xem tranh Du kích tập bắn + Bài 25: Xem tranh Bác Hồ công tác Từ u cầu học sinh tìm hiểu nội dung tác phẩm qua bố cục, hình vẽ màu sắc Học sinh biết sơ qua số chất liệu sử dụng tranh hoạ sĩ số chất liệu sử dụng điêu khắc cổ Học sinh cảm nhận vẻ đẹp tranh vẽ hoạ sĩ điêu khắc cổ Việt Nam Ngồi học sinh u thích, q trọng tác phẩm nghệ thuật dân tộc Nói vậy, tiết dạy lớp phân môn này, phần giới thiệu hoạ sĩ, chất liệu học sinh chưa khắc sâu Xem tranh để thưởng thức hết vẻ đẹp tác phẩm học sinh phải xem phiên in SGK vừa bé vừa khó trung thành với tranh thật nên tác dụng học bị hạn chế nhiều Ở nước có điều kiện tốt học tổ chức cho học sinh xem tranh bảo tàng Mỹ thuật, xem tranh phiên in tốt có kích thước lớn mong truyền đạt hết vẻ đẹp tác phẩm nghệ thuật Cái đẹp nghệ thuật đẹp sống người nghệ sĩ cảm xúc chắt lọc điển hình tinh hoa đưa vào nghệ thuật dạng hình tượng nghệ thuật Người giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tâm, nỗ lực sáng tạo trình dạy học Biết vận dụng công nghệ thông tin phối hợp phương pháp cho linh hoạt, khéo léo để học hút say mê học tập học sinh II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Thăm dị hứng thú học mơn Mĩ thuật học sinh: Ngay từ đầu năm học, sau làm quen với lớp cho học sinh bỏ phiếu kin sở thích học mơn Mĩ thuật kết sau: 5/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp Kết Sĩ số Lớp HS thích học HS khơng thích học SL % SL % 5A 31 17 54,8 14 45,2 5B 34 19 55,9 15 44,1 Từ phiếu thăm dị sở thích học mơn Mĩ thuật khơng cao, tơi suy nghĩ tìm số kinh nghiện nâng cao chất lượng học môn Mĩ thuật, lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên gợi mở để học sinh tìm tịi sáng tạo, nắm kiến thức cách chủ động, tạo cho em tinh thần thoả mái thích học mơn Mĩ thuật Phân loại học sinh: - Đối với học sinh nhận thức nhanh: + Giáo viên đặt câu hỏi mở rộng cho em tự trình bày quan điểm hay cảm nhận riêng mình, giáo viên khơng gị bó áp đặt + Đối với học sinh Trung bình: Giáo viên gợi mở nội dung tranh + Đối với học sinh nhận thức chậm: GV cần đặt câu hỏi cụ thể, rõ ràng VD: Về đề tài, hình ảnh , màu sắc tranh Như vậy, tiết dạy, giáo viên linh hoạt tất học sinh tham gia vào bài, không để học sinh đứng "bên lề" tiết dạy, học thường thức Mỹ thuật hút em, khơng khí lớp hào hứng sơi Vận dụng khoa học công nghệ thông tin: Vận dụng triệt để lợi khoa học công nghệ thông tin đem lại hiệu cao công tác giảng dạy Cho nên người giáo viên nói chung giáo viên Mĩ thuật nói riêng cần nhanh chóng nắm bắt lợi mà khoa học đem lại, tạo hứng thú đổi cách giảng dạy Sử dụng kết hợp số phương pháp dạy học Để tạo hứng thú học phân môn thường thức Mĩ thuật góp phần nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh, thực số phương pháp dạy học sau: * Phương pháp trực quan * Phương pháp quan sát *Phương pháp hoạt động nhóm * Phương pháp hỏi đáp * Phương pháp trò chơi học tập Giáo viên phải linh hoạt thời gian lên lớp, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, đảm bảo quy trình thời gian, phân chia nhóm hợp lí, đặc biệt cách tổ chức sử dụng phương pháp dạy học Giáo viên phải biết kết hợp sử dụng linh hoạt hình thức tổ chức phương pháp dạy học với Mỗi phương pháp dạy học có ưu điểm, nhược điểm riêng Vì cần phối hợp chúng cách hài hòa để bổ sung thiếu sót phát huy ưu điểm cho nhằm tạo hiệu cao dạy học 6/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp Giúp em học sinh nhận thức, hiểu cảm nhận vẻ đẹp nội dung tranh qua bố cục hình ảnh màu sắc cụ thể bàì học Một số ví dụ dạy học cụ thể minh họa cho việc sử dụng số phương pháp dạy học a) Bài 1: Xem tranh Thiếu nữ bên hoa huệ: Để thực thành công dạy này, trước hết giáo viên phải thiết kế học đầy đủ, cụ thể Bản thiết kế mang nhiều tâm sức, trí tuệ thời gian + Phương pháp dạy học: Đảm bảo chủ động học sinh, khuyến khích học sinh nêu câu hỏi, thắc mắc, đặt vấn đề tự trả lời, bạn học giải hướng dẫn thầy cô Tranh: Thiếu nữ bên hoa huệ - Sơn dầu hoạ sĩ Tô Ngọc Vân + Khi tiến hành dạy cần ý: * Phần giới thiệu họa sĩ Tô Ngọc Vân, giáo viên sử dụng đĩa CD ghi lại hình ảnh tư liệu cố họa sĩ Tô Ngọc Vân ( tham khảo mạng Internet) cho học sinh xem thảo luận theo số câu hỏi như: - Em nêu vài néi tiểu sử hoạ sỹ Tô Ngọc Vân ? - Kể tên số tác phẩm tiêng hoạ sĩ ? Dựa vào câu trả lời học sinh giáo viên bổ sung kiến thức tiểu sử hoạ sĩ qua đọc thêm “Hoạ sĩ Tô Ngọc Vân tác phẩm” sách hướng dẫn giáo viên * Phần xem tranh: Xem tranh để thưởng thức hết vẻ đẹp tác phẩm, giáo viên trình chiếu phóng to tranh “Thiếu nữ bên hoa huệ” đặt câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời 7/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp VD: - Nêu tên tác giả, tác phẩm ? - Nội dung tranh vẽ hình ảnh ? - Hình ảnh chính, hình ảnh phụ ? - Hình ảnh đựơc xếp ? - Màu sắc chủ đạo tranh màu ? - Tranh vẽ chất liệu gì, em có thích tranh khơng? Sau học sinh trả lời giáo viên bổ sung tóm tắt kiến thức Giáo viên ý giới thiệu tác phẩm thành công sống với thời gian tranh Thiếu nữ bên hoa huệ hoạ sĩ, sáng tác năm 1943 chất liệu sơn dầu Khuôn khổ tranh 60cm x 45cm Tranh vẽ hình ảnh gái đẹp, duyên dáng mềm mại tà áo dài trắng dân tộc ngồi nghiêng đầu tay trái vuốt nhẹ lên mái tóc tay phải nâng nhẹ cánh hoa , bên cạnh bình hoa loa kèn trắng muốt, tinh khiết khoe sắc hương Để diễn tả vẻ đẹp tinh khiết, trắng người thiếu nữ, hoạ sĩ Tô Ngọc Vân sử dụng gam màu nhẹ nhàng, thay đổi sắc độ màu trắng cách tinh tế Màu trắng, màu xanh chiếm diện tích phần lớn tranh màu trắng màu ghi xám áo, màu hồng da Màu đậm mái tóc, màu trắng sáng hai bơng hoa màu đỏ môi, má người thiếu nữ hút đôi mắt người xem Tất bật màu xanh nhẹ nhàng tăng thêm vẻ đẹp, vẻ duyên dáng kín đáo người thiếu nữ Hà Nội thời trước cách mạng Nét cắt khung tranh bạo hình tượng nhân vật song lại khơng gây cảm giác khó chịu cho người xem đường cong mềm mại thể cô gái, nhịp điệu uyển chuyển cách bố cục mảng sáng, tối toàn tác phẩm Tranh vẽ sơn dầu chất liệu thời cách vẽ nhẹ nhàng nên tác phẩm mang tính dân tộc sâu sắc Vì vậy, tác phẩm nhận hoan nghênh công chúng từ đời Tác giả cho chiêm ngưỡng nét đẹp truyền thống đáng trân trọng người phụ nữ Việt nam Ngoài giáo viên trình chiếu thêm số tác phẩm tiếng hoạ sĩ Tô Ngọc Vân để học sinh thấy phong phú tác phẩm chất liệu, bố cục, màu sắc … VD: Một số tác phẩm mà giáo viên sưu tầm đây: 8/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp Buổi trưa Tranh sơn dầu Tô Ngọc Vân Đốt đuốc học Tranh màu nước Tô Ngọc Vân Thiếu nữ bên hoa sen Tranh sơn dầu Tô Ngọc Vân Nghỉ chân bên đồi Tranh sơn mài Tô Ngọc Vân - Học sinh quan sát tranh nêu cảm nghĩ tranh mà em thích b, Bài 9: Gới thiệu sơ lược điêu khắc cổ Việt Nam Khi tiến hành dạy cần ý: * Phần tìm hiểu vài nét điêu khắc cổ giáo viên giới thiệu hình ảnh số tượng phù điêu SGK nghệ nhân dân gian tạo “Tượng phật A-di-đà, tượng quan âm nghìn mắt nghìn tay, tượng vũ nữ chăm, phù điêu chèo thuyền, đá cầu ” 9/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp Phật A-di-đà Tượng đá (Chùa Phật Tích - Bắc Ninh) Phật Bà Quan Âm nghìn mắt nghìn tay Tượng gỗ (chùa Bút Tháp ,Bắc Ninh) Vũ nữ Chăm (Chàm) Tượng đá (Mĩ Sơn,Quảng Nam) Chèo thuyền Phù điêu gỗ (đình Cam Đà, Hà Tây) Đá cầu Phù điêu gỗ (đình Thổ Tang, Vĩnh Phúc) Vì có ba tượng hai phù điêu giáo viên chia lớp thành năm nhóm sau nhóm bốc thăm phiếu học tập, có năm phiếu 10/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp phiếu có tác phẩm yêu cầu học sinh thảo luận theo số câu hỏi mà giáo viên in sẵn phiếu học tập VD: Một số câu hỏi như: - Tên tác phẩm? - Xuất sứ tác phẩm điêu khắc, phù điêu cổ ? - Nội dung đề tài ? - Làm chất liệu gì? - Em thích tác phẩm khơng? sao? Học sinh nhóm thảo luận xong cử đại diện nhóm lên thi trình bày phần thảo luận nhóm giáo viên nhận xét bổ sung thêm giới thiệu tượng phù điêu kết hợp với trình chiếu, giới thiệu cơng trình kiến trúc xây dựng với thể loại điêu khắc thích hợp VD: Tượng chùa thường có loại tượng Phật, tượng thờ, tượng chân dung thường diễn tả hình ảnh đức phật vị la hán, vị thần …như tượng phật A-di đà,tượng Phật Bà Quan Âm nghìn mắt nghìn tay,tượng Vũ Nữ Chăm Ở đình làng (thậm chí chùa) có chạm khắc phù điêu diễn tả cảnh sinh hoạt đời thường với nội dung phong phú đề cập tới nhiều mặt sống dân dã, mặt tình cảm người Các cơng trình kiến trúc thường có kích thước phù hợp với tầm vóc người Vì tác phẩm điêu khắc cổ Việt Nam phần lớn thể chất liệu gỗ Ngoài ra, có số tác phẩm điêu khắc làm đá, đồng, chí có tượng đất, số tượng sơn son thếp vàng Một phong cách bao trùm lĩnh vực điêu khắc phong cách tả thực Các nghệ nhân xưa dù làm tượng Phật lấy mẫu mực, điển hình từ người để sáng tạo Các nghệ sĩ lấy đề tài Phật giáo để nêu lên thực trạng điển hình xã hội người … Hầu hết tác phẩm tượng tròn thể khối trịn, chắc, đóng kín, có khơng có trang trí hoa văn bề mặt tượng hình rồng, phượng, chim, hoa Ngồi phong cách tả thực nghệ nhân cịn kết hợp phong cách tượng trưng, cách điệu mơ típ hoa văn trang trí trạm khắc gỗ Điêu khắc cổ Việt Nam di sản nghệ thuật quý báu, mà hầu hết giữ nguyên chất gỗ mộc mang đậm tính dân gian, tức hồn nhiên, giản dị, bộc phát từ sống bình dân, khơng câu nệ quy tắc gị bó nào.Nội dung chạm khắc diễn tả người, sống sinh hoạt họ cảnh vật đất nước Trong nội dung thể mơ ước, nguyện vọng nhân dân, cảnh sinh hoạt quen thuộc đá cầu phù điêu gỗ(đình Thổ Tang Vĩnh Phúc), chèo thuyền phù điêu gỗ(đình Cam Đà ,Hà Tây)…GV để nhóm tự nhận xét nêu cảm nhận riêng tác phẩm, giáo dục học sinh việc giữ gìn, bảo vệ tác phẩm điêu khắc cổ nhiệm vụ người Học sinh nhóm kể thêm số tác phẩm điêu khắc đình, chùa, lăng tẩm địa phương em, nơi khác mà em biết c, Bài 17: Xem tranh du kích tập bắn + Khi tiến hành dạy cần chu ý: 11/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp * Phần giới thiệu hoạ sĩ Nguyễn Đỗ Cung yêu cầu học sinh đọc thầm SGK trả lời câu hỏi VD: - Em nêu vài nét tiểu sử hoạ Nguyễn Đỗ Cung ? - Kể tên số tác phẩm tiếng hoạ sĩ mà em biết? Học sinh trả lời giáo viên nhận xét bổ sung tiểu sử hoạ sĩ Nguyễn Đỗ Cung qua tìm hiểu sách hướng dẫn giáo viên tìm hiểu mạng internet * Phần xem tranh: Giáo viên trình chiếu tranh “Du kích tập bắn” Du kích tập bắn Tranh màu bột hoạ sĩ Nguyễn Đỗ Cung yêu cầu học sinh thảo luận nhóm bàn theo số câu hỏi sau: - Nêu tên tác giả,tác phẩm? - Nội dung tranh, chất liệu ? - Hình ảnh chính, hình ảnh phụ tranh ? - Tư cá nhân vật ? - Có màu tranh ? - Hãy nêu cảm nhận em tranh ? Hết thời gian thảo luận giáo viên cho đại diện nhóm lên trình bày nội dung tranh (dựa vào câu hỏi mà giáo viên yêu cầu) Nhóm trình bày hay nhận quà tràng pháo tay thật lớn, hay hoa đẹp giáo viên tự cắt, nhằm động viên khích lệ học sinh Nhóm chưa đầy đủ giáo viên bổ sung tóm tắt kiến thức VD: Bức tranh vẽ cảnh buổi tập bắn tổ du kích, hình ảnh năm nhân vật người tư khác sinh động: người bò, người trườn, người ngồi chuẩn bị ném lựu đạn, người đứng ngắm giao thơng hào Hình ảnh phụ nhà, cây, núi bầu trời phía xa tạo cho tranh có bố cục chặt chẽ sinh động Màu sắc có đậm nhạt rõ ràng, màu vàng đất, màu xanh thẳm trời, màu trắng bạc mây diễn tả nắng chói chang rực rỡ bãi tập thời tiết nóng miền Nam Trung Bộ Dưới thời tiêt khắc nghiệt du kích hăng say tập bắn, điều thể tinh 12/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp thần ý chí kiên cường, không lùi bước trước kẻ thù Đây tác phẩm tiêu biểu đề tài chiên tranh cách mạng, giáo dục học sinh u q kính trọng đội, người đổ bao công sức xương máu cho độc lập nước nhà Sau giáo viên trình chiếu số tranh khác hoạ sĩ Nguyễn Đỗ Cung mà sưu tần học sinh kham khảo nói lên cảm nhận tranh em thích… Cơng nhân khí Tranh sơn dầu Nguyễn Đỗ Cung Cuộc họp Tranh màu bột Nguyễn Đức Cung Tan ca, mời chị em họp để thi thợ giỏi Tranh sơn dầu Nguyễn Đỗ Cung Bộ đội Nam Tiến Tranh màu bột Nguyễn Đỗ Cung d, Bài 25: Xem tranh Bác Hồ công tác + Khi tiến hành dạy cần ý: * Phần giới thiệu hoạ sĩ Nguyễn Thụ yêu cầu học sinh đọc thầm SGK trả lời câu hỏi VD: - Em nêu vài néi tiểu sử hoạ sĩ Nguyễn Thụ ? - Kể tên số tác phẩm tiếng hoạ sĩ ? Học sinh trả lời giáo viên nhận xét bổ sung họa sĩ Nguyễn Thụ sinh năm 1930 quê xã Đắc Sở, huyện Hồi Đức, tỉnh Hà Tây.Ơng hiệu trưởng Trường Đại Học Mĩ Thuật Hà Nội từ năm 1985 đến năm 1992 Ơng phong phó giáo sư năm 1984 danh hiệu Nhà Giáo Nhân Dân năm 1988 Ông họa sĩ 13/22 Một tác Nghỉ chân bênsố suối phẩm hoạ sĩ nguyễn Thụ Bác Hồ bên cửa sổ Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp chuyên vẽ tranh lụa có nhiều tranh vẽ đạt giải quốc tế, sau trình chiếu số tác phẩm tiếng hoạ sĩ sưu tầm để học sinh thấy phong phú nội dung, bố cục chất liệu tranh hoạ sĩ Nguyễn Thụ Bác Hồ đến thăm lớp vỡ lòng Bác Hồ tranh lụa Bác Hồ bên cửa sổ Nghỉ chân bên suối - Phần xem tranh: Giáo viên trình chiếu tranh “Bác Hồ cơng tác” 14/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp yêu cầu học sinh trả lời số câu hỏi sau: - Nêu tên tác giả, tác phẩm , nội dung tranh ? - Hình ảnh hình ảnh chính, hình ảnh hình ảnh phụ ? - Dáng vẻ nhân vật ? - Hình dáng hai ngựa ,có màu ? - Hãy nêu cảm nhận em tranh ? Sau học sinh trả lời giáo viên nhận xét bổ sung chốt lại kiến thức Bức tranh vẽ Bác Hồ anh cảnh vệ cưỡi ngựa cơng tác hình ảnh Bác Hồ quần áo giản dị ngồi yên ngựa, tay cầm cương vai đeo túi, đầu ngẩng cao dáng ung dung thư thái…anh cảnh vệ trẻ trung hoạt bát ngả người phía trước Hai ngựa dáng lội qua dòng suối Màu sắc tranh đầm ấm cách vẽ nhẹ nhàng uyển chuyển Những lau màu trắng nghiêng nghiêng theo chiều gió dịng suối mờ nước…gợi nên vẻ yên ả thơ mộng núi rừng Việt Bắc Cùng với độ đậm nhạt tinh tế tạo nên hoà sắc nhẹ nhàng, trầm ấm, hấp dẫn người xem.Với bố cục tập trung, hình ảnh cô đọng, màu sắc giản dị, tranh Bác Hồ công tác tác phẩm thành cơng vẽ vị lãnh tụ kính u dân tộc ta Đồng thời giáo dục học sinh yêu q kính trọng Bác Hồ Ngồi cịn có nhiều tác phẩm số hoạ sĩ khác tiếng như: Đợi Vũ Hạnh Chi Em bé ngủ Nguyễn Thị Mộng Bích 15/22 Nắng chiều Nguyễn Phúc lợi Chiều sơng Mã Hồng Chí Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp Đối với giáo viên cho học sinh chơi trò chơi cuối để khắc sâu kiến thức VD: Trị chơi “Rung chng vàng” Giáo viên nêu luật chơi cách chơi, yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng, sau câu hỏi học sinh đưa đáp án chơi tiếp, học sinh trả lời sai loại khỏi chơi, theo nội dung sau: Hoạ sĩ Nguyễn Thụ sinh năm nào? a 1930 b 1931 c 1929 Bức tranh Bác Hồ Đi Công Tác tác giả vẽ? a Tô Ngọc Vân b Nguyễn Phan Chánh c Nguyễn Thụ 3.Tranh “Bác Hồ Đi Cơng Tác” vẽ hình ảnh gì? a Bác Hồ anh cảnh vệ cưỡi ngựa công tác b Bộ đội hành quân c Hai ngựa 4.Tranh Bác Hồ Đi Công Tác vẽ chất liệu gì? a Bột màu b Lụa c Sơn dầu Hết thời gian chơi giáo viên đưa đáp án : Câu khoanh vào a Câu khoanh vào c Câu khoanh vào a Câu khoanh vào b Trị chơi áp dụng tương tự thường thức mĩ thuật khác *lưu ý: Gáo viên sưu tầm số tranh vẽ đẹp học sinh trường trường khác dạt giải thi vẽ tranh trường phòng tổ chức hàng năm để giới thiệu lồng ghép vào thường thức mĩ thuật Giúp em có động lực hứng thú học môn Mĩ thuật hơn, đồng thời giúp em cảm nhận vẻ đẹp, cách xếp bố cục, hình ảnh màu sắc tranh để vận dụng vào vẽ 16/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp Thành phố hồ bình Trung Hiếu- THCS Thuỵ Lâm Bốn thắng cảnh tiêng Việt Nam Trung Đức Cầu Gấy - Hà Nội Em thăm trường sa Yến Nhi- Khánh Hoà Chân dung hải quân Ngô Gia Bảo Thả diều cầu Long Biên Quỳnh Mai- Hà Nội Phong cảnh Hồ Gươm Trung Hiếu- Ba vì- Hà Nội III Kết thực đề tài Với đề tài này, năm học 2015-2016 nghiên cứu thực đề tài lớp 5A 5B việc áp dụng kinh nghiệm vận dụng số phương pháp dạy học có khả giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách tích cực tạo hứng thú động cơ, gây tập trung ý học sinh học Giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách vững vàng, xác, học sơi thoả mái, tỉ lệ học sinh hoàn thành vẽ cao, 100% học sinh hồn thành chương trình mơn học, Với kết giáo viên khơng lấy làm lịng mà cần phải ln tìm tịi học hỏi sáng tạo cách dạy để đáp ứng nhu cầu ngày cao tri thức, tạo điều kiện cho học sinh vững bước vào chương trình Mĩ thuật lớp cao Qua nhiều tiết dạy thường thức Mĩ thuật mà áp dụng kinh nghiệm kết phiếu điều tra sở thích học mơn Mĩ thuật kết sau : Kết Sĩ số Lớp HS thích học HS khơng thích học SL % SL % 5A 31 31 100 0 5B 34 34 100 0 C KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ 17/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp I Kết luận: Qua thực tế giảng dạy năm qua, xác định mục tiêu nhà trường tiểu học đồng thời hiểu vai trò môn Mĩ thuật việc giáo dục học sinh Để phát mặt hạn chế có biện pháp nâng cao hiệu việc dạy học môn Mĩ thuật Tôi nhận thấy việc nắm vững kiến thức sử dụng phương pháp dạy học thích hợp thích hợp Qua tiết dạy có vận dụng số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn Mĩ thuật giúp em dễ tiếp thu kiến thức cách chủ động, sáng tạo học sôi thoả mái có tâm lý thoả mái u thích môn Mĩ thuật Tuy nhiên cần vận dụng vào số thường thức Mĩ thuật cách linh hoạt, giáo viên khơng cần nói nhiều mà củng cố kiến thức cách vững II Bài học kinh nghiệm Trong trình điều tra nghiên cứu vận dụng kinh nghiệm tổ chức tiết dạy thường thức mĩ thuật, rút kinh nghiệm sau: - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích u cầu mơn học từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Luôn tôn trọng gần gũi học sinh - Phải có tính kiên trì công tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em - Trong tiết học tạo khơng khí vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lòng say mê em tiết học, môn học - Việc quan trọng yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát nắm bắt kiến thức - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học thích hợp, khơng áp đặt địi hỏi q cao học sinh để giúp em yêu thích mơn học học tốt - Thường xun trao đổi với đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng thơng tin, phần mềm công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật qua băng đĩa, có chất lượng học tập đạt hiệu cao Để góp phần tạo thành cơng tiết học địi hỏi học sinh phải : Không ngừng học tập rèn luyện, ln có ý thức học tập tốt, phải chuẩn bị bài, chuẩn bị đồ dùng học Mĩ thuật trước đến lớp Tích cực luyện tập thực hành, hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài… Đổi nội dung chương trình phương pháp dạy Mĩ thuật để phù hợp với xu giới phù hợp với điều kiện nước ta phát triển Để học thường thức mĩ thuật đạt hiệu nghiên cứu thực đổi phương pháp dạy học chương trình Mĩ thuật Tiểu học Đó yêu cầu phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh, phù hợp với mục tiêu giáo dục thời đại Đổi phương pháp dạy học tạo khơng khí nhẹ 18/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp nhàng, thoải mái Học sinh đóng vai trị chủ đạo tích cực hoạt động học tập Kết học phân môn thường thức mĩ thuật nâng cao Học sinh có kỹ nhận xét nội dung tranh, qua hình ảnh, màu sắc… Có thể vận dụng vào phân môn khác môn Mĩ thuật, sống hàng ngày Đây phương pháp thiết thực để nâng cao chất lượng học tập toàn diện cho học sinh Mặc dù phương pháp có nhiều ưu điểm tuyệt đối Song không tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong góp ý kiến đồng chí để kinh nghiệm tơi hồn thiện III Kiến nghị đề xuất - Để nâng cao hiệu chất lượng dạy học môn Mĩ thuật: Nhà trường cần quan tâm đáp ứng đủ nhu cầu sở vật chất : Phòng học riêng, giá vẽ, bàn xếp mẫu, mẫu vẽ, sách tham khảo môn Mĩ thuật… đồ dùng trực quan phù hợp với đặc trưng môn Mĩ thuật -Trong dạy tài liệu giảng dạy môn mĩ thuật giáo viên bổ sung thêm tài liệu,phương pháp dạy hay hợp lý - Hơn hết, gia đình phải có nhìn khác, nhìn thiện cảm trân trọng môn Mĩ thuật Thấy tầm quan trọng để từ đầu tư vật chất đồ dùng, dù nhỏ điều kiện để em học vẽ cách tốt nhất, hiệu - Các cấp lãnh đạo nên trích kinh phí nhỏ vào việc tổ chức thi trao giải thưởng cho em vào thi vẽ tranh hàng năm để động viên kịp thời khích lệ niềm phấn khởi cho em thi đua học tập - Nên tổ chức cho học sinh tham quan danh lam thắng cảnh tỉnh nước, cơng trình lịch sử, di tích văn hố, bảo tàng nghệ thuật , xem triển lãm, phòng trưng bày Mĩ thuật tỉnh hay địa phương… - Nên có lớp bồi dưỡng chuyên môn Mĩ thuật hè cho giáo viên dạy Mĩ thuật để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, chuyên môn nghiệp vụ trau dồi Trên vài ý kiến nhỏ tơi nhằm góp phần vào việc giảng dạy tốt phân môn đặc biệt phân môn – Thường thức mĩ thuật Tôi mong quan tâm giúp đỡ góp ý Ban giám hiệu, Phòng giáo dục Xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan đề tài “ Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn thường thức Mĩ thuật lớp 5”là viết không chép ai, sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Ngày 10 tháng năm 2016 Tác giả Phạm Thị Phương Lan TÀI LIỆU KHAM KHẢO Sách giáo viên mĩ thuật 19/22 Một số PPDH tạo hứng thú học tốt phân môn thường thức Mĩ thuật cho học sinh lớp Thiết kế giảng mĩ thuật Chẩn kiến thức kĩ môn mĩ thuật lớp tiểu học Tài liệu bồi dưỡng giảng viên cốt cán cấp tỉnh thành phố môn mĩ thuật lớp 5 Sách giáo khoa lớp Vở tập vẽ lớp Tài liệu đổi phương pháp dạy học tiểu học Ý kiến nhận xét, đánh giá xếp loại Hội đồng khoa học sở 20/22