Qlgd yka tạo hứng thú cho học sinh trong các tiết học bằng cách khai thác sử dụng phần mềm geogebra

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến tỉnh Ninh Bình Chúng tơi là: STT Họ tên Ngày, tháng, năm sinh Bùi Thị Ngọc Lan 07/10/1972 THPT Yên Khánh A Bùi Thị Lợi 07/08/1978 THPT Yên Khánh A Nguyễn Thị Chúc 29/07/1996 Vũ Thị Thu Trang 02/09/1984 Tô Thị Hường 24/03/1982 Nơi công tác THPT Yên Khánh A THPT Yên Khánh A THPT Yên Khánh A Chức vụ Phó hiệu trưởng Tổ trưởng chun mơn Giáo viên Giáo viên Giáo viên Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Thạc sĩ 10% Thạc sĩ 10% Cử nhân Cử nhân Cử nhân 60% 10% 10% I TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG Tên sáng kiến: “Tạo hứng thú cho học sinh tiết học cách khai thác sử dụng phần mềm GeoGebra” Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục Thời gian áp dụng: Năm học 2019 – 2020; 2020 – 2021; 2021 – 2022 II NỘI DUNG GIẢI PHÁP CŨ THƯỜNG LÀM 1.1 Thực trạng Cùng với phát triển xã hội thời đại kĩ thuật số, công nghệ thông tin ứng dụng lĩnh vực đời sống xã hội, góp phần to lớn việc cải tạo sống nâng cao chất lượng sống người Trang | 42 Trong hoạt động dạy học, phần mềm ứng dụng cơng nghệ thơng tin góp phần cho việc đổi phương pháp dạy học, công cụ hỗ trợ đắc lực giúp giáo viên thiết kế giảng hay hấp dẫn Đối với học sinh, hỗ trợ phần mềm đó, em có thêm phương pháp tiếp cận với môn học kiến thức thông qua giảng giáo viên thể qua kênh hình, kênh chữ, âm Đối với mơn Tốn việc sử dụng phần mềm ứng dụng dạy học yêu cầu cấp thiết Nó giúp giáo viên học sinh hình thành thuật tốn, đồng thời góp phần phát triển tư cho học sinh Đặc biệt với nhiều tốn hình học khơng gian, khơng có hỗ trợ từ phần mềm vẽ hình, học sinh khó khăn để nắm bắt hình thành kiến thức Và để phục vụ trình giảng dạy nhằm nâng cao hiệu dạy, sử dụng số phần mềm GeoGebra, Geometer’s Sketchpad,… để vẽ hình Trước đây, chúng tơi sử dụng phần mềm vẽ hình để phục vụ trình giảng dạy sau: - - Sử dụng phần mềm phục vụ vẽ hình: sử dụng tính đơn giản phần mềm vẽ điểm, đoạn thẳng, đường thẳng; hình vẽ mà chúng tơi xử lí cịn mức độ đơn giản Với hình vẽ khó khơng xử lí tự vẽ tay Cắt ảnh từ phần mềm để chèn vào tài liệu giảng dạy, giảng Powerpoint nhờ phần mềm có sẵn máy tính Snipping Tool Với tốn cần mơ hình thực tế để giảng dạy, chúng tơi khơng xây dựng mơ hình động nên giữ cách giảng dạy truyền thống, thầy cô thuyết trình giảng bài, học sinh ghi chép Những cách làm có ưu điểm: - Giáo viên khơng tốn q nhiều thời gian để vẽ hình, chuẩn bị - Đơn giản, giáo viên tiến hành 1.2 Hạn chế giải pháp cũ a) Đối với giáo viên - Tài liệu phục vụ trình giảng dạy, đặc biệt tài liệu có nhiều hình vẽ không “đẹp”; không tạo hứng thú cho học sinh, khơng có phần mềm, học sinh nhiều thời gian để vẽ hình thơng thường - Với số giảng cần mơ hình động, giáo viên khơng xây dựng mơ hình nên đơn giáo viên giảng, học sinh lắng nghe, gây nhàm chán cho học sinh; giáo viên tìm kiếm mạng mơ hình động có sẵn khó tìm mơ hình với mục đích cần sử dụng cho giảng - Không tạo hứng thú học tập cho học sinh, tiết học dễ bị nhàm chán thầy giảng, trò ghi chép b) Đối với học sinh Trang | 42 - Học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, dẫn đến khơng có hứng thú học tập mơn Tốn, từ ln cảm thấy nặng nề, khơng thực u thích mơn học - Học sinh không phát huy hết lực thân, bị hạn chế phát triển lực thân không phát khả tiềm ẩn thân 1.3 Yêu cầu đặt cho giải pháp Trong thời đại ngày nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin lĩnh vực thực trở thành điều tất yếu Do vậy, việc dạy học khơng nằm ngồi xu hướng này, giáo viên học sinh cần phải có “chuyển mình” để bắt kịp với phát triển xã hội Với điều kiện sở vật chất trường tương đối tốt, với 100% lớp trang bị máy chiếu, loa đài phục vụ cho việc học; hội để giáo viên cần phải “thay đổi” thân, mang đến tiết học thật bổ ích, giúp cho em học sinh phát huy lực mình, thêm u thích mơn học, hình thành kĩ cần thiết cho việc học tập, cho sống sau Vì vậy, nhiệm vụ đặt cho giáo viên chúng tơi là, cần phải tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn, ngồi phải hăng say học hỏi việc ứng dụng công nghệ thông tin, để đưa vào tiết học Và đặc biệt việc sử dụng phần mềm hỗ trợ vẽ hình, tạo mơ hình thực tế phục vụ q trình giảng dạy, góp phần tạo động lực học tập cho học sinh, giúp em thêm yêu mến môn học nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy GIẢI PHÁP CẢI TIẾN 2.1 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA GIẢI PHÁP MỚI Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn, thân giáo viên băn khoăn, trăn trở, làm để mang đến tiết học thật bổ ích, lí thú, thu hút ý học sinh, qua giúp em ngày phát triển tồn diện Vì vậy, bên cạnh việc cung cấp kiến thức đầy đủ cho học sinh thông qua giảng, chúng tơi cịn có “tham vọng”, biến tiết học vốn mang danh “khơ khan” trở thành tiết học học sinh thật u thích, qua nâng cao kết học tập em học sinh, giúp em phát huy lực thân Trong dạy học Tốn, có tình dạy học sử dụng phương tiện truyền thống, giáo viên khó giúp học sinh hiểu hình dung số tri thức trừu tượng, khám phá tính chất, định lí tốn học,… GeoGebra phần mềm tốn học động sử dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực khác nhau, có Tốn học Trong dạy học Tốn, phần mềm GeoGebra có nhiều ưu điểm, sử dụng phù hợp, GeoGebra công cụ đắc lực hỗ trợ cho giáo viên dạy Toán, qua tạo hứng thú cho học sinh tiết học Trước tiên, xin đề cập đến số ưu điểm phần mềm GeoGebra dạy học Toán Trang | 42  Phần mềm GeoGebra tích hợp nhiều nội dung hình học (2 chiều chiều), đại số, xác suất, thống kê, đồ thị bảng tính, phần mềm tốn học động hàng đầu, hỗ trợ hiệu cho trình dạy học  GeoGebra phần mềm có nhiều mạnh so với phần mềm khác: dễ sử dụng, dễ dàng chuyển đổi ngôn ngữ sử dụng Có thể nói GeoGebra phần mềm toán học động xuất (Cabri 2D, Cabri 3D, Geometer’s Sketchpad,… coi phần mềm Hình học động) Người dùng chuyển đổi mơi trường làm việc (hình học phẳng mặt phẳng tọa độ, hình học khơng gian, bảng tính điện tử, xác suất,…) hiển thị nhiều môi trường làm việc thời điểm GeoGebra chạy trực tiếp Internet cài đặt vào máy tính Người dùng dùng máy tính, máy tính bảng, điện thoại thơng minh,…khi chạy phần mềm Có thể nói, GeoGebra phần mềm giới hướng tới mục tiêu giáo dục đại: “Những giáo viên giảng học sinh phải nghe nhìn thấy”  GeoGebra tích hợp vào PowerPoint, giúp cho việc minh họa dạy dễ dàng nhiều  GeoGebra có phiên sử dụng điện thoại di động, thuận tiện cho học sinh sử dụng em khơng có máy tính bàn hay laptop Trước đây, thân sử dụng phần mềm GeoGebra, nhiên sử dụng với mục đích vẽ hình (dừng lại mức độ sơ sài) chưa khai thác hết ưu điểm, lợi mà GeoGebra mang lại Sau nhận thấy ưu điểm vượt trội phần mềm GeoGebra, tích cực nghiên cứu cải tiến giải pháp góp phần giúp cho việc sử dụng phần mềm GeoGebra hiệu sau: GIẢI PHÁP 1: XÂY DỰNG NGUỒN HỌC LIỆU PHỤC VỤ CHO CÔNG TÁC GIẢNG DẠY VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM GEOGEBRA Khi chưa khai thác tối đa hỗ trợ từ phần mềm GeoGebra, nguồn học liệu phục vụ cho công tác giảng dạy bao gồm giáo án, chuyên đề xây dựng word powerpoint; chí hình vẽ sử dụng nguồn học liệu sơ sài, nhiều hình vẽ khó chúng tơi phải sử dụng cách thô sơ “vẽ tay” Ngay trình trực tiếp giảng dạy cho học sinh, lấy ví dụ minh họa đưa ví dụ tương tự, chúng tơi nhiều công phải ghi lại nội dung câu hỏi tương tự thời gian vẽ hình trực tiếp bảng kiểm chứng kết quả, sử dụng giảng điện tử powerpoint, nhiều thời gian ghi nội dung câu hỏi, vẽ hình chèn hình vào powerpoint Đặc biệt, số tốn hình học khơng gian, đặc biệt tốn tìm giao điểm, hay tốn thiết diện, địi hỏi cơng việc phải diễn bước để học sinh quan sát, chúng tơi thường chọn giải pháp vẽ hình bảng Nhưng nhờ có phần mềm GeoGebra, chúng tơi xây dựng nguồn học liệu tối ưu, tiết kiệm thời gian cho giáo viên trình biên tập nội dung giảng dạy có thêm nhiều ý tưởng cho số học lớp, hỗ trợ học sinh quan sát trực quan Cụ thể, triển khai giải pháp sau: Trang | 42  Sử dụng phần mềm GeoGebra để hỗ trợ thiết kế chuyên đề học tập hay nội dung đẹp hình thức  Sử dụng phần mềm GeoGebra hỗ trợ thiết kế hoạt động lấy ví dụ minh họa tương tự trình giảng dạy Cụ thể, chúng tơi đưa ví dụ minh họa, cho học sinh thực đưa lời giải chuẩn, bên có hình vẽ hình động minh họa (nếu có) Sau đó, cho học sinh thỏa thích sáng tạo đề tương tự, lúc chúng tơi hướng dẫn học sinh lên thay hàm số (hoặc nội dung tương ứng) sau lớp kiểm chứng kết  Sử dụng phần mềm GeoGebra thiết kế số tiết dạy phần mềm Trong tốn hình học khơng gian hay tốn khác cần thể rõ q trình thực tốn, chúng tơi thiết kế dạy phần mềm GeoGebra sử dụng file để trình chiếu việc giảng dạy (PHỤ LỤC – TRANG 12 – 21) GIẢI PHÁP 2: THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM GEOGEBRA Trước đây, chưa thành thạo việc sử dụng phần mềm GeoGebra, chúng tơi vẽ hình bảng vẽ hình cơng cụ có sẵn phần mềm Word, tốn nhiều thời gian hình vẽ thu khơng theo ý muốn học sinh cảm thấy trừu tượng Hay xây dựng giảng điện tử phục vụ cho mơn Hình học, đặc biệt Hình học khơng gian, cảm thấy vô lúng túng gặp nhiều khó khăn, nhiều thời gian sử dụng cơng cụ có sẵn Powerpoint Nhưng từ học biết cách sử dụng phần mềm GeoGebra thành thạo việc thiết kế giảng chúng tơi có thêm nhiều ý tưởng học, làm cho học sinh thấy trực quan, sinh động u thích mơn học Cụ thể triển khai giải pháp sau:  Sử dụng phần mềm GeoGebra để hỗ trợ thiết kế số hoạt động khởi động tạo hứng thú cho học sinh  Sử dụng phần mềm GeoGebra để hỗ trợ thiết kế số hoạt động hình thành kiến thức cho học sinh  Sử dụng phần mềm GeoGebra để hỗ trợ thiết kế số hoạt động vận dụng, tìm tịi cho học sinh  Sử dụng phần mềm GeoGebra kết hợp với phần mềm Word, Powerpoint để học trở nên sinh động, trực quan (PHỤ LỤC – TRANG 22 – 33) GIẢI PHÁP 3: GIỚI THIỆU VÀ HƯỚNG DẪN CHO HỌC SINH TÌM HIỂU PHẦN MỀM GEOGEBRA Trong thời đại công nghệ 4.0 nay, học sinh không ngày động, sáng tạo mà cịn chứng tỏ thân có nhiều kĩ tốt, cần thiết cho việc hòa nhập phát triển cộng đồng kĩ hoạt động nhóm, kĩ thuyết trình,… Để giúp em phát triển cách toàn diện nữa, chúng tơi thường xun giao tập nhóm, u cầu em báo cáo kết quả, thuyết Trang | 42 trình trước lớp Trước kia, em đơn thuyết trình theo kiểu truyền thống Hơn nữa, dù lực em học sinh tương đối tốt, nhiều em tỏ lúng túng trước thuyết trình, đặc biệt thuyết trình liên quan đến hình học, em vừa phải thuyết trình, vừa hì hục vẽ hình minh họa bảng Vì vậy, chúng tơi giới thiệu hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu phần mềm GeoGebra cách đầy đủ, chi tiết có kiểm tra đối chứng kết em, nhằm giúp em có thêm cơng cụ phục vụ q trình học tập Cụ thể, chúng tơi tiến hành sau:  Tranh thủ thời gian rảnh rỗi để giới thiệu, hướng dẫn sử dụng phần mềm GeoGebra cho học sinh Chúng tổ chức buổi hướng dẫn online vào cuối tuần cho số học sinh tiêu biểu để làm đội ngũ cốt cán, em có nhiệm vụ hướng dẫn lại cho bạn  Hỗ trợ em trình thực gặp phải khó khăn Kể hướng dẫn cụ thể, em khó tránh phải vấn đề vướng mắc; vậy, chúng tơi đóng vai trị người “soi đường” để em có bước thật an tâm, vững  Thưởng điểm khuyến khích em sử dụng phần mềm hỗ trợ thuyết trình, báo cáo kết hoạt động học tập hay sản phẩm học tập nghiên cứu chuyên đề Đây hình thức đưa nhằm động viên, khích lệ em nghiên cứu, tìm hiểu phần mềm (PHỤ LỤC – TRANG 34 – 41) 2.2 ƯU ĐIỂM CỦA GIẢI PHÁP MỚI GIẢI PHÁP 1: XÂY DỰNG NGUỒN HỌC LIỆU PHỤC VỤ CHO CÔNG TÁC GIẢNG DẠY VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM GEOGEBRA Trong thời đại công nghệ ngày nay, giáo viên phải không ngừng học tập để nâng cao khơng trình độ chun mơn mà cịn kĩ sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin để trình dạy học diễn “chuyên nghiệp” hơn, tạo hứng thú học tập cho học sinh Và triển khai giải pháp này, thấy rõ hiệu sau đây: Thứ nhất, tài liệu dạy giáo viên tài liệu học tập phát cho học sinh ngày “thu hút” người đọc; không chuẩn, chất lượng mặt nội dung mà cịn đẹp hình thức, làm cho người đọc cầm tài liệu tay muốn tìm hiểu nội dung tài liệu Thứ hai, số tiết học, áp dụng phương pháp lấy ví dụ minh họa, sau cho học sinh tự câu tương tự, học sinh lúc đóng vai trị người đề, sau lớp thực kiểm chứng kết Tiếp theo, giáo viên hướng dẫn em nhà đưa thêm câu hỏi nâng cao Nhiều em học sinh “đam mê” với công việc sáng tác nội dung toán này, nhiều em đưa toán hay, sau tới lớp trao đổi với thầy cô bạn bè Như vậy, em hồn tồn “chủ động” q trình học tập thân, từ giúp em hiểu làm chủ trình lĩnh hội kiến thức thân; chí nhiều em phát niềm đam mê với mơn học sau q trình “sáng tác” tốn Thậm chí, nhiều em học Trang | 42 sinh đưa “bài toán” hay mà thân chúng tơi cần học tập Thứ ba, với hỗ trợ phần mềm GeoGebra, chúng tơi có thêm lựa chọn xây dựng giảng điện tử Ngoài việc xây dựng giảng điện tử phần mềm truyền thống Microsoft Powepoint, hay Prezi; chúng tơi có thêm lựa chọn xây dựng GeoGebra Đặc biệt, với giảng cần nhiều cơng thức Tốn học, hình vẽ khơng gian rắc rối với bước cần tiến hành, phần mềm GeoGebra tỏ hữu ích tiết kiệm thời gian cho giáo viên trình biên soạn GIẢI PHÁP 2: THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM GEOGEBRA Khi tiến hành thiết kế hoạt động học tập với hỗ trợ phần mềm GeoGebra, nhận thấy ưu điểm sau: Thứ nhất, chúng tơi có thêm nhiều ý tưởng cho dạy với hỗ trợ đắc lực đến từ công cụ phần mềm GeoGebra việc kết hợp phần mềm với Word, Powerpoint Thứ hai, xây dựng hệ thống giảng chất lượng, thu hút lôi học sinh nhiều Đây điều mà trước chúng tơi cịn bị hạn chế nhiều, mà phần lớn giảng Hình học, đặc biệt Hình học khơng gian, chúng tơi sử dụng phương pháp truyền thống vẽ hình lên bảng để giảng cho học sinh Thứ ba, giúp cho học sinh cảm thấy trực quan, sinh động, hứng thú với học từ thêm u thích mơn học Qua phát khả tiềm ẩn nhiều em học sinh Thứ tư, khơng khí lớp học trở nên vui vẻ, học sinh sôi nổi, tích cực phát biểu bài; từ góp phần giúp học sinh thêm u thích mơn học phát triển lực người học GIẢI PHÁP 3: GIỚI THIỆU VÀ HƯỚNG DẪN CHO HỌC SINH TÌM HIỂU VIỆC SỬ DỤNG PHẦN MỀM GEOGEBRA Với khả nhạy bén, tinh thần ham học hỏi tuổi trẻ, em học sinh tỏ vơ thích thú thầy giới thiệu hướng dẫn tìm hiểu việc sử dụng phần mềm GeoGebra Hơn nữa, thấy rõ ưu điểm sau: Thứ nhất, tạo hội để em phát triển kĩ cần thiết, phục vụ cho sống sau kĩ hoạt động nhóm, thuyết trình, kĩ hợp tác, kĩ sử dụng công nghệ thông tin,… Thứ hai, tạo động học tập, cạnh tranh lành mạnh thành viên lớp Khi chia nhóm hoạt động có hình thức thưởng điểm khuyến khích việc em sử dụng phần mềm, đặc biệt phần mềm GeoGebra tốn hình học làm cho em học sinh vô hứng khởi, hăng say tìm hiểu để có kết báo cáo thật tốt Thứ ba, thông qua việc hướng dẫn cho học sinh, ngày hiểu sâu ứng dụng phần mềm GeoGebra góp phần nắm bắt tâm sinh lí học sinh lớp Trang | 42 Thứ tư, tiết học trở nên sôi động, hút nhiều báo cáo kết quả, thuyết trình em học sinh khơng cịn nhàm chán Thứ năm, thân học tập ý tưởng hay từ em học sinh Sức sáng tạo tuổi trẻ vô hạn, nhiều em học sinh khiến ngạc nhiên khả em đưa ý tưởng vô hay, học mà cần học hỏi, trau dồi Thứ sáu, thông qua việc học sinh tự tạo sản phẩm hình vẽ, mơ hình động khơi dậy niềm đam mê, hứng thú số em cơng nghệ thơng tin Từ đó, góp phần giúp học sinh tìm khả tiềm ẩn thân có định hướng nghề nghiệp tương lai III HIỆU QUẢ DỰ KIẾN Đối với giáo viên  Xây dựng hệ thống giảng thật bổ ích, sinh động, lơi học sinh; giúp em phát huy tối đa khả thân thêm u thích mơn học  Học hỏi, chia sẻ nhiều kinh nghiệm đồng nghiệp, góp phần nâng cao lực chuyên môn, hướng tới phát triển thân mặt  Góp phần xây dựng tài liệu khơng xác chất lượng chun mơn mà cịn đẹp hình thức  Khả ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên tiết học cải thiện nâng cao rõ rệt, góp phần quan trọng cho “thành cơng” tiết học Đối với học sinh  Học sinh hứng thú với tiết học, qua thêm đam mê, u thích mơn Tốn; nhiều em phát khả thân môn học  Nhiều lực học sinh phát phát triển: lực hoạt động nhóm, lực thuyết trình, lực sử dụng cơng nghệ thông tin tốt  Được rèn luyện tư Tốn học, đặc biệt tư Hình học qua hình vẽ, mơ hình động  Nhiều học sinh tỏ vô hứng thú yêu thích, đam mê với ngành học liên quan đến cơng nghệ thơng tin đồ họa, lập trình,…thơng qua việc trải nghiệm vẽ hình, xây dựng mơ hình động; chí có em tìm hiểu viết số Tool hữu ích giúp việc vẽ hình gọn nhẹ đơn giản Từ đó, góp phần việc định hướng nghề nghiệp tương lai em Qua đó, học sinh cảm thấy u thích mơn học, khơng cịn áp lực Tốn; khơng khí lớp học trở nên thoải mái, vui vẻ; nhiều em phát khả thân, không mơn Tốn, mà cịn đồ họa, lập trình, Các em nhận thấy tiến rõ rệt ngày, tự tin phát biểu ý kiến cá nhân, trang bị đầy đủ kiến thức kĩ thời đại 4.0 Trang | 42 Từ năm học 2019 – 2020 đến nay, giải pháp tiến hành áp dụng lớp ba khối trường Chúng nhận thấy chất lượng dạy học mơn Tốn nâng lên rõ rệt sau: KẾT QUẢ THI HỌC SINH GIỎI TỈNH Chất lượng giải học sinh giỏi Tỉnh mơn Tốn năm gần tăng toàn trường đứng top đầu trường không chuyên tỉnh Cụ thể Năm học 2019 – 2020 (Áp dụng thí điểm) 2020 – 2021 (Áp dụng đại trà) 2021 – 2022 (Áp dụng đại trà) Giải Giải nhì Giải ba Giải khuyến khích 3 2 0 KẾT QUẢ THI KHOA HỌC KĨ THUẬT CẤP TỈNH Năm học 2019 – 2020, có sản phẩm dự thi thuộc lĩnh vực Tin học đạt giải Ba hướng dẫn KẾT QUẢ THI THPT QUỐC GIA Năm học 2019 – 2020 TB lớp dạy TB trườn g TB toàn tỉnh TB toàn quốc 8.61 8.36 7.22 8.77 8.28 7.06 Độ lệch so với Độ lệch Độ lệch so với so với toàn trường toàn tỉnh toàn quốc 6.68 0.25 1.39 1.93 6.61 0.49 1.71 2.16 (Áp dụng thí điểm) 2020 – 2021 (Áp dụng đại trà) KẾT QUẢ CÁ NHÂN Đồng chí Bùi Thị Lợi khen Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo Trang | 42 Đồng chí Vũ Thị Thu Trang khen Chủ tịch Ủy ban Nhân dân Tỉnh Các giải pháp áp dụng năm trở lại với kết đạt trình bày Chúng tơi tiếp tục áp dụng tiếp tục suy nghĩ để cải tiến giải pháp đưa giải pháp IV ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Điều kiện áp dụng Các giải pháp đưa áp dụng rộng rãi tất trường THPT mà vấn đề đổi giáo dục triển khai rộng khắp toàn xã hội quan tâm Các giáo viên học tập để xây dựng tiết học chất lượng, bổ ích cho em học sinh Khả áp dụng Áp dụng cho tất tổ Tốn – Tin trường THPT Ngồi tổ nhóm chun mơn khác sử dụng phần mềm GeoGebra để xây dựng mơ hình động vô hiệu Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu STT Họ tên Bùi Thị Lan Ngọc Ngày, tháng, năm sinh Nơi công tác Chức danh Trình độ chun mơn THPT 07/10/1972 n Khánh A Phó hiệu trưởng Thạc sĩ THPT 07/08/1978 Yên Khánh A Tổ trưởng chuyên môn Thạc sĩ Bùi Thị Lợi Nguyễn Thị Chúc 29/07/1996 THPT Yên Khánh A Giáo viên Cử nhân Vũ Thị Trang THPT Yên Khánh A Giáo viên Cử nhân Thu 02/09/1984 Nội dung công việc hỗ trợ Chỉ đạo áp dụng giảng dạy thử lớp 12K, 12P, 10D Chỉ đạo áp dụng giảng dạy thử lớp 12A, 12E, 11A, 11B, 10A Áp dụng giảng dạy thử lớp 10G, 11G, 11K, 10B, 12G Áp dụng giảng dạy thử lớp 12B, 12C, 11C, 11B, Trang 10 | 42